新蘇教版一年級下數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)進位》教案板書教學設計

第第頁新蘇教版一年級下數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)進位》教案板書教學設計

新蘇教版一班級下冊數(shù)學《兩位數(shù)加一位數(shù)進位》教案板書教學設計

兩位數(shù)加一位數(shù)〔進位〕

教學內容：教科書第74、75頁

教學目標：

1、經(jīng)受探究兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)〔不進位〕的計算方法的過程，掌控這些加法的口算方法。

2、體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，在解決問題的過程中培育數(shù)學意識，進展數(shù)學思索。

3、培育學習數(shù)學的愛好、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。

教學重點：掌控兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的口算方法

教學難點：理解兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的算理

教學預備：實物多媒體、小棒

教學過程

教學過程：

一、復習鋪墊

1、示卡片口算。〔每小組有類似一套口算題，由小組長組織本組同學進行練習〕

4+6=〔〕20+10=〔〕6+5+30=〔〕

4+9=〔〕20+13=〔〕9+3+40=〔〕

２、指名口算，并說口算過程。

24+5=〔〕

二、創(chuàng)設情境，設疑引入

1、出示圖：星期天，小東、小剛和小芳來到野外畫畫，你知道他們各畫了多少張畫片嗎？誰能依據(jù)圖中三個小伙伴各畫畫片的張數(shù)，提出一些用加法計算的問題嗎？誰又能援助解答呢？

2、師把算是呈現(xiàn)在黑板上：

9+624+924+69+24+6

3、問：哪個算式已學過，點名徑直說得數(shù)解答。9+24+6留到課后學習。

今日我們一起來解決：24+6=〔〕24+9=〔〕

三、合作學習，探究新知

教學例1：24+6=？

1、伙伴，這道算式，你會算嗎？先算什么？發(fā)覺什么？該怎么辦？同學嘗試，不會算的同學可以用小棒擺一擺，想想該怎么算？老師巡察，個別指導。

2、小組爭論：6+4滿10，該怎么辦？

3、集體溝通：

問：誰是徑直通過口算算出得數(shù)的？誰是通過小棒得出結果的？各自說說各自的算法和操作過程，并找出共同處。

①合操作。歸納思路。

板書：24+6=30

∧

204

②生自由練說口算步驟。

③生共同小結：兩位數(shù)加一位數(shù)要留意應先把什么位上的數(shù)相加。遇到個位上相加滿十怎么辦？

④試一試〔補充〕

38+253+7

教學例2：24+9？

1、同學自己先用小棒擺一擺，算一算，尋究24+9的計算方法，老師巡察，個別輔導。

2、小組溝通：通過操作后，你想怎樣計算？

3、集體溝通：結合操作，理解算理。老師協(xié)作同學語言和動作板書算式。

同學可能會涌現(xiàn)以下幾種算法：

〔1〕24+9=33

204

13

〔2〕24+9=33

231

10

〔3〕24+9=33

321

30

〔4〕24+9=33

63

30

４、優(yōu)選方法，小結重點：

〔１〕小組爭論；以上方法你認為哪一種比較簡便？你喜愛哪一種方法？

〔２〕閉上眼睛想想：在小組里輕聲說說你喜愛的比較簡便的方法。

〔３〕小結重點：像這類題，個位相加滿10該怎么辦？用誰加整十數(shù)？

〔４〕試一試?！勃毩⒂嬎悖〗M內溝通自己的算法〕

四、鞏固練習

1、“想想做做”第1題：

〔1〕同學獨立填一填、算一算。

〔2〕集體溝通：算的過程。

2、第2題

〔1〕同學獨立做。

〔2〕獨立觀測，在每一組題中，你發(fā)覺了什么？思索：為什么？

〔3〕小組爭論：從每組題中，你悟出了什么？

〔4〕集體溝通得出：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把幾和個位上的數(shù)加起來，滿十后，再與幾十相加。

３、補充題

〔１〕下面〔〕里可以填幾？46+〔〕=5〔〕

〔２〕依據(jù)今日學的知識，你能任舉一個算式嗎？

〔〕+〔〕=〔〕

五、總結揭題

１、這節(jié)課你學會了什么？怎么學會的？

２、板書課題：兩位