統(tǒng)編版語文一年級下冊 識字5 動物兒歌 教案

2024一年級語文下冊教案PAGE2024一年級語文下冊教案5動物兒歌【核心素養(yǎng)目標】文化自信：通過朗讀韻文，感受漢語的韻律之美和結構之美。語言運用：能有節(jié)奏、有韻律地朗讀兒歌。思維能力：能夠對生字進行歸類，并能主動識字。審美創(chuàng)造：了解小動物的生活習性，激發(fā)對動物世界的觀察和探究熱情。【課前解析】關注文章結構：《動物兒歌》是一首讀來瑯瑯上口又充滿童趣的兒歌，節(jié)奏明快，有韻律，內容生動有趣，每一行都是由“誰”“在哪里”“干什么”三部分組成的，并以此來停頓。關注字詞：本課12個生字中，“藏、造”是平舌音，“實、蜘、蛛”是翹舌音，“蜻、蜓、藏”是后鼻音，讀音要重點指導。字形識記時，帶領學生根據漢字的特點，通過歸類、字理、熟字加偏旁等多種方法自主識字。7個會寫字中，有5個是半包圍結構的，其中3個偏旁是走之旁，要指導學生先內后外，走之旁的平捺要寫舒展；“間、網”也是半包圍結構，先外后內；左右結構的“池、歡”書寫時注意左窄右寬。韻文中的詞語“展翅飛”“運糧食”“游得歡”“結網忙”等，可通過聯(lián)系生活、借助插圖、動作表演等方式理解體會?！窘虒W目標】1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。2.理解兒歌內容，了解六種小動物的生活習性，激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究熱情。3.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字。【教學重點】有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動物的一些生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣?！菊n前準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學目標】1.會認“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、網、池、歡”4個字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步了解課文內容?！窘虒W過程】一、情境導入1.（出示課件3）教師播放音頻，進行導入：今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨?，我們一起聽著歌曲做一個動物手指游戲。教師繼續(xù)引導：剛才我們做了動物手指操，今天我們就來學習一首和動物有關的兒歌。教師相機板書課題：動物兒歌。（設計意圖：低年級的學生活潑好動，用音樂和游戲導入符合兒童的心理，令他們產生濃厚的興趣。）二、初讀課文,學習字詞1.初讀課文（出示課件4）教師提出要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把會認字在課文中圈畫出來，多讀幾遍。學生自由讀課文，圈畫難讀的字。教師組織交流。（設計意圖：讓學生通過閱讀初步感知，了解課文的內容。）2.學習字詞（出示課件5）出示生字：蜻蜓迷藏造螞蟻食糧蜘蛛網教師指名讀生字，教師引導：“蜻、蜓、藏”都是后鼻音，“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翹舌音。（出示課件6）出示詞語：蜻蜓捉迷藏造宮殿螞蟻糧食蜘蛛結網教師請小老師學生領讀，適時指導點評。3.識字方法（出示課件7）教師引導歸類識記：請同學們觀察一下，這三個詞語有什么特點？預設學生發(fā)現(xiàn)形旁“蟲”。教師講解：這些詞語都是左形右聲，蟲字旁表義，右邊的部件表音。（出示課件8）教師引導熟字+偏旁識字：迷=辶=米造=辶+告食=人+良糧=米+良（出示課件9）教師引導熟字組新詞：今天學習的這些生字中，能組哪些詞語呢？我們一起來讀一讀吧?。ǔ鍪菊n件10）教師引導學生完成識字游戲：剛才我們認識了很多新字，現(xiàn)在我們來做一個小游戲，看看這些字你都認識了嗎？學生做生字游戲，教師點評。4.學寫字。（出示課件11）教師引導：這課我們要學會寫的字有七個，大家先來觀察一下，他們都是什么結構呢？預設學生觀察后回答：半包圍結構——間、造、迷、運、網，左右結構——池、歡。教師引導：造、迷、運都有一個相同的偏旁，叫做走之旁。（出示課件12）教師引導學習“間、網”：這兩個字都是半包圍結構，半包圍結構的字在書寫時要注意順序是先外后內，“間”的豎、橫折鉤要寫直，不能歪，里面的“日”要稍小些，放在田字格中心位置，組詞為時間、中間?！熬W”的撇、點要分布均勻，組詞為上網、結網。（出示課件13）教師引導學習“池、歡”：這兩個字都是左右結構的字，“池”左窄右寬，三點水呈弧形，第二點寫在橫中線上，右半部分“也”的一豎寫在豎中線上，豎彎鉤要舒展，比橫折鉤要寬?！皻g”是左小右大，“欠”的第一筆撇從豎中線往右些起筆，第二個撇從中心點往右些起筆，穿插到又字旁下面，“人”字的撇和捺要舒展。學生臨摹、練習書寫，老師巡視點評。三、互動課堂，朗讀指導（出示課件14）教師出示要求，引導學生自讀課文：數一數課文有幾句話？畫一畫課文寫了哪幾種小動物？預設：學生找出四句話。圈畫出“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”。（出示課件15）教師課件出示詞語，引導學生讀詞語：你認識這些小動物嗎？看圖找一找，讀一讀吧?。ǔ鍪菊n件16）教師出示課件，提問：仔細觀察這些小動物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：這些字都有蟲。引導學生發(fā)現(xiàn)形旁“蟲”。教師講解：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一部分表示它的意思，一部分表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（出示課件17）教師繼續(xù)提問：帶有蟲字旁的字都代表昆蟲嗎？預設：不是。如本課中的“蚯蚓”，此外還有蝙蝠、蛇、蜘蛛。教師補充：帶有蟲字旁的都是古人眼中的蟲子。如古人稱“蛇”為“大蟲”。（出示課件18）教師指導朗讀：請大家根據節(jié)奏劃分齊讀全文，讀出韻律感。指名讀，男女生比賽讀，全班齊讀。（設計意圖：先從整體感知整首兒歌的內容及結構特點，以讀為主，引導學生感受兒歌的趣味。）四、課堂演練（出示課件19）第二課時【教學目標】1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2.會寫“迷、造、運”3個字。

3.引導學生創(chuàng)編兒歌，提高學生的語言運用能力?！窘虒W過程】一、復習回顧（出示課件20）教師導入：同學們，上節(jié)課我們一起讀了動物兒歌，認識了新的字詞，我們來做一個識字游戲，看看你還能認出它們嗎？教師引導：老師這里有兩個識字豆豆，誰能說出正確的讀音，就可以幫它吃掉豆豆。預設學生完成練習，教師適時點評。（出示課件21）教師引導：同學們還記得兒歌寫了哪些小動物嗎？預設：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。教師引導：我們一起讀一讀六位動物朋友的名字吧。（設計意圖：通過小游戲的方式幫助學生回顧上節(jié)課內容，進入情境。）二、互動課堂，朗讀指導（出示課件22）教師過渡并引導：讀兒歌，畫一畫：這些小動物分別在哪里？它們在干什么？預設：蜻蜓——半空——展翅飛蝴蝶——花間——捉迷藏螞蟻——地上——造宮殿蝌蚪——池中——游得歡蜘蛛——房前——結網忙（出示課件23）教師出示課件并引導：蜻蜓搬空展翅飛，請大家大聲朗讀這一句，邊讀邊想象蜻蜓飛舞的情景，做一做蜻蜓“展翅飛”的動作吧！教師板書：蜻蜓展翅飛（出示課件24）教師出示課件并引導：蝴蝶花間捉迷藏?；貞涀矫圆赜螒虻那榫?，展開想象，做做動作，體會蝴蝶“捉迷藏”的快樂。大聲把這一句讀一讀吧！教師板書：蝴蝶捉迷藏（出示課件25）教師出示課件并引導：蚯蚓土里造宮殿，造是“建造”的意思，請你來夸夸蚯蚓吧！預設學生回答：蚯蚓的本領真大，還能幫農民伯伯松土。教師板書：蚯蚓造宮殿（出示課件26）教師出示課件并引導：螞蟻地上運食糧。運是“搬”的意思，請你來夸夸蚯蚓吧！預設學生回答：螞蟻真勤勞。教師板書：螞蟻運食糧（出示課件27）教師出示課件并引導：蝌蚪池中游得歡，小蝌蚪在池中游過來游過去，猜猜小蝌蚪的心情怎樣？預設：高興、快樂、歡快。教師板書：蝌蚪游得歡（出示課件28）教師出示課件并引導：蜘蛛房前結網忙。蜘蛛在做什么？預設：結網教師板書：蜘蛛結網忙教師繼續(xù)講解：“忙”是忙碌，請你聯(lián)系生活想象蜘蛛結網的情景，體會蜘蛛的忙碌。（出示課件29）教師引導字源識字，課件出示“網”字的字理演變過程：我們看到了一張大網，左右兩邊是木棍，中間是網繩，這就是“網”，逐漸發(fā)展演變成了我們現(xiàn)在認識的漢字“網”。引導學生組詞，加深記憶。（出示課件30）教師出示課件，指導朗讀：現(xiàn)在我們一起輝昂配合讀一讀這首有趣的兒歌，老師來問，你來讀，讀出節(jié)奏。預設：什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛。照樣子，引導學生同桌之間合作讀一讀。（出示課件31）老師引導：剛才同學們讀得非常好，現(xiàn)在大家齊讀全文，發(fā)現(xiàn)這首兒歌有什么熱點。教師指導學生明白兒歌的句式特點：這首兒歌的每句都是相同的結構，誰（兩個字）在哪里（兩個字）干什么（三個字），請大家根據節(jié)奏劃分齊讀全文，讀出韻律感。（出示課件32）老師出示短語并引導：同學們認真觀察一下，這些詞語有什么特點呢？蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結網預設學生發(fā)現(xiàn)前面都是動物的名稱，后面是動物在做什么。教師總結：什么動物+干什么引導學生多種方式認讀詞語：指名讀，開火車讀，加上動作讀一讀。（出示課件33）老師引導：你還能照樣子說幾個這樣的詞組嗎？看圖說一說吧！預設：大雁南飛公雞打鳴知了唱歌（出示課件34）老師引導：你想不想也來寫幾句兒歌呢？我們按“什么動物+在哪里+干什么”這樣的結構一起看圖編寫幾句吧！預設：魚兒水中游得歡；大雁空中往南飛；公雞草地打鳴歡；知了樹上把歌唱。教師點評：同學們說得太好了！為你們點贊！（設計意圖：通過說、仿訓練，激發(fā)學生的成就感、自豪感，為學生提供語言學習的實踐機會，鼓勵他們自主學習，從仿到創(chuàng)，發(fā)展思維，發(fā)展語言。）三、學寫字（出示課件35）老師過渡引導：剛才我們齊讀了兒歌，還進行了創(chuàng)編，下面我們來學習三個新字——“迷、造、運”。這三個字是走之旁，半包圍結構，書寫時要注意先內后外。（出示課件36）老師范寫“迷”：“米”寫在中心偏右一些。橫折折撇從橫中線起筆。（出示課件37）老師范寫“造”：“告”的第二橫在橫中線上起筆，走之的平捺要舒展，托住里面的字。（出示課件38）老師范寫“運”：“云”的撇折起筆在中心點往上一些，走之的平捺要舒展。學生描紅，教師評價。四、課文小結，拓展延伸1.課文小結（出示課件40）這首兒歌介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小動物的生活習性，展現(xiàn)了小動物日?；顒訒r美好快樂的畫面。2.拓展延伸（出示課件41）教師引導學生聽歌曲《動物對數歌》，邊讀邊玩拍手的游戲，拓展本節(jié)課所學內容。七、課堂演練，布置作業(yè)1.課堂演練（出示課件42）2.布置作業(yè)。（出示課件43）（1）觀察生活中常見的，容易接觸到的小動物，在安全的范圍內，了解它們的生活習性。（2）把觀察到的小動物生活習性，講給家人聽，講給同學聽。【板書設計】【教學反思】《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習性。整首兒歌句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，每一句都是以“誰在哪里干什么”結構組成，充滿了兒童情趣。學習這課時，我在熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系課文插圖和學生生活經驗，注重采用多種方式引導學生讀準字音，識記字形。識字教學時我借助生動直觀的手段，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字的效率，再引導學生利用已有經驗，自主識字，發(fā)揮學生學習的主動性，利用已經掌握的識字經驗，生活經驗，自學生字，