七年級政治下冊教案全集人教版

第一單元做自尊自信人一、課標(biāo)透析課標(biāo)要求：（本單元主要落實(shí)以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)要求）1、“成長中我”中“相識自我”局部：“理解自我評價(jià)重要性，客觀地相識、評價(jià)自己優(yōu)缺點(diǎn)，形成比擬清晰整體形象，”2、“成長中我”中“自尊自強(qiáng)”局部：“懂得自尊和知恥，理解自尊和敬重別人是獲得敬重前提，不做有損人格事?！薄梆B(yǎng)成自信獨(dú)立生活看法。3、“我及別人關(guān)系”中“交往品德”局部：“關(guān)切和敬重別人，體會‘己所不欲，勿施于人’道理，學(xué)會換位思索，可以及人為善”“體會和諧共同生活需要互相敬重、理解寬容，互相扶植?！倍卧獌?nèi)容介紹1、單元地位：本單元是初一下冊教材第一單元，起著承上啟下作用。上學(xué)期主要內(nèi)容是扶植學(xué)生適應(yīng)新學(xué)習(xí)生活，本單元是扶植學(xué)生學(xué)會正確相識自己和評價(jià)自己。在上學(xué)期學(xué)生感受到生活變更和自身成長，對自己有了確定相識根底上，學(xué)習(xí)本單元，進(jìn)一步正確相識自己和評價(jià)自己是特別重要。同時(shí)，本單元學(xué)習(xí)，也為后幾個(gè)單元學(xué)習(xí)做了鋪墊。只有學(xué)會正確相識自己和評價(jià)自己，才能做生活主人，做一個(gè)獨(dú)立自強(qiáng)人。我們知道初中生心理開展一個(gè)顯著特點(diǎn)是自我意識產(chǎn)生及快速開展。中學(xué)生在自我意識開展方面一個(gè)突出特征是：自我評價(jià)程度進(jìn)步，自尊心增加，劇烈成人意識要求別人敬重自己，賜予信任。但自我意識快速開展并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全成熟，學(xué)生自我意識不穩(wěn)定，有時(shí)過分夸張自己實(shí)力，出現(xiàn)評價(jià)過高；當(dāng)遇到失敗時(shí)，又很快丟失斗志，產(chǎn)生自卑，失去自信。因此，扶植學(xué)生正確樹立起自尊及自信，學(xué)會正確相識自己和評價(jià)自己是特別必要。2、主要內(nèi)容：本單元包括第一課“珍惜無價(jià)自尊”，第二課“揚(yáng)起自信風(fēng)帆”和“重塑自尊自信新形象”主題探究活動(dòng)。第一課“珍惜無價(jià)自尊”包括三框內(nèi)容：“自尊是人人都需要”，“敬重別人是我需要”，彼此敬重才能贏得敬重”。本課通過活動(dòng)讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟什么是自尊，進(jìn)而逐層分析自尊表現(xiàn)，讓學(xué)生明白自尊及敬重別人之間關(guān)系以及人及人之間應(yīng)當(dāng)怎樣彼此敬重，使得青少年自尊心得到充分開展。第二課“揚(yáng)起自信風(fēng)帆”包括三框內(nèi)容：“我能行！”，“自信是成功基石”，“唱響自信之歌”。第一框“我能行！”主要是引導(dǎo)學(xué)生確定自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自信感受，區(qū)分自負(fù)、自卑和自信。第二框“自信是成功基石”主要說明自信及成功關(guān)系，自負(fù)和自卑使人遠(yuǎn)離成功。第三框“唱響自信之歌”主要講如何樹立和增加自己自信。重塑自尊自信新形象”主題探究活動(dòng)是通過“快樂人生三句話”來扶植學(xué)生重塑自尊自信新形象理論活動(dòng)?！疤昧恕本褪怯鍪聫恼鎭硭妓??！拔夷苄小本褪亲孕?、大膽、主動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)自己責(zé)任?！拔夷軒湍銌帷本褪顷P(guān)切別人，敬重別人?！翱鞓啡松湓挕闭脧牟煌嵌缺磉_(dá)了本單元要旨：自尊、樂觀、自信、關(guān)切別人、敬重別人。在進(jìn)展探究活動(dòng)過程中，應(yīng)留意指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，以使活動(dòng)結(jié)果真正發(fā)揮作用。三、學(xué)情分析這一單元內(nèi)容設(shè)計(jì)是符合學(xué)生自身實(shí)際需要：1、初一學(xué)生正處在從兒童向青少年過渡階段：生理變更突出，身體成長快速，心理上開場找尋自己位置，關(guān)注自我形象，自尊需要特別劇烈。人們總是通過評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選擇來獲得較高自我敬重程度，一般來說，人們都傾向于看重自己那些特別優(yōu)秀特點(diǎn)，而認(rèn)為自己那些缺點(diǎn)是無關(guān)緊要。這就使得人們很簡潔出現(xiàn)對自身弱點(diǎn)有意回避．這有礙于獲得真正自尊。探討證明，具有高自尊學(xué)生比低自尊學(xué)生在學(xué)業(yè)成就上傾向于為自己樹立較高標(biāo)準(zhǔn)。具有高自尊學(xué)生均比低自尊者對自己觀點(diǎn)更加自信，更能影響別人，更不簡潔受別人影響，從而避開沾染不良習(xí)氣，維護(hù)尊嚴(yán)，維護(hù)人格。所以，學(xué)習(xí)如何樹立自尊，對于學(xué)生品德及學(xué)業(yè)進(jìn)步有重大意義。2、初一學(xué)生自我意識不斷增加，但由于受自身相識程度限制，對自己評價(jià)要么過高要么過低，對別人評價(jià)難以正確對待，以致于形成自負(fù)或自卑心理障礙。而相識上偏向帶來行動(dòng)上偏頗，使得他們在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)傲慢、偏激、虛榮、焦慮、膽怯 困難、自暴自棄等心理問題。這些問題解決需要我們扶植學(xué)生對自己進(jìn)展正確相識及作出恰當(dāng)評價(jià)，增加自己自信。學(xué)生只有樹立了自信之后才會獲得成功，以良好心態(tài)承受自己，開展自己，使自己成為快樂人。四、課內(nèi)容分析第一課《珍惜無價(jià)自尊》（一）：教學(xué)目的（1）學(xué)問目的A、理解自尊含義和表現(xiàn)。B、在駕馭自尊含義根底上，理解自尊及敬重別人互相關(guān)聯(lián)，密不行分。C、懂得知恥是自尊表現(xiàn)。（2）實(shí)力目的A、初步學(xué)會全面分析自己，評價(jià)自己。B、學(xué)會運(yùn)用正確方法對待自身存在缺點(diǎn)。C、學(xué)會駕馭敬重別人方法。（3）情感看法價(jià)值觀目的A、不斷地嘗試體驗(yàn)自尊帶來快樂。B、在關(guān)切別人、敬重別人過程中體驗(yàn)被敬重。（二）：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對自尊理解，教會學(xué)生如何敬重別人。教學(xué)難點(diǎn)：對敬重別人和人格概念理解。（三）：課時(shí)建議建議用4課時(shí)。用2課時(shí)讓學(xué)生從多角度把握自尊含義：在體驗(yàn)中感悟什么是自尊，知恥是自敬重要表現(xiàn)，區(qū)分虛榮及自尊。用1課時(shí)讓學(xué)生明白自尊及敬重別人之間關(guān)系。用1課時(shí)講解人及人之間應(yīng)當(dāng)怎樣彼此敬重，使得青少年自尊心得到充分開展（四）：活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一框“自尊是人人都需要”導(dǎo)入：四幅圖片（結(jié)合書本內(nèi)容香港回來、北京申奧成功、神州五號上天、西氣東輸工程）探討：回想起這些情景，你有怎樣感受？根據(jù)你理解，說明一下這種尊嚴(yán)和快樂是怎么樣產(chǎn)生？目：通過對系列歷史事務(wù)回憶來體會自尊心滿足帶給人快樂感受?；顒?dòng)：自尊人最快樂找一找：讓學(xué)生查找有劇烈自尊者典型事例或采訪身邊有自尊心人，覺察有自尊人才會快樂，自尊人才會覺察生活美妙，享受生活，引導(dǎo)學(xué)生走上樹立自尊，獲得快樂成功之路。如：居里夫人、周恩來、童第周、愛迪生、華羅庚、等舉例：馬斯洛——需要層次理論，指出敬重及被敬重是人本能需要。引出：自尊概念：自尊即自我敬重，它是一種安康良好心理狀態(tài)。自尊能使人體驗(yàn)到快樂及感動(dòng)。想一想：當(dāng)我建議被教師承受時(shí)候，我會覺得__________________。

當(dāng)我期末考試獲得好成果或有很大進(jìn)步時(shí)，我盼望教師、父母_________。

當(dāng)我穿了一件美麗新衣服參與同學(xué)聚會時(shí)候，我盼望_____________。

當(dāng)我給外地游客指路，受到感謝及贊揚(yáng)時(shí)候，我會覺得__________。說一說：在你生活經(jīng)驗(yàn)中，你覺得自己做最有尊嚴(yán)事是什么？你被人敬重最難忘經(jīng)驗(yàn)是什么？填一填：課本P5頁活動(dòng)設(shè)計(jì)，填寫句子，體驗(yàn)自尊及快樂。（可以選擇其中1、2項(xiàng)進(jìn)展）讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受自尊存在，以及由自尊帶來快樂。每個(gè)人都有不如別人地方，只要自己敬重自己，就可以通過努力，贏得別人敬重。舉例子：“恥辱戒指”議一議：“恥辱戒指”故事可以給我們哪些啟發(fā)？知恥是自敬重要表現(xiàn)。知恥人首先做到正確全面地對待自己，正視自己缺點(diǎn)并且努力改正它，是對自己良好形象維護(hù)，是自我敬重表現(xiàn)。（在分析事例時(shí)，重點(diǎn)分析壞事可以轉(zhuǎn)變成好事，關(guān)鍵是如何正確地相識自身缺乏。對待自身缺乏要敢于正視，要有志氣改正，這是對自尊有力維護(hù)。）才智泉：對待自身缺乏要敢于正視，要有志氣改正，這是對自尊有力維護(hù)。你有哪些缺點(diǎn)呢能否參照小明方案將它們改造一下。結(jié)合課本“幫小明制定改造方案”教師可在班上以小組探討形式組織學(xué)生為自己制訂改造方案，然后在班內(nèi)溝通。

現(xiàn)有缺點(diǎn)

改造方案

將擁有優(yōu)點(diǎn)

活動(dòng)過程：①參照書中樣子為每個(gè)同學(xué)印制一張表格。②組織學(xué)生填表。假設(shè)填寫有困難，可以分小組探討，然后再填寫。③教師要擅長覺察學(xué)生存在問題，必要時(shí)要加以引導(dǎo)。④填寫完畢，學(xué)生綻開探討，在互相支持及激勵(lì)中找到自尊。探討：P8頁三種情景，你認(rèn)為他們言行反映怎樣一種心理？是虛榮表現(xiàn)。中學(xué)生在追求自尊帶來滿足時(shí)，常常會陷入虛榮誤區(qū)。虛榮行為表現(xiàn)是追求外表上榮耀、榮耀。虛榮是扭曲自尊心。你能舉出身邊類似事例嗎？通過活動(dòng)多角度體驗(yàn)自尊含義。第二框“敬重別人是我需要”導(dǎo)課：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，說一說你所理解自尊是什么？引入：我們對自我相識是根據(jù)別人對自己評價(jià)及推斷而形成，也就是說我們自尊常常是在別人激勵(lì)、認(rèn)同中形成。要得到別人敬重首先要敬重別人?；顒?dòng)：課本第九頁“給我自尊那個(gè)他”?；顒?dòng)開展時(shí)可播放輕松、舒緩音樂。學(xué)生在小組內(nèi)溝通“和他交往故事”。你同樣會是別人那個(gè)“他”。你存在對別人有什么意義？稱謂被選中緣由和他交往故事

爸爸

同學(xué)

教師

……

別人對我們敬重及關(guān)愛，使我們充溢了驕傲及快樂。那我們也有責(zé)任去維護(hù)別人尊嚴(yán)，這是自尊需要。議一議：課本P10情景：假設(shè)你有類似經(jīng)驗(yàn)，你能怪別人不敬重你嗎？說明：敬重別人，就是敬重自己活動(dòng)：感動(dòng)續(xù)寫，讓我們用自己熱忱、敬重、關(guān)愛去暖和別人，讓我們共同回味那溫馨一刻。

第一次第二次第三次時(shí)間

地點(diǎn)

事務(wù)

影響

體會：同樣自尊，同樣快樂。第三框“彼此敬重才能贏得敬重”導(dǎo)入：演一演《晏子使楚》故事春秋時(shí)期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子出訪楚國。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城門旁邊開了一個(gè)五尺來高洞。晏子來到楚國。楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。晏子看了看，對接待別人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個(gè)明白，楚國究竟是個(gè)什么樣國家？”接待人馬上把晏子話傳給了楚王。楚王只好叮囑大開城門，把晏子迎接進(jìn)去。問：晏子為什么堅(jiān)持從大門進(jìn)？說明：自尊人最看重自己人格，決不做有損人格事。維護(hù)人格對自己意義，維護(hù)人格對自己所代表國家、集體也有著重要意義。引入一則故事：以前有一支旅行隊(duì)，當(dāng)一切置辦齊全時(shí)，隊(duì)長覺察還缺少兩樣?xùn)|西，于是他大聲叫到：“我們還缺少一個(gè)猶太人和一條狗。”一個(gè)猶太人聽到了，便回敬道：“我和你一起，不就齊全了嗎？！”說明：要維護(hù)人格，保衛(wèi)尊嚴(yán)想一想：P13頁，遇到下列狀況你會怎樣想，怎樣做？在你身邊有類似事例發(fā)生嗎？說明：要維護(hù)自己人格，進(jìn)步對自尊理解。議一議：遇到這些狀況會讓我感到自尊受損害嗎？1、有些人說話尖刻，不留意別人感受，常常直抒胸臆，直指問題。2、有些人愛說笑話，活潑氣氛，雖然并不針對誰，但有時(shí)使人感到為難。3、有人認(rèn)為，在對待自己有可能引起別人嘲諷缺陷上，敢于并擅長自嘲，也是一種達(dá)觀生活看法，它扶植我們輕松化解無稽之談。你同意這種觀點(diǎn)嗎？說明：自尊要適度，不要過分在意別人看法和爭論，爭論只能代表個(gè)別人意見，未必正確。指責(zé)是對事不對人。我們應(yīng)當(dāng)做到“有則改之，無則加勉”?；顒?dòng)：探討課本15頁事例，陶校長為什么反而給他四塊糖？共享：以小組為單位合作，演一演自己在生活中是如何敬重別人真實(shí)事例?？偨Y(jié)：敬重別人原則：民主、同等、合作、寬容。陶行知給糖教化活動(dòng)告知學(xué)生如何做到敬重別人：一是要站在對方角度看問題，二是擅長觀賞、接納別人，三是不做有損別人人格事。在相處時(shí)發(fā)生碰撞、產(chǎn)生沖突是不行避開。面對不同個(gè)體，要想做到彼此敬重，就要寬容大度。對別人優(yōu)勢、特長是誠意贊美還是嫉妒挖苦，對別人缺點(diǎn)錯(cuò)誤是以寬容之心對待。只有敬重別人才能得到別人敬重，才能真正贏得自尊。我們應(yīng)駕馭更多及人相處技巧。第二課《揚(yáng)起自信風(fēng)帆》（一）：教學(xué)目的（1）學(xué)問目的A、理解自信及自負(fù)和自卑心理特征，以及它們及成功關(guān)系。B、理解樹立和增加自信方法（2）實(shí)力目的A、學(xué)會正確評價(jià)自己B、盡量避開自信兩大誤區(qū)——自負(fù)及自卑C、學(xué)會運(yùn)用正確方法增加自信念（3）情感看法價(jià)值觀目的A、樹立自信生活看法B、在扶植學(xué)生樹立自信、增加自信過程中，培育學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀（二）：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自信含義、自信及成功關(guān)系及樹立自信方法。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間不同表現(xiàn)。（三）：課時(shí)建議建議用4課時(shí)。用1課時(shí)讓學(xué)生從多角度把握自信含義，區(qū)分自負(fù)、自卑及自信。用1課時(shí)說明自信及成功關(guān)系。用2課時(shí)以以活動(dòng)方式扶植學(xué)生學(xué)會樹立和增加自己自信。（四）：活動(dòng)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)“我能行”故事導(dǎo)入：小澤征爾是日本名揚(yáng)世界指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他根據(jù)評委會給樂譜指揮演奏時(shí)，覺察有幾處不和諧地方。開場，他以為樂隊(duì)演奏錯(cuò)了，便停下來重奏，結(jié)果依舊如故。這時(shí)，在場作曲家和評委慎重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權(quán)威人土，小澤征爾思索片刻，大吼一聲：“不，確定是樂譜錯(cuò)了!”話音剛落，評判席上馬上響起了熱情掌聲。原來，這是評委細(xì)心設(shè)計(jì)一個(gè)“圈套”。前兩名參賽者就是因?yàn)槊臋?quán)威而被淘汰了。小澤征爾最終獲得大賽桂冠。教師提問：他成功說明了什么？學(xué)生答復(fù)，教師總結(jié)，引入課題——“我能行”?！拔夷苄小笔且环N信念，是人們在沙漠中看見一片綠洲；“我能行”是一種膽識，是載著人們走向成功之路思想之源；“我能行”是一種精神，無時(shí)無刻不在劇烈競爭中大顯神威。

試一試：1、唱一首你喜愛歌2、畫一幅你最擅長畫3、朗讀一篇文章：《觀賞自己》(書本22頁)剛剛這幾位同學(xué)表現(xiàn)特別精彩，敢于說出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗(yàn)“我能行”，這種我能行看法就是自信。導(dǎo)出自信概念：自信又叫自信念，是人們在正確相識自己根底上，知道自己特長和優(yōu)勢，能開心地接納自己，信任自己實(shí)力和才能。簡潔地說，就是指一個(gè)人對自己主動(dòng)感受。比一比：請同學(xué)們看下列圖表，你對自己哪些方面比擬滿足并有信念呢？在同意工程前畫“√”。評比“自信之星”演一演：評比之后，請大家觀看自信者風(fēng)采幾幅照片并在腦海中想象他們自信神態(tài)，并在內(nèi)心體驗(yàn)一下，同學(xué)上臺展示自信者風(fēng)采。然后請同學(xué)們完成一道連線題：從學(xué)生探討中引入自負(fù)、自卑及自信話題。觀賞幾幅漫畫，結(jié)合《青蛙故事》問：自負(fù)者、自卑者有何特點(diǎn)？自負(fù)者只看到自己優(yōu)點(diǎn)自信者既看到優(yōu)點(diǎn)，又看到缺點(diǎn)自卑者只看到自己缺點(diǎn)演一演：這三者言談舉止各有不同。議一議：自負(fù)和自卑各會給人帶來什么影響？說明自信、自負(fù)、自卑區(qū)分，對人產(chǎn)生不同影響。第二課時(shí)自信是成功基石故事導(dǎo)入：《自信力氣》希臘神話里有一個(gè)雕刻家，名叫皮格馬利翁。他愛上了自己雕塑一個(gè)女神雕像，他把雕像當(dāng)成是有生命美麗女郎，日夜傾訴著自己期望。在皮格馬利翁期望和愛惜下，雕像果真變成了真人，及他“白頭偕老”了。探討：這個(gè)故事說明什么？說明：自信對志向?qū)崿F(xiàn)有著宏大力氣，只有自信才能助人攀登成功之顛。引如故事兩則：周婷婷——中國“海倫·凱勒”，羅慕洛（可以選擇其中一個(gè)加以說明）周婷婷南京一名啞女，能背圓周率小數(shù)點(diǎn)1000多位……羅慕洛，一位國際政治舞臺上出名矮子。只有1、63米，他長期擔(dān)當(dāng)菲律賓外交部長。有一次，在巴黎實(shí)行結(jié)合國會議上，蘇聯(lián)代表團(tuán)長維辛斯基不無輕視地譏諷他：“你不過是個(gè)小國家小人罷了。”這時(shí)羅慕洛跳起來身來告知結(jié)合國大會代表說：“此時(shí)此地，把真理之石向傲慢巨人眉心擲去——使他們行為有些檢點(diǎn)，是矮子責(zé)任?！敝v一講：自信助我成功一件事，你認(rèn)為自信人有哪些心理品質(zhì)自信人膽大，自信人英勇，自信人坦誠，自信人開朗，自信人樂觀，自信人豁達(dá)，自信人虛心，自信人熱忱，自信人熱愛生活，自信人無所畏懼，自信人快樂，自信人簡潔承受自己缺點(diǎn)……議一議：你認(rèn)為是自信哪一個(gè)品質(zhì)助你成功？目：體驗(yàn)自信是成功基石。

第三、四課時(shí)唱響自信之歌故事導(dǎo)入：《莊子》中有這樣一個(gè)故事：有個(gè)叫子輿(yu)人，上天賜予他很多缺陷：駝背、隆肩、脖筋朝天。摯友問他：“你厭煩自己樣子嗎？”他答復(fù)說：“不！我為什么要厭煩自己呢！假設(shè)上天使我右臂變成一只公雞，我就用它在早晨報(bào)曉；假設(shè)上天使我右臂變成彈弓，我便用它打斑鳩(jiu)烤了吃；假設(shè)上天使我尾椎骨變成車輪，精神變成馬，我便乘著它周游世界。上天賜予我一切，都可以充分運(yùn)用，為什么要厭煩它呢？”說明：每個(gè)人身上都存在一些缺乏，但并非每個(gè)人都產(chǎn)生自卑。其中主要緣由就是面對缺乏時(shí)，你實(shí)行了什么樣看法。曾經(jīng)聽說過這樣一則故事：有個(gè)人問一位盲人：“你什么都看不到，這么活著不覺得苦痛嗎？”這位盲人答復(fù)說：“我苦痛干什么？和聾子相比，我能聽見聲音；和下肢癱瘓者相比，我能行走；和啞巴相比，我能說話。生活如此善待我，我為什么要苦痛？相反，我活著很快樂，也很充溢?！币晃幻と嗣鎸Σ恍遥瑳]有怨恨，沒有自卑，只有對生活感謝——感謝在命運(yùn)賜予他不公允同時(shí)，生活恰如其分地填補(bǔ)了這份缺陷，賜予他一顆樂觀豁達(dá)心?？磮D說話：誰本事大？從中悟出道理？說明：每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，特長及短處；應(yīng)多看自己優(yōu)勢和特長，不過分關(guān)注缺點(diǎn)?；顒?dòng)：以小組為單位，分發(fā)紙片，讓學(xué)生寫出自己觀賞同學(xué)姓名及他優(yōu)勢和特長，收上來后請被寫同學(xué)談感受。擅長發(fā)揮優(yōu)勢及特長大膽嘗試承受挑戰(zhàn)創(chuàng)建成功自信是成功產(chǎn)兒，沒有成功，就不會自信。什么是成功呢？是不是只出名人、學(xué)習(xí)優(yōu)秀者才有成功呢？應(yīng)當(dāng)說，在每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)中都有成功記錄。例如，你第一次學(xué)會了做飯、第一次獨(dú)立生活、第一次因進(jìn)步受到教師表揚(yáng)、第一次在某項(xiàng)競賽中獲得好名次等等。成功生活經(jīng)驗(yàn)，給我們帶來無限喜悅，是我們前進(jìn)動(dòng)力，使我們更加自信。如今就讓我們通過活動(dòng)來回憶那華蜜時(shí)刻。活動(dòng)題目：《成功喜悅》活動(dòng)步驟：每個(gè)人找出自己成功生活經(jīng)驗(yàn)，在小組或在全班進(jìn)展溝通。

那一次，我成功了!時(shí)間

目的

行動(dòng)

結(jié)果

內(nèi)心體驗(yàn)

目：通過回憶自己成功生活閱歷，增加自己自信。教師：每當(dāng)回憶起自己成功生活經(jīng)驗(yàn)，都會給我們帶來喜悅，增加了信念。但是任何一次成功都不是等來，哪怕是一次微小進(jìn)步，也需要我們?yōu)橹^斗。我們也要勇于面對自己缺乏，主動(dòng)行動(dòng)，增加自己實(shí)力。教師舉例：在我所教學(xué)生中有這樣一個(gè)學(xué)生：王某從小說話就結(jié)結(jié)巴巴，說一次話要停頓幾次。升入初中后，他勇于正視缺乏，并主動(dòng)付諸行動(dòng)。課上他主動(dòng)舉手發(fā)言；屢次主動(dòng)要求時(shí)政演講；課后他盡量和同學(xué)在一起談天說地，任何訓(xùn)練表達(dá)實(shí)力時(shí)機(jī)，都不放過。幾個(gè)月后，在班級實(shí)行演講競賽中，他獲得了第一名。

做自信中國人自信之歌，回蕩在個(gè)人成長努力之中，回蕩在民族振興奮斗之中。我我們只有把個(gè)人命運(yùn)及祖國開展結(jié)合在一起，我們自信才有堅(jiān)如磐石根基。一個(gè)有劇烈民族自信念人，必定會在國際交往中自覺地展示我們中國人氣度和風(fēng)采，不卑不亢，落落大方，因?yàn)槿烁窈蛧?，即個(gè)人尊嚴(yán)和國家民族尊嚴(yán)，在同外人交往中，這兩者是血肉相聯(lián)。沒有國家民族尊嚴(yán)，個(gè)人尊嚴(yán)得不到保障；同樣，沒有個(gè)人尊嚴(yán)，國家民族尊嚴(yán)也難以得到維護(hù)。舉例：P30抗日斗爭時(shí)，我國聞名試驗(yàn)胚胎學(xué)家童第周正在比利時(shí)留學(xué)。一天，他在乘電車返回寓所途中，突然有一瘦個(gè)子人拍他肩膀，并以吩咐式口吻說：“喂！你站起來！”童第周答復(fù)：“為什么？”那瘦個(gè)子指著一個(gè)手持文明杖矮胖子說：“因?yàn)檫@位先生需要座位?！卑肿右膊遄煺f：“你們中國人沒長進(jìn)，連整個(gè)東北都送給日本了，還到比利時(shí)來侵占著一個(gè)座位。”

童第周馬上站起來對那個(gè)矮胖子大喝一聲：“你憑什么說中國人沒長進(jìn)！總有一天，我們會把日本侵略者趕出中國！”這時(shí)，那瘦個(gè)子拿著照相機(jī)正對著他。童第周冷笑了一聲說：“先生，照吧！請寫上‘我是中國人！’”車上很多乘客都投以熱忱、贊許目光。

聞名愛國將領(lǐng)吉鴻昌，有次，在美國考察。一天，他和國民政府駐美大使館一名參贊一起到郵局寄包袱。郵局工作人員問他是哪國人？吉說：“我是中國人。”郵局工作人員這時(shí)特別傲岸而輕視地聳著肩膀說：“中國？我不知道中國?！闭f完還哈哈大笑一番。陪伴去那位參贊靜靜地對正在怒火中燒吉鴻昌說：“你為什么要說自己是中國人呢？你說日本人他就會熱忱地接待你......”不等說完，吉鴻昌便怒不行遏地大聲訓(xùn)斥道：“你覺得做一個(gè)中國人丟臉嗎？我覺得做一個(gè)中國人很榮耀！我吉鴻昌死不當(dāng)洋奴！”說罷怒氣沖天地回到使館，馬上找了一塊木牌，寫上“我是中國人”幾個(gè)大字，在美國期間，始終佩在胸前，以示抗議美國人對中國和華人卑視?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：《將來中華英才大聚會》演講競賽1．讓學(xué)生在活動(dòng)過程中，理解我國開展，我們國家日益興盛興旺，增加民族自尊心、自信念。2．把個(gè)人自信上升為民族自信，把個(gè)人命運(yùn)及祖國開展緊緊聯(lián)絡(luò)起來。

第二單元做獨(dú)立自強(qiáng)人第一局部單元分析一、設(shè)計(jì)根據(jù)：（一）針對學(xué)生面臨問題1、初中生正處于青春期階段，開場有了劇烈獨(dú)立意識，但由于認(rèn)知程度、分析解決問題實(shí)力有限，自主精神和自主實(shí)力欠缺，仍舊無法擺脫對父母依靠。另一方面，家長對子女全方位“效勞”，使他們嚴(yán)峻缺乏獨(dú)立實(shí)力和獨(dú)立精神，初中時(shí)期是獨(dú)立性和依靠性并存交織時(shí)期，需要有意識地培育學(xué)生自辦法識和實(shí)力，把獨(dú)立自強(qiáng)作為自己追求目的，駕馭獨(dú)立自強(qiáng)正確方法。2、隨著科技進(jìn)步日新月異，人才競爭日益劇烈，現(xiàn)代社會對人提出了更新、更高要求及挑戰(zhàn)，只有自強(qiáng)者才能生存及開展，而學(xué)生精神狀態(tài)及社會要求有較大差距。（二）本單元設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)（1）“成長中我”中“主動(dòng)熬煉特性心理品質(zhì)，形成良好學(xué)習(xí)，勞動(dòng)習(xí)慣和生活看法?！薄芭嘤宰?、獨(dú)立、自強(qiáng)精神，養(yǎng)成自信獨(dú)立生活看法，樹立為人民、為社會效勞遠(yuǎn)大志向，體會自強(qiáng)不息意義。”（2）“我及集體、國家和社會關(guān)系”中“正確相識生活中困難和逆境，進(jìn)步心理承受力，保持主動(dòng)進(jìn)取精神狀態(tài)。”二、單元內(nèi)容介紹做獨(dú)立自強(qiáng)人走向獨(dú)立人生人生當(dāng)自強(qiáng)自己事自己干——獨(dú)立含義和表現(xiàn)辭行依靠走向獨(dú)立——培育獨(dú)立方法人生自強(qiáng)少年始——自強(qiáng)含義、表現(xiàn)和重要性少年能自強(qiáng)（成為強(qiáng)者方法）志向，自強(qiáng)航標(biāo)戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)關(guān)鍵揚(yáng)長避短，自強(qiáng)捷徑三、課時(shí)支配第三課建議用兩課時(shí)：第一課時(shí)——自己事自己干第二課時(shí)——辭行依靠走向獨(dú)立第四課建議用兩課時(shí)：第一課時(shí)——人生自強(qiáng)少年始第二課時(shí)——少年能自強(qiáng)第二局部詳細(xì)授課內(nèi)容分析●學(xué)問目的：理解獨(dú)立表現(xiàn)和重要性；知道依靠危害；懂得獨(dú)立方法。

●實(shí)力目的：培育學(xué)生合作、探究、活動(dòng)實(shí)力，初步形成自我管理實(shí)力。

●情感看法價(jià)值觀目的：培育學(xué)生獨(dú)立意識，增加學(xué)生生活、學(xué)習(xí)獨(dú)立實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)（1）依靠危害是教學(xué)難點(diǎn)。（2）獨(dú)立實(shí)力培育是教學(xué)重點(diǎn)。第三課走向獨(dú)立人生《獨(dú)立歌》滴自己汗，吃自己飯，自己事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是英雄。說一說：獨(dú)立對自己各方面成長有什么好處議一議：青年報(bào)記者在德國、日本對中國留學(xué)生調(diào)查采訪：

其中有很多很荒唐留學(xué)故事，如初中剛畢業(yè)跑到國外留學(xué)，就開場男女同居；跳樓自殺；為了留在外國而嫁給剛剛從建筑工地上相識不久外國建筑工人；為了留在外國而成為非法移民，成天心驚膽戰(zhàn)地躲避外國警察；在學(xué)校占一個(gè)床，然后就成天打工或成天泡酒吧、網(wǎng)吧等；公開毆打外國校方人員；被外國警察遣送回國；在夜總會吸食搖頭丸、K粉……閱讀材料并結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)，分小組探討依靠危害。中日少年《夏令營比賽》1992年8月，77名日本孩子及30名中國孩子曾經(jīng)引起全國范圍大探討。當(dāng)時(shí)，這107名兒童在內(nèi)蒙古實(shí)行草原探險(xiǎn)夏令營。上路時(shí)，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營用具；中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是空。探險(xiǎn)之路才走一半，中國兒童因?qū)⑺裙狻⒏杉Z吃盡而向別人求援。中國孩子病了，回大本營睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目地。日本家長乘車而去，把激勵(lì)留給發(fā)高燒孫子；中國家長在困難路段把兒子拉上車……

自謀生路：美國家庭教化是以培育孩子富有開拓精神、可以成為一個(gè)自食其力人為動(dòng)身點(diǎn)。父母從孩子小時(shí)侯就實(shí)行種種方法，讓他們相識到勞動(dòng)價(jià)值，比方讓孩子自己動(dòng)手裝配自行車，修理小家電，做簡易木工，到外邊參與義務(wù)勞動(dòng)等。即使是富有父母，也特別留意對孩子進(jìn)展自謀生路實(shí)力教化。不要給別人添費(fèi)事日本教化孩子有句名言：除了空氣和陽光是大自然賜予，其余一切都要通過勞動(dòng)才能獲得。父母在教化孩子學(xué)好功課同時(shí)，要求他們利用課余時(shí)間做些力所能及家務(wù)，到外面打工掙錢。孩子很小時(shí)，父母們就要給他們灌輸一種思想：“不要給別人添費(fèi)事。”全家人外出旅行，不管多么小孩子，都要無一例外地背上一個(gè)小背包。

結(jié)合中日少年《夏令營中比賽》和外國孩子獨(dú)立教化，思索：（1）為什么日本少年有飯吃，而中國孩子餓肚子？（2）你認(rèn)為一個(gè)獨(dú)立人應(yīng)當(dāng)具備哪些條件？怎樣培育自己獨(dú)立實(shí)力才能贏取下一次比賽成功？培育獨(dú)立實(shí)力條件：獨(dú)立生活；有責(zé)任心；有自主性，有主見。方法：從小事做起，立足于如今生活；親自嘗試，反復(fù)練習(xí)；多參與社會理論。1、學(xué)校要組織鼓號隊(duì)訓(xùn)練，可媽媽擔(dān)憂參與鼓號隊(duì)訓(xùn)練會影響學(xué)習(xí)，不讓小雷參與，這讓小雷感到很犯難。他該怎樣做呢？

2、小明遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)難題，而這時(shí)同桌恰恰做了出來，小明應(yīng)當(dāng)……

拓展作業(yè)：今日我遠(yuǎn)行貝多芬——我要扼住命運(yùn)咽喉，它將無法使我完全屈從桑蘭——我如今最大愿望是拿學(xué)習(xí)成果金牌你知道他（她）事跡嗎？你覺得他（她）始終能笑對人生秘訣是什么？你還能找出多少類似人？自強(qiáng)指主動(dòng)向上，永不懈怠，依靠自己努力奮勉圖強(qiáng)一種精神，是我們民族幾千年來熔鑄成民族精神。宏大愛國詩人屈原屈原，名平，是楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令。公元前278年，屈緣由驅(qū)除侵略者秦國愿望不能實(shí)現(xiàn)，他對于這種無能為力場面和國家滅亡感到愁悶，于五月初五投泊羅江。著有《九歌》、《離騷》、《天問》等名篇?？官撩麑⑵堇^光明朝中期，倭寇禍殃沿海，連年劫掠?xùn)|南沿海生靈涂炭。明政府腐敗無能，對倭患手足無措。鑒于這種局勢，戚繼光組織了一支冷熱兵器協(xié)作、步兵騎兵及火器部隊(duì)協(xié)同新編制部隊(duì)，開場及倭患對抗。新軍在戚繼光指導(dǎo)下，紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇，對百姓秋毫無犯，屢次建立戰(zhàn)功，戰(zhàn)斗力特別強(qiáng)，被人們譽(yù)為“戚家軍”。“戚家軍”于東南沿?？官炼窢幹杏⒂律茟?zhàn)，師出必勝，享譽(yù)天下禁煙英雄林則徐林則徐是我國近代史上宏大愛國主義者，他在西方資本主義權(quán)力入侵我國初期，即鴉片斗爭前禁煙運(yùn)動(dòng)和鴉片斗爭期間以及戰(zhàn)后反侵略斗爭中保衛(wèi)了中華民族利益，表現(xiàn)了中國人民英雄氣概。愛國工程師詹天天佑是我國出色愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他主持下修筑成功。這是第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工鐵路干線。1998年在紐約市長島舉辦友好運(yùn)動(dòng)會上，桑蘭不幸因脊髓嚴(yán)峻挫傷而造成癱瘓。桑蘭始終堅(jiān)韌地堅(jiān)持著康復(fù)訓(xùn)練，有效地防止了肌肉萎縮，她借助自助器具，能嫻熟地操作電腦、上網(wǎng)及各界摯友溝通。根據(jù)醫(yī)學(xué)常規(guī)，這一切是不行能?？糠欠惨庵玖同F(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)力氣，桑蘭跨越了從不行能到現(xiàn)實(shí)完備歷程。受傷之前，桑蘭在中國體操隊(duì)享有“跳馬冠軍”美譽(yù)，是一顆冉冉升起新星，爭奪世界冠軍，是永不滿足桑蘭夙愿。受傷之后，桑蘭出任北京2008申奧形象大使，坦然地承受了命運(yùn)挑戰(zhàn)，努力使自己成為一名恒久微笑著“陽光女孩兒”。她說：“我始終堅(jiān)信自己總有一天會站起來，我會為此而努力?！比缃?，她在堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練同時(shí)，不僅在北大新聞傳播專業(yè)苦修學(xué)業(yè)、在“星空衛(wèi)視”主持一檔《桑蘭2008》體育節(jié)目，還要常常參與一些社會活動(dòng)結(jié)合材料，四人小組探討：桑蘭是如何成為生活強(qiáng)者歸納（1）有堅(jiān)決志向，并為之努力奮斗；（2）正視自己現(xiàn)狀，不斷戰(zhàn)勝自我、超越自我（關(guān)鍵）（3）揚(yáng)長避短，笑對人生。（捷徑）比照桑蘭事跡，你如何面對學(xué)習(xí)、生活中困難，還有哪些方面需要改良自強(qiáng)就是_______________自強(qiáng)就是_______________學(xué)會自強(qiáng)，_____________學(xué)會自強(qiáng)，_________

第三單元做意志堅(jiān)毅人一,課標(biāo)透析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中以下規(guī)定設(shè)計(jì)：“客觀分析挫折和逆境，找尋有效應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克制困難和開拓進(jìn)取優(yōu)良品質(zhì)”相識成長社會環(huán)境，進(jìn)步生活適應(yīng)實(shí)力。“主動(dòng)熬煉特性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣”“正確相識生活中困難和逆境，進(jìn)步心理承受力，保持主動(dòng)進(jìn)取精神狀態(tài)”。二，學(xué)情分析1、課本上例子粗淺易懂，同學(xué)閱讀沒有問題，需要補(bǔ)充其他事例。2、新教材更多事例、更多顏色外，在正文組織和形式上及舊教材還是極為相像，我們很多時(shí)候仍舊不自覺地順舊思路組織教學(xué)。3、現(xiàn)代學(xué)生（尤其是城鎮(zhèn)學(xué)生）能理解教授觀點(diǎn)，但事實(shí)上未必承受，實(shí)行是說和做二元向度。4、教師能否落實(shí)新課標(biāo)關(guān)鍵在于課文需要灌輸東西盡可能內(nèi)化成學(xué)生自覺意志。5、思想品德最終落腳點(diǎn)在于－－我該怎么做三,內(nèi)容介紹第五課：讓挫折豐富我們?nèi)松谝豢颉叭松y免有挫折”――主要內(nèi)容：什么是挫折，為什么會有挫折，以及由此產(chǎn)生三種不同結(jié)果。－－扶植同學(xué)相識到挫折是不行避開－－扶植同學(xué)理解應(yīng)當(dāng)以什么看法面對挫折。第二框“挫折面前也沉著”――主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折有效方法――怎么應(yīng)對挫折第六課：為堅(jiān)毅喝彩第一框“讓我們選擇堅(jiān)毅”――主要介紹堅(jiān)毅意志表現(xiàn)、堅(jiān)毅意志作用－－供應(yīng)參照和典范、誘導(dǎo)自覺意志品質(zhì)熬煉第二框“鋼鐵是這樣煉成”――主要是告知學(xué)生一些怎樣磨煉堅(jiān)毅意志方法。四、設(shè)計(jì)思路第五課設(shè)計(jì)教學(xué)目的：扶植學(xué)生相識到挫折不行避開性理解挫折二元作用進(jìn)步善待自己抗挫折實(shí)力教學(xué)方法：探討歸納體悟教學(xué)打算：1、學(xué)生演講內(nèi)容為課文相關(guān)主題2、教師查找相關(guān)圖片、事例教學(xué)環(huán)節(jié)：一、課前演講（事先布置，同課文主題）――同學(xué)評論――教師點(diǎn)評二、從演講和評論引入課題,進(jìn)入教學(xué)(一)出示材料，閱讀探討1、材料一,探討：①、對上述案例有何看法？②、假設(shè)是“我”，會如何處理？－－意在引起留意，相識到挫折無處不在，很多看來很嚴(yán)峻事，可能換個(gè)時(shí)間、方式，或在別人看來就會是件小事，甚至是可笑事，所以事到臨頭，不必驚惶?

2、材料二，探討：①、經(jīng)理基于理由可能是什么？②、假設(shè)是“我”，會自殺嗎？為什么？－－意在扶植學(xué)生理解：對待挫折要有良好心態(tài)，假設(shè)處理不好，對自己和別人都會造成很大損害。?

3、材料三，探討：①、假設(shè)是“我”，會是怎樣人生軌跡？?

②、主人公坎坷人生及最終成功說明了什么問題？③、結(jié)合1、2案例，“我”有什么想法？－－相識到“客觀事實(shí)－主觀思維－行為后果”三者中，“客觀事實(shí)”無法變更，要想“行為后果”盡可能好話，只有正視和變更“主觀思維”?

(二)關(guān)注自身，加深體驗(yàn)1、溝通：自己一次挫折體驗(yàn)，以及解決方法。（教師板書記錄）2、探討:“我”可有類似體驗(yàn),如何解決3、互助：羅列“很受傷”或簡潔“受傷”事，小組探討如何解決4、歸納：“我”啟發(fā)、面對挫折常規(guī)做法例如心態(tài)、方法等等－－意在感受別人受挫和面對挫折心理，反思自己對挫折理解和解決方式，給自己供應(yīng)參照、進(jìn)步對挫折耐受性。（三）、歸納總結(jié)，進(jìn)步相識1、引導(dǎo)學(xué)生歸納(二)中所提到有效方法2、如何求助、求助途徑3、引導(dǎo)歸納(二)中探討觸及不同心態(tài)、思維方式面對挫折會有不同看法，從而有不同結(jié)果，總結(jié)應(yīng)當(dāng)以怎樣心態(tài)面對挫折－－意在激勵(lì)學(xué)生英勇地面對挫折－－要留意是：對學(xué)生一些怯懦、消極方法要予以理解，確定“在某些時(shí)候”退卻并非壞事。對主動(dòng)樂觀同學(xué)，也不行一味激勵(lì)往前沖，其實(shí)很多時(shí)候明知不行為，還是該退且退。三，教師小結(jié)，完畢課題

第六課《為堅(jiān)毅喝彩》教學(xué)目的：扶植同學(xué)理解堅(jiān)毅意志對成功促進(jìn)作用進(jìn)步意志品質(zhì)熬煉信念和實(shí)力教學(xué)方法：探討歸納體悟教學(xué)打算：1、學(xué)生演講內(nèi)容為課文相關(guān)主題2、教師查找相關(guān)圖片、事例教學(xué)環(huán)節(jié)：一、課前演講（事先布置，同課文主題）同學(xué)評論教師點(diǎn)評二、從演講和評論引入課題,進(jìn)入教學(xué)（一）、探討思索“大方就義易，沉著赴難難”意思、道理所在(易在何處，難在哪里)、“我”理解、列舉事例－－意在扶植同學(xué)理解：堅(jiān)忍、長期堅(jiān)持和信念需要更為堅(jiān)決信念和堅(jiān)毅意志，更難更令人感動(dòng)。－－成功路上更需要這種品質(zhì)（二）生活體驗(yàn)1、調(diào)查：能堅(jiān)持查字典、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、提問、訂正(根本要求，完成不難)同學(xué)。2、探討：?

假設(shè)堅(jiān)持完成這些要求好處(現(xiàn)身說法)?

為什么不能(沒有)堅(jiān)持下來？對自己影響?

如何才能接著堅(jiān)持？－－引導(dǎo)相識堅(jiān)毅意志品質(zhì)并不神奇，不難做到，很有好處，進(jìn)步信念。（三）典范示范1、閱讀p73－74材料，探討給出問題2、閱讀p77圖片，列舉同樣宏大、卓有成就偉人名家，探討他們共性3、身邊人身上可有這種共性，在哪方面獲得了什么成果，有何啟發(fā)－－明確：堅(jiān)毅意志對成功至關(guān)重要（四）理論思索1、列舉自己長期、短期目的2、反思目的達(dá)成狀況3、思索影響目的達(dá)成自身弱點(diǎn)4、支配如何克制弱點(diǎn)達(dá)成目的?

（五）作業(yè)：修改(四)并書面化三、教師歸納、祝愿、完畢課題五、備課反思1、教材及現(xiàn)實(shí)是有間隔2、專家及教師是有間隔3、教師及學(xué)生是有間隔4、思品課要想抓住學(xué)生，影響學(xué)生，尤其需要探討學(xué)生。5、思品課要更多關(guān)注自身、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會。不行就事論事，“小課堂大社會”不會過時(shí)

第四單元做知法遵守法律用法人第一局部單元分析本單元包括第七課“感受法律尊嚴(yán)”，第八課“法律護(hù)我成長”和“踐行道德依法維權(quán)”主題探究活動(dòng)。1、本單元設(shè)計(jì)根據(jù)文明社會秩序、良好道德狀況需要公正法律和有效執(zhí)法。一個(gè)社會道德風(fēng)氣，很大程度上取決于這個(gè)社會傳統(tǒng)文化特點(diǎn)和歷史傳承狀況，也取決于這個(gè)社會法制公允和管理體制透亮程度。初中生處在人格成長關(guān)鍵時(shí)期，他們法制觀念和意識干脆影響他們以后成長。對學(xué)生加強(qiáng)法制教化，是特別必要。其一，這是貫徹黨依法治國方略需要。代表民族將來青少年一代，假設(shè)不懂得憲法和法律，不具備確定法律素養(yǎng)，就無法擔(dān)當(dāng)依法治國、建立社會主義法治國家歷史重任。其二，這是扶植青少年逐步形成適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需法律意識，可以在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下生存及開展需要。我們所處現(xiàn)代社會，是法制不斷健全社會。它要求人們必需知法、遵守法律，時(shí)時(shí)到處根據(jù)憲法和法律規(guī)定辦事。社會主義市場經(jīng)濟(jì)是公允經(jīng)濟(jì)、道德經(jīng)濟(jì)，更是法制經(jīng)濟(jì)。必需通過思想品德教化，著力進(jìn)步青少年法律意識和法律素養(yǎng)，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要，適應(yīng)現(xiàn)代社會需要。其三，這是預(yù)防和削減青少年違法犯罪，愛護(hù)學(xué)生安康成長需要。要通過本課程教學(xué)，使學(xué)生懂得在社會生活中應(yīng)當(dāng)遵循法律行為標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成自覺遵守法律良好習(xí)慣，做到法律允許做才能去做，法律不允許做堅(jiān)決不做，法律要求做必需去做，最大限度地預(yù)防和削減青少年違法犯罪發(fā)生，使廣闊青少年安康地成長為“四有”新人。其四，這是進(jìn)步學(xué)生整體素養(yǎng)、達(dá)本錢課程教化目的需要。人素養(yǎng)，包括身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和民主法制素養(yǎng)等幾個(gè)有機(jī)結(jié)合局部。當(dāng)代青少年學(xué)生，假設(shè)不懂得法律學(xué)問，很難得到全面開展。在根底教化階段，對學(xué)生進(jìn)展法制教化，無疑是進(jìn)步學(xué)生整體素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)本課程教化目的重要舉措。因此，必需加強(qiáng)對青少年法制教化，增加他們法律意識。要讓他們知道：法律是愛護(hù)人民權(quán)利武器，是真正為了人民，也是可以為民所用；法律是愛護(hù)包括中學(xué)生在內(nèi)青少年有效工具，它對未成年人愛護(hù)方面有特殊規(guī)定；依法治國、建立社會主義法制國家，需要進(jìn)步全體人民法律意識和法制觀念；應(yīng)當(dāng)從青少年開場，就加強(qiáng)法制教化，這樣才能使全民族法律意識和法制觀念得到進(jìn)步。為了讓中學(xué)生駕馭愛護(hù)自己權(quán)利，養(yǎng)成遵紀(jì)遵守法律良好習(xí)慣，遠(yuǎn)離違法犯罪，我們必需加強(qiáng)這方面教化。2、課程標(biāo)準(zhǔn)“成長中我”局部：“知道法律是由國家制定，并靠國家強(qiáng)迫力保證明施一種特殊行為標(biāo)準(zhǔn)”“懂得法律通過規(guī)定權(quán)利及義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)人們行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們合法權(quán)益”“知道法律對未成年人特殊愛護(hù)，理解家庭愛護(hù)、學(xué)校愛護(hù)、社會愛護(hù)和司法愛護(hù)根本內(nèi)容”“理解一般違法及犯罪區(qū)分，知道不良行為和嚴(yán)峻不良行為可能開展為違法犯罪”“學(xué)習(xí)在日常生活中自我愛護(hù)方法和技能，知道未成年人獲得法律扶植方式和途徑，樹立自我愛護(hù)意識，可以運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭。”“我及別人關(guān)系”局部：“理解法律對未成年人生命和安康特殊愛護(hù)，學(xué)會運(yùn)用法律愛護(hù)自己和別人生命和安康”“理解法律愛護(hù)公民人格尊嚴(yán)不受侵?jǐn)_”“我及集體、國家和社會關(guān)系”局部：“自覺遵守社會規(guī)則”“理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究意義，可以自覺遵守法律，維護(hù)社會秩序?！?、課程目的：情感、看法、價(jià)值觀目的提出要敬重規(guī)則，敬重權(quán)利，敬重法律，追求公正。實(shí)力目的要求可以理解法律規(guī)定及其意義，理解學(xué)校及社會生活中必要規(guī)則，能遵紀(jì)遵守法律，初步具備尋求法律愛護(hù)實(shí)力。學(xué)問目的要求知道根本法律學(xué)問，理解法律根本作用和意義。4、內(nèi)容及構(gòu)造分析本單元設(shè)立“踐行道德，依法維權(quán)”主題探究活動(dòng)和《感受法律尊嚴(yán)》《法律護(hù)我成長》兩課?！佰`行道德，依法維權(quán)”主題探究活動(dòng)是一個(gè)將道德和法律結(jié)合起來理論活動(dòng)，對學(xué)生成長有著重要意義。設(shè)計(jì)此活動(dòng)目是綜合運(yùn)用兩課教材根本學(xué)問，扶植學(xué)生在實(shí)際生活中踐行根本道德，做一個(gè)有道德人；遵守國家法律，懂得用法律來維護(hù)自己應(yīng)當(dāng)享有合法權(quán)益，成為一名知法、遵守法律、用法好公民。第七課《感受法律尊嚴(yán)》本課由“走近法律”“法不行違”“防患于未然”三框組成，分別介紹什么是法律、為什么要遵遵守法律律、怎樣預(yù)防違法等內(nèi)容。第一框“走近法律”“我們身邊規(guī)則”告知我們社會生活離不開規(guī)則，有規(guī)則、懂規(guī)則、守規(guī)則特別重要，而法律也是一種行為標(biāo)準(zhǔn)，通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中到處有規(guī)則，并區(qū)分法律及道德、紀(jì)律不同。“生活離不開法律”告知我們法律對人們行為標(biāo)準(zhǔn)作用和對人們愛護(hù)作用。法律通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來標(biāo)準(zhǔn)人們行為，人們違背法律就會受到法律制裁或處理，法律還是我們生活衛(wèi)士，它維護(hù)人們合法權(quán)益，同時(shí)也是國家生活保障。所以，我們要學(xué)法、用法、護(hù)法、愛法。第二框“法不行違”。“誰都不能違法”主要介紹什么是違法。并根據(jù)其違背法律，可以分為行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為。最終簡要說明了民事違法行為和行政違法行為屬于一般違法行為。“犯罪必受懲處”主要介紹了犯罪行為和刑事懲罰兩局部內(nèi)容。說明了犯罪三個(gè)根本特征：嚴(yán)峻危害性，刑事違法性，刑罰當(dāng)罰性。介紹了刑罰含義以及我國刑罰種類。使學(xué)生相識到不管什么緣由，只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律制裁，以進(jìn)步學(xué)生遵守法律意識。第三框“防患于未然”“認(rèn)清犯罪危害”告知我們犯罪危害。通過初中生自身事例說明對自己要求不嚴(yán)格，法紀(jì)觀念淡薄，極易產(chǎn)生違法犯罪行為，可見道德程度凹凸及違法犯罪有親密關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生相識到犯罪行為代價(jià)極大，不僅對社會和別人造成了宏大危害，也給家庭和自己帶來災(zāi)難，青少年應(yīng)當(dāng)憎惡違法犯罪，遠(yuǎn)離違法犯罪。“加強(qiáng)自我防范”主要介紹預(yù)防犯罪、要防患于未然等內(nèi)容。引出要樹立法律意識，從小事做起，預(yù)防違法犯罪，提示學(xué)生避開沾染不良習(xí)氣，訂正不良行為，防患于未然。引導(dǎo)學(xué)生要防微杜漸，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)遵守法律意識自覺遵紀(jì)遵守法律。第八課《法律護(hù)我成長》本課由“特殊愛護(hù)，特殊愛”“善用法律愛護(hù)自己”兩框，分別介紹我國未成年人愛護(hù)法和如何運(yùn)用法律來愛護(hù)自己。第一框：“特殊愛護(hù)，特殊愛”“家庭愛護(hù)和學(xué)校愛護(hù)”主要介紹家庭愛護(hù)、學(xué)校愛護(hù)有關(guān)內(nèi)容。理解國家制定特地法律對未成年人進(jìn)展特殊愛護(hù)是必要。說明了家庭愛護(hù)必要性，介紹了家庭愛護(hù)根本要求、主要作用。說明了學(xué)校愛護(hù)根本要求、根本內(nèi)容?！吧鐣圩o(hù)和司法愛護(hù)”主要介紹社會愛護(hù)、司法愛護(hù)有關(guān)內(nèi)容。通過雇傭童工案，讓學(xué)生從感性上體會社會愛護(hù)必要性，并指出社會愛護(hù)要求和內(nèi)容。介紹了什么是“司法機(jī)關(guān)”并指出司法愛護(hù)內(nèi)容。讓學(xué)生明確未成年人愛護(hù)四道防線：家庭愛護(hù)、學(xué)校愛護(hù)、社會愛護(hù)、司法愛護(hù)。第二框：“善用法律愛護(hù)自己”“求助有路”主要介紹運(yùn)用非訴訟手段來維護(hù)自己合法權(quán)益。并介紹了能供應(yīng)法律效勞機(jī)構(gòu)，如法律效勞所、律師事務(wù)所、公證處等；尋求扶植、解決爭議、處理問題政府機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、群眾組織?！案掖蚬偎尽敝饕榻B運(yùn)用訴訟手段來維護(hù)自己合法權(quán)益。介紹了訴訟三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。激勵(lì)學(xué)生英勇地狀告侵權(quán)者，因?yàn)檫@不僅維護(hù)了自己合法權(quán)益，也維護(hù)了法律尊嚴(yán)、社會穩(wěn)定。否則不僅丟失了自己合法權(quán)益，也利于維護(hù)社會穩(wěn)定，是對侵權(quán)行為縱容?！吧瞄L斗爭”主要介紹為什么要維護(hù)自己合法權(quán)益、怎樣及侵權(quán)行為做斗爭等內(nèi)容。告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺依法律己、依法做事、依法維權(quán)，同違法犯罪做斗爭、運(yùn)用法律武器來維權(quán)，是包括青少年在內(nèi)全體公民義不容辭責(zé)任。而對違法犯罪做斗爭時(shí)，要既英勇又機(jī)靈。5、課時(shí)支配課序框題課目課時(shí)支配第七課走近法律我們身邊規(guī)則第一課時(shí)生活離不開法律第二課時(shí)法不行違誰都不都違法第三課時(shí)第四課時(shí)犯罪必受懲處防患于未然認(rèn)清犯罪危害第五課時(shí)加強(qiáng)自我防范第八課特殊愛護(hù)特殊愛家庭愛護(hù)和學(xué)校愛護(hù)第六課時(shí)第七課時(shí)社會愛護(hù)和司法愛護(hù)善用法律愛護(hù)自己求助有路第八課時(shí)敢打官司擅長斗爭主題探究

以“做一個(gè)遵守法律小公民”為主題實(shí)行一次班會活動(dòng)第九課時(shí)

到學(xué)校旁邊法院旁聽一次庭審或觀看一部法制教化片第十課時(shí)

第二局部第一框題走近法律我們身邊規(guī)則（一課時(shí)）【教材分析】教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解規(guī)則重要性，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是法律。教學(xué)難點(diǎn)：法律特殊性【學(xué)生分析】初中學(xué)生由于生活范圍擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會生活中各種規(guī)則包括法律，但也有不少學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)，是因?yàn)榻處煛⒓议L、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則可以扶植人們開展正常生活。因此必需通過教學(xué)讓學(xué)生理解身邊一些規(guī)則，體會到每一個(gè)人都必需遵守制度規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進(jìn)而理解法律也是一種特殊規(guī)則，從而樹立起最根本法律意識?！揪C合設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課通過一個(gè)小嬉戲?qū)胄抡n，把嬉戲及生活中遇到一些情境相聯(lián)絡(luò)，得誕生活需要規(guī)則來維持。課堂教學(xué)主要通過學(xué)生主動(dòng)思索及社會理論相結(jié)合，以活動(dòng)串聯(lián)將生活中規(guī)則詳細(xì)化、形象化，突出學(xué)生自身感受，從“沒有規(guī)則不成方圓”到“規(guī)則之美”，再通過比照突出特殊規(guī)則——法律，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們自己視察、覺察問題，從中啟迪學(xué)生思索，生活中到處離不開規(guī)則。教學(xué)過程：一、嬉戲?qū)耄簩W(xué)生活動(dòng)：小嬉戲：“誰更快”誰能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來，在一個(gè)瓶口比擬小瓶子里，放入用線串好五個(gè)乒乓球，分別請兩組同學(xué)（五人為一組）上來，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。這個(gè)小嬉戲考得并不是眼明手快，而是需要通過組織，使乒乓球可以逐一通過，所以五個(gè)人應(yīng)當(dāng)經(jīng)過商議，排好先后秩序，才能最快把球全部取出。教師活動(dòng)：把嬉戲及生活中遇到一些情境相聯(lián)絡(luò)，得誕生活需要規(guī)則來維持。設(shè)計(jì)意圖：通過嬉戲活動(dòng)，營造輕松教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松氣氛中，感到良好生活需要秩序，而這個(gè)秩序需要規(guī)則來維持，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，導(dǎo)入新課教學(xué)。

二、“沒有規(guī)則不成方圓”1、創(chuàng)設(shè)情境：撐桿跳競賽剛剛設(shè)立時(shí)，有一次國際競賽，一位日本運(yùn)發(fā)動(dòng)拿著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時(shí)跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)撐桿跳競賽規(guī)則中，沒有規(guī)定是否允許爬桿，只是說用桿。學(xué)生探討：算還是不算？同學(xué)們探討。假設(shè)體育競賽當(dāng)中都是這種場景，那會是一種什么樣子。（興奮劑、借助于器械等）教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)展探討，并引導(dǎo)學(xué)生探討社會生活其他方面。設(shè)計(jì)意圖：通過對體育競賽中突發(fā)事故探討，引出設(shè)立規(guī)則必要性，讓學(xué)生相識到假設(shè)沒有規(guī)則，事情可能就會帶無法預(yù)料后果。并自然將課堂引到更嚴(yán)峻交通事故。2、紅燈停綠燈行。教師播放有關(guān)闖紅燈交通事故影像資料。學(xué)生探討：發(fā)生這些交通事故緣由是什么？你遇到過類似情景嗎？（用自己身邊例子來說明）教師活動(dòng)：出示有關(guān)浙江省交通事故數(shù)字或圖片。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟識“交通事故”做為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充溢現(xiàn)實(shí)感，并為學(xué)生自主性發(fā)揮供應(yīng)了條件，加深了學(xué)生心理體驗(yàn)，充分相識到規(guī)則在我們生活中是不行或缺。3、穿插換位學(xué)生活動(dòng)：請學(xué)生在教室中理論一下交通規(guī)則——穿插換座位。教師活動(dòng)：不做任何提示，不要提出不許怎樣做要求設(shè)計(jì)意圖：通過探究式活動(dòng)，讓學(xué)生再次直觀感受“沒有規(guī)則不成方圓”，而假設(shè)我們根據(jù)確定規(guī)則進(jìn)展，我們覺察會很順當(dāng)，并提出規(guī)則是一種美。三、規(guī)則之美1、感受規(guī)則之美。學(xué)生想象：有一組數(shù)字隨意排列著出現(xiàn)，你能看到什么？分小組合作探討。合作探究：將這組數(shù)字經(jīng)過排列組合，覺察它是一組很有規(guī)律數(shù)字，從而讓我們感到了數(shù)學(xué)之美。用音樂簡譜把這些數(shù)字串連之后，我們覺察它又變成了一段簡短而美麗音樂。播放音樂（或演唱）2、找尋規(guī)則之美生活延長：生活中也有很多規(guī)則給我們帶來了美妙生活環(huán)境，請同學(xué)們找尋生活中有哪些。如乘車先下后上，山區(qū)行路互相禮讓，遇危急讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育競賽更精彩，交通秩序井然。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生合作探究，找尋數(shù)字中存在規(guī)律，真實(shí)地去體會規(guī)則帶給我們美麗，而找尋規(guī)則之美，是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們自己視察、覺察問題，表達(dá)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)理念。3、“我一天”，描繪自己生活中遇到或感受到規(guī)則。學(xué)生活動(dòng)：一天中，你曾經(jīng)驗(yàn)或干脆感受到哪些有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)等方面規(guī)則？假設(shè)要你對這些規(guī)則進(jìn)展分類，你怎么分？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)惹事務(wù)場景，表達(dá)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增加學(xué)生認(rèn)同感和學(xué)習(xí)愛好，通過模擬情景，讓學(xué)生思索探討，也有利增加學(xué)生體驗(yàn)感，進(jìn)步分析解決現(xiàn)實(shí)問題實(shí)力，并從比照中自然引出特殊規(guī)則——法律。四、特殊規(guī)則——法律是真是假：舉四種規(guī)則行為（社會道德、學(xué)生守則、法律、宗教標(biāo)準(zhǔn)），請學(xué)生開展競猜，哪一種行為是法律，并從中找尋法律和其他規(guī)則區(qū)分。（可以運(yùn)用課本中表格）社會道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必需保持寧靜。學(xué)生守則：在學(xué)校里上課，自修課必需保持寧靜，否則要扣除四項(xiàng)紅旗競賽分。法律：在法院旁聽審訊必需保持寧靜。宗教標(biāo)準(zhǔn)：每天早上，平陽寺佛家子弟必需靜坐一小時(shí)。同樣是保持寧靜，但他們卻各有不同，通過比照找到法律三個(gè)特殊性：一是法律由國家制定或認(rèn)可二是法律靠國家強(qiáng)迫力保證明施，具有強(qiáng)迫性三是法律對全體社會成員具有普遍約束力設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過嬉戲、競賽、探討，明了法律是一種特殊規(guī)則，表達(dá)了在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在體會中成長，并解決教學(xué)難點(diǎn)：法律作為一種特殊規(guī)則，有什么特征。五、課后延長活動(dòng)制定規(guī)則：如今教師要組織一次春游活動(dòng)，同學(xué)們想不想去？但教師又很犯難，怕出去遇到平安問題，請同學(xué)們扶植教師制定一些規(guī)則，使春游可以平安進(jìn)展。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)延長，使學(xué)生明白遵守規(guī)則不僅僅只是課堂上要求，更重要是要在日常生活中樹立規(guī)則意識，從而有助于學(xué)生成長，表達(dá)新課程人本理念。【教學(xué)中存在疑問】當(dāng)代中學(xué)生是改革開放不斷深化環(huán)境中成長起來，他們成天接觸是日新月異現(xiàn)實(shí)生活和紛繁困難社會問題，特殊是社會中少數(shù)人（尤其是初中生自身長輩）躲避規(guī)則對自己約束，甚至有違法行為：如“逃票乘車”、“闖紅燈”等現(xiàn)象，使學(xué)生在生活中受到了一種負(fù)面教化，所以，教學(xué)活動(dòng)可以支配很多，但在活動(dòng)后，要讓學(xué)生真正去落實(shí)還有待于對學(xué)生行為強(qiáng)化，把課內(nèi)思想真正轉(zhuǎn)化為課外行動(dòng)。如何培育學(xué)生正義感，并把這種正確看法帶到生活中，學(xué)會做一個(gè)自覺遵守各項(xiàng)規(guī)則和法律人，是一個(gè)比擬難解決問題。生活離不開法律（一課時(shí)）【教材分析】教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解法律標(biāo)準(zhǔn)作用和對人們愛護(hù)作用。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從行動(dòng)上學(xué)法、用法、愛法、護(hù)法。【學(xué)生分析】通過對生活中規(guī)則重要性理解，初中生開場培育自己公民意識，但仍舊有不少中學(xué)認(rèn)為自己只要遵守學(xué)校規(guī)章制度就可以了，認(rèn)為法律是遠(yuǎn)離自己生活要求，也不知道法律還是我們生活衛(wèi)士，它維護(hù)人們合法權(quán)益，同時(shí)也是國家生活保障。必需讓學(xué)生懂得我們所處現(xiàn)代社會，是法制不斷健全社會。它要求人們必需知法、遵守法律，時(shí)時(shí)到處根據(jù)憲法和法律規(guī)定辦事?！揪C合設(shè)計(jì)思路】以馬麗生活為導(dǎo)線，通過有目地引入創(chuàng)設(shè)具有確定情感色調(diào)、以形象為主體生動(dòng)詳細(xì)情境，一步步引出社會生活中各個(gè)方面及法律有關(guān)事例，從學(xué)生遇到、正在思索或能引起愛好生活事務(wù)動(dòng)身來引發(fā)其