吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣校2023年聯(lián)考初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試卷

吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣校2023年聯(lián)考初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試卷

一、積累與運(yùn)用（15分）

1.默寫

表里潼關(guān)路。（張養(yǎng)浩《山坡羊，潼關(guān)懷古》）

（3）《湖心亭看雪》中表現(xiàn)作者清高自賞、超凡脫俗的品質(zhì)的議論性句子是：

（4）《關(guān)雎》中的主人公由“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”引起了“

—|------；-------：------卜一“的美好聯(lián)想；“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”則描寫了他求之不得的相思之苦。

1111

IIII

閱讀語(yǔ)段，按要求完成題目。

家庭，是我們?nèi)松牡谝徽n堂，也是家國(guó)情懷的根基所在。我國(guó)有悠久的文明歷史，是世界古代文明

中唯一延續(xù)至今。家國(guó)情懷，是中華文明得以綿延不斷的精神紐帶和精神源泉。從春秋時(shí)屈原的忠貞氣節(jié)

到唐代李賀的一心報(bào)國(guó)，從宋代岳飛的為國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)角宕徸哉涞男南祰?guó)家，家國(guó)情懷灌穿每個(gè)歷史時(shí)期，

是中華民族經(jīng)歷千^①萬(wàn)擊依然傲然挺立的不碣動(dòng)力。讀懂家與國(guó)之間的辯證法，我們就能把愛家和愛國(guó)

統(tǒng)一起來(lái)，用奮斗托舉美好未來(lái)，讓青春在為國(guó)奉獻(xiàn)中綻放璀璨②光彩。

2.給語(yǔ)段①②處填寫拼音。

①千鏤萬(wàn)擊②璀璨

3.語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正。

改為v改為

4.語(yǔ)段中的句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.家庭，是我們?nèi)松牡谝徽n堂，也是家國(guó)情懷的根基所在。

B.我國(guó)有悠久的文明歷史，是世界古代文明中唯一?延續(xù)至今。

C.家國(guó)情懷，是中華文明得以延綿不斷的精神紐帶和精神源泉。

D.讀懂家與國(guó)之間的辯證法，我們］就能把愛家和愛國(guó)統(tǒng)一起來(lái)。

1

5.根據(jù)對(duì)聯(lián)的要求，從以下句子中選出兩句組成一副能夠體現(xiàn)家國(guó)情懷的對(duì)聯(lián)。

A.一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死B.但愿蒼生俱飽曖C.兩行清淚為思親

D.臣心一片磁針石E.一寸丹心圖報(bào)國(guó)F.雙鬢向人無(wú)再青

上聯(lián)：_________

下聯(lián)：_________

6.下列句子中運(yùn)用了兩種修辭手法的一項(xiàng)是（）

A.這株臘梅的清香緩緩流動(dòng)在寂靜的冬夜里，縈繞在家門的小巷里。

B.十年了，這對(duì)父子愣是一句話沒說(shuō)過(guò)，橫亙?cè)诟缸娱g的那堵厚厚的墻何時(shí)才能被打破？

C.無(wú)數(shù)片長(zhǎng)相類似的枯葉堆滿樓前，如同大片大片從卷面上被淘汰下來(lái)的失敗者。

D.他的淚水在他的臉上縱橫交錯(cuò)地流，就像雨水打在窗玻璃上，就像裂縫爬上快要破碎的碗，就像蓬勃生

長(zhǎng)出去的樹枝，就像渠水流進(jìn)了田地，就像街道布滿了城鎮(zhèn)。

二、閱讀（45分）

［甲］閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。

出師表（節(jié)選）

諸葛亮

①先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，

忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣,

不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

②宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭

陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

③侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之

事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。

④將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之日能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之

事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

⑤親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論

此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則

漢室之隆，可計(jì)日而待也。

7.“表”是的一種文體；本文就是諸葛亮呈給的一篇表文。

8.下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.陟罰耀雷臧否：批評(píng)和贊揚(yáng)B.是以先帝簡(jiǎn)以以遺陛下簡(jiǎn)拔：選拔

C.悉以書之咨：詢問(wèn)D.性行淑期均：公正、公平

9.結(jié)合第①段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)諸葛亮勸諫的方式有何妙處。

2

10.先帝與諸葛亮論史時(shí)，“嘆息痛恨”的是什么？

11.下面鏈接材料中的“國(guó)恒亡”可采取本文中的哪種方法避免？

（鏈接材料］入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。（《孟子?生于憂患，死于安樂》）

［乙］閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。

火藥

凡火藥以硝石、硫黃①為主，草木灰為輔。硝性至陰，硫性至陽(yáng)，陰陽(yáng)兩神物相遇于無(wú)隙可容之中。

其出也，人物也②之魂散驚而魄葡③）粉。凡硝性主直,直擊者硝九而硫一。硫性主橫，爆擊者硝七而硫三。

其佐使之灰，則青楊、枯杉、樺根、箸葉、蜀葵、毛竹根、茄秸之類，燒使存性，而其中箸葉為最燥也。

（節(jié)選自宋應(yīng)星《天工開物》）

［注］①硫黃：即硫磺。②膺（ylng）：承受。③命值）：細(xì)；碎。

12.用“產(chǎn)給文中畫線句子斷句。（限一處）

人物膺之魂散驚而魄命粉

13.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

陰陽(yáng)兩神物相遇于無(wú)隙可容之中。

14.為使火藥達(dá)到不同的效果，可以怎樣做？

［甲］閱讀下面文章，回答問(wèn)題。

守住那份真情

孟憲歧

①那是一個(gè)多雨的夏季。同學(xué)們的心，也宛如天氣一般，潮濕而火熱。四年同窗，畢業(yè)在即。夜晚的

校園，便顯出往日不曾有過(guò)的喧嘩。操場(chǎng)上，綠樹下，三三兩兩，有那么多的話要說(shuō)，有那么多的情要訴。

②來(lái)自壩上的小張北，一個(gè)人躲在教室里。他擺弄著四年來(lái)的一大摞學(xué)習(xí)筆記。他舍不得丟下這些東

西，哪怕行李再沉也要帶走，他認(rèn)為將來(lái)教學(xué)時(shí)一定用得著。

③這幾天，班里的同學(xué)都抽時(shí)間往商店跑，買日記本，買鋼筆，你贈(zèng)我，我送你。一個(gè)日記本一塊多

錢，一支鋼筆兩塊多錢，小張北買不起。平時(shí)學(xué)校發(fā)的生活費(fèi)，他還要省一點(diǎn)寄回家。爸爸殘疾，媽媽有

病，日子難過(guò)??！

3

④班長(zhǎng)知道小張北的難處，便精心挑選了一本精美的日記本，送給了小張北，對(duì)他說(shuō)：“禮薄情義重，

收下大哥一片心。”小張北哭了。別人裝進(jìn)背包里的，是一摞摞嶄斷的日記本，是一大把色彩紛呈的鋼筆。

小張北只有一大摞學(xué)習(xí)筆記。

⑤小張北的心非常細(xì)，他從班里用鉛字印刷的點(diǎn)名簿上剪下了每位同學(xué)的名字和學(xué)號(hào)，工工整整地貼

在班長(zhǎng)送的日記本上；然后，他請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏厦鎸懮厦總€(gè)人信奉的人生格言，再寫上對(duì)他的希望和建議，

每人兩頁(yè)。班長(zhǎng)學(xué)號(hào)排第一，他給小張北寫下了自己信奉的人生格言：勤勤懇懇工作，坦坦蕩蕩做人。他

送給小張北這樣的話：忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，用三尺講臺(tái)，演繹壯美人生。全班同學(xué)都寫下了自己的人生格

言，也為小張北寫了留言。

⑥在最后一次班會(huì)上，班長(zhǎng)激動(dòng)地對(duì)大家說(shuō)：“再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì)！"同學(xué)們都高高舉起，拳頭,

齊聲說(shuō)：“再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì)！”

⑦那年是1982年。時(shí)光就像深山里的一條小溪，不知不覺中便流過(guò)了那么多或清澈或渾濁的日子，一

天又一天，一年又一年……

⑧同學(xué)們離開校園便天各一方，杳無(wú)音信。那時(shí)候的通訊條件很落后，一個(gè)鄉(xiāng)只有一部手搖電話，相

互聯(lián)系十分不便，幾個(gè)鄉(xiāng)之間都不通班車。況且，四十名同學(xué)都來(lái)自山區(qū)，有時(shí)寫一封信得兩三個(gè)月才能

收到。

⑨班長(zhǎng)在學(xué)校就是黨員，回到家鄉(xiāng)后，先當(dāng)中學(xué)語(yǔ)文教師，后當(dāng)校長(zhǎng)，再后來(lái)被調(diào)到教育局當(dāng)了副局

長(zhǎng)。有一次出差來(lái)到小張北所在的縣里，他從縣教育局人事處查到了小張北所在的小學(xué)，想去看看小張北。

縣教育局局長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)：“那里太遠(yuǎn)了，一天都返不回來(lái)，還不通車呢?！卑嚅L(zhǎng)打消了這個(gè)念頭，但他又萌生了

一個(gè)新的念頭：他要利用工作之余，開始聯(lián)系班里其他同學(xué)。

⑩終于，畢業(yè)二十年后的第一次同學(xué)聚會(huì)，在班長(zhǎng)的操持下，如期舉行。同學(xué)們互相打量著熟悉又陌

生的面孔，感慨人生短暫、歲月無(wú)情，擁抱、流淚……班長(zhǎng)對(duì)大家說(shuō)：“咱班當(dāng)年共四十人，有八人正在出

席或主持會(huì)議，抽不出身來(lái)。實(shí)到三十一人，只差小張北?！?/p>

?班長(zhǎng)正說(shuō)著，外面進(jìn)來(lái)一個(gè)黑黑瘦瘦、腰彎背駝的人。大家端詳許久，才喊道：“小張北！”大家想

象不到，當(dāng)年這位班上年齡最小、渾身透著一股機(jī)靈勁兒的小伙兒，如今是這個(gè)樣子。歲月的刻刀無(wú)情地

在他臉上刻下了縱橫交錯(cuò)的紋理。班長(zhǎng)對(duì)小張北說(shuō)：“你來(lái)了，就齊啦。咱們舉杯，為二十年前的那句諾言

干杯！”

?小張北慢慢站起來(lái)，對(duì)在座的老同學(xué)歉意地說(shuō)：“今天對(duì)不起，我遲到了。本來(lái)，我不該來(lái)晚的，可

是，我找不到復(fù)印東西的地方，找了老半天才找到。大家猜猜，我復(fù)印了什么？"同學(xué)們都猜不出，你看我,

我看你。小張北接著說(shuō)：“這些年啊，我在那座偏僻的小學(xué)里，是靠什么工作、生活的？就靠當(dāng)年同學(xué)們那

些鼓勵(lì)的話??！我是我們那里唯一的大學(xué)生，在小山溝里教學(xué)，一教就是二十年。第一次縣里調(diào)我去縣一

中，鄉(xiāng)親們就圍在學(xué)校門口，齊刷刷跪在我的面前，我一個(gè)一個(gè)往起攙，誰(shuí)都不肯起來(lái)。我明白我已經(jīng)走

不了了。第二次是教育局調(diào)我到外鄉(xiāng)當(dāng)校長(zhǎng)，收拾行李時(shí)，我教的一幫小孩子把我堵在屋里，扯我的衣袖,

4

拽我的褲角，抱住我的腰，哭著不讓我走我呢，就又沒走成。

?小張北說(shuō)著說(shuō)著，眼睛里就有了閃光的東西?！敖裉?，我給大家?guī)?lái)了當(dāng)年大家送我的留言，還有你

們自己寫的人生格言。讓我們守住這份情！”

?小張北叫著每個(gè)人的名字，發(fā)給大家兩張復(fù)印的紙。大家認(rèn)真看著當(dāng)年自己寫的東西，每個(gè)人的手

都有些顫抖，每個(gè)人臉上的表情都顯得很嚴(yán)肅。

⑥那還是一個(gè)多雨的夏季。同學(xué)們的心，又被這天氣，浸染得潮濕而火熱……

15.第④段中說(shuō)“小張北哭了”，請(qǐng)你結(jié)合，上下文說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)哭？

16.下面的句子使用了什么描寫方法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

大家認(rèn)真看著當(dāng)年自己寫的東西，每個(gè)人的手都有些顫抖，每個(gè)人臉上的表情都顯得很嚴(yán)肅。

17.請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說(shuō)說(shuō)最后一段的作用。

18.結(jié)合選文內(nèi)容，分析標(biāo)題“守住那份真情”的含義。

［乙］閱讀下面文章，回答問(wèn)題。

觸摸社會(huì)的另一張臉

表情包

①埃及象形文字研究專家說(shuō)：“人們?nèi)粘Ｊ褂玫谋砬榉?hào)實(shí)際上與象形文字具有同等價(jià)值，當(dāng)人們使用

表意文字書寫時(shí)，圖像變得比文字更強(qiáng)大。”事實(shí)上，表情包早已經(jīng)蔓延到了網(wǎng)絡(luò)社交民群體。

②表情符號(hào)這一創(chuàng)意可以回溯到1982年，人類歷史上第一個(gè)ASCII碼字符出現(xiàn)于美國(guó)某大學(xué)校

園電子公告板上。90年代末，隨著國(guó)內(nèi)第一批即時(shí)通訊軟件，如QQ等開始普及，我國(guó)最早一批網(wǎng)絡(luò)表情

符號(hào)應(yīng)運(yùn)而生。

③之后，網(wǎng)絡(luò)文化迅速更迭，從最初用純字符組合成的表情符號(hào)，到后來(lái)圖形化的表情符，再到當(dāng)下

借圖片（或動(dòng)圖）用于表達(dá)情感、情緒的表情包，或者輔以具有特別意義的文字內(nèi)容，表情包呈現(xiàn)出多樣化元

素的組合，產(chǎn)生了極強(qiáng)的表現(xiàn)力。一些人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中難以表達(dá)的表情、神態(tài)，表情包可以完美地表達(dá)

出來(lái)，它補(bǔ)足了純文字通訊的短處，滿足了人們?cè)谔摂M社交中情緒表達(dá)的需要。

④人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)生活中更加依賴表情包，它作為一種獨(dú)特的表達(dá)方式反過(guò)來(lái)也影響了互聯(lián)網(wǎng)的社交生

態(tài)。例如，在互聯(lián)網(wǎng)中一直熱度不衰的“葛優(yōu)躺”，便是借用表情包表達(dá)著一種普遍存在的社會(huì)情緒，被用以

形容人們?cè)谏钪蓄j喪、倦怠、壓力大的生活狀態(tài)。使用這一表情包的年輕人居多，他們通過(guò)表情包建立

起了基于普遍情緒的群體認(rèn)同。

⑤由于表情包進(jìn)一步多元化，它也應(yīng)和了互聯(lián)網(wǎng)的文化傳播特性，成為了重要的資訊傳播手段。近年

來(lái)，大量表情包隨社會(huì)熱點(diǎn)而產(chǎn)生，它也因此成為社會(huì)熱點(diǎn)的記錄傳播方式之下。熱點(diǎn)事件、話題，被表

情包用視覺符號(hào)傳達(dá)出來(lái)，或諷刺，或調(diào)侃，往往能取得爆炸性的傳播效果。

⑥至此，表情包已經(jīng)走出了表達(dá)個(gè)人情緒的領(lǐng)域，上升為社會(huì)情緒的表達(dá)方式。正因如此，要理解和

正確使用表情包，需廣泛地聯(lián)系其社會(huì)生活背景，也就得弄懂表情包中的“梗這些表情包實(shí)際上附帶了一

些“信息編碼”，其中被加密的“?！眲t成為了文化暗號(hào)。只有讀懂這些暗號(hào)，才能夠順利“解碼”。

⑦作為新生的社會(huì)現(xiàn)象，表情包已經(jīng)開始引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注。不僅有學(xué)者從符號(hào)學(xué)、文化研究等角度

探討表情包的價(jià)值內(nèi)涵，也有人關(guān)注表情包現(xiàn)象背后所隱藏的意義空間及情感互動(dòng)機(jī)制。人類的交流經(jīng)歷

了圖像到文字再到如今圖文并行的轉(zhuǎn)變，而表情包作為這一浪潮中的重要角色。它的廣泛影響和獨(dú)特旨趣

都值得人們深入研究。同時(shí)我們也不能忽視表情包創(chuàng)作、傳播過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，如侵權(quán)現(xiàn)象日益嚴(yán)

重、內(nèi)容愈發(fā)低俗化、語(yǔ)言交際能力的喪失等，表情包的健康發(fā)展|需要多方面共同發(fā)力，只有具備良好的

傳播環(huán)境，表情包才能更有生命力。

19.“表情包”對(duì)于個(gè)人而言，它的價(jià)值在于__________________________________________________________

；對(duì)于社會(huì)而言，它的影響在于__________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________O

20.請(qǐng)寫出畫線句子運(yùn)用的說(shuō)明方法，并分析其作用。

人們?nèi)粘Ｊ褂玫谋砬榉?hào)實(shí)際上與象形文字具有同等價(jià)值，當(dāng)人們使用表意文字書寫時(shí)，圖像變得比文字

更強(qiáng)大。

21.下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)“之一"有什么表達(dá)效果？

近年來(lái)，大量表情包隨社會(huì)熱點(diǎn)而產(chǎn)生，它也因此成為社會(huì)熱點(diǎn)的記錄傳播方式之

22.為了讓表情包在日常交流中更好地發(fā)揮其作用，作為中學(xué)生的你應(yīng)該怎樣做?

6

請(qǐng)根據(jù)要求完成讀書任務(wù)。

23.班級(jí)同學(xué)對(duì)梁山好漢在白粉墻壁上題字的行為產(chǎn)生了興趣，并開展了“白粉壁上的故事”閱讀研讀活動(dòng)。

請(qǐng)你結(jié)合《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容.填寫下面的研讀任務(wù)單。

《水滸傳》——“白粉壁上的故事”研讀任務(wù)單

人物題字地題字內(nèi)容后續(xù)事件

八占、、

林沖酒店仗義是林沖，為人最樸忠。江湖馳聞望，慷酒店掌柜朱貴送林沖上梁山，并為他仗義執(zhí)

慨聚英雄。身世悲浮梗，功名類轉(zhuǎn)蓬。他年言。

若得志，威鎮(zhèn)泰山東！

宋江汾陽(yáng)樓心在山東身在吳，飄蓬江海謾?quán)涤?。他時(shí)若①

遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫。

②家「打蘆花叢里一扁舟，俊杰俄從此地游。義士若被管家李固告發(fā)題反詩(shī)，被捕后屈打成招。

能知此理，反躬逃難可無(wú)憂。

武松③殺人者，打虎武松也武松經(jīng)張青夫婦介紹投奔二龍山落草。

24.如果吳敬梓要為筆下人物建一個(gè)微信群，群名為“君子之風(fēng)”，下面哪個(gè)人物不能入選？說(shuō)出你的理由。

范進(jìn)杜少卿王冕嚴(yán)貢生

三'綜合性學(xué)習(xí)與寫作（60分）

中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，孔子庭訓(xùn)1"不學(xué)禮，無(wú)以立”。學(xué)校開展“講文明，講禮儀"主題活動(dòng)，請(qǐng)你參加

并完成以下任務(wù)。

25.下面材料是對(duì)中國(guó)文化中“禮”的介紹。請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容概括“禮”的4個(gè)主要作用，每個(gè)不超過(guò)6個(gè)字。

［鏈接材料］由今溯古，均可見“禮”之要位?！抖Y記》言：“男子二十，冠而字?！奔粗腹艜r(shí)男子到二十歲要

舉行冠禮。在古代，“冠”一般只有貴族男子方能佩戴，且凡遇重要場(chǎng)合必須戴冠，否則就是違禮違制；不僅

如此，不同身份的人需要佩戴不同形制的“冠"，小小服飾之冠，卻與等級(jí)次序相關(guān)。“使人以有禮，知自別

于禽獸。”所以，“禮”也是社會(huì)中文明與野蠻的分界線。中國(guó)幅員遼闊，言語(yǔ)有別，風(fēng)俗各異，但“禮'’卻能

超越語(yǔ)言和習(xí)俗的差異，使得中華民族對(duì)自身的傳統(tǒng)文化有共同認(rèn)知。人內(nèi)心會(huì)有各種欲望，但學(xué)“禮”可以

讓人“從心所欲而不逾矩"，學(xué)會(huì)"非禮勿聽，非禮勿視，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”“發(fā)乎情，止乎禮"。

26.李明同學(xué)閱讀《從謙辭敬語(yǔ)看中國(guó)禮儀文化》一文后，認(rèn)真做了讀書筆記。請(qǐng)你幫他找出歸類錯(cuò)誤的

一項(xiàng)（）

敬辭

A令愛B垂念C勞駕

7

謙辭

A舍弟B家君C惠贈(zèng)

27.全市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)將在本校召開，為更好地展現(xiàn)全校師生的文明禮儀，請(qǐng)仿照使用公筷的提示語(yǔ)、為

校園內(nèi)的垃圾分類寫宣傳語(yǔ)。

使用公筷提示語(yǔ)：長(zhǎng)筷短筷，筷筷都是你我的關(guān)愛。

垃圾分類宣傳語(yǔ)：_____________________________________________

28.從下面兩個(gè)文題中任選一題作文。

作文⑴我眼中的你

作文⑵閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

大漠邊上有一個(gè)小花園，里面栽了一株玫瑰，玫瑰的周圍長(zhǎng)滿了駱駝刺。玫瑰遲遲不開花，主人焦急

地問(wèn)：“你為什么還不開花呢？'‘玫瑰答道：“你看周圍，那些駱駝刺也沒開花??！"主人說(shuō)：“可你不是駱駝

刺?！泵倒逭f(shuō)："我是啊，因?yàn)槲液退鼈円粯佑写獭！爸魅酥缓糜衷粤艘恢昝倒濉４禾斓搅?，新?lái)的那株玫瑰,

開出了嬌艷的花朵。原來(lái)的那株玫瑰十分震驚，終于明白自己本是一株玫瑰。不久后，它也鮮花滿枝了。

以上材料，引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請(qǐng)自擬題目，寫一篇文章。

作文要求：⑴有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感。

⑵文體不限（詩(shī)歌除外）。

⑶不少于500字。

⑷文字和標(biāo)點(diǎn)的書寫要規(guī)范、整潔。

⑸文中不得出現(xiàn)考生姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。

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答案解析部分

1.【答案】（1）芳草萋萋鸚鵡洲

（2）峰巒如聚；波濤如怒

（3）莫說(shuō)相公癡；更有癡似相公者

（4）窈窕淑女；君子好逑

【解析】【分析】本題考查古詩(shī)文默寫。答題時(shí)要注意：萋、鸚鵡洲、窈窕、逑的書寫。

故答案為：⑴芳草萋萋鸚鵡洲

⑵峰巒如聚波濤如怒

⑶莫說(shuō)相公癡更有癡似相公者

⑷窈窕淑女君子好逑

【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。

【答案】2.chui；can

3.灌；貫；碣；竭

4.B

5.A；F

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

⑴本題考查字音。做好字音題，就要認(rèn)真閱讀選項(xiàng)中每一個(gè)加點(diǎn)字的讀音，注意多音字在這個(gè)詞語(yǔ)中的讀

音，還要注意平時(shí)容易讀錯(cuò)的字音。做好本題，要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語(yǔ)來(lái)辨析字音，要結(jié)合漢字的拼

寫規(guī)則來(lái)掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。

⑵本題考查字形。解答時(shí)要認(rèn)真審題，結(jié)合句意判斷題中所用詞語(yǔ)的正確與否。對(duì)一些形近字要做到準(zhǔn)確

辨析，明確它們的異同及用法。做本題時(shí)注意同音字、形似字的誤用。

⑶本題考查病句辨析。病句類型主要有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、

不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想

快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳

理法、邏輯分析法。

⑷本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)常識(shí)：上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，不能用重復(fù)的字；上聯(lián)的末一字必須是仄聲，下聯(lián)

的末一字必須是平聲；上下聯(lián)的句式必須一致（詞類相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)）；上下聯(lián)的平仄要相對(duì)立，上聯(lián)要用

平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過(guò)來(lái)也一樣（平：平聲字；仄，仄聲字，包括上、去、入三聲的字）;

上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說(shuō)一事，也不妨分說(shuō)兩事。

2.本題考查字音。

千鐫萬(wàn)擊的“錘''讀chui；

9

璀琛的“璨”讀can。

3.本題考查字形。

家國(guó)情懷灌穿每個(gè)歷史時(shí)期中的“灌”應(yīng)該是“貫”

依然傲然挺立的不碣動(dòng)力中的“碣”應(yīng)該是“竭”。

4.本題考查病句辨析。B.有語(yǔ)病，缺賓語(yǔ)，在句末加上“的國(guó)家”。

故答案為：B?

5.本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)要求：要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；要平仄相合，音調(diào)和諧；要詞性相對(duì)，位置相同；

要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。據(jù)此分析，再結(jié)合“反映家國(guó)情懷”的要求，給出的語(yǔ)句可組成對(duì)聯(lián)。如：一（數(shù)詞）

身（名詞）報(bào)國(guó)（動(dòng)詞）有（與“無(wú)”相對(duì)）萬(wàn)死，雙（數(shù)詞）鬢（名詞）向人（動(dòng)詞）無(wú)（與“有”相對(duì)）再

青。出自宋代陸游的《夜泊水村》。譯文：我雖有萬(wàn)死不辭的報(bào)國(guó)之志，卻無(wú)奈雙鬢斑白不能再轉(zhuǎn)青。

或：一寸丹心（偏正短語(yǔ)）圖報(bào)國(guó)（介賓短語(yǔ)），兩行清淚（偏正短語(yǔ)）為思親（介賓短語(yǔ)）。出自于謙《立

春日感懷》。意思是：念念不忘是一片忠心報(bào)祖國(guó)，想起尊親來(lái)便不禁雙淚直淋。

6.【答案】D

【解析】【分析】

A句運(yùn)用的是通感的修辭手法。

B句運(yùn)用的是疑問(wèn)。

C句運(yùn)用的是比喻的修辭手法。

D句運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本道題考查對(duì)語(yǔ)句的分析，具體考點(diǎn)有：修辭手法的運(yùn)用和作用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用和作用等。解

答本題需要學(xué)生平時(shí)多積累文學(xué)常識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用，培養(yǎng)對(duì)句段的賞析能力；基本知識(shí)例如修辭手法、表現(xiàn)

方法等?？?，一定要牢記。

【答案】7.古代向帝王陳情言事；劉禪

8.A

9.諸葛亮針對(duì)當(dāng)前局勢(shì)，指出蜀國(guó)面臨的不利處境和有利條件，勸諫后主劉禪廣開言路，曉之以理，動(dòng)之

以情，不失人臣身份。

10.桓、靈二帝親小遠(yuǎn)賢，導(dǎo)致政治腐敗、國(guó)家衰敗。

11.親賢遠(yuǎn)佞。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

⑴本題考查文學(xué)知識(shí)。廣義的文學(xué)常識(shí)指涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、年代、作品知識(shí)，文學(xué)作品中

的地理、歷史知識(shí)，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等知識(shí)。

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⑵本題考查文言詞語(yǔ)解釋。要確定文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義，不僅要靠平時(shí)的積累，還要在積累的基

礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現(xiàn)象。

⑶本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求分別從文章中篩選出相關(guān)信息

進(jìn)行回答。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

⑷本題考查內(nèi)容理解和概括。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中篩選出相關(guān)信息進(jìn)行回答。

⑸本題考查理解和運(yùn)用。聯(lián)系鏈接材料，根據(jù)題目的要求從原文中篩選出相關(guān)信息進(jìn)行回答。

7.本題考查文學(xué)知識(shí)。

“表”是古代向帝王陳情言事的一種文體。《出師表》是諸葛亮呈給后主劉禪的一篇表文。

8.本題考查文言詞語(yǔ)解釋。

BCD正確，

A有誤，陟罰：贊揚(yáng)和批評(píng)。

9.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。因?yàn)橹T葛亮對(duì)劉備父子有深厚的感情，所以他把完成國(guó)事看成是自己的責(zé)

任。他在給劉禪的表中，不但通過(guò)形勢(shì)的分析，在理論上提出自己的意見，并且作出具體安排，而且還通

過(guò)自敘身世，在感情上表達(dá)自己“報(bào)先帝”“忠陛下”的意愿。劉禪是君，但是無(wú)能，諸葛亮受劉備之托來(lái)輔佐

劉禪，是老臣，是“長(zhǎng)輩”，但地位又是臣。所以諸葛亮對(duì)劉禪上表，既是臣對(duì)君的陳說(shuō)，又是“長(zhǎng)輩”對(duì)受托

照顧的人的殷切期望。為了能使劉禪感動(dòng)，所以不但導(dǎo)之以理，而且動(dòng)之以情。在語(yǔ)氣上既恭敬，又懇切，

充滿諄諄囑咐的意思。

10.本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)“親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未

嘗不嘆息痛恨于桓、靈也“可知，親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。

11.本題考查理解和運(yùn)用?！叭雱t無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡?！边@里結(jié)合材料內(nèi)容可知，要

避免“國(guó)恒亡”需要“親賢臣，遠(yuǎn)小人”，即親賢遠(yuǎn)佞。

【答案】12.人物膺之/魂敞驚而魄商粉

13.各具陰陽(yáng)屬性的兩種神奇的物質(zhì)在沒有一點(diǎn)縫隙的容器中相遇（就會(huì)爆炸）。

14.調(diào)節(jié)火藥中硝石與硫磺的比例，硝石與硫磺的比例為九比一時(shí)，火藥適用于射擊；硝石萬(wàn)硫磺的比例

為七比三時(shí)，火藥適用于爆炸。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

⑴本題考查文言文斷句。碰到斷句篇段，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開,

逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處。主謂之間要停頓，文言虛詞（特別是語(yǔ)氣詞），往往是該斷句

的地方。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，來(lái)斷句。

⑵本題考查文言句子翻譯。理解并翻譯文言句子時(shí)，既要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還注意落實(shí)一些

重點(diǎn)詞語(yǔ)。特別要注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等。翻譯的句

11

式要和原文一致。

⑶本題考查文章內(nèi)容理解。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求從原文中篩選出相關(guān)信息進(jìn)行回答。

【參考譯文】

但凡火藥都是以硝石、硫磺為主料，草木灰為輔料硝石至陰，硫磺至陽(yáng)，各具陰陽(yáng)屬性的兩種神奇

的物質(zhì)在沒有一點(diǎn)縫隙的容器中相遇（，就會(huì)爆炸）。當(dāng)它爆炸的時(shí)候，不管是人還是物，承受它（威力）的，

都會(huì)魂飛魄散、粉身碎骨。硝石縱向的爆發(fā)力大，射擊用的火藥，硝石與硫磺比例為九比一。硫磺橫向的

爆發(fā)力大，爆炸用的火藥，硝石與硫磺的比例為七比三?；鹚幹械妮o助劑草木灰，可以用青楊、枯杉、樺

樹根、箸竹葉、蜀葵、毛竹根、茄秸之類，燃燒成炭末保存其特性，其中箸竹葉炭末最為燥烈。

12.本題考查文言文斷句。

本句句意為：不管是人還是物，承受它（威力）的，都會(huì)魂飛魄散、粉身碎骨。根據(jù)句意，可斷句為：人物

膺之/魂敞驚而魄商粉。

13.本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的解釋。翻譯為：各具陰陽(yáng)屬性的兩種神奇的物質(zhì)在

沒有一點(diǎn)縫隙的容器中相遇（就會(huì)爆炸）。

14.本題考查文章內(nèi)容理解。根據(jù)內(nèi)容：硫性主橫，爆擊者硝七而硫三。其佐使之灰，則青楊、枯杉、樺

根、箸葉、蜀葵、毛竹根、茄秸之類，燒使存性，而其中磐葉為最燥也。概括出其中的要點(diǎn)，進(jìn)行回答。

【答案】15.因班長(zhǎng)的理解和饋贈(zèng)而感動(dòng)；因自己家境貧寒，不能像其他人一樣贈(zèng)送同學(xué)禮物而難過(guò)。

16.運(yùn)用了動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫；生動(dòng)形象地展現(xiàn)了大家看當(dāng)年自己寫的人生格言和留言時(shí)的情態(tài)，表現(xiàn)

了大家感懷初心，感動(dòng)于同學(xué)情誼的激動(dòng)心情。

17.內(nèi)容上，最后一段交代了同學(xué)們?cè)倬蹠?huì)時(shí)的天氣環(huán)境，烘托了大家想起過(guò)去時(shí)光，想起初心時(shí)的激動(dòng)

心情，同時(shí)表明了同學(xué)們?cè)僖娒鏁r(shí)初心未變以及對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)守。結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

18.小張北二十年來(lái)一直保存著同學(xué)們畢業(yè)時(shí)的留言，守住了同學(xué)間的友情；小張北堅(jiān)持在偏遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)

二十年，守住了“忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)”的初心；同學(xué)們直面當(dāng)年的人生格言，回想這些年的經(jīng)歷，反思自己是

否守住了初心，神情嚴(yán)肅，作者希望每個(gè)人都能堅(jiān)守住年輕時(shí)純樸的志向和情感。（答出兩點(diǎn)，意思對(duì)即可）

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求從原文中篩選出相關(guān)信息進(jìn)行

回答。

⑵本題考查賞析句子。描寫方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物、事件、景物具體描繪出來(lái)的一種手法，給

讀者以身臨其境的感覺。作者一般綜合使用描寫、敘述等方法來(lái)塑造形象。按內(nèi)容來(lái)分，描寫有人物描寫

和環(huán)境描寫兩種。人物描寫的方法主要有五種，即肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫（動(dòng)作描寫）、心理描寫、

神態(tài)描寫。

⑶本題考查段落作用。結(jié)尾段的作用：結(jié)構(gòu)上：①總結(jié)上文。②首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。③照應(yīng)題

12

目、照應(yīng)開頭、前文。內(nèi)容上：①畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心②深化文章中心，抒發(fā)作者什么

感悟或者情感③寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格。④言有盡而意無(wú)窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力。

⑤引起讀者的注意、思考。

議論文結(jié)尾段的作用：收束全文，突出中心論點(diǎn)；使全文結(jié)構(gòu)的緊湊、完整，富有啟發(fā)性和鼓舞性。

⑷本題考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。理解標(biāo)題的含義也就是要挖掘標(biāo)題的比喻義和象征義。要善于透過(guò)表象，

展開聯(lián)想，就是由此及彼，抓住客觀事物、現(xiàn)象間的各種聯(lián)系和微秒的類似，從而發(fā)掘出任務(wù)的精神美和

事件所蘊(yùn)含的哲理美。

15.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。結(jié)合上下文分析出小北哭的原因是：①班長(zhǎng)知道小張北的難處，便精心

挑選了一本精美的日記本，送給了小張北，對(duì)他說(shuō)：“禮薄情義重，收下大哥一片心?！雹谝蜃约杭揖池毢?

不能像其他人一樣贈(zèng)送同學(xué)禮物而難過(guò)。

16.本題考查賞析句子?！按蠹艺J(rèn)真看著當(dāng)年自己寫的東西，每個(gè)人的手都有些顫抖，每個(gè)人的臉上都顯得

很嚴(yán)肅”此句“認(rèn)真看著”“顫抖”是打顫，運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了大家拿到多年前自己寫的東西時(shí)

的激動(dòng)心情；“很嚴(yán)肅'’則運(yùn)用神態(tài)描寫，生動(dòng)形象的寫出了大家小張北拿出的東西的重視以及激動(dòng)。

17.本題考查段落作用。此段“那還是一個(gè)多雨的夏季。同學(xué)們的心，又被這天氣，浸染得潮濕而火熱……”

寫出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境以及大家的心情，突出說(shuō)明了大家激動(dòng)的心情，為小張北守護(hù)了那份真情而感動(dòng)；另外,

結(jié)構(gòu)上與開頭第一段“那是一個(gè)多雨的夏季。同學(xué)們的心，也宛如天氣，潮濕而火熱”相呼應(yīng)，突出同學(xué)之間

的真情，以及對(duì)真情的守護(hù)，深化中心，點(diǎn)明文章主旨。

18.本題考查對(duì)標(biāo)題含義的理解?！笆刈∵@份真情”從文中“這些年啊，我在那座偏僻的小學(xué)里，靠什么去工

作、生活的？就靠當(dāng)年同學(xué)們那些鼓勵(lì)的話?。∥沂俏覀兡抢镂ㄒ坏拇髮W(xué)生，在小山溝里教學(xué)，一教就是

二十年。第一次縣里調(diào)我去縣一中，鄉(xiāng)親們就圍在學(xué)校，齊刷刷跪在我的面前，我一個(gè)一個(gè)往起攙，誰(shuí)都

不肯起來(lái)。我明白我已經(jīng)走不了啦！第二次是教育局調(diào)我到外鄉(xiāng)當(dāng)校長(zhǎng)，收拾行李時(shí)，我教的一幫小孩子

把我堵在屋里，扯我衣袖，拽我褲角，抱住我腰，哭著不讓我走。我呢，就又沒走成“可知，小張北守住了

鄉(xiāng)親們以及山區(qū)孩子對(duì)他的真情；從文中“我給大家?guī)?lái)了當(dāng)年大家送我的留言，還有你們自己信奉的座右

銘。讓我們守住這份情”可知，小張北守住了同學(xué)們之間的真情。

【答案】19.滿足了人們?cè)谔摂M社交中情緒表達(dá)的需要人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)生活中更加依賴表情包；它也反過(guò)來(lái)影

響了互聯(lián)網(wǎng)的社交生態(tài)應(yīng)和了互聯(lián)網(wǎng)的文化傳播特性，成為一種重要的資訊記錄與傳播手段

20.作比較的說(shuō)明方法；突出強(qiáng)調(diào)了相較于文字，表情符號(hào)的功能更強(qiáng)大。

21.“之一”指其中一個(gè)，限定了范圍，在文中指表情包是社會(huì)熱點(diǎn)的記錄傳播方式中的一種.而非唯一一種，

除此之外，還有其他的方式。這一詞語(yǔ)的使用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

22.不使用有侵權(quán)問(wèn)題的表情包，如果發(fā)現(xiàn)表情包侵權(quán)行為，及時(shí)舉報(bào)；不使用低俗的表情包：不過(guò)度依

賴表情包，表情包與語(yǔ)言文字配合使用。（答出兩點(diǎn)，意思對(duì)即可）

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

13

⑴本題考查對(duì)文章的理解概括能力。根據(jù)題目的要求從原文中篩選出相關(guān)信息進(jìn)行回答，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

⑵本題考查說(shuō)明方法及作用。常見的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、引用、打比方、分類別、下

定義、畫圖表。

⑶本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。“之一”限制作用，表明XX只是其中的一種，不是唯一的，去掉后，

就成了唯一的，該詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

⑷本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和表達(dá)。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中篩選出相關(guān)信息進(jìn)行回答。答

案要點(diǎn)要全面。

19.本題考查對(duì)文章的理解概括能力。第③段“一些人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中難以表達(dá)的表情、神態(tài)，表情包可以

完美地表達(dá)出來(lái)，它補(bǔ)足了純文字通訊的短處，滿足了人們?cè)谔摂M社交中情緒表達(dá)的需要”介紹了表情包對(duì)

個(gè)人的價(jià)值是：滿足了人們?cè)谔摂M社交中情緒表達(dá)的需要。第④段“人們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)生活中更加依賴表情包，

它作為一種獨(dú)特的表達(dá)方式反過(guò)來(lái)也影響了互聯(lián)網(wǎng)的社交生態(tài)”、第⑤段”由于表情包進(jìn)一步多元化，它也

應(yīng)和了互聯(lián)網(wǎng)的文化傳播特性，成為了重要的資訊傳播手段”介紹了表情包對(duì)社會(huì)的影響?？筛爬ㄗ鞔稹?/p>

20.本題考查說(shuō)明方法及作用。

根據(jù)“當(dāng)人們使用表意文字書寫時(shí)，圖像變得比文字更強(qiáng)大?！笨芍@句話運(yùn)用的是作比較的說(shuō)明方法。把

人們?nèi)粘Ｊ褂玫谋砬榉?hào)和表意文字進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)了相較于文字，表情符號(hào)的功能更強(qiáng)大。

21.本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。此題要緊扣說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)作答?！八惨虼顺蔀樯鐣?huì)

熱點(diǎn)的記錄傳播方式之一”，是說(shuō)社會(huì)熱點(diǎn)的記錄傳播方式不止一種，表情包是其中一種，還有其它方式。

如果刪去，就成了只有表情包一種了，這與事實(shí)不符?；卮饡r(shí)，先具體分析，最后強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言

的準(zhǔn)確性。

22.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和表達(dá)。根據(jù)“同時(shí)我們也不能忽視表情包創(chuàng)作、傳播過(guò)程中存在的諸多

問(wèn)題，如侵權(quán)現(xiàn)象日益嚴(yán)重、內(nèi)容愈發(fā)低俗化、語(yǔ)言交際能力的喪失等，“

【答案】23.①示例：宋江被黃文炳告發(fā)題反詩(shī)，打入死牢。

②盧俊義

③鴛鴦樓

24.示例一：范進(jìn)不能入選。范進(jìn)在幾十年應(yīng)試不中的情況下，因主試官周進(jìn)的拾舉，才應(yīng)試及第。他竟

喜不自勝進(jìn)入了癲狂狀態(tài)。他如此熱衷于科舉與名利，不能稱為“君子”

示例二：嚴(yán)貢生不能人選。嚴(yán)貢生六親不認(rèn)，自己的弟弟嚴(yán)監(jiān)生病死，臨死前也不見嚴(yán)貢生來(lái)關(guān)心，又在

弟弟死后霸占其家產(chǎn)。他虛偽、貪財(cái)，不能稱為“君子"

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著閱讀的能力。解答此種題型，需要學(xué)生平時(shí)多讀經(jīng)典作品，多記憶，多感悟。

熟記名著常識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，熟記小說(shuō)人物形象、故事情節(jié)等；提高對(duì)人物思想性格的認(rèn)識(shí)、理解以及典型

情節(jié)的識(shí)記和復(fù)述能力，考生應(yīng)注意扣緊題干的要求，抓住人物主要思想性格，從典型事例、主要故事情

節(jié)中來(lái)概括。

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23.①本題考查對(duì)名著情節(jié)的掌握。根據(jù)《水滸傳》內(nèi)容可知，宋江在沼陽(yáng)樓寫下“心在山東身在吳，飄蓬

江海謾?quán)涤?。他時(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫”，還留下姓名，被黃文炳發(fā)現(xiàn)后，告到蔡九知府處，蔡九

下令捉拿宋江，宋江裝瘋未遂，被打入死牢。②本題考查對(duì)名著情節(jié)的掌握。根據(jù)《水滸傳》內(nèi)容可知，

盧俊義被管家李固告發(fā)題反詩(shī)，被捕后屈打成招，下了死牢。

③本題考查對(duì)名著情節(jié)的掌握。根據(jù)《水滸傳》內(nèi)容可知，武松醉打蔣門神后，在張都監(jiān)處做工時(shí)被誣陷

為賊，發(fā)配恩州牢城。途經(jīng)飛云浦時(shí)，武松發(fā)現(xiàn)，原來(lái)一切都是蔣門神和張都監(jiān)的奸計(jì)，是張都監(jiān)受蔣門

神指使而誣陷他。武松在鴛鴦樓遇到他們二人，便殺了個(gè)精光，還寫下“殺人者，打虎武松也”。

24.本題考查賞析名著人物形象。范進(jìn)。年年參加科考，歷經(jīng)幾十載的，卻一再落第，當(dāng)窮其一生而高中

之時(shí)，竟喜極而瘋；居喪盡禮的范進(jìn)在守孝期間竟然外出打秋風(fēng)；赴宴時(shí)裝腔作勢(shì)，不肯用銀鑲杯箸，卻

迫不及待地“在燕窩碗里揀了一個(gè)大蝦丸子送在嘴里”，不能稱為“君子”。杜少卿，皇上征辟，對(duì)他人來(lái)說(shuō)求

之不得，而他則避之不及，裝病拒絕出仕?？梢娝垂γ?，傲視權(quán)貴；別人勸他納妾，他斷然拒絕，可

見他尊重婦女，講求地位平等；楊裁縫的母親得暴病死了，他來(lái)求杜少卿，希望借兒兩銀子。杜少卿是個(gè)

熱心人，他算了算置辦喪事至少需要二十兩銀子，他就令王胡子把自己的一箱子衣服當(dāng)了二十多兩銀子。

交給楊裁縫，可見他慷慨仗義、樂善好施；一日杜少卿大醉了，竟攜著娘子的手，出了園門，一手拿著金

杯，大笑著，在清涼山岡子上走了一里多路?？梢娝矣谔魬?zhàn)封建權(quán)威和封建禮俗。杜少卿可謂“君子”。

王冕。王冕是懂事孝順，勤奮好學(xué)；性情孤傲磊落灑脫，蔑視權(quán)貴誓不做官的下層知識(shí)分子。王冕可謂“君

子

嚴(yán)貢生，虛偽無(wú)賴。

嚴(yán)貢生自稱是為人率真，不貪小便宜的人，可是卻將王家走失的豬關(guān)在家里，向王家討要銀兩，表現(xiàn)了嚴(yán)

貢生表里不一，虛偽無(wú)賴的本質(zhì)。狡詐無(wú)恥、貪財(cái)忘義：誘導(dǎo)船家偷吃云片糕，并將云片糕說(shuō)成藥，進(jìn)而

訛詐錢財(cái)。不能稱為“君子”。

答案：

范進(jìn)。范進(jìn)在幾十年應(yīng)試不中的情況下，由于主試官周進(jìn)的抬舉，應(yīng)試及第。他喜不自勝進(jìn)入了癲狂狀態(tài)。

他熱衷于科舉與名利，不能稱為“君子

嚴(yán)貢生，嚴(yán)貢生六親不認(rèn)，自己的弟弟嚴(yán)監(jiān)生病死，臨死前也不見嚴(yán)貢生來(lái)詢問(wèn)、關(guān)心；嚴(yán)貢生的虛偽，

貪財(cái).，嚴(yán)監(jiān)生死后嚴(yán)貢生霸占弟弟的家產(chǎn)。不能稱為“君子”。

【答案】25.規(guī)定秩序制度，維護(hù)文化文明，統(tǒng)一民族認(rèn)知，約束內(nèi)心欲望。

26.C

27.示例：紅桶藍(lán)桶，桶桶均顯文明的光芒。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

⑴本題考查概括能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加

工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。

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⑵本題考查文化常識(shí)的掌握。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、年代、作品知識(shí)，文學(xué)作

品中的地理、歷史知識(shí)，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等知識(shí)。

⑶本題考查句子仿寫。句子仿寫在內(nèi)容上，重視“神似”，使仿句在陳述對(duì)象、思想內(nèi)容、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和情感

基調(diào)等方面與例句前后連貫、語(yǔ)意銜接；

在結(jié)構(gòu)上，重視“形似”，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、前后過(guò)渡等方面的特征，使仿

句形神相似。

25.本題考查概括能力。

根據(jù)“'冠’一般只有貴族男子方能佩戴，且凡遇重要場(chǎng)合必須戴冠，否則就是違禮違制；不僅如此，不同身

份的人需要佩戴不同形制的，冠'，小小服飾之冠，卻與等級(jí)次序相關(guān)”可知，規(guī)定秩序制度；

根據(jù)'"禮’也是社會(huì)中文明與野蠻的分界線”可知，維護(hù)文化文明；

根據(jù)'"禮’卻能超越語(yǔ)言和習(xí)俗的差異，使得中華民族對(duì)自身的傳統(tǒng)文化有共同認(rèn)知”可知，統(tǒng)一民族認(rèn)知；

根據(jù)“人內(nèi)心會(huì)有各種欲望，但學(xué)'禮'可以讓人'從心所欲而不逾矩’”可知，約束內(nèi)心欲望。

故答案為：規(guī)定秩序制度，維護(hù)文化文明，統(tǒng)一民族認(rèn)知，約束內(nèi)心欲望。

26.本題考查文化常識(shí)的掌握。“惠贈(zèng)”是敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予（財(cái)物），不能歸類為謙辭。

27.本題考查句子仿寫。圍繞主題，內(nèi)容符合，句式相仿即可。

示例1垃圾分類宣傳語(yǔ)：紅桶藍(lán)桶，桶桶均顯文明之光。

示例2經(jīng)典書籍推薦語(yǔ)：大卷小卷，卷卷悉如你我益友。

28.【答案】我眼中的你你總是那么安靜，低著頭坐在位子上做自己的事，喜歡靜靜地走自己的路。

或許就是這樣一個(gè)你，讓我慢慢想靠近。

我們的關(guān)系好像一直不冷不熱，偶爾打下招呼，又好似形同陌路。你笑笑的臉上不知何時(shí)架上一

副黑框眼鏡，每次看你，總是一個(gè)人沉默地待在人群里。于是我想，你是冬天吧。同樣的沉寂。

“交作業(yè)了?！焙笈诺耐瑢W(xué)拍拍我的背說(shuō)?！芭??！蔽肄D(zhuǎn)頭遞給站著的你，你依舊安靜地收下。晚上，

我們回到寢室。熄燈了，我望著周圍的同學(xué)打著臺(tái)燈，自己又忘了帶突然，我的視線落到窗邊的你身上，

你正好不用臺(tái)燈了。我連忙跑去，咬下嘴唇還是開口問(wèn)：“能不能借用一下你的臺(tái)燈？”“好。在桌上的，你

用完了記得給我放回來(lái)?！薄爸x謝。”那時(shí)我便想，你平時(shí)的沉默，也許只是你性格的一小部分。第二天一早,

我們一起出了寢室，一會(huì)兒就有說(shuō)有笑起來(lái)，后竟變成互相打趣。就是從那個(gè)時(shí)候開始吧，去哪兒都不忘