七年級技術(shù)教案

/初二技術(shù)全程教案指導(dǎo)思想1、技術(shù)目益諒地滲透到生活和生產(chǎn)的各個領(lǐng)域迅猛而又深刻地影響著人們的生活和生產(chǎn)方式，了解廣泛應(yīng)用技術(shù)已成為人們生存和提高生活質(zhì)量的基礎(chǔ)條件加強技術(shù)也已成為生活和生產(chǎn)方式變革的客觀要求。2、高新技術(shù)實為的凹凸，體現(xiàn)了國家競爭力的凹凸，技術(shù)進步是國際競爭的焦點之一，在基礎(chǔ)教化領(lǐng)域加強技術(shù)教化，提高全體學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，已成為各國提高國民素養(yǎng)的重要措施之一。教學(xué)目標知識及技能初步了解技術(shù)的發(fā)展過和和技術(shù)對人類社會產(chǎn)生的影響，了解各技術(shù)領(lǐng)域的基本分類，相識技術(shù)的體質(zhì)及內(nèi)涵及其科學(xué)等其他學(xué)科的關(guān)系。過程及方法了解技術(shù)的基本知識和學(xué)習(xí)技術(shù)的基本方法和過程具有運用技術(shù)的基本實力，駕馭基本的操作技能，學(xué)會運用常用工具。情感看法及價值觀了解技術(shù)設(shè)計的基本知識，具有初步的技能，能運用技術(shù)知識對有關(guān)問題進行分析，探討，決策并加以解決，開成基本的有關(guān)技術(shù)的情感，看法價值觀。教學(xué)內(nèi)容第一單元：技術(shù)是什么一、自然世界及人的世界二、技術(shù)是什么第二單元：技術(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展源于須要功在獨創(chuàng)及創(chuàng)建技術(shù)及科學(xué)第三單元：技術(shù)的特性技術(shù)系統(tǒng)限制資源優(yōu)化和權(quán)衡第四單元：技術(shù)及社會技術(shù)植根于社會技術(shù)推動了歷史技術(shù)的雙刃性教學(xué)重點：技術(shù)是什么技術(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展教學(xué)難點：技術(shù)的特性技術(shù)及社會課時支配：8課時學(xué)生接受狀況：初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的技術(shù)這門學(xué)科，比較熟識這門學(xué)科的特點，盡快讓學(xué)生成為主角，提高學(xué)生的接受實力。實行措施：對學(xué)生進行學(xué)習(xí)技術(shù)的思想教化。教化學(xué)生努力學(xué)習(xí)，上好每一節(jié)課，學(xué)好每一科。要求學(xué)生遵守紀律，按時完成作業(yè)。常常輔導(dǎo)學(xué)生，堅持朗讀和閱讀。培育學(xué)生，相互扶植，共同進步。教化學(xué)生，綜合能務(wù)和自學(xué)實力。調(diào)動學(xué)生主動協(xié)作老師教學(xué)活動。（第一課時）第一單元技術(shù)是什么一、自然世界及人的世界教學(xué)目標：知識及技能：了解自然世界及人的世界的區(qū)分，能舉例說明自然世界及人的世界的區(qū)分及聯(lián)系。過程及方法：了解有些自然現(xiàn)象，也可能及人類的活動有關(guān)，經(jīng)驗對詳細技術(shù)現(xiàn)象的探究過程。情感及價值：產(chǎn)生對技術(shù)和技術(shù)學(xué)飛的愛好，對技術(shù)學(xué)習(xí)有一種簇新感謝求知欲。教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)課程的愛好。教學(xué)方法：調(diào)查法，視察法，探討法。教學(xué)內(nèi)容：自然世界及人的世界教學(xué)過程：情景再現(xiàn)我們?nèi)祟惿畹氖澜绠惒始姵?，豐富漂亮，假如依據(jù)肯定的標準，它還可以細化成若干個相對獨立的部分，如自然世界。探究新知自然世界大自然中的各種物質(zhì)和現(xiàn)象，構(gòu)成了我們四周的自然世界。人的世界從我們居住的房屋，吃的食物，穿的衣服，出行乘坐的交通工具，到運用的學(xué)習(xí)用品，消遣設(shè)備等，到處都可見到人造物品的身影，它們在我們的四周構(gòu)成了一個人的世界。注：隨著人類活動范圍的擴大和活動實力的增加，一些原本發(fā)生于自然世界的現(xiàn)象，也或多或少地接受了人類活動的影響。如氣候、植被的生長等?？偨Y(jié)：天空，大地，飛禽走獸，樹木花草等構(gòu)成了豐富多彩和自然世界，在我們四周并不是自然界的原始景觀。教學(xué)反思：本課中提到的森林大火，除自然因素外，人為因素也已成為森林大火的另一個主要緣由。如亂扔煙頭，隨意在愛護區(qū)內(nèi)野炊等，望這些能夠引起同學(xué)的留意。（第二課時）技術(shù)是什么教學(xué)目標知識及技能：初步理解技術(shù)不僅包括產(chǎn)品，也是一種知識和過程。體會技術(shù)是什么。情感及價值：逐步形成主動學(xué)習(xí)技術(shù)的看法，萌發(fā)關(guān)注身邊的技術(shù)的意識。教學(xué)重點：形成主動學(xué)習(xí)技術(shù)的看法。教學(xué)難點：技術(shù)的概念。教法：查閱法。教學(xué)內(nèi)容：技術(shù)是什么教學(xué)過程：情景再現(xiàn)：依托“技術(shù)小探究”導(dǎo)入教學(xué)活動。探究新知：產(chǎn)品及技術(shù)技術(shù)一詞常常使我們聯(lián)想到產(chǎn)品，產(chǎn)品是為類用自身駕馭的知識和實力對大自然進行相識，利用的結(jié)果確定產(chǎn)品本身蘊涵著技術(shù)，而且每一種產(chǎn)品都蘊涵著它特有的技術(shù)。知識和過程及技術(shù)技術(shù)的范圍不僅包括產(chǎn)品，它還是一種知識和過程，技術(shù)知識主要是指技術(shù)活動所需的各種知識。總結(jié)：作為學(xué)生，你應(yīng)當受到了技術(shù)的影響，將來也要駕馭很多方方面面的技術(shù)?？偨Y(jié)：作為學(xué)生，你應(yīng)當受到了技術(shù)的影響，將來也要駕馭很多方方面面的技術(shù)。教學(xué)反思：為了滿意須要和解決實際問題，在人類改造四周世界的過程中，技術(shù)供應(yīng)了手段和方法，技術(shù)擴大了人類的實力，當今，技術(shù)已影響到人類生活的各個方面。（第三課時）第二單元技術(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展一、源于須要教學(xué)目標：知識及技能知道技術(shù)最初源于人類生存的須要，技術(shù)誕生的標記是制造和運用工具。過程及方法初步理解技術(shù)是隨著人類須要的發(fā)展需發(fā)展的，經(jīng)驗對技術(shù)產(chǎn)生的緣由的探究過程，體會技術(shù)的產(chǎn)生的發(fā)展源于須要。情感看法及價值觀激發(fā)對技術(shù)發(fā)展問題的愛好，產(chǎn)生深化探究的欲望。教學(xué)重點：生存的須要教學(xué)難點：須要無止境教學(xué)方法：探究法教學(xué)內(nèi)容：源于須要教學(xué)過程：情景再現(xiàn)：技術(shù)到是從來就有的，它是隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，也是隨著人類發(fā)展而發(fā)展的。探究新知：生存的須要在及自然的抗爭中，技術(shù)誕生了。不斷發(fā)展的須要為了得到更好的庇護法，促進了建筑技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。須要無止境當現(xiàn)有的須要滿意后，新的須要又產(chǎn)生了，親的技術(shù)就是在這種不斷滿意須要的過程中產(chǎn)生著?？偨Y(jié)：今日，各行各業(yè)的技術(shù)更精深寬廣，技術(shù)的門類也更豐富多樣，這些技術(shù)在更大程度上滿意了人們的須要。教學(xué)反思：我們可以以紡織技術(shù)的發(fā)展為例，我們可以看到各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)之間的相互促進，推動技術(shù)的不斷發(fā)展。（第四課時）功在獨創(chuàng)及創(chuàng)建教學(xué)目標：知識及技能能舉例說明一些詳細的獨創(chuàng)，創(chuàng)新的過程和價值，體會技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是創(chuàng)新。過程及方法了解專利的有知識。情感及價值產(chǎn)生對技術(shù)必明創(chuàng)新的愛好，萌發(fā)技術(shù)創(chuàng)新的意識。教學(xué)重點：技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是創(chuàng)新。教學(xué)難點：產(chǎn)生對技術(shù)獨創(chuàng)創(chuàng)新的愛好。教法：講授及探討法相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容：功在獨創(chuàng)創(chuàng)建教學(xué)過程：情境再現(xiàn)：人類的獨創(chuàng)形形色色，它們記錄了人類探究的蹤跡，反應(yīng)著技術(shù)進步的歷程。探究新知：形形色色的獨創(chuàng)獨創(chuàng)產(chǎn)生的條件獨創(chuàng)實現(xiàn)的方式獨創(chuàng)的愛護總結(jié)：歷史上有很多宏大的必明家，他們用才智及才能為人類作出的貢獻恒久載入了史冊。教學(xué)反思：人類的進步及文明，是建立在多數(shù)獨創(chuàng)的基礎(chǔ)上的，獨創(chuàng)正是人類的知識和才智的結(jié)晶。（第五課時）三、技術(shù)及科學(xué)教學(xué)目標：知識及技能了解技術(shù)及科學(xué)的主要區(qū)分。過程及方法了解技術(shù)及科學(xué)的聯(lián)系和技術(shù)的發(fā)展方向。情感及價值：樹立關(guān)注技術(shù)，關(guān)注科學(xué)的整體意認。教學(xué)重點：技術(shù)及科學(xué)的區(qū)分。教學(xué)難點：技術(shù)及科學(xué)的聯(lián)系教法：老師啟發(fā)講解和學(xué)生探討相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容：技術(shù)及科學(xué)教學(xué)過程：情境再現(xiàn)：科學(xué)技術(shù)是“第一生產(chǎn)力”，“產(chǎn)品的科持含量高”，“科學(xué)及技術(shù)”常常一起出現(xiàn)，說明科學(xué)和技術(shù)有著親密的聯(lián)系，但是科學(xué)和技術(shù)并不是一回事。探究新課：技術(shù)及科學(xué)的區(qū)分科學(xué)以自然為目的，回答“是什么”“為什么”的問題獲得新發(fā)覺，從實踐上升到理論。技術(shù)以改造自然為目的，回答“做什么”“怎么做”的問題獲得新獨創(chuàng)，將理論運用于實踐。技術(shù)及科學(xué)的聯(lián)系在古代或中世紀，科學(xué)和技術(shù)是相互獨立發(fā)展的技術(shù)是人們在日常生活中積累的，它往往走在科學(xué)的前面，直到16、17世紀，技術(shù)發(fā)展到肯定階段，才為科學(xué)探討供應(yīng)了有為的支持?？偨Y(jié)：我們可以看到，科學(xué)及技術(shù)，雖然探討領(lǐng)域不同，但卻相輔相成，相互促進。教學(xué)反思：可以預(yù)見，隨著時間的推移，科學(xué)將更加技術(shù)化，技術(shù)將更加科學(xué)化，它們的關(guān)系將越來越密不可分。（第六課時）第三單元技術(shù)的特性（1）技術(shù)系統(tǒng)，二、限制教學(xué)目標：知識及技能能說出系統(tǒng)，子系統(tǒng)的概念，知道系統(tǒng)的任何一部分出現(xiàn)，都江堰市會給整個系統(tǒng)的運行帶來影響，知道系統(tǒng)的基本組成環(huán)節(jié)。過程及方法學(xué)習(xí)用相互聯(lián)系點的整體的系統(tǒng)觀點分析和能解決生產(chǎn)，生海豚中的一些簡單問題，產(chǎn)生對技術(shù)系統(tǒng)的愛好，知道限制是為了達到人們所期望的目標。情感及價值了解限制在生產(chǎn)生海豚中的應(yīng)用，經(jīng)驗對詳細實例的分析過程，了解手動限制及自動限制，能區(qū)分一些簡單常見的開環(huán)限制及閉環(huán)限制。教學(xué)重點：技術(shù)系統(tǒng)教學(xué)難點：限制教學(xué)內(nèi)容：一、技術(shù)系統(tǒng)二、限制教學(xué)過程：情境再現(xiàn)：系統(tǒng)：一組相互作用，相互聯(lián)系或相互依靠的單元或部件，它們作為一個整體為實現(xiàn)同一目標而共同發(fā)揮作用，就構(gòu)成了一個系統(tǒng)。子系統(tǒng)：是作為系統(tǒng)的一部分而能相對獨立運作的系統(tǒng)。系統(tǒng)的組成：包括輸入，過程，輸出這幾個基本環(huán)節(jié)，技術(shù)園地，我家四周的道路系統(tǒng)。限制系統(tǒng)：在一個技術(shù)系統(tǒng)中，總有某些子系統(tǒng)被人們用來行使限制功能。人工限制及自動限制：從限制過程中人工干預(yù)的情形來分，限制有人工限制和自動限制。反饋限制：在水位保持恒定的限制中，用眼睛檢測水位供大腦推斷這一過程為“反饋”通過不斷反饋實現(xiàn)的限制稱為“反饋限制”。限制的應(yīng)用總結(jié)：總之，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)落后的飛速發(fā)展，限制技術(shù)幾乎廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域。教學(xué)反思：事實上，自動化的程度已經(jīng)成為衡量一個國家科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展水平的重要標記之一。通本課的教學(xué)，教化并激勵學(xué)生，充分利用好時間，不要奢侈分秒時間，多學(xué)一點知識，豐富知識貯備，為自己的人生打下堅實的知識基礎(chǔ)，尤其是對后進生的教化。（第七課時）技術(shù)的特性（2）教學(xué)目標：知識及技能了解技術(shù)資源包括材料，工具和機機器，信息，能源，資本，時間和人力，知道技術(shù)活動離不開資源。過程及方法知道完成相同的任務(wù)，資源不同，結(jié)果也不同，形成節(jié)約的資源，愛護資源的意識，理解什么是優(yōu)化，什么時權(quán)衡。情感及價值能結(jié)合實例分析影響優(yōu)化的因素，經(jīng)驗對羽絨服發(fā)展過程的案例分析過程，能對生產(chǎn)，生活中的簡單事務(wù)進行權(quán)衡取舍。教學(xué)重點：資源教學(xué)難點優(yōu)化及權(quán)衡教法視察，探討及歸納法教學(xué)內(nèi)容資源，優(yōu)化及權(quán)衡教學(xué)過程情境再現(xiàn)無論是個人還是集體，國家要實現(xiàn)目標或完成任務(wù)必需動用人力，物力，時間等，即要花費資源。探究新知：三、資源基因的技術(shù)資源在解決一個問題，完成一項任務(wù)的過程中要用到很多東西。資源對技術(shù)的意義資源對技術(shù)具有至關(guān)重要的意義，全部的技術(shù)活動都離不開資源。3審慎利用資源資源對于技術(shù)具有重要的意義，但資源并不是取之不盡，用之不竭的?？偨Y(jié)：資源對于技術(shù)的意義不單局限在有或無的范圍內(nèi)，同樣任務(wù)，因為材料，工具的不同，結(jié)果是不一樣的。教學(xué)反思：不論農(nóng)村還是城市都有充分的資源可以利用，老師可將其作為引導(dǎo)學(xué)生深化生活，養(yǎng)成技術(shù)性思維的重要拓展活動，在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都很高，主動參及必言，只是有個別的學(xué)生溜號，老師對其及時的教化，教學(xué)目標達成。（第八課時）技術(shù)及社會教學(xué)目標：知識及技能了解技術(shù)發(fā)展對社會推動作用，社會發(fā)展對技術(shù)的形塑作用，逐步養(yǎng)成全面分析看待技術(shù)問題的意識。過程及方法了解幾個社會階段的技術(shù)史上三次重大的技術(shù)變革及其對社會發(fā)展的重要意義，技術(shù)對社會組織形式的影響。情感及價值知道技術(shù)應(yīng)用的結(jié)果可能是正的，也可能是負面的，技術(shù)的負面影響往往帶有滯后性的隱藏性，逐步形成從正反兩面評價技術(shù)應(yīng)用的習(xí)慣和實力。教學(xué)重點：技術(shù)根植于社會教學(xué)難點考核成果的雙刃性教法試驗活動，展示講解和學(xué)生探討教學(xué)內(nèi)容考核及社會教學(xué)過程情境再現(xiàn)技術(shù)隨需求的發(fā)展而發(fā)展，技術(shù)改變了環(huán)境，推動了社會。探究新知：技術(shù)植根于社會技術(shù)推動社會技術(shù)開發(fā)和合理應(yīng)用能創(chuàng)建財寶，發(fā)展經(jīng)濟技術(shù)的進步不斷推動著改政治向科學(xué)，民主的方向邁進技術(shù)突破往往領(lǐng)先應(yīng)用到軍隊中去，成為限制，戰(zhàn)局的重要因素技術(shù)使人類文化豐富多彩2社會塑造技術(shù)個人對某種商品的愛好，集中起來反映了社會對比商品及其所代表的技術(shù)的表決結(jié)果。對經(jīng)濟效益的追求是促使技術(shù)不