幼兒教案系列：口編10以內(nèi)加減法應(yīng)用題文本文檔下載

優(yōu)秀幼兒參賽教案精品幼兒園教案口編10以內(nèi)加減法應(yīng)用題作者：天津市市轄區(qū)紅橋區(qū)紅橋三幼白慧靜活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域【活動(dòng)前評(píng)析】大班幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加減法的運(yùn)算和看圖列算式，為了發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和思維的靈活性，我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一節(jié)口編9以內(nèi)的加減法應(yīng)用題的活動(dòng)。首先以游戲性形式引起興趣，第二則運(yùn)用幻燈片讓幼兒學(xué)習(xí)與掌握口編應(yīng)用題的方法，最后讓幼兒結(jié)合教師提供的圖片編題、說題、寫題由淺入深，幼兒在輕松愉快的教學(xué)氣氛中獲得知識(shí)【活動(dòng)目標(biāo)】1、掌握口編加減法應(yīng)用題的規(guī)律與方法。2、鍛煉其思維的靈活性，發(fā)展其口語表達(dá)能力。3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，能主動(dòng)參與到活動(dòng)中去?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、幼兒每人一張小圖片、鉛筆、橡皮、投影儀等?！净顒?dòng)過程實(shí)錄】1、游戲“看誰答得對(duì)”（邊講邊出示圖卡）引起幼兒興趣。老師先編一道應(yīng)用題，請(qǐng)你們用動(dòng)物的叫聲來回答?！安莸厣?，有1只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”（汪、汪、汪）?？梢远嗯e幾個(gè)例子。2、師：教師請(qǐng)小朋友觀看課件，，有一棵大樹，樹上停了1只小鳥，后來怎樣了？教師:圖片上說了一件事情，誰愿意把圖片上的事說給小朋友聽？3、師：剛才編的應(yīng)用題講了一件事？有哪兩個(gè)已知道的數(shù)？還提出一個(gè)什么問題？（教師小結(jié)：編應(yīng)用題有三個(gè)要求：要說出一件事情，有2個(gè)已知道的數(shù)；還提出一個(gè)問題）這道應(yīng)用題用什么方法運(yùn)算？為什么？怎樣列式？為什么說1+8=9？對(duì)了，一共有9只小鳥。幼兒：樹上有1只小鳥，又飛來了8只小鳥，樹上一共有幾只小鳥。列算式1+8=9教師重點(diǎn)：提示口編加法題問話中要有一共兩字。4、教師出示第二幅幻燈片，在一座美麗的花園里來了七只小兔，后來怎樣了？圖片上說了一件事情，誰愿意把圖片上的事說給小朋友聽？幼兒：花園里有7只小兔，又來了2只小兔，花園里一共有幾只小兔？列算式7+2=9教師重點(diǎn)：提示口編加法題問話中要有一共兩字。5、教師出示第三、四幅幻燈片，請(qǐng)幼兒來編題。（這都是加法題。）6、教師出示第五幅幻燈片，一棵大樹上有9只小鳥，后來發(fā)生什么事情了？誰愿意說一說？幼兒：樹上有9只小鳥，飛走了8只小鳥，樹上還剩幾只小鳥。列算式9-8=1教師重點(diǎn)：提示口編減法題中問話要有還剩兩字。7、教師出示第六幅幻燈片，小鴨子來了，來了幾只？再請(qǐng)幼兒編題。8、幼兒練習(xí)口編題，發(fā)幼兒每人一張小圖片，結(jié)合圖片上的內(nèi)容，編出加減應(yīng)用題，，教師巡回指導(dǎo)，并講給家長(zhǎng)們聽。9、師：今天我們學(xué)習(xí)了看圖編應(yīng)用題，生活中還有許多的事情都可以編應(yīng)用題，大家想一想、編一編。（提問個(gè)別幼兒）。落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》實(shí)施方案2001年9月，教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，是我國幼兒教育改革邁進(jìn)新階段的標(biāo)志，它將指明我國幼兒教育的發(fā)展方向。貫徹落實(shí)《綱要》，是我們幼教工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。為認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》，更新教育觀念，全面提高幼兒園教育質(zhì)量，我們將做如下安排：一、抓好培訓(xùn)，促教師專業(yè)化成長(zhǎng)幼兒教師專業(yè)化是指幼教教師具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門培訓(xùn)制度和管理制度。它要求高質(zhì)量的幼兒教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有職業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)的不可替代性。既然幼兒教師的角色有不可替代性，那么提高專業(yè)水準(zhǔn)當(dāng)是必然。如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)？最根本的一個(gè)途徑就是加大培訓(xùn)的力度。1、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）更新教師教育觀念，提高對(duì)教師專業(yè)化的認(rèn)識(shí)，熟悉幼兒園教師教育的特點(diǎn)、規(guī)律，掌握適應(yīng)幼兒園教師教育發(fā)展要求的新模式、新方法。

（二）了解學(xué)前教育前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外學(xué)前教育的最新理論及實(shí)踐新成果，不斷更新知識(shí)，提高教育理論水平和教育實(shí)踐的研究能力。

（三）全面理解并準(zhǔn)確把握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，以適應(yīng)學(xué)前教育改革對(duì)教師提出的專業(yè)化要求，提高幼兒教育質(zhì)量。

（四）研究“十五”教育課題中的有關(guān)問題。2、培訓(xùn)形式：首先要在市級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上抓好區(qū)級(jí)培訓(xùn)：組織本區(qū)幼兒園所有幼兒教師的培訓(xùn)工作。如：實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化培訓(xùn)的研究；學(xué)前教育課程改革背景、內(nèi)容和實(shí)施計(jì)劃，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本內(nèi)容；學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)的更新與擴(kuò)展；

其次是以區(qū)級(jí)培訓(xùn)帶動(dòng)園本培訓(xùn)：即融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的幼兒園活動(dòng)和教師行為，是各幼兒園結(jié)合實(shí)際需求對(duì)本園教師開展培訓(xùn)。園本培訓(xùn)問題的研究，包括園本培訓(xùn)的目標(biāo)、要求、組織形式、管理模式，園本培訓(xùn)的課程、教材開發(fā)；教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題；適應(yīng)本區(qū)教育改革和發(fā)展的教師教育研究課題，其中參與式培訓(xùn)是園本培訓(xùn)中的一種最佳的形式。3、培訓(xùn)的主要內(nèi)容及形式

（一）培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：天津市〈綱要〉實(shí)施細(xì)則；貫徹〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要〉，創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育；新〈綱要〉與幼兒的社會(huì)性發(fā)展；新〈綱要〉與幼兒的科學(xué)教育；新〈綱要〉的知識(shí)觀和發(fā)展觀；新〈綱要〉的幼兒健康教育；新〈綱要〉與幼兒的藝術(shù)教育；幼兒教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式的要求等。（二）培訓(xùn)形式采取舉辦講座、觀摩、交流研討、集體備課等。4、培訓(xùn)課程設(shè)置的基本原則

（一）發(fā)展性原則：以教師發(fā)展為本，有利于幼兒園教師的綜合發(fā)展、自主發(fā)展和終身發(fā)展。

（二）多樣性原則：堅(jiān)持教師需求多元化與課程設(shè)置多樣性，使教師有更大的選擇空間。

（三）針對(duì)性原則：緊密聯(lián)系學(xué)前教育課程改革，緊扣幼兒園課程改革中教師發(fā)展的需要。

（四）創(chuàng)新性原則：堅(jiān)持創(chuàng)新，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

（五）信息化原則：加強(qiáng)信息管理和服務(wù)，繼續(xù)做好學(xué)前教育信息交流。更好地使用學(xué)前教育信息。逐步形成一支專兼結(jié)合的信息管理隊(duì)伍。

二、以〈綱要〉實(shí)施試點(diǎn)園為龍頭，組織優(yōu)秀活動(dòng)觀摩，總結(jié)交流試點(diǎn)園的經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)全面提高的教育質(zhì)量。三、以幼兒教育單項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)行層層評(píng)比，推動(dòng)全區(qū)科學(xué)教育活動(dòng)的開展，進(jìn)一