親子閱讀世界讀書日教育

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。4.23世界讀書日親子閱讀相伴成長親子閱讀給孩子最長情的陪伴親子閱讀的意義親子閱讀的方法親子閱讀的誤區(qū)親子閱讀相伴成長目錄親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。親子閱讀的意義第一部分親子閱讀的意義愛讀書的孩子不一定是成績最好的，但無疑是有發(fā)展?jié)摿Α?讀書可以提高孩子的寫作水平通過讀書積累豐富的知識，自然就能體會到“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理。2讀書可以開闊孩子的視野書本中的知識可謂是包羅萬象，多讀書可以變得博學(xué)廣識。3讀書可以陶冶情操當(dāng)孩子心情不好時，讀書可以在讀書中獲得快樂和安慰，孩子不易變得沉悶和郁郁寡歡。親子閱讀的意義生存環(huán)境適應(yīng)期——來者不拒，接受成本最低。母語語言成熟完善期、性格養(yǎng)成期——語言反復(fù)運用，爛熟于胸。身心成長期社會認(rèn)知力培育期——好奇心暴漲，求知欲旺盛。理解力成長期，海綿狀吸收期，學(xué)習(xí)能力固化期——艱苦跨越，挑戰(zhàn)自我。12430~3歲5~8歲3~5歲8~10歲親子閱讀的意義沒有從一開始就討厭書的孩子，也沒有靠自覺而變得喜歡書的孩子，關(guān)鍵在于，是否有人把他們帶入用文字寫成的美麗世界中，讓他們喜歡書。在解決這個問題這前，晨讀只能是上面所說的水中花，鏡中月。

對于兒童，由于自主管理意識有限，他們的學(xué)習(xí)活動需要成人的陪伴，而培養(yǎng)他們閱讀興趣的途徑，就是讀給他們聽。親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。親子閱讀的方法第二部分親子閱讀的方法了解親子閱讀的實質(zhì)親子繪本閱讀的實質(zhì)是通過親子共同閱讀來激發(fā)幼兒對繪本及其內(nèi)容的興趣。使幼兒主動親近繪本、主動閱讀，獲得積極的閱讀體驗和經(jīng)驗，而不是為了識字而閱讀，更不是為了閱讀而閱讀。讓幼兒愛上閱讀是至關(guān)重要的第一步。約定相對固定的時段家長要尊重幼兒，發(fā)揮幼兒的主動性，共同約定閱讀時間。如睡前、散步后，讓幼兒逐漸養(yǎng)成按時、按計劃閱讀的習(xí)慣；約定每次的閱讀時長學(xué)齡前的幼兒以30分鐘以內(nèi)的“短閱讀”為主，時間不可過長，以避免視覺疲勞，損傷視力。家長可每日晚餐后抽30分鐘陪伴幼兒至少閱讀一本書。親子閱讀的方法布置適宜的閱讀環(huán)境01家長應(yīng)和幼兒共同選購繪本書籍，一起在光線適宜、人員流動相對較少的位置打造溫馨的“小書窩”。閱讀場所02擺放適合幼兒使用的桌椅、小沙發(fā)、取放方便的圖書架等，讓優(yōu)美、舒適的閱讀環(huán)境吸引幼兒，讓閱讀充滿吸引力和愉悅感。閱讀氛圍03除了專門的閱讀區(qū)，家長還應(yīng)在家中觸手可及的地方都擺上適量的書籍，讓幼兒隨處可見書、隨手可拿書、隨時可讀書，讓閱讀成為習(xí)慣，并在閱讀中獲得良好的體驗。閱讀材料親子閱讀的方法選擇合適的繪本讀物尊重個性，以幼兒為主家長應(yīng)以幼兒年齡特點、興趣喜好、認(rèn)知水平等為出發(fā)點選擇繪本，不能根據(jù)自身的經(jīng)驗選擇繪本。交流借鑒，勿盲目跟風(fēng)關(guān)于繪本的選擇，家長可咨詢專家意見，可借鑒其他父母的經(jīng)驗，可參考導(dǎo)購?fù)扑]，或從育兒書籍、網(wǎng)絡(luò)論壇上了解相關(guān)信息等。但要有自己的選擇標(biāo)準(zhǔn)和判斷力，避免盲目跟風(fēng)。

幼兒的閱讀興趣與能力具有鮮明的個體差異性，適合其他幼兒的繪本不一定適合自己的孩子，家長一定要理性選擇。親子閱讀的方法進(jìn)行積極正面的評價來自家長的鼓勵能夠極大地調(diào)動幼兒的閱讀積極性，家長應(yīng)拓展多維的評價內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。用積極的面部表情、肢體語言肯定和鼓動幼兒的閱讀行為引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演或繪畫表征，以游戲的形式引導(dǎo)幼兒對繪本內(nèi)容、知識經(jīng)驗進(jìn)行鞏固和遷移，從社會、情感、認(rèn)知、運動以及幼兒個體性等多領(lǐng)域的發(fā)展角度進(jìn)行評價。親子閱讀的方法培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣不可能一蹴而就，好的閱讀習(xí)慣也非一朝一夕養(yǎng)成的。家長要有足夠的耐心與恒心，在親子共讀的過程中與幼兒多溝通、多引導(dǎo)，建立合理期望，耐心等待幼兒的成長。閱讀里藏著過去的故事和明天的秘密。讓我們用心、用情、用時間陪伴引導(dǎo)，讓幼兒愛上閱讀。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，長大后成為一個愛讀書、會讀書、讀好書的閱讀者。第三部分親子閱讀的誤區(qū)親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。親子閱讀的誤區(qū)誤區(qū)一：閱讀只為識字親子閱讀并不是識字教育。孩子閱讀是通過色彩、圖像、成人的語言來理解，識字是在閱讀中自然而然的事，并不能做孩子閱讀的最終目的。有些家長認(rèn)為“讓孩子多識字，可以為上小學(xué)做準(zhǔn)備”。當(dāng)家長追求過多，很容易失去孩子的閱讀快樂和興趣。誤區(qū)二：不停向孩子發(fā)問

在閱讀中，不少家長會對孩子看過的繪本不停地追問。一些問題可以幫助孩子理解，但是如果不掌握提問的技巧，只是檢驗孩子的閱讀成果，最后只會適得其反。合理利用提問與孩子交流，但不宜過難，千萬不要讓孩子覺得回答問題是一種負(fù)擔(dān)。親子閱讀的誤區(qū)誤區(qū)三：讀的越多越好兒童閱讀，讀書不在于多，而在于精。精，不僅是指書是精品，更是要精讀。許多優(yōu)秀繪本不經(jīng)過反復(fù)閱讀，不管是父母還是孩子都無法真正領(lǐng)會其中的精髓。很多隱藏在圖畫里的細(xì)節(jié)需要多次翻閱才能認(rèn)識到，抓住細(xì)節(jié)才能從真正意義上讀懂繪本。誤區(qū)四：親子閱讀是媽媽的事根據(jù)相關(guān)調(diào)查，六成多家庭主要是由媽媽陪著孩子們閱讀，由爸爸主導(dǎo)親子閱讀的家庭不到一成。其實，爸爸的朗讀更有理性并充滿力量，與媽媽溫和的閱讀方式形成互補，爸爸的參與，會給孩子帶來新鮮感。親子閱讀是爸爸們參與育兒的一個非常好的機(jī)會。親子閱讀的誤區(qū)誤區(qū)五：有聲讀物完全代替親子閱讀一些家長認(rèn)為自己普通話不標(biāo)準(zhǔn)或是覺得沒有時間給孩子讀故事，就用有聲讀物來代替自己給孩子讀書。有聲讀物確實有一定的正面作用，但是不能完全代替自己和孩子互動，也不能分享閱讀中的感動。親子閱讀，父母的參與和陪伴是其他任何東西都不能替代的。誤區(qū)六：把閱讀作為一種懲罰或任務(wù)有些家長會說“今天把這本書讀完，才能吃零食！”以完成任務(wù)的方式要求寶貝讀書，其實是把讀書作為了一種懲罰手段。類似這樣的話，很容易讓孩子潛意識認(rèn)為閱讀是一件不得已而為之的事情，自然也就不會認(rèn)同閱讀是一件快樂的事情。親子閱讀的誤區(qū)誤區(qū)七：選書全憑大人喜好每一本繪本，在家長和孩子的眼里都是不一樣，但是親子閱讀的主體是孩子，大人還是要配合孩子來選書。選書不是選大人自己喜歡的，而應(yīng)選適合孩子讀的書。誤區(qū)八：過于強(qiáng)調(diào)孩子的自主閱讀親子共讀不可能一直持續(xù)下去，孩子總有一天會進(jìn)入到自主閱讀中去，但從親子共讀到孩子自主閱讀，是一個循序漸進(jìn)的過程，家長要給孩子一段緩沖時間。親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。親子閱讀相伴成長第四部分親子閱讀相伴成長親子閱讀小調(diào)查：你是否做到無論再忙我每天都會抽空和孩子一起讀書購買書籍是家里的經(jīng)常性支出孩子在家中要拿取閱讀的書籍很方便家里的采光充足很適合開展閱讀孩子有屬于自己的書籍我會帶孩子逛書店、購買書籍或參加書展活動我已幫助孩子辦理圖書館的借書證我會主動關(guān)掉電視和孩子一起從事閱讀我覺得家里的書籍量很多且種類很豐富親子閱讀相伴成長我會帶孩子