七年級(jí)下學(xué)期美術(shù)教案全集

課題《格爾尼卡》年級(jí)七年級(jí)課型欣賞評(píng)述課時(shí)1課時(shí)教材分析：本課是人美版七年級(jí)第一課的內(nèi)容，多采納了探究性的學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生供應(yīng)了大量的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析、相識(shí)作品的藝術(shù)語(yǔ)言。油畫《格爾尼卡》是西班牙畫家畢加索作于20世紀(jì)30年頭的一幅具有重大影響及歷史意義的杰作。畫中表現(xiàn)的是1937年德國(guó)法西斯瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行場(chǎng)面。畢加索運(yùn)用立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯獸行下，人民驚恐、苦痛和死亡的凄慘情景。表達(dá)了畢加索對(duì)法西斯斗爭(zhēng)罪惡的生氣之情?！陡駹柲峥ā芬划嫾て鹆藝?guó)際輿論對(duì)法西斯罪惡行徑的劇烈指責(zé)。本課時(shí)教學(xué)通過對(duì)《格爾尼卡》一畫的欣賞，扶植學(xué)生對(duì)畢加索立體主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的理解，學(xué)習(xí)畢加索運(yùn)用變形、象征和寓意的手法來(lái)表達(dá)自己的劇烈情感，學(xué)習(xí)畢加索反對(duì)斗爭(zhēng)、熱愛和平的美妙品質(zhì)。二、學(xué)情分析：本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為初一年級(jí)的新生，他們的美術(shù)理論學(xué)問駕馭的較少，缺乏確定的欣賞方法的指導(dǎo)，甚至仍舊用像不像來(lái)評(píng)價(jià)作品，加上欣賞時(shí)不會(huì)結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者的藝術(shù)風(fēng)格來(lái)分析，所以常?？床欢床怀龊迷谀?，甚至還認(rèn)為“難看”。因此在備課的過程中我盡量從學(xué)生能接受的程度動(dòng)身來(lái)有效化解本課的教學(xué)難題。把對(duì)《格爾尼卡》的欣賞更多地圍繞在美術(shù)創(chuàng)作的本意上來(lái)，即畢加索是怎樣創(chuàng)建性的應(yīng)用立體主義這一形式來(lái)充分表現(xiàn)斗爭(zhēng)這一主題。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：欣賞作品《格爾尼卡》，理解象征性和立體主義結(jié)合的表現(xiàn)形式。相識(shí)畢加索的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景時(shí)代、生平以及主要的美術(shù)作品。2、實(shí)力目標(biāo)：感受藝術(shù)大師的創(chuàng)建性思維，學(xué)習(xí)發(fā)覺問題、解決問題的實(shí)力。學(xué)生對(duì)象征性繪畫的欣賞實(shí)力。3、情感目標(biāo)：體會(huì)愛國(guó)、愛和平的主題思想，培育正確的審美情趣和追求正義及公正的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：感受畫家通過抽象的藝術(shù)語(yǔ)言所表達(dá)對(duì)法西斯暴行的生氣之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解象征性和立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品《格爾尼卡》中的詳細(xì)運(yùn)用。四、教學(xué)方法:遵循“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教化思想，運(yùn)用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思索愛好，分組探討法，體驗(yàn)教學(xué)法，充分運(yùn)用課件，不斷采納欣賞、質(zhì)疑、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析,提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)問。五、教學(xué)打算:多媒體、“格爾尼卡”課件、影視資料、打算鉛筆、圖畫本、課本。六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：激發(fā)愛好導(dǎo)入新課---初步欣賞作品---作品背景介紹---作品分析---畫家簡(jiǎn)介并欣賞其它作品----深化感知作品---小結(jié)評(píng)價(jià)---拓展學(xué)習(xí)。七、教學(xué)過程教學(xué)過程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激發(fā)愛好導(dǎo)入新課播放一段空襲格爾尼卡的視頻，讓學(xué)生傾聽是什么聲音？看到了什么？能聯(lián)想到什么樣的場(chǎng)面？同學(xué)們，今日我們就來(lái)欣賞一幅畫和斗爭(zhēng)有關(guān)的美術(shù)作品，這幅畫出自一位二十世紀(jì)“最宏大、最杰出、最富創(chuàng)建性、最有影響力”的藝術(shù)家之手，誰(shuí)能猜猜看，這位藝術(shù)家是誰(shuí)？播放課件，大屏幕顯示畢加索的照片和名字。老師提問：細(xì)致視察《格爾尼卡》給你的第一印象和總體感受是什么呢？提問學(xué)生回答：（飛機(jī)轟炸聲、人慘叫聲、建筑倒塌聲、斗爭(zhēng)場(chǎng)面等）并回答老師的問題。（西班牙畫家畢加索）學(xué)生回答：（亂怕繁灰美丑等）激發(fā)學(xué)生愛好導(dǎo)入新課。提出教學(xué)目標(biāo)初步了解畢加索和《格爾尼卡》作品。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)新課（一）、初步感受《格爾尼卡》老師抓住“亂”提問：畫面是因?yàn)槭裁达@的“亂”呢？“看不懂”又是因?yàn)槭裁纯床欢兀恳龑?dǎo)學(xué)生分析作品的色調(diào)主要是黑白灰來(lái)表現(xiàn)的，畫家為什么創(chuàng)作了一幅這樣的作品？引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。（二）介紹作品背景畢加索為什么要?jiǎng)?chuàng)作這樣一幅作品呢？它的創(chuàng)作背景是什么呢？出示課件：(1937年4月26日下午，在西班牙內(nèi)戰(zhàn)的高潮時(shí)期，德國(guó)法西斯扶植西班牙反動(dòng)頭子佛朗哥轟炸了西班牙北部小鎮(zhèn)格爾尼卡。這次空襲是針對(duì)平民的恐怖轟炸，殺害了數(shù)千名無(wú)辜者，引起了國(guó)際上劇烈的抗議。畢加索感到特別生氣，在這種背景下，他拿起畫筆在短短的六周內(nèi)完成了這幅作品）。、深化欣賞分析《格爾尼卡》：畫家僅用了6周時(shí)間便創(chuàng)作了長(zhǎng)7.8米，高3.5米的作品，用藝術(shù)方式記錄了這場(chǎng)斗爭(zhēng)，則畫中有哪些形象？他們又有什么象征意義呢？這些形象都有確定的象征意義。出示課件：（分析作品局部）燈：在混亂中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出刺眼的鋸齒狀的光線，強(qiáng)化了扭曲的苦痛和哀思的生氣。牛：象征殘暴的法西斯。馬代表苦痛的人民。抱已死孩子的女人：她的兩只眼睛已化為兩滴眼淚，象征受苦受難的人民。戰(zhàn)士：手握一把斷劍的劍柄，肢體殘缺，死不瞑目。引導(dǎo)學(xué)生完成表格1：形象表情動(dòng)作象征意義抱孩子母親仰天苦痛受苦的人民舉燈女人舉著燈墜樓的人墜樓驚恐戰(zhàn)士斷劍死不瞑目燈鋸齒狀白光馬仰頭哀鳴牛咧嘴冷漠法西斯殘暴小結(jié)：這些形象在作品中有著豐富的象征含義。整件作品充溢了哀痛、苦痛、恐驚，控訴了法西斯的冷酷和殘暴。畢加索生平、作品、風(fēng)格。出示課件：了解畢加索生平和藝術(shù)成就。----立體主義表現(xiàn)手法。表2：形式手法風(fēng)格象征黑白灰抽象象征立體主義抗議暴行提倡和平出示課件：引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期的作品和風(fēng)格。（藍(lán)色時(shí)期、玫瑰紅時(shí)期、立體主義時(shí)期、古典主義時(shí)期、超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期的代表作）。學(xué)生談感受：（是因?yàn)楫嬛械男蜗髞y）學(xué)生看書簡(jiǎn)潔了解。學(xué)生思索回答。細(xì)致觀看這副作品，感受作者和自己對(duì)歷史和民族的使命，培育了解《格爾尼卡》作品的藝術(shù)語(yǔ)言,體會(huì)作者的創(chuàng)建性思維，愛好和平的思想。提問學(xué)生回答：（有牛、馬、母親、戰(zhàn)士、燈等）。學(xué)生看課件，小組探討。分析作品內(nèi)涵。提問學(xué)生回答。重點(diǎn)分析牛和馬的形象和象征意義。提問學(xué)生回答。學(xué)生細(xì)致欣賞和了解引導(dǎo)學(xué)生感受作品，以關(guān)注作品的色調(diào)和造型為切入點(diǎn)。有助于學(xué)生理解作品的創(chuàng)作背景和內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生視察、分析和解決問題的實(shí)力。有利于培育學(xué)生對(duì)作品的深化分析的實(shí)力，突破難點(diǎn)。有利于學(xué)生更全面的了解畢加索和立體主義的繪畫表現(xiàn)風(fēng)格。三、小結(jié)評(píng)價(jià)，談欣賞感受引導(dǎo)學(xué)生談感受。（作品形象、內(nèi)涵、背景談?？梢钥闯霎吋铀魇且粋€(gè)熱愛祖國(guó)，渴望和平，反對(duì)斗爭(zhēng)的人。）今后我們欣賞抽象作品時(shí)不能用像不像來(lái)評(píng)定了，要結(jié)合作品背景及繪畫風(fēng)格來(lái)理解作品內(nèi)涵。老師小結(jié)評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)作品能有整體的相識(shí)。四、學(xué)問拓展畢加索一生都致力于藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)新，則他每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后查閱一下資料或上網(wǎng)查詢。學(xué)生自學(xué)使同學(xué)進(jìn)行學(xué)問的拓展和延長(zhǎng)。第一課藝術(shù)源于生活，高于生活課題藝術(shù)源于生活，高于生活教學(xué)目標(biāo)學(xué)問及技能通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生出步理解“藝術(shù)源于生活，高于生活?！钡牡览?，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品。在思索和探討中培育學(xué)生合作互動(dòng)地解決問題的實(shí)力，熬煉學(xué)生的評(píng)述實(shí)力。過程及方法通過對(duì)作品的視察、對(duì)比，讓學(xué)生在思索和探討的過程中分析藝術(shù)作品及生活的關(guān)系；情感及價(jià)值培育學(xué)生的參及意識(shí)，增加學(xué)生合作，初步形成正確的審美觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容及技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)建的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。難點(diǎn)以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，使學(xué)生理解"藝術(shù)源于生活，高于生活。關(guān)鍵貼近生活，以生活為參照。方法欣賞、講解、評(píng)述、互動(dòng)探討、合作探究等教具教材、掛圖、課件學(xué)具課型欣賞·評(píng)述教學(xué)過程及方法教學(xué)過程及方法設(shè)計(jì)理念教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、導(dǎo)入1、影視欣賞：動(dòng)畫片《奔尼兔》片段2、思索比較：動(dòng)畫片中的兔子形象及生活中的兔子的異同3、點(diǎn)出本課重點(diǎn)，并板書“藝術(shù)生活”主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析及理解藝術(shù)作品和生活實(shí)際的聯(lián)系習(xí)。讓學(xué)生樹立一種理念：藝術(shù)作品并不是現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)制品，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的提煉及升華。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目前，學(xué)生欣賞美術(shù)作品往往以“像不像”來(lái)衡量，這體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)及生活的關(guān)系，認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)當(dāng)反映生活的樸實(shí)的理解。然而，很多美術(shù)作品所創(chuàng)建的藝術(shù)形象又及生活中的真實(shí)原型不一樣，對(duì)此學(xué)生就說(shuō)不出道理了，尤其是對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)及生活的關(guān)系，他們不能理解且懷疑甚多，既不行能“欣賞”也不會(huì)評(píng)述了。學(xué)習(xí)此課的目的就是使學(xué)生能更好的理解藝術(shù)及生活的關(guān)系，即“藝術(shù)源于生活，高于生活”，為欣賞評(píng)述美術(shù)作品奠定基礎(chǔ)。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為物質(zhì)是第一性的，意識(shí)是第二性的，意識(shí)是對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)的反映。藝術(shù)作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)存在的反映，美術(shù)作品作為人的意識(shí)的物化形態(tài)，是美術(shù)家能動(dòng)的反映社會(huì)存在的結(jié)果，它作用于社會(huì)。美術(shù)作品的創(chuàng)作分再現(xiàn)性和表現(xiàn)性的兩類。再現(xiàn)性的藝術(shù)是以真實(shí)再現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)形象逼真寫實(shí)。藝術(shù)家通過真實(shí)再現(xiàn)客觀對(duì)象的形象，表現(xiàn)自己對(duì)世界的相識(shí)、情感和思想，其創(chuàng)建的藝術(shù)形象以活靈活現(xiàn)而稱道。表現(xiàn)性繪畫是以客觀對(duì)象為媒介，主要在于表達(dá)作者個(gè)人的主觀精神，即思想、情感或?qū)徝乐鞠虻?。畫面的藝術(shù)形象予以夸張、變形的處理，或予以荒誕的組合等，從而創(chuàng)建一個(gè)新的藝術(shù)世界。表現(xiàn)性藝術(shù)中的抽象派、超現(xiàn)實(shí)主義的繪畫作品中，畫面中所表現(xiàn)的藝術(shù)形象雖然及生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，假如沒有對(duì)生活的體驗(yàn)，也就不會(huì)有繪畫情感表達(dá)的形式感悟。因而它不僅源于生活，更高于生活。董希文的《開國(guó)大典》是現(xiàn)實(shí)主義油畫的經(jīng)典之作。學(xué)生都贊揚(yáng)這幅畫畫的好，但好在哪里，畫面的藝術(shù)處理如何高于生活的，只要將“生活中的原型”及作品加以比照，再運(yùn)用供應(yīng)的相關(guān)藝術(shù)處理技巧的資料加以分析，學(xué)生就可以領(lǐng)悟。2、作品賞析1、國(guó)畫作品《蝦》（齊白石）①映示國(guó)畫作品《蝦》，齊白石是我國(guó)聞名的藝術(shù)家，他在詩(shī)、書、畫、印幾個(gè)方面都達(dá)到很高成就。齊白石作畫反對(duì)拘泥于形似，主見作畫要形神兼?zhèn)?。他認(rèn)為“作畫妙在似及不似之間”，“太似為媚俗，不似為欺世”。就拿他畫的蝦來(lái)說(shuō)吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透亮，會(huì)游、會(huì)跳動(dòng)。不過當(dāng)我們拿畫中的蝦及生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。②《蝦》的藝術(shù)處理：齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡(jiǎn)練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個(gè)小點(diǎn)，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的特別突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡(jiǎn)，僅畫五條，就顯得多而生動(dòng)。所以他畫的蝦，既讓人感到是充溢生命力的在覓食游動(dòng)的活蝦，又讓人體會(huì)到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕改變的墨色的藝術(shù)美感。③《蝦》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。齊白石所畫之蝦的頭及尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處最具蝦的形象特點(diǎn)構(gòu)成的。正是由于畫家集中和強(qiáng)化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家依據(jù)長(zhǎng)期的視察，依據(jù)美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象，它離不開對(duì)象的特征，但由于畫家的夸張和取舍，使觀者對(duì)蝦的生動(dòng)活潑的印象更劇烈了，它“妙在似及不似之間”，給人以美的享受。齊白石的作品之所以打動(dòng)人，更在于寓于形象之中的情——充溢的詩(shī)意和對(duì)生活的熱愛之情，誘導(dǎo)、激發(fā)著人們對(duì)生活的愛。2、油畫作品《開國(guó)大典》（董希文）①播放《開國(guó)大典》影片片段。②映示關(guān)于《開國(guó)大典》的油畫作品和攝影作品各一張。這是一幅深為群眾寵愛的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國(guó)革命歷史博物館。畫面主體為毛澤東主席和其它中心領(lǐng)導(dǎo)人在天安門城樓上，代表億萬(wàn)中國(guó)人民向全世界莊重宣告：中華人民共和國(guó)成立了，中國(guó)人民從今站起來(lái)。這莊重的聲音，響徹天安門廣場(chǎng)，回響在祖國(guó)大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國(guó)開國(guó)大典的雄偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了“中國(guó)人民從今站起來(lái)了”這一劃時(shí)代的一刻。③學(xué)生看教材P6,分小組探討兩者的差別。④學(xué)生發(fā)表探討結(jié)果。⑤老師分析總結(jié)油畫《開國(guó)大典》的藝術(shù)特色。油畫《開國(guó)大典》藝術(shù)處理方法：——運(yùn)用了油畫表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)了空間感；——拉開了毛主席及各位首長(zhǎng)的距離，人群、扶欄的透視線及燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；——削減了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場(chǎng)上的群眾、紅旗，烘托出隆重?zé)崆榈膽c典氣氛；——藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，色調(diào)艷麗明快；——主席臺(tái)上的菊花表現(xiàn)出“十一”正直金秋豐收季節(jié)。畫面上，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫面三分之一的部分，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，特別醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫面中心，也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)全中國(guó)的核心之核心，并及遠(yuǎn)方千千萬(wàn)萬(wàn)的群眾遙相呼應(yīng)，共同為中國(guó)歷史掀開新的一頁(yè)而驕傲。畫家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場(chǎng)面的處理上，體現(xiàn)出一個(gè)泱泱大國(guó)的氣魄和風(fēng)度。假如你到過天安門城樓上，會(huì)更加體會(huì)到作者構(gòu)圖的大膽及奇妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實(shí)際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外；將欄桿、地毯、游行隊(duì)伍平行伸綻開去使宏大的群眾場(chǎng)面得以充分表現(xiàn)。天安門座北朝南，中心領(lǐng)導(dǎo)人本是面對(duì)南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫家大膽地將中心領(lǐng)導(dǎo)人的位置移至左側(cè)一角，從而消退了逆光及背向觀眾的現(xiàn)象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細(xì)看，毛主席的集團(tuán)也不是面對(duì)正南方。另外，典禮當(dāng)天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。全部這些大膽的改動(dòng)，一般人看畫時(shí)都并不會(huì)察覺，不會(huì)去分析這些狀況給人的印象是，該畫真實(shí)地、恰如其分地表現(xiàn)了開國(guó)大典的盛況。非如此不行。這就是藝術(shù)家大膽而超群的構(gòu)圖技巧，從而體現(xiàn)了一個(gè)深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的"復(fù)制"，不是生活的翻版和備份。假如說(shuō)生活是藝術(shù)的原型，則藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活，更高于生活！畫家在此畫中努力使西方的油畫技法及我們民族的審美觀相適應(yīng)，特殊在色調(diào)處理上，強(qiáng)調(diào)色調(diào)的單純，對(duì)比劇烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠(yuǎn)處紅旗的海洋及藍(lán)天、綠樹形成對(duì)比基調(diào)，使畫面熱情而明快的；金黃色的菊花及藍(lán)天、白云的對(duì)比。既點(diǎn)明白秋高氣爽的季節(jié)，又及黃色的燈穗相呼應(yīng)，增加了華貴絢麗、富麗堂皇的慶祝氣氛?？傊?，畫中強(qiáng)調(diào)了物體的固有色，減弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫法用色法。柔進(jìn)了中國(guó)畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點(diǎn)。畫家在描繪紅地毯時(shí)，還獨(dú)具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫家深厚的藝術(shù)功底，使這幅畫成為具有劇烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。3、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力齊白石的國(guó)畫作品《蝦》的傳神美凡高的油畫作品《向日葵》的色調(diào)美列賓的油畫作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯麗。1、學(xué)生先分析中國(guó)具有影響的藝術(shù)大師齊白石。怎樣理解齊老的“作畫妙在似及不似之間，太似為媚俗，不似為欺世?！?、讓學(xué)生比照油畫作品和照片分析其中的異同：背景的渲染——空間感的處理——主要人物支配——襯托物的支配——天空和主要人物的支配——主色調(diào)合理運(yùn)用——?dú)飧呕趾?、壯?、學(xué)生分析其他形式的的美術(shù)作品的美的種類。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)考察學(xué)生運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力，并結(jié)合學(xué)問的合理性來(lái)進(jìn)行表達(dá)自己的觀點(diǎn)。培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和分析問題的實(shí)力?？疾鞂W(xué)生的學(xué)問及實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)力3、課題深化4、總結(jié)及提升5、課堂結(jié)束語(yǔ)問題呈現(xiàn)：藝術(shù)及生活究竟是怎樣的關(guān)系？藝術(shù)創(chuàng)作及生活的關(guān)系：1、“藝術(shù)來(lái)源于生活，可是，它并不是生活的翻版和備份，而是生活及藝術(shù)的完備融合，是典型生活的藝術(shù)化處理。藝術(shù)作品比一般的生活更高，更劇烈，更具有集中性，更典型，更志向。”——毛澤東2、生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活給藝術(shù)家供應(yīng)了豐富的創(chuàng)作題材和靈感，使藝術(shù)家發(fā)覺了美。生活還賜予藝術(shù)家以激情，使藝術(shù)家。高于生活的藝術(shù)作品由此而來(lái)。生活中到處都有美，缺少的是發(fā)覺美的眼睛?！本妥屛覀儾亮裂劬?，到生活中去發(fā)覺美，用我們的心去體驗(yàn)美，然后一起享受美吧！學(xué)生展示和分析生活中能反映出“藝術(shù)源于生活，高于生活”的實(shí)例學(xué)生以小組為單位。先給學(xué)生留出足夠的時(shí)間歸納總結(jié)本節(jié)課的學(xué)問，然后組織語(yǔ)言表述學(xué)生可以留心自己的四周事物，提煉并創(chuàng)意。第二課手繪線條圖像——物像立體的表達(dá)課題手繪線條圖像——物像立體的表達(dá)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問及技能使學(xué)生使學(xué)生駕馭豐富的線條表達(dá)方式，理解物象的基本特征和基本關(guān)系，初步駕馭用線條表現(xiàn)立體形態(tài)的方法，駕馭豐富的線條表達(dá)方法，用手繪線條精確客觀、忠實(shí)現(xiàn)實(shí)地描繪立體形態(tài)。提高學(xué)生的視察實(shí)力和形象思維實(shí)力。過程及方法通過復(fù)習(xí)平面的表達(dá)及表達(dá)方法，分析了解立體表達(dá)的規(guī)律，及相應(yīng)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)立體圖像的表達(dá)方法。情感及價(jià)值培育學(xué)生細(xì)致視察的科學(xué)看法和表達(dá)的實(shí)力；培育學(xué)生對(duì)事物的客觀分析，發(fā)展特性，培育創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)立體圖像的表達(dá)方法，圍繞生活空間學(xué)習(xí)課業(yè)學(xué)問，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛好。難點(diǎn)讓學(xué)生消退對(duì)困難結(jié)構(gòu)和多維物象表達(dá)的恐驚感。關(guān)鍵老師要清晰傳達(dá)物體結(jié)構(gòu)、透視、排列、組合的規(guī)律和表現(xiàn)方法。方法演示法、探討法、練習(xí)法、展示法等教具客觀實(shí)物，掛圖、相關(guān)圖片、課件學(xué)具客觀實(shí)物，掛圖、相關(guān)圖片等課型造型·表現(xiàn)教學(xué)過程及方法教學(xué)過程及方法設(shè)計(jì)理念教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、導(dǎo)入出示圖片“不行能存在的椅子”提問學(xué)生為什么？視察、思索回答激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)供應(yīng)直觀的教學(xué)信息在老師的引導(dǎo)下幫學(xué)生解決本課學(xué)問點(diǎn)在講授學(xué)問的基礎(chǔ)上，避開單一性，激勵(lì)多種方式的表達(dá)更深化理解立體圖像的表達(dá)方法簡(jiǎn)潔的練習(xí)為后面的寫生打基礎(chǔ)檢驗(yàn)本課的學(xué)習(xí)供應(yīng)一個(gè)展示、溝通、學(xué)習(xí)的平臺(tái)解決課程中遺留的問題，形成學(xué)問體系。2、綻開3、展示評(píng)價(jià)4、收攏欣賞手繪線條立體圖像圖片組織探討：平面圖像和立體圖像有什么不同引導(dǎo)學(xué)生分析不同的表達(dá)方法組織探討：立體圖像的表達(dá)方法不同，表現(xiàn)效果為什么不同讓學(xué)生表現(xiàn)正方體的圖像擺簡(jiǎn)潔靜物，學(xué)生用線條表達(dá)其立體圖像組織展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)。小結(jié)，答疑。視察、欣賞參及探討分析探討做簡(jiǎn)潔基本形體的練習(xí)寫生練習(xí)展示，自評(píng)，互評(píng)提出疑問，整理學(xué)問。第三課同類色和鄰近色授課人授課時(shí)間第四周課時(shí)支配1課題（七年級(jí)第三課課題同類色和鄰近色）課型新授/復(fù)習(xí)/講評(píng)新授教學(xué)目標(biāo)學(xué)問及技能：讓學(xué)生駕馭同類色及鄰近色的基本概念和特點(diǎn)。培育學(xué)生的視察實(shí)力和表現(xiàn)實(shí)力，使其學(xué)會(huì)辨識(shí)同類色及鄰近色。學(xué)習(xí)運(yùn)用同類色、鄰近色的相關(guān)學(xué)問去完成一幅裝飾畫或生活用品設(shè)計(jì)。過程及方法：通過老師講授，用對(duì)比分析的方法理解同類色及鄰近色的概念及特點(diǎn)。通過欣賞感受和探討溝通等合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)辨別和運(yùn)用同類色及鄰近色。通過藝術(shù)實(shí)踐駕馭同類色及鄰近色的調(diào)配及搭配方法。情感、看法和價(jià)值觀：培育學(xué)生主動(dòng)、細(xì)致地視察生活的習(xí)慣，感受同類色及鄰近色的美感。培育他們熱愛生活和富有情趣的生活看法，能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問主動(dòng)美化生活、表達(dá)情感。提高色調(diào)美感意識(shí)，促進(jìn)正確審美情操的建樹。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：同類色及鄰近色的概念及美感特征。教學(xué)難點(diǎn)：正確把握同類色及鄰近色的差異。教法學(xué)法分析法、探討法、視察法、練習(xí)法、比較法學(xué)生自主活動(dòng)通過第12頁(yè)的“練一練”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨識(shí)和運(yùn)用同類色及鄰近色，進(jìn)一步駕馭二者之間的特性，并體會(huì)其不同的美感。課前預(yù)、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)什么是同類色及鄰近色。學(xué)情分析本課是色調(diào)課程的基礎(chǔ)學(xué)問課。色調(diào)學(xué)的學(xué)問貫穿于整個(gè)初中美術(shù)教化階段，本課屬于在色調(diào)學(xué)問體系中繼色調(diào)三要素等基礎(chǔ)學(xué)問之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，及隨后的彩色對(duì)比等相關(guān)內(nèi)容均為色調(diào)學(xué)問的深化，是為造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用作鋪墊及打基礎(chǔ)，所以支配在七年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)第三課同類色及鄰近色一、同類色二、鄰近色教學(xué)過程自主教案1、導(dǎo)入由茶杯套和小壺的色調(diào)導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生分析得出同類色及鄰近色的基本概念。同類色：是單一色調(diào)，須要利用明度、純度和冷暖改變創(chuàng)建色調(diào)效果。鄰近色：是色相環(huán)上相鄰色調(diào)的搭配。2、新課展示同類色和鄰近色在生活中實(shí)際應(yīng)用的圖片，分析其中的色調(diào)關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生思索同類色及鄰近色在色調(diào)上效果上有哪些相像之處，又有哪些不同的特點(diǎn)？學(xué)生探討回答，老師總結(jié)：雖然鄰近色及同類色都具有和諧的色調(diào)效果，但鄰近色搭配顯得活潑劇烈些，而同類色則更加柔軟統(tǒng)一。它們的美感有相像之處又不是完全一樣的。練一練找出圖片中的彩色，分析它們用了那種色調(diào)關(guān)系？①小水壺②小盒子③青蛙皂盒④電吹風(fēng)⑤燭臺(tái)花瓶通過色調(diào)模板及學(xué)生作品加強(qiáng)學(xué)生對(duì)同類色及鄰近色的感受。3、小結(jié)再次強(qiáng)調(diào)同類色及鄰近色的概念，讓學(xué)生明確二者的特點(diǎn)。第四課、《色調(diào)的對(duì)比》顯性目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色調(diào)的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色調(diào)對(duì)比的形式美感，能初步運(yùn)用色調(diào)的對(duì)比學(xué)問完成一幅作業(yè)。實(shí)力目標(biāo)：通過欣賞、分析生活中和藝術(shù)作品中的色調(diào)對(duì)比現(xiàn)象，培育學(xué)生的審美實(shí)力，提高色調(diào)造型實(shí)力。隱性目標(biāo)：通過欣賞我國(guó)古建筑及民間工藝品中對(duì)色調(diào)的運(yùn)用，感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，培育他們熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)色調(diào)的對(duì)比關(guān)系，感受對(duì)比的形式美感。教學(xué)難點(diǎn)：藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇及搭配。學(xué)習(xí)材料：導(dǎo)入新課：生活中有很多對(duì)比現(xiàn)象，在色調(diào)世界也是一樣。出示課題：色調(diào)的對(duì)比l講授新課：結(jié)合圖片分析：1．哪些色調(diào)是對(duì)比色(出示色相環(huán))2．引導(dǎo)學(xué)生分析色相環(huán)中的色調(diào)，找出對(duì)比色。3．總結(jié)：色相環(huán)中互為150。一180。的色調(diào)為劇烈對(duì)比。4．山示色卡，請(qǐng)學(xué)生挑出幾組對(duì)比色。5．生活中的對(duì)比色。提問：我們四周哪兒有對(duì)比色6．視察教材上的圖片，找出有哪些對(duì)比色給你什么感覺7．分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對(duì)比色有什么作用8．接著分析課件——藝術(shù)作品中對(duì)比色的作用。運(yùn)用色調(diào)的對(duì)比進(jìn)行民間工藝品色調(diào)設(shè)計(jì)。1．為學(xué)生供應(yīng)民間工藝品設(shè)計(jì)圖。2．分析如何用對(duì)比色設(shè)計(jì)顏色。出示部分運(yùn)用對(duì)比色的剪貼畫作品，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步練習(xí)。l作業(yè)展評(píng)：輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，組織學(xué)生展示作品并評(píng)價(jià)。課后小結(jié)：第五課色調(diào)的調(diào)和教學(xué)程序老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖啟發(fā)談話引入新課引導(dǎo)學(xué)生理解“調(diào)和”的含義。出示課題——色調(diào)的調(diào)和學(xué)生溝通：依據(jù)自己的理解分析“調(diào)和”的含義。引入新課，了解“調(diào)和”的基本含義。講授新課1．展示兩幅作品，講授什么是色調(diào)的調(diào)和。色調(diào)調(diào)和通常是指色調(diào)的量比關(guān)系和秩序關(guān)系應(yīng)當(dāng)符合視覺審美的心理要求。在保證色調(diào)改變豐富的同時(shí)，也應(yīng)留意色調(diào)關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。調(diào)和具有在視覺上既不過分刺激，又不過分曖昧的基本特點(diǎn)。傾聽、記憶什么是色調(diào)調(diào)和以及色調(diào)調(diào)和的基本特點(diǎn)。學(xué)習(xí)和了解色調(diào)調(diào)和的基本學(xué)問。2．出示部分色卡，引導(dǎo)學(xué)生探討。依據(jù)色卡談一談色調(diào)調(diào)和帶給人什么樣的美感。學(xué)生溝通色調(diào)調(diào)和帶給人什么樣的美感。體會(huì)色調(diào)調(diào)和的美感。3．播放教學(xué)課件。對(duì)比分析色調(diào)調(diào)和在美術(shù)作品和生活中的應(yīng)用。學(xué)生觀看教學(xué)課件。欣賞并了解美術(shù)作品和生活中的色調(diào)調(diào)和現(xiàn)象。4．引導(dǎo)學(xué)生看書。分析第14頁(yè)中的兩種調(diào)和方法。看書分析兩種調(diào)色方法。了解調(diào)色的基本方法。5．老師演示。方法一：混入同一種黃，呈現(xiàn)的是色調(diào)調(diào)和。方法二：混入同一種灰，呈現(xiàn)的是色調(diào)調(diào)和。觀看演示，學(xué)習(xí)兩種不同的調(diào)色方法。學(xué)習(xí)調(diào)色方法，駕馭使色調(diào)調(diào)和的基本方法。完成作業(yè)1．作業(yè)要求：依據(jù)駕馭的色調(diào)調(diào)和學(xué)問進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，完成一幅表現(xiàn)色調(diào)調(diào)和的作品。了解作業(yè)要求，整理和打算好水粉用具，打算完成作業(yè)。明確作業(yè)要求，打算按要求完成作業(yè)。2．輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：選擇一種調(diào)色方法，運(yùn)用這種方法完成一幅自己寵愛的色調(diào)畫。完成作業(yè)：1．起稿。2．選擇水粉色。3．調(diào)色、著色。學(xué)習(xí)色調(diào)調(diào)和的方法，體驗(yàn)色調(diào)調(diào)和的美感。評(píng)價(jià)組織學(xué)生，展示評(píng)價(jià)作業(yè)。1．介紹自己調(diào)色的方法。2．評(píng)價(jià)作品用色的方法和調(diào)和的效果。自評(píng)及互評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)作業(yè)要求評(píng)價(jià)作業(yè)。第六課學(xué)習(xí)服裝的色調(diào)搭配學(xué)科美術(shù)時(shí)間班級(jí)七課題學(xué)習(xí)服裝的色調(diào)搭配課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問及技能：通過各種服裝搭配的欣賞，以及色調(diào)的講解，能夠了解在不同的年齡段中如何搭配好服裝。過程及方法：通過演示，解說(shuō)，讓學(xué)生理解色調(diào)，畫出滿足的作品。情感看法及價(jià)值觀：培育學(xué)生發(fā)覺美，熱愛生活、陶冶情操、美化心靈重點(diǎn)學(xué)會(huì)如何搭配服裝，如何利用色調(diào)難點(diǎn)讀懂色調(diào)語(yǔ)言，搭配好色調(diào)是教學(xué)的難點(diǎn)。步驟時(shí)間教學(xué)內(nèi)容及老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)語(yǔ)言導(dǎo)入新授學(xué)生活動(dòng)總結(jié)一、語(yǔ)言導(dǎo)入出示圖片，師：你們寵愛那幅圖片生：唯美的，因?yàn)轭伾钆浜椭C，屬于可愛淑女型師：那另外一幅如何？生：顏色混亂困難，不好看師：說(shuō)的很對(duì)，這套服飾搭配的有些不盡人意，色調(diào)多，且顯得凌亂，另外這種對(duì)比色搭配具有很劇烈的視覺沖擊感，看著不舒適，毫無(wú)氣質(zhì)可言，搭配好一套服裝確定要探討色調(diào)搭配的問題。時(shí)值夏日，各種各樣，五彩繽紛的衣服競(jìng)相上市，這么多顏色的衣服當(dāng)中應(yīng)如何搭配好適合我們的衣服呢？就是這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容！出示課題服裝的色調(diào)搭配二出示圖片，（色相環(huán)）復(fù)習(xí)三原色，間色，色調(diào)三要素色調(diào)本身沒有靈魂，它只是一種物理現(xiàn)象，但我們卻能感受到色調(diào)的情感，無(wú)論是有彩色的色還是無(wú)彩色的色，都有自己的表情特征，每一種色相當(dāng)它的明度和純度發(fā)生改變或者處于不同的色調(diào)搭配時(shí)，顏色的表情也就隨之改變了。比如這組色相塊（出示圖片）這是設(shè)計(jì)服裝所須要的色調(diào)組合，三種色塊為一組，也就是說(shuō)搭配一套服裝的色調(diào)最多是三種主色，細(xì)致觀看，這組色調(diào)呈現(xiàn)的是一種什么樣的風(fēng)格，適合什么樣的群體？生：顏色暗，體現(xiàn)的是穩(wěn)重的性格，適合中年人。播放下兩組色塊只有我們對(duì)色調(diào)有了確定的了解，才能夠更好的進(jìn)行服裝色調(diào)搭配，我們來(lái)看一看色調(diào)運(yùn)用到服裝中會(huì)有什么樣的效果（出示圖片）通過這些圖片的欣賞后，我想讓某位同學(xué)為大家演示服裝的色調(diào)搭配，（出示圖片）老師提示，這是一套校服，小組探討一下應(yīng)當(dāng)用什么樣的顏色突出人物的身份。通過幾名同學(xué)的演示之后，你們確定是迫不及待的想自己設(shè)計(jì)一套色調(diào)合理的衣服吧？看看作業(yè)要求（出示圖片）小組活動(dòng)，老師巡察展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們了解到花哨的色調(diào)不能夠呈現(xiàn)我們的特性，則確定要依據(jù)自身的年齡和適合的色調(diào)進(jìn)行搭配，才能夠呈現(xiàn)自身的氣質(zhì)，讓人過目不忘。觀看圖片，說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)這兩套服裝的見解學(xué)生溝通、體驗(yàn)復(fù)習(xí)色調(diào)學(xué)問回答老師提出的問題學(xué)習(xí)服裝搭配所留意的色調(diào)關(guān)系，留意視察，組織語(yǔ)言，細(xì)致思索回答問題，學(xué)生演示，引導(dǎo)學(xué)生在搭配服裝時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的問題小組活動(dòng)總結(jié)板書服裝的色調(diào)搭配第七課中國(guó)畫的筆墨情趣7、《中國(guó)畫的筆墨情趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析《用筆墨來(lái)說(shuō)話》是人教版初中美術(shù)第三冊(cè)“造型·表現(xiàn)”單元的第一部分。教材內(nèi)容主要是介紹水墨畫的繪畫語(yǔ)言——“筆墨”，以及運(yùn)用“筆墨”來(lái)表達(dá)思想感情、“傳達(dá)心靈的絮語(yǔ)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求是：“有意圖地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式，探究不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有特性的表現(xiàn)實(shí)力，傳遞自己的思想感情”。因此教材中水墨畫的筆墨技法學(xué)問篇幅較少，而用大量的作品來(lái)讓學(xué)生欣賞、分析，以讓學(xué)生懂得筆墨是用來(lái)營(yíng)造畫境、表達(dá)情感的。其中沈周的《東莊圖》和凡·高的《麥田上的群鴉》是讓學(xué)生對(duì)比欣賞、分析東西方繪畫的異同；兩幅人物畫《鐘馗》和《山居歡樂》是讓學(xué)生理解不同的用筆特點(diǎn)表現(xiàn)人物不同的性格特征；《山水冊(cè)頁(yè)》、《夏日山居圖》等作品是讓學(xué)生理解通過筆墨來(lái)表達(dá)作者的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生駕馭水墨畫的繪畫語(yǔ)言“用筆”和“用墨”的方法和特點(diǎn)，理解用“筆墨”來(lái)表達(dá)情感。實(shí)力目標(biāo)：臨摹或創(chuàng)作一幅水墨畫作品，提高學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫的藝術(shù)美，培育學(xué)生對(duì)水墨畫的審美實(shí)力，增加學(xué)生的民族驕傲感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：欣賞水墨畫的藝術(shù)美，提高學(xué)生有特性地運(yùn)用筆墨表達(dá)情感的表現(xiàn)實(shí)力。教具打算：多媒體課件、視頻展示臺(tái)、水墨畫工具教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

三、學(xué)生狀況分析學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)水墨畫有較深厚的愛好，已駕馭確定的水墨畫的基本學(xué)問，具有確定的欣賞水平和初步的水墨畫表現(xiàn)實(shí)力。但學(xué)生水墨畫技法水平參差不齊，發(fā)展不夠均衡，運(yùn)用筆墨表達(dá)情感的實(shí)力還有欠缺，因此本課教學(xué)中應(yīng)著力提高學(xué)生運(yùn)用繪畫語(yǔ)言來(lái)傳遞情感的表現(xiàn)實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、教法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材的內(nèi)容特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，結(jié)合水墨畫特點(diǎn)，采納演示法、欣賞分析法、展示評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法。另外，運(yùn)用了視頻展示臺(tái)、多媒體課件協(xié)助教學(xué)。2、學(xué)法以學(xué)生為主體，采納視察總結(jié)法、欣賞分析法、探討法、練習(xí)法、自評(píng)互評(píng)的評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）、導(dǎo)入新課利用多媒體課件中“作品欣賞”展示幾幅水墨畫作品讓學(xué)生欣賞作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，（二）、新授1、看一看先介紹水墨畫的繪畫語(yǔ)言稱作“筆墨”。即“運(yùn)筆”和“用墨”（1）

運(yùn)筆a、介紹運(yùn)筆的基本方法有：中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆。b、老師運(yùn)用視頻展示臺(tái)示范，學(xué)生視察思索：幾種運(yùn)筆在方法上有什么不同？表現(xiàn)效果上各有什么特點(diǎn)？c、學(xué)生探討發(fā)言。d、老師總結(jié)。（2）用墨a、介紹墨分“六彩”——干、濕、濃、淡、墨、白。b、老師運(yùn)用視頻展示臺(tái)示范，學(xué)生視察思索：“六彩”是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？c、學(xué)生探討發(fā)言d、老師總結(jié)設(shè)計(jì)思路：①老師運(yùn)用視頻展示臺(tái)示范可以讓學(xué)生看得更清晰、更細(xì)致。②老師演示時(shí)讓學(xué)生分別視察思索“用筆”和“用墨”的方法及特點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)參及到學(xué)習(xí)過程中。由于學(xué)生的主動(dòng)探究，學(xué)生獲得新學(xué)問更真實(shí)、更深刻。③老師總結(jié)并展示給學(xué)生，扶植學(xué)生將學(xué)問條理化，使學(xué)問駕馭更深刻、更堅(jiān)固。

2、試一試讓學(xué)生分別嘗試用筆和用墨的方法。設(shè)計(jì)思路：通過實(shí)踐讓學(xué)生剛好鞏固所學(xué)的新學(xué)問，體驗(yàn)筆墨情趣，將“所學(xué)”轉(zhuǎn)化為“所用”，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)勝利的愉悅感，激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、賞一賞（1）作品賞析“賞一賞”分為“作品賞析”和“作品欣賞”兩部分?！峨p清圖》讓學(xué)生欣賞分析作品中各部分的用筆和用墨特點(diǎn)。《鐘馗》、《山居歡樂》讓學(xué)生比較兩幅作品中塑造人物的線條各有什么特點(diǎn)以及對(duì)塑造人物表現(xiàn)主題有何作用?！渡剿畠?cè)頁(yè)》讓學(xué)生欣賞探討畫面給學(xué)生的感覺以及作者的思想感情?！稏|莊圖》、《麥田上的群鴉》讓學(xué)生對(duì)比欣賞、思索、探討東西方繪畫的異同。設(shè)計(jì)思路：①作品賞析由淺入深、各有側(cè)重。《雙清圖》讓學(xué)生分析作品的用筆方法和墨色改變；《鐘馗》和《山居歡樂》讓學(xué)生理解運(yùn)用筆墨來(lái)塑造人物性格和表達(dá)主題；《山水冊(cè)頁(yè)》讓學(xué)生理解通過繪畫語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想感情；《東莊圖》和《麥田上的群鴉》讓學(xué)生體會(huì)東西方繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)，體驗(yàn)水墨畫的獨(dú)特藝術(shù)魅力。②采納對(duì)比欣賞法和老師引導(dǎo)，讓學(xué)生理解作品藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)對(duì)水墨畫審美方法。③讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言探討，“各抒己見”，激勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的審美感受。一方面可以活躍學(xué)生的審美思維、創(chuàng)設(shè)愉悅、活潑的課堂氣氛；另一方面學(xué)生主動(dòng)探究體驗(yàn)到的審美感受才是真實(shí)的審美體驗(yàn)，才能真正做到培育學(xué)生審美實(shí)力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的、富有特性的審美感受剛好予以激勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生的審美創(chuàng)建性。

（2）作品欣賞老師利用網(wǎng)絡(luò)資源下載大量的水墨畫作品給學(xué)生欣賞。設(shè)計(jì)思路：①供應(yīng)大量的審美素材開拓學(xué)生的審美視野。②欣賞時(shí)配以中國(guó)傳統(tǒng)的音樂，創(chuàng)設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的審美氛圍。

（三）學(xué)生作業(yè)（練一練）學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅水墨畫作品。設(shè)計(jì)思路：考慮到學(xué)生的實(shí)力差異，實(shí)行作業(yè)（臨摹或創(chuàng)作）滿足不同層次學(xué)生的要求。

（四）作業(yè)評(píng)價(jià)（評(píng)一評(píng)）作業(yè)評(píng)價(jià)采納“作品發(fā)布會(huì)”的形式，分兩個(gè)步驟：1、介紹自己的作品。2、其他同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)思路：①運(yùn)用“自評(píng)”和“互評(píng)”的方法，使學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，強(qiáng)調(diào)了參及和互動(dòng)。②通過自我介紹和自評(píng)，讓同學(xué)了解自己的創(chuàng)作思路、表現(xiàn)形式、思想主題以及自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足之處等內(nèi)容，可以使學(xué)生創(chuàng)作思路條理化；激勵(lì)學(xué)生“評(píng)頭論足”發(fā)覺別人的作品的優(yōu)點(diǎn)、提出建設(shè)性看法，培育學(xué)生藝術(shù)評(píng)價(jià)、鑒賞實(shí)力，從而體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

(五)延長(zhǎng)及拓展課外作業(yè)：以小組為單位介紹某一畫家或某一時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路：通過課外作業(yè)培育學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。

六、教學(xué)反思

1、本節(jié)課取得了良好的效果。主要體現(xiàn)在：（1）激勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（2）讓學(xué)生自己視察思索，自己去探究、體驗(yàn)，自己去評(píng)價(jià)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式“以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的”。（3）敬重學(xué)生的審美感受，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的審美觀點(diǎn)，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（4）教學(xué)中，留意學(xué)生對(duì)水墨畫的學(xué)習(xí)和審美方法的駕馭。2、存在的不足（1）在本節(jié)課教學(xué)中，老師僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和審美活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，還未能參及到學(xué)生的學(xué)習(xí)和審美活動(dòng)中去，“參及者“的角色做的不夠。（2）從學(xué)生作業(yè)反映的狀況來(lái)看，學(xué)生能表達(dá)確定的主題和情感，但用筆較單一，墨色不夠豐富，說(shuō)明學(xué)生運(yùn)用繪畫語(yǔ)言的實(shí)力不夠，在今后教學(xué)中需加以改進(jìn)。第八課寫意花卉一、教學(xué)目標(biāo)1.了解寫意花卉的一些基本學(xué)問，學(xué)習(xí)描繪花、葉、莖的初步技能。2.體驗(yàn)寫意花卉的臨摹方法、步驟，駕馭用筆、用墨、用色的初步技能。3.培育熱愛大自然美妙事物的情景，在視察、表現(xiàn)事物時(shí)形成一絲不茍、膽大心細(xì)的看法和作風(fēng)。二、教學(xué)重點(diǎn)寫意花卉的臨摹技法。三、教學(xué)難點(diǎn)用筆確定，表現(xiàn)花卉達(dá)到形及神的統(tǒng)一。四、教學(xué)過程1、什么是寫意花卉？寫意花卉是針對(duì)工筆花卉而言的，寫意總體比較抽象，講求意境，工筆就比較逼真，講求真實(shí)。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色。2、寫意花卉及工筆花卉圖片對(duì)比欣賞。3、欣賞畫家的作品，同時(shí)對(duì)畫家略作介紹。(簡(jiǎn)略介紹4位國(guó)畫大師以及欣賞他們的作品。齊白石、潘天壽、徐悲鴻、黃賓虹)齊白石：（1864—1957）湖南湘潭人，二十世紀(jì)十大畫家之一。大凡花鳥蟲魚、山水、人物，無(wú)一不精，無(wú)一不新。為現(xiàn)代中國(guó)史創(chuàng)建了一個(gè)質(zhì)樸清爽的藝術(shù)世界。黃賓虹：（1865—1955）祖籍安徽歙縣，誕生于浙江金華，二十世紀(jì)十大畫家之一。中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)史上的開派巨匠，有“千古以來(lái)第一的用墨大師”之譽(yù)。及齊白石合稱“南黃北齊”，擅長(zhǎng)山水、花卉，并留意寫生。潘天壽：（1897—1971）浙江海寧人，二十世紀(jì)十大畫家之一。他精于寫意花鳥和山水，擅長(zhǎng)畫鷹、八哥、蔬果、松、梅。他的藝術(shù)博采眾長(zhǎng)，不僅筆墨蒼古，凝煉老辣，而且大氣磅礴，雄渾奇崛，具有攝人心魄的力氣感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)感。徐悲鴻：（1895—1953）江蘇宜興人，二十世紀(jì)十大畫家之一。他的作品融古今中外技法于一身，在我們美術(shù)史上起到了承前啟后，繼往開來(lái)的巨大作用，他創(chuàng)作的題材廣泛，山水、花鳥、走獸、人物等，無(wú)不落筆有神，活靈活現(xiàn)。4、選擇荷花進(jìn)行臨摹分析，引導(dǎo)學(xué)生視察分析荷花的形態(tài)，探討臨摹步驟，對(duì)詳細(xì)的用筆、用墨、用色也進(jìn)行分析。5、觀看荷花教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)寫意荷花的畫法。6、布置作業(yè)：用寫意技法臨摹一幅花卉畫，可嘗試加上自己的想象發(fā)揮。第十課策劃一次出游活動(dòng)課題策劃一次出游活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問及技能通過學(xué)習(xí)了解策劃出游活動(dòng)的組織過程及設(shè)計(jì)繪制要點(diǎn)；嘗試簡(jiǎn)潔的活動(dòng)策劃；初步形成活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)力、規(guī)劃實(shí)力、展示實(shí)力、整體把握實(shí)力。過程及方法以小組學(xué)習(xí)的形式、探討策劃出游過程，通過策劃書、路途圖、備忘錄的設(shè)計(jì)及制作增加學(xué)習(xí)實(shí)力。情感及價(jià)值通過對(duì)家鄉(xiāng)旅游資源的了解，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的驕傲感和愛國(guó)主義熱忱；讓學(xué)生在制作的過程中感受勝利的歡樂，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體合作精神。教學(xué)重點(diǎn)1、策劃的內(nèi)容及方法。2、策劃書、路途圖、備忘錄的設(shè)計(jì)繪制要點(diǎn)。難點(diǎn)1、策劃內(nèi)容的豐富性、新奇性。2、組織工作的嚴(yán)密性、科學(xué)性關(guān)鍵學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)策劃一條路途及作出相關(guān)策劃書等。方法探討法、直觀感受法教具課件、紙張、顏色、膠水、圖釘?shù)葘W(xué)具紙張、顏色、膠水、圖釘課型設(shè)計(jì)·應(yīng)用教學(xué)過程及方法教學(xué)過程及方法設(shè)計(jì)理念教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、前置性作業(yè)老師引導(dǎo)學(xué)生課前可以通過回憶以前出游的情景；或以組為單位嘗試性策劃一次出游的活動(dòng)；或通過在網(wǎng)上查閱資料的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)策劃出游活動(dòng)有所了解。學(xué)生可以以分組或自主性進(jìn)行對(duì)策劃出游活動(dòng)打算。在跨學(xué)科的學(xué)問運(yùn)用上引導(dǎo)學(xué)生，如策劃書、路途圖的內(nèi)容和文學(xué)、自然、地理、歷史等學(xué)問有關(guān)，通過學(xué)生的課前收集作品及資料等活動(dòng)拓寬藝術(shù)視野或?qū)W習(xí)的空間。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)老師可以用談話的方式及學(xué)生溝通錄像中的內(nèi)容。了解學(xué)生的愛好，并指出假如能策劃一次出游活動(dòng)，將可以在活動(dòng)，將可以在活動(dòng)中感受自然、陶冶性情、增進(jìn)友情。2、導(dǎo)入結(jié)合學(xué)校的出游地點(diǎn)或城市的聞名風(fēng)光播放錄像，配以音樂，或展示自制、收集的自然風(fēng)光、花鳥動(dòng)物等攝影圖片、資料。請(qǐng)依據(jù)錄像內(nèi)容，說(shuō)明一下是哪里的風(fēng)光，其特點(diǎn)如何？說(shuō)說(shuō)你最盼望到哪里旅游？為什么？學(xué)生探討，舉手回答。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以美術(shù)為中心，融合美術(shù)的各門類和其他學(xué)科的學(xué)問，旨在通過策劃一次出游活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)策劃的有關(guān)學(xué)問，并且把及之相關(guān)的其他美術(shù)學(xué)問綜合起來(lái)應(yīng)用以達(dá)到最佳效果。3、呈現(xiàn)及深化學(xué)習(xí)策劃的有關(guān)學(xué)問。課件展示，師生共同學(xué)習(xí)。理解并駕馭策劃的含義？出游策劃包括哪些內(nèi)容？1、策劃書：含義：是發(fā)起人的號(hào)召和動(dòng)員，語(yǔ)言要鮮活有力，具有吸引力。相關(guān)美術(shù)學(xué)問：插圖藝術(shù)、美術(shù)字的編排及設(shè)計(jì)、手繪路途圖學(xué)問。學(xué)科聯(lián)系：其內(nèi)容涉及語(yǔ)言寫作、自然、生物、地理、歷史等學(xué)問。2、路途圖：含義：用各種形式的圖例和醒目的箭頭標(biāo)明行動(dòng)路途。相關(guān)美術(shù)學(xué)問：平面設(shè)計(jì)學(xué)問（面及色、疏及密等）；建筑及環(huán)境。學(xué)科聯(lián)系：地理、生物等3、備忘錄：含義：細(xì)心思索物質(zhì)打算，用簡(jiǎn)潔的手法畫出。相關(guān)美術(shù)學(xué)問：工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，手繪線條造型表達(dá)。理解及實(shí)際練習(xí)相結(jié)合。學(xué)生可以嘗試性練習(xí)策劃書的書寫；并駕馭路途圖的科學(xué)運(yùn)用。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)老師激勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，多采納各種方法解決問題（如多學(xué)科學(xué)問的綜合運(yùn)用，媒介、網(wǎng)絡(luò)學(xué)問的資料獲得途徑的介紹等）4、設(shè)計(jì)及制作老師提出設(shè)計(jì)要求，支配學(xué)生以分組為單位進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，老師巡回指導(dǎo)。（配以背景音樂，使學(xué)生開心進(jìn)行）學(xué)生以分組分工的形式：每4人一小組，每小組負(fù)責(zé)一條旅游路途的策劃。（一人負(fù)責(zé)總編排，一人負(fù)責(zé)策劃書，一人負(fù)責(zé)路途圖，一人負(fù)責(zé)怪忘錄）教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)主要通過學(xué)生的自評(píng)及互評(píng)，增進(jìn)學(xué)生組及組的學(xué)習(xí)及溝通活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的友情，享受勝利的喜悅。5、展示老師組織學(xué)生展示及評(píng)析作品。各小組展示成果，溝通閱歷，聽取建議及評(píng)價(jià)（如策劃的創(chuàng)意，展示的效果。）教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)通過老師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以從中受到啟發(fā)，為今后創(chuàng)作打下一個(gè)基礎(chǔ)。6、收攏老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)展示中優(yōu)秀的作品賜予剛好激勵(lì)，對(duì)于存在問題的作品賜予合理化的建議。學(xué)生可以結(jié)合師生的建議，利用課后進(jìn)行剛好的修改，創(chuàng)意設(shè)計(jì)，再進(jìn)行評(píng)比展示活動(dòng)。11旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)記課題旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)記教學(xué)目標(biāo)學(xué)問及技能⑴通過學(xué)習(xí)學(xué)生理解旗幟和標(biāo)記的意義、作用及藝術(shù)特點(diǎn)。⑵了解設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)問，駕馭設(shè)計(jì)的基本技能。⑶嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)體現(xiàn)旅行團(tuán)特點(diǎn)的旗幟和標(biāo)記。過程及方法采納欣賞分析的方法，駕馭旗幟和標(biāo)記的相關(guān)學(xué)問、特點(diǎn)，結(jié)合所獲得的學(xué)問，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究設(shè)計(jì)。情感及價(jià)值培育學(xué)生的創(chuàng)建思維實(shí)力和現(xiàn)代審美意識(shí)及學(xué)生的合作及策劃意識(shí)，讓學(xué)生在制作的過程中感受勝利的歡樂。通過對(duì)家鄉(xiāng)旅游資源的了解，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的驕傲感和愛國(guó)主義熱忱。教學(xué)重點(diǎn)1.了解并駕馭旗幟和標(biāo)記的設(shè)計(jì)規(guī)律、設(shè)計(jì)方法。2.培育學(xué)生平面設(shè)計(jì)實(shí)力和形象概括實(shí)力。難點(diǎn)1.設(shè)計(jì)出形象簡(jiǎn)練、意圖明確、有裝飾美感的標(biāo)記。2.旗幟和標(biāo)記在色調(diào)和圖案上的一樣性和統(tǒng)一性。關(guān)鍵旗幟及標(biāo)記的作用及設(shè)計(jì)，多留意留心身邊優(yōu)秀旗幟和標(biāo)記的作品方法演示、探討、創(chuàng)意、展示教具課件、圖片資料、課件、繪畫工具學(xué)具圖片資料、課件、繪畫工具課型設(shè)計(jì)·應(yīng)用教學(xué)過程及方法教學(xué)過程及方法設(shè)計(jì)理念教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、導(dǎo)入老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，如以實(shí)物投影儀呈現(xiàn)課本資料，電腦課件呈現(xiàn)課題。學(xué)生細(xì)致欣賞為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探討的氛圍及空間。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)記及歷史、地理、人文文化背景關(guān)系的認(rèn)知。了解色調(diào)對(duì)比的一些原理，從而相識(shí)標(biāo)記藝術(shù)。小組爭(zhēng)論：⑴訓(xùn)練表達(dá)思想、溝通思想的實(shí)力。⑵訓(xùn)練陳述個(gè)人的設(shè)計(jì)意念、審美觀點(diǎn)及綜合集體設(shè)想的實(shí)力（通過對(duì)設(shè)計(jì)意圖、色調(diào)等的描述，形成一次感受形式美的情感升華）。體現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)問的綜合運(yùn)用。2、呈現(xiàn)及深化課件和實(shí)物投影儀呈現(xiàn)各類的旗幟和標(biāo)記作品。探討項(xiàng)目：⑴如何在旗幟和標(biāo)記上體現(xiàn)旅行目的地的特色？⑵什么樣的色調(diào)搭配適合制作旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)記？老師介紹標(biāo)記這一視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)藝術(shù)。依據(jù)學(xué)生的發(fā)言老師做簡(jiǎn)潔歸納。老師要以課件和實(shí)物投影儀呈現(xiàn)旅游名勝、古跡的資料和不同的旗幟及標(biāo)記設(shè)計(jì)作品，并作形象方面的比較。學(xué)生閱讀鑒賞，老師作背景、特色介紹。老師結(jié)合旅游名勝古跡的特色介紹旗幟外形設(shè)計(jì)、標(biāo)記設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)問。①旗幟外形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)問：基本形及基本形組合。②標(biāo)記設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)問：標(biāo)記設(shè)計(jì)的含義；標(biāo)記的構(gòu)成形式分類；標(biāo)記的造型要素及構(gòu)成形式；標(biāo)記設(shè)計(jì)的要求。首先，學(xué)生先閱讀鑒賞。其次，學(xué)生分小組爭(zhēng)論所閱讀的不同的旗幟和標(biāo)記資料，暢談個(gè)人感受，小組代表歸納成文字并代表小組成員進(jìn)行陳述。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)拓展學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過閱讀鑒賞我國(guó)旅游名勝、古跡資料，了解祖國(guó)的美妙河山，激發(fā)民族驕傲感，激發(fā)起愛國(guó)主義的熱忱。通過將旅游名勝、古跡的形象及標(biāo)記的形象進(jìn)行比較，相識(shí)標(biāo)記的造型特點(diǎn)。了解標(biāo)記設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本形學(xué)問，通過設(shè)計(jì)訓(xùn)練了解標(biāo)記的表現(xiàn)形式和設(shè)計(jì)過程。3、設(shè)計(jì)制作老師支配學(xué)生設(shè)計(jì)制作學(xué)校春游或秋游時(shí)班級(jí)的旗幟和標(biāo)記。設(shè)計(jì)要求：要充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出造型獨(dú)特、體現(xiàn)出特性的旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)記。學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作：設(shè)計(jì)小樣，打算在實(shí)物投影儀投放，陳述設(shè)計(jì)意圖。學(xué)生爭(zhēng)論、比較。學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)小樣修改、完善。學(xué)生完成制作。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)于各小組的優(yōu)點(diǎn)，老師要?jiǎng)偤弥赋觯瑒偤觅n予激勵(lì)引導(dǎo)，使學(xué)生在創(chuàng)作中得到審美和勝利的喜悅。4、展示老師要合理引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史、地理等學(xué)問進(jìn)行對(duì)旗幟和標(biāo)記進(jìn)行評(píng)述。學(xué)生主要在小組設(shè)計(jì)作品的造型、特性上做好解說(shuō)。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生課后進(jìn)行歷史、地理跨學(xué)科綜合學(xué)問的學(xué)習(xí)及調(diào)研。5、小結(jié)及延長(zhǎng)為了扶植學(xué)生合理科學(xué)的加深理解，要給學(xué)生布置相應(yīng)的思索題：在旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)記設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)上，嘗試分析其他各類的旗幟和標(biāo)記設(shè)計(jì)思路。支配學(xué)生收集各類旗幟和標(biāo)記設(shè)計(jì)，在學(xué)校櫥窗或班級(jí)墻報(bào)進(jìn)行展示（附說(shuō)明文字）。以班級(jí)集體形式進(jìn)行。第十二課文化衫的設(shè)計(jì)制作課題文化衫的設(shè)計(jì)和制作教學(xué)目標(biāo)學(xué)問及技能學(xué)習(xí)文化衫、外形及圖案的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)方法；對(duì)空間及結(jié)構(gòu)有初步的相識(shí)，了解色調(diào)的合理搭配規(guī)律，嘗試運(yùn)用材料進(jìn)行文化衫的設(shè)計(jì)制作。過程及方法通過確立活動(dòng)的主題，分析文化衫和帽子基本作用及文字圖案所起到的裝飾作用，親密聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)潔的材料設(shè)計(jì)繪制文化衫。情感及價(jià)值通過文化衫的設(shè)計(jì)，培育學(xué)生之間的相互協(xié)作的集體主義精神。增加學(xué)生的參及意識(shí)，培育學(xué)生關(guān)愛他人的良好品質(zhì)及發(fā)覺問題分析問題的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)了解文化衫的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法難點(diǎn)活動(dòng)的主題及設(shè)計(jì)元素的結(jié)合關(guān)鍵多找一些有關(guān)文化衫的圖片資料。方法直觀演示法、創(chuàng)意及練習(xí)相結(jié)合教具課件、文化衫、涂料、染料等學(xué)具文化衫、涂料、染料等課型設(shè)計(jì)·應(yīng)用教學(xué)過程及方法教學(xué)過程及方法設(shè)計(jì)理念教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、前置性作業(yè)老師支配課前打算資料或工具；老師調(diào)試多媒體設(shè)備。每組（每六人一組）收集兩套文化衫。培育學(xué)生收集資料和處理信息的實(shí)力。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)在學(xué)生有秩序的展示中，學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)式發(fā)言。2、導(dǎo)入及呈現(xiàn)在有動(dòng)感音樂伴奏下，讓同學(xué)們?cè)诮淌艺故臼孪仁占奈幕篮兔弊?。探討：①哪一組表演得最精彩？②哪一組展示的文化衫和帽子最有特色？③文化衫和帽子有什么作用？有什么文化內(nèi)涵？學(xué)生欣賞、回答。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生分組競(jìng)賽，各小組發(fā)表自己的看法。在老師的演示中，讓學(xué)生懂得制作的過程及道理。以及學(xué)生在著手制作中應(yīng)當(dāng)留意的一些問題。3、深化階段你最寵愛什么樣的文化衫？假如參與某種有主題的活動(dòng)，市面上的文化衫能否滿足你們的審美須要？等等。問：⑴如何才能展示具有特性特點(diǎn)的文化衫和帽子？⑵如何才能擺脫千篇一面的現(xiàn)象？老師親身示范文化衫的設(shè)計(jì)制作步驟：展示一件空白文化衫，用手蘸顏料在上面拍印掌印，讓學(xué)生也參及制作。課題深化階段：設(shè)計(jì)文化衫時(shí)我們應(yīng)留意什么問題？圖例展示，并問：⑴主題是什么？⑵運(yùn)用什么圖案？⑶如何搭配色調(diào)？學(xué)生經(jīng)過思索、回答。（依據(jù)自己的獨(dú)特的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)就能避開一模一樣的現(xiàn)象。）學(xué)生細(xì)致觀看學(xué)生探討、回答問題。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)主要培育學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力和在主動(dòng)制作中體驗(yàn)創(chuàng)意的歡樂。駕馭確定的制作步驟。4、設(shè)計(jì)制作老師提出設(shè)計(jì)要求：⑴主題：一次出游活動(dòng)的文化衫的設(shè)計(jì)。如：夏令營(yíng)的行裝、秋游行裝、科技考察行裝等。⑵要求：設(shè)計(jì)獨(dú)特有新意，體現(xiàn)特性風(fēng)格，比例適度，造型具有美感。學(xué)生以組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，小組長(zhǎng)支配落實(shí)好任務(wù)，進(jìn)行探討、構(gòu)思，并勾畫草圖。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)培育學(xué)生的評(píng)價(jià)問題的實(shí)力和享受評(píng)價(jià)的實(shí)力。5、展示及評(píng)價(jià)老師組織學(xué)生進(jìn)行小組間的互動(dòng)活動(dòng)：各小組作品的優(yōu)點(diǎn)有哪些？有無(wú)須要改進(jìn)的地方？等等。設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳色調(diào)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳搭配獎(jiǎng)……各組展示本組作品，并派一代表介紹本組文化衫和帽子的主題和特色，運(yùn)用色調(diào)的含義、圖形的寓意、造型的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)在總結(jié)中得到不斷的提升。6、收攏老師總結(jié)或找學(xué)生小結(jié)的形式結(jié)束本課。談本節(jié)課體驗(yàn)、感受和收獲等第13課用相機(jī)記錄我的旅行教學(xué)目標(biāo)：1、了解用相機(jī)記錄旅行的表達(dá)方式和意義,學(xué)著用攝影表達(dá)旅行中自己的情感和思想.用攝影的手段豐富自己的生活.學(xué)習(xí)攝影欣賞和評(píng)述的方法,形成攝影的基本素養(yǎng).2、在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)力，教學(xué)重點(diǎn);用相機(jī)記錄旅行的內(nèi)容和方法。教學(xué)重點(diǎn)：拍攝內(nèi)容豐富，形式多樣的旅行照片。課前打算：打算及旅行相關(guān)的照片。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)，扶植學(xué)生開闊眼界，并制定出旅行拍攝支配。教具：課件,查閱資料，教科書。老師設(shè)備及條件：教學(xué)器材、多媒體教室、圖片資料、教學(xué)課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：新課導(dǎo)入：播放一段某景點(diǎn)的宣揚(yáng)片,請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^片感受.分析片中呈現(xiàn)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情的特點(diǎn),并說(shuō)出自己的感受.講授新課:1.老師:同學(xué)們,你們寵愛旅行嗎曾經(jīng)用相機(jī)記錄過旅行嗎假如只是用書面文字或口頭語(yǔ)言去描述你在旅途中的所見所聞,是否能全面地表達(dá)清晰呢2.學(xué)生:看課本,聽講.探討自己看到的圖文資料或用相機(jī)記錄旅行的經(jīng)驗(yàn).3.老師小結(jié):用相機(jī)記錄旅行,會(huì)留下足夠的話題和豐富的影像資料扶植我們?nèi)セ匚渡胶用谰凹帮L(fēng)土人情,匯合對(duì)自然和生活的獨(dú)特感悟,也可以作為進(jìn)行其它類型美術(shù)創(chuàng)作的素材,使我們從中獲得靈感.結(jié)合書上范圖和剛剛欣賞過的課件以及學(xué)生自帶的照片資料,組織學(xué)生圍繞”思索及探討”和”學(xué)習(xí)建議“中的話題進(jìn)行探討。作業(yè)：要求學(xué)生以小組為單位：首先，留意將同一主題不同視角和景別的照片分類，并說(shuō)出各自表達(dá)內(nèi)容的特點(diǎn)。然后，將已歸類分組的照片用富有改變的板式粘貼在自己個(gè)人相冊(cè)和小組展板上，配上適當(dāng)?shù)膱D文，裝飾完成。（確定學(xué)生探討結(jié)果并作補(bǔ)充和評(píng)論。）作業(yè)展評(píng)：小結(jié)：今日我們的學(xué)習(xí)只是用攝影的鑰匙開啟了生活及自然的大門，并且一起共享了點(diǎn)滴的收獲和感悟。今后我們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)的道路上會(huì)發(fā)覺和創(chuàng)建更多的精彩畫面。接著去記錄和表現(xiàn)充溢魅力的自然及生活吧！教學(xué)反思：美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建確定的文化情境，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離老師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁做為老師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)及其他學(xué)科的聯(lián)系，培育他們的綜合思維實(shí)力，學(xué)問沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問，我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，嬉戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)形象的感受。在課堂上我留意角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。第十四課如何欣賞雕塑作品（選修）課題中外雕塑作品欣賞教學(xué)內(nèi)容雕塑種類、特點(diǎn)以及中外雕塑的比較如何欣賞雕塑作品教學(xué)目的通過教學(xué)，使學(xué)生了解雕塑藝術(shù)及其特點(diǎn)，提高對(duì)雕塑藝術(shù)的欣賞實(shí)力教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：雕塑及其藝術(shù)特點(diǎn)

難點(diǎn)：雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)課的類型和方法多媒體課件、有關(guān)兵馬俑的書籍和圖片教具教材、多媒體。教

學(xué)

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程導(dǎo)引：1、兩位同學(xué)上講臺(tái)擺一個(gè)他們自己認(rèn)為很酷的姿態(tài)，在讓下面的同學(xué)探討一下兩位同學(xué)的姿態(tài)如何？由此引入今日的課題。2、問一下同學(xué)們平常見過哪些雕塑？給他們留下怎么樣的印象？能看出是用什么材料做的嗎？

一、導(dǎo)入新課：先出示繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)作品的圖片各一張。問美術(shù)分為哪幾類？再問一下同學(xué)們知道它們之間的區(qū)分嗎？由此引出雕塑念。雕塑：可雕性、可塑性的材料，通過雕、塑、鑄、焊等手段制作反映社會(huì)生活，表達(dá)審美志向的三維實(shí)體的造型藝術(shù)。二、雕塑的分類：1）、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等2）、按空間形制（形態(tài)）：圓雕、浮雕、透雕

圓雕：不附著背景的完全立體的可從四面欣賞的一種雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》教學(xué)隨筆

教

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程

浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，依據(jù)凸起的高度可分為淺浮雕和高浮雕透雕：在浮雕的基礎(chǔ)上鏤空背景部分，有重視一面藝術(shù)效果的單面雕，也有雙面雕。如室內(nèi)的屏風(fēng)3）、按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀(jì)念性雕塑、室內(nèi)雕塑等三、雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)：

1、雕塑的形體：雕塑作為三維空間的實(shí)體，賜予人的感受，首先來(lái)自它的形體。形體美是雕塑的形式美的靈魂。雕塑的形體，不僅要比例勻整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更要通過形體展示形象的動(dòng)勢(shì)、心情及生命力。例如，

A、羅丹的《思想者》。羅丹是法國(guó)近代最聞名的雕塑家，被稱為“近代雕塑之父”。他是舊時(shí)期（古典主義）的最終一位雕塑家，又是新時(shí)期（現(xiàn)代主義）最初一位雕刻家。這尊雕塑是羅丹為《地獄之門》中心的門楣而作的。雕塑的人物形態(tài)是彎腰屈膝，右手托著下顎，嘴咬著自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，雙眼深陷隱于暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉驚慌。強(qiáng)化了他的苦悶、深思。

B、摩爾的《斜臥像》。這是1957——1958年為巴黎的聯(lián)合國(guó)教科文組織大樓創(chuàng)作的雕像。這是一件抽象化的雕塑，描繪的是一位斜臥翹首遠(yuǎn)望的女性。像這種表現(xiàn)性的雕像，強(qiáng)調(diào)主觀精神，審美志向。這樣的雕塑應(yīng)從內(nèi)在的意境去觀看，不能單看外表。

C、雕塑具有體量感，它干脆影響著欣賞效果及主題的表達(dá)。例如，河南洛陽(yáng)《盧舍那大佛》的體積之大和秦始皇陵兵馬俑的數(shù)量之多，都是構(gòu)成迫人氣概和宏大氣魄的重要因素，也是作品內(nèi)容的重要方面和表達(dá)主題的重要因素。

教學(xué)隨筆

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學(xué)

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程2、雕塑作品的象征性和寓意性雕塑形象單純，難于作困難的描繪所以作者利用其形體改變，體量和外輪廓造成雕塑的節(jié)奏韻律感，賜予象征性和寓意性。如法國(guó)馬約爾的《地中?！贰Ｋ载S滿的女人體象征漂亮富裕的地中海。馬約爾是一位擅長(zhǎng)刻畫女性美的藝術(shù)家，他從一個(gè)形象和姿態(tài)中顯露出內(nèi)心的情感，形體表達(dá)內(nèi)在精神。

3、留意作品的材質(zhì)和內(nèi)容的關(guān)系材質(zhì)美和材質(zhì)及內(nèi)容的統(tǒng)一，便是雕塑藝術(shù)的重要特點(diǎn)?！恩M》是一件因材施藝，構(gòu)思奇巧，造型勝利的小石雕。作者琢磨得精細(xì)逼真，同時(shí)在印體石上留有粗糙的砸痕來(lái)保持石材原有的特點(diǎn)。這是利用材質(zhì)肌理對(duì)比和加工留痕，增加表現(xiàn)力和審美情趣?；羧ゲ∧沟母鞣N動(dòng)物雕刻多是利用石材的原形稍加雕鑿，既使其具有生命，又保持了石質(zhì)的美感。

4、雕塑作品及環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性雕塑作品大多是為某一特定環(huán)境制作的，使作品作用及環(huán)境，并使環(huán)境成為作品的組成部分共生出新的景觀。愛得華的《美人魚》，是置于丹麥哥本哈根海濱公園中的巨石上。她倚坐在水邊礁石上，是礁石、海水、天光、倒影都成為作品內(nèi)涵不行缺少的部分。美國(guó)的《紅色立方體》是紐約海上保險(xiǎn)公司大廈前的雕塑。在林立的高樓大廈間，斜立的幾何體和幾何形樓群，形成了正及斜的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，示意了保險(xiǎn)公司。劇烈的紅色使它成為公共環(huán)境中的點(diǎn)睛之作。

作品欣賞公元1506年1月4日，意大利人佛列底斯在羅馬提圖斯皇宮遺址的廢墟上種植葡萄時(shí)，挖出一座群雕像，后為羅馬教皇尤利烏斯二世購(gòu)藏于梵蒂岡伯爾維多宮。教皇總建筑師桑加羅鑒定認(rèn)為是提圖斯皇宮杰出的藏品《拉奧孔》。教學(xué)隨筆

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過

程這一群雕是由阿格山德羅、波利多羅斯和阿典諾多斯三位雕刻家于公元前50年左右完成的。群雕取材于希臘神話特洛伊斗爭(zhēng)的故事。拉奧孔是特洛伊城阿波羅神廟的祭司。他在特洛伊斗爭(zhēng)中警告同胞千萬(wàn)不要中希臘人設(shè)下的木馬計(jì)謀，因此得罪了希臘愛護(hù)神雅典娜。雅典娜為了懲處拉奧孔，馬上派兩條巨蟒從田奈多斯島直奔特洛伊，首先咬死了拉奧孔的兩個(gè)兒子，然后又纏圍著拉奧孔，用毒液浸透他的肉體。群雕表現(xiàn)的就是這一悲劇情景。

德國(guó)美學(xué)家萊辛曾從美學(xué)的高度專論過《拉奧孔》的美學(xué)價(jià)值。萊辛說(shuō)，拉奧孔的面孔所表現(xiàn)的苦痛并不如人們依據(jù)這種苦痛的強(qiáng)度而期盼的則激烈，在拉奧孔的形象上所體現(xiàn)的美學(xué)意義在于：在古希臘藝術(shù)家看來(lái)美是藝術(shù)家的最高法律，他們?yōu)榱吮荛_在表現(xiàn)苦痛時(shí)顯示的丑態(tài)，有時(shí)往往完全回避激情或加以沖淡，為的是不影響美。萊辛認(rèn)為，雕刻家要在既定的身體苦痛的狀況下表現(xiàn)出最高度的美。身體極度苦痛狀況下的扭曲變形同高度的美是不相容的，所以雕刻家不得不把身體的苦痛沖淡，把哀號(hào)化為稍微的嘆息，因?yàn)榘?hào)會(huì)使面孔扭曲變丑。希臘雕刻在形式表現(xiàn)上力求化丑為美，顯示出“靜穆的光輝”。命運(yùn)三女神希臘古典時(shí)期大理石浮雕。古希臘雕刻家菲狄亞斯及其學(xué)生于公元前438年——前432年作。它是古希臘聞名建筑物帕特農(nóng)神廟東山墻上群雕《雅典娜誕生》中的一組雕像，現(xiàn)存3個(gè)無(wú)頭無(wú)臂的女神，名字分別叫做阿特洛波斯、克羅托和拉刻西斯。她們是紡人的生命之線的神靈?？肆_托把羊毛放到紡錠上，紡生命之線；拉克西斯紡羊毛，使生命之線通過各種命運(yùn)的波折；阿特洛波斯剪羊毛，剪斷生命之線，使生命終結(jié)。此圖所示，她們身著長(zhǎng)裙，姿態(tài)隨山墻形態(tài)而異，由高到低支配得自然協(xié)調(diào)，體態(tài)美麗多資，錯(cuò)落有致，尤其古代希臘式的寬外套裙，刻畫得松軟輕薄，衣紋線條流暢輕快，透露出命運(yùn)三女神的美麗、豐滿而生命力旺盛的軀體，令人仿佛體察到她們呼吸起伏的胸脯和富有彈性的身軀，表現(xiàn)了古希臘雕塑藝術(shù)的高度水平，堪稱古希臘藝術(shù)珍品。現(xiàn)藏英國(guó)倫敦不列顛博物館。

擲鐵餅者希臘古典時(shí)期初期大理石雕像。高173厘米。希臘雕塑家米隆約于公元前5世紀(jì)作，原作已佚，傳世的幾件均為羅馬時(shí)期的摹制品。這是其中之一。發(fā)覺于威拉·巴倫巴。另一件殘缺，高153厘米。教學(xué)隨筆

教

學(xué)

過

程

雕像表現(xiàn)的是投擲鐵餅運(yùn)動(dòng)過程中的—個(gè)動(dòng)作瞬間。擲者彎腰扭身，左腳拖后，腳尖點(diǎn)地，全身重心落在彎曲的右腳，左手往右膝方向搖擺，持鐵餅的右手?jǐn)[到行將發(fā)出投射力的根點(diǎn)，從而使身軀的轉(zhuǎn)折也達(dá)到力度和驚慌度的飽和點(diǎn)。作者解決了人體雕塑重心落住一只腳上的動(dòng)態(tài)問題，突破了雕塑藝術(shù)時(shí)空的局限和靜及動(dòng)的對(duì)立，即寓動(dòng)于靜，以右腳作垂直線為軸心構(gòu)架形體，那前傾的上身，下垂的左臂，后楊的右臂，向后搖擺的左腳正好左右綻開，相互平衡、協(xié)調(diào)。那握鐵餅的右臂張力、轉(zhuǎn)體收腹的胸肌和腹肌、彎曲的右腿筋肉，都生動(dòng)地表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員在積蓄力氣、瞬間爆發(fā)的最佳動(dòng)態(tài)。運(yùn)動(dòng)員的雙臂組成一個(gè)弓形，它及身體曲線相呼應(yīng)。在肌體力氣凝合的同時(shí)，卻保持著面容的相對(duì)安靜，這就是藝術(shù)家在寫實(shí)的同時(shí)所作的志向化加工。正因雕塑出擲者的強(qiáng)壯體魄及精確美麗的動(dòng)勢(shì)，而成為奧林匹亞競(jìng)賽的紀(jì)念碑?，F(xiàn)藏意大利羅馬特爾美博物館。受傷的尼俄柏女兒、尼俄柏和她的女兒希臘古典時(shí)期大理石雕刻。原為古希臘雕到家斯珂帕斯約于公元前440年作。此系羅馬時(shí)期的摹制品。1583年在羅馬發(fā)覺了9件大理石摹制品，其中有此兩件作品。在希臘神話，尼俄柏是忒拜國(guó)王安菲翁的妻子，生有七男七女。尼俄柏常常炫耀自己產(chǎn)女眾多，訕笑女神勒托只生阿波羅(太陽(yáng)神)和阿爾忒彌斯(月神)—男一女，并禁止忒拜婦女向勒托奉獻(xiàn)祭品。女神受了嘲弄，報(bào)仇心切，派遣阿波羅用弓箭射死尼俄怕的七個(gè)兒子，讓阿爾忒彌斯射死七個(gè)女兒。前者塑造了尼俄柏的一個(gè)女兒背部中箭，作最終掙扎的情景。她處在半跪狀態(tài)，衣裙脫落在右腿上，身體后傾，痛不欲生，即將倒下，表現(xiàn)出瀕于死亡時(shí)極度苦痛的表情，能產(chǎn)生令人內(nèi)心恐驚和憐憫的藝術(shù)效果。后者表現(xiàn)的是，當(dāng)六個(gè)女兒已被射死時(shí)，尼俄柏連忙摟住僅僅剩的一個(gè)最小幼女，苦苦地向蒼天哀鳴：“留下這唯一的一個(gè)給我吧，這是她們之中最終一個(gè)呀!”可是阿耳忒彌斯的利箭又把這個(gè)幼女從尼俄柏的懷中奪走。群雕表現(xiàn)的就是這個(gè)瞬間。母親彎下身子，掀起自己的衣裙來(lái)挽救她懷中的幼女。她哀思欲絕，似乎在無(wú)望中悲鳴。幼女緊緊地伏在母親膝上，表現(xiàn)出內(nèi)心的恐驚。母親形象表現(xiàn)出哀痛苦痛、悲憤填膺的困難感情。女兒身上脫落的披肩，示意出她驚嚇的恐驚心理。女兒嚇得一動(dòng)不敢動(dòng)的樣子，母親急速抬起左手企圖攔住射向女兒的利箭。這一靜一動(dòng)，融成一體，奇妙地表現(xiàn)出恐驚及請(qǐng)求的表情。這一切都是通過高度的寫實(shí)技巧，利用戲劇性效果表現(xiàn)來(lái)的，給人留下劇烈的印象。現(xiàn)藏意大利羅馬特爾美博物館?？偨Y(jié)本課布置作業(yè)教學(xué)隨筆

十六課濰坊風(fēng)箏藝術(shù)一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解、搜集有關(guān)風(fēng)箏的學(xué)問，增加學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的情感。

2．培育學(xué)生搜集、整理資料的實(shí)力。

3．培育學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、嘗摸索究的實(shí)力。

4．培育學(xué)生的自我表現(xiàn)實(shí)力。二、活動(dòng)方法：搜集資料、調(diào)查訪問、試驗(yàn)探討、文獻(xiàn)分析等多種探討性學(xué)習(xí)方法。三、活動(dòng)打算：制作風(fēng)箏的材料、電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施：（一）確立課題

綜合實(shí)踐課上，我們確立“風(fēng)箏”這一探討內(nèi)容，同學(xué)們分組圍繞“風(fēng)箏”提出了自己最想了解的學(xué)問或最感愛好的方面，同學(xué)們經(jīng)過探討，確立了下面一些探討子課題。子課題：1．風(fēng)箏的發(fā)展歷史2．古今中外的各種風(fēng)箏3．風(fēng)箏的種類、圖案4．關(guān)于風(fēng)箏的趣話、故事5．將來(lái)風(fēng)箏的發(fā)展趨勢(shì)6．自己制作的風(fēng)箏接下來(lái)，各學(xué)習(xí)小組組合本組特點(diǎn)選定了探討的子課題，激發(fā)了學(xué)生探究課題的愿望，提高了學(xué)習(xí)熱忱。（二）活動(dòng)實(shí)施階段收集并展示有關(guān)風(fēng)箏的起源、歷史、故事、詩(shī)歌、散文等資料，了解有關(guān)風(fēng)箏的文化。經(jīng)過一個(gè)星期的收集資料的工作，星期四下午第二節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，我們