幼兒園中班科學(xué)活動《有趣的磁鐵》教學(xué)設(shè)計反思

幼兒園中班科學(xué)活動《好玩的磁鐵》教學(xué)設(shè)計反思《幼兒園中班科學(xué)活動《好玩的磁鐵》教學(xué)設(shè)計反思》這是優(yōu)秀的幼兒園教案設(shè)計文章，盼望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

設(shè)計意圖：日常生活中，大局部幼兒接觸過磁鐵，并被奇異的磁鐵深深的吸引，讓幼兒產(chǎn)生無盡的遐想。有一次，我們班的小摯友帶來了一件釣魚玩具，是用磁鐵做的，其他的小摯友都很新穎 ，有幾個小摯友還跑過來問我：老師，為什么那個小魚可以釣起來呢?于是，我確定設(shè)計這樣一節(jié)課，讓幼兒在各種各樣的游戲活動中感知、相識磁鐵的特性。通過本次活動引導(dǎo)幼兒動手操作，發(fā)覺磁鐵的特性，造就幼兒的動手操作實力和探究精神。

活動內(nèi)容：中班科學(xué)《有趣的磁鐵》

活動目標(biāo)：

1.初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。

2.能運(yùn)用磁鐵的特性進(jìn)展游戲活動。

3.對磁鐵在生活中的應(yīng)用有所了解，體驗探究的樂趣。

4.造就幼兒視察實力及動手操作實力。

5.學(xué)會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動重難點(diǎn)：

相識磁鐵的磁性，感受磁鐵同性相斥、異性相吸的特性。

活動準(zhǔn)備：

物品準(zhǔn)備：磁性拼圖、形態(tài)不同的各種磁鐵、磁鐵在生活中的應(yīng)用圖片和幼兒操作、體驗磁鐵活動的圖片

活動過程：

(一)拼圖游戲，初步感知同性相斥，異性相吸的特性

1.老師：今日老師帶來了一些有磁性的拼圖玩具，請小摯友拼一拼，看看能拼出什么。

2幼兒操作，老師視察。

3.老師小結(jié)：有的拼圖能吸在小磁板上，有的不能吸上去，原來這些能被吸上去的拼圖反面有一層黑黑的東西，沒被吸上去的反面什么也沒有，這些黑黑的東西叫磁鐵，它們和小磁板可以吸在一起。

4探討：

老師：假如要讓這套無法吸在一起的拼圖也能拼成一個完整的圖形，該怎么辦?接下來老師要請小摯友上來試試，看看怎樣讓這套無法吸在一起的拼圖拼成一個完整的圖形。

5.老師小結(jié)：

老師：原來只要把兩個無法吸在一起的磁鐵，變更其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。

6.出示形態(tài)不同的磁鐵，介紹磁鐵的兩級。

(二)游戲請你和我碰一碰，進(jìn)一步感受磁鐵兩極的特性

1.老師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰，遇上相互排斥的現(xiàn)象時隨時啟發(fā)，怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交摯友?

老師：等一下請小摯友玩游戲請你和我碰一碰，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個磁鐵會吸在一起。

2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。

老師：接下來請小摯友兩個人合作玩游戲請你和我碰一碰。

老師：接下來請一個小摯友說說你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。

3.老師小結(jié)：小摯友都玩了游戲請你和我碰一碰，知道了讓兩個磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會吸在一起，有的不會吸在一起，因為磁鐵有兩極，只要變更其中一個磁鐵的方向就能吸在一起。

(三)觀看圖片，了解磁性原理在生活中的應(yīng)用

老師：磁鐵在我們的生活當(dāng)中還有很大的用處，接下來我們一起來看看。(老師介紹磁鐵在生活中的運(yùn)用)

(四)經(jīng)驗遷移

老師：磁鐵的作用可大了，生活中有很多地方也用到了磁鐵，通過磁鐵可以幫助我們解決好多問題，小摯友們回家后還可以接著探究磁鐵的奧妙。

《好玩的磁鐵》活動反思

在這次活動中幼兒樂于參與，踴躍發(fā)覺。簡潔又平常的活動準(zhǔn)備，為幼兒供應(yīng)了全面探究的時機(jī)。在新課程教化理念的指導(dǎo)下，我依據(jù)幼兒的需求，設(shè)計了置疑、推想、驗證、溝通等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對磁鐵特性的了解層層深化，從而造就孩子樂于參與科學(xué)活動的愛好，提高孩子視察、比擬、發(fā)覺等科學(xué)探究實力。在活動過程中，首先我運(yùn)用引導(dǎo)、比照、視察的方法，引導(dǎo)孩子們發(fā)覺磁鐵的特性，從而讓孩子們了解磁鐵的同性相吸，異性相斥的特性。

在科學(xué)活動中穿插游戲活動，并輔以形象生動的教具、好玩活潑的語言，使幼兒對活動的愛好加濃;而在好玩的游戲情境中，幼兒也情愿主動去探究，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、留意力、視察力得到了開展。我認(rèn)為，整個活動的全過程，將嘗試精神滲透在了教化教學(xué)之中，根本遵循了先練后講的嘗試原那么。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)覺中學(xué)習(xí)學(xué)問，相識事物的現(xiàn)象。

本次活動充分表達(dá)了分層遞進(jìn)，分步落實的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)的環(huán)節(jié)比擬清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，時間支配得當(dāng)。操作材料足夠，在活動中老師言語只是一般的引導(dǎo)性語言，整個活動充分表達(dá)了：幼兒是學(xué)習(xí)的主體。

本次活動存在的問題是，我在課前還應(yīng)為幼兒供應(yīng)豐富的、便于操作視察的材料，讓每個幼兒都能親自進(jìn)展試驗探究，從而能更加引發(fā)孩子們的探究欲望。在活動中還應(yīng)謹(jǐn)慎的視察孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發(fā)覺他們的愛好和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。個別幼兒在嘗試活動中不夠大膽;有些幼兒在材料的運(yùn)用上還有磕磕碰碰的現(xiàn)象，雖然老師屢次提示，