讓小學(xué)語文教學(xué)如活水般涌動(dòng) 論文

讓小學(xué)語文教學(xué)如活水般摘要：“問渠那得清如許，唯有源頭活水來?！毙W(xué)生是一個(gè)靈動(dòng)的個(gè)體，性格活潑好動(dòng)，追求新鮮和興趣。在語文教學(xué)中，老師要發(fā)揮好指揮棒和調(diào)動(dòng)師的作用，善于激發(fā)孩子們的興趣，善于引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓課堂如活水般靈動(dòng)起來，活躍起來，讓課堂真正成為學(xué)生們自己的樂園，自己的課堂，打造興趣課堂，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，靈動(dòng)教學(xué)，活力課堂引言：我們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)中，要改變以前的老師教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的方式，積極探討孩子們?cè)敢鈱W(xué)的良好氛圍，讓課堂靈動(dòng)又充滿活力，讓學(xué)生在快樂中長(zhǎng)進(jìn)，在探索中學(xué)習(xí)新事物，得到新知識(shí)。讓課堂變成智慧課堂，變成興趣課堂。一、語文課上要有“語文1.趣味教學(xué)，愉快斷文識(shí)字。學(xué)生們認(rèn)識(shí)新詞語，段文、寫字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有些學(xué)生對(duì)于死記硬背存在抵觸心理，不想主動(dòng)去學(xué)，不想主動(dòng)去記。老師要領(lǐng)悟到漢字文化的博大精深，蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵和文化信息。老師在教學(xué)時(shí)要善于運(yùn)用象形字的形狀讓學(xué)生們巧妙記憶，利用會(huì)意字展開天馬行空的想象，做富有情趣的詮釋和解讀，讓學(xué)生在想象和理想中記憶，在腦海中有種畫面感，這樣的記憶方法就簡(jiǎn)單、形象了起來。漢字變成了一個(gè)個(gè)有趣的文字符號(hào)，變成了一個(gè)個(gè)方塊游戲。學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)詞句中對(duì)字形和字義也加深了理解，在愉快中學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。2.老師要引導(dǎo)學(xué)生體味文章背后的感情色彩，感受文章背后的主題思想和情感，帶著感情色彩去朗誦和學(xué)習(xí)，體味文章的“情味”。以前，在語文教學(xué)中，老師重視對(duì)知識(shí)的灌輸，缺乏情感的輸入，沒有讓學(xué)生融入到情境中去，感同身受作者所要表達(dá)的思想以及在文中的感情傾訴。學(xué)生就學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，沒有思想和感情的投入，印象就不會(huì)深刻。只有融入到文章的的情境中，被感動(dòng)，文章的景物描寫、人物刻畫、情節(jié)推動(dòng)才會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，才會(huì)讓學(xué)生自主探索，更深入的去學(xué)習(xí)和提高。比如，在《頤和園》中，文中優(yōu)美、精彩的表述給人一種清新的美感，帶人走進(jìn)一個(gè)如詩如畫的世界中。我在帶學(xué)生閱讀時(shí)，注意學(xué)生情境的培養(yǎng)和帶入，讓他們?cè)谛闹泄蠢粘鲅矍暗拿谰埃⑼ㄟ^精妙語言的表達(dá)，通過反復(fù)的誦讀，去感受和體會(huì)作者筆下的美，帶給身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生們想象的空間，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。3.老師引導(dǎo)學(xué)生以課文為主，善于積累和拓展，積極的去積累，去學(xué)習(xí)，使語文學(xué)習(xí)“饒有興趣”。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合性的學(xué)科，它對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高要求。老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合的語文能力和水平為出發(fā)點(diǎn)，善于引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生以課文為主，積極去發(fā)現(xiàn)和拓展知識(shí)點(diǎn)，把相關(guān)的知識(shí)通過搜集和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有效的鏈接，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，善于獲得課本沒有的知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性。二、撥動(dòng)興趣的琴弦，激發(fā)學(xué)生的求知欲，堂靈動(dòng)的音符，帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性1.巧妙設(shè)置教學(xué)情節(jié)，懸念疊出，激發(fā)學(xué)生的探索欲和好奇心。老師在課堂上要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙的設(shè)置情境和懸念，精心設(shè)計(jì)課堂，或者是用精美的音樂開頭，或者是設(shè)定特有的情境，讓學(xué)生通過分角色朗誦或者表演等形式，因君入甕，進(jìn)入角色中。老師要善于啟發(fā)和帶動(dòng)，使課堂充滿了興趣和樂趣、學(xué)生積極學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍高，在探索和發(fā)現(xiàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從優(yōu)美詞句中陶醉，在驚心動(dòng)魄的畫面中融入學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和積累。2.多媒體帶動(dòng)，從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情和積極性。老師通過多媒體播放，視覺畫面更直觀、更形象，學(xué)生很容易進(jìn)入到設(shè)定的情境中去，代入感很強(qiáng)，這樣就使得枯燥的教學(xué)如春風(fēng)拂面般，變得簡(jiǎn)單而生動(dòng)有趣起來。在多媒體教學(xué)中，圖文片和文字片相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)文字、篇章的理解，形象的畫面感，帶給學(xué)生更多的思考和理解，從而使學(xué)習(xí)事半功倍。學(xué)習(xí)中一幅幅美景和一幅幅畫面讓學(xué)生如同進(jìn)入了課文的情境中去，色彩的刺激，畫面的生動(dòng)形象都能激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的積極性和興趣。多媒體教學(xué)，搜索資料的便捷性，平臺(tái)的廣闊性于開闊性帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以根據(jù)老師講的內(nèi)容進(jìn)行百度搜索，把相關(guān)的知識(shí)找尋到，既拓寬了視野和知識(shí)面，又增強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)的能力。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以在論壇還可以進(jìn)行自由討論，相互之間進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，加深了對(duì)知識(shí)的掌握和理解。3.課內(nèi)活動(dòng)，激發(fā)興趣，使學(xué)習(xí)氣氛變濃郁。新課標(biāo)要求教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。老師要在課堂的時(shí)候變換教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，可以在課堂上設(shè)定游戲的環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生參與游戲，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。老師可以采取多種形式，如繪畫、表演、講故事、猜謎語等，在課堂設(shè)定游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩兒中輕輕松松的學(xué)到知識(shí)。在學(xué)生們喜歡的游戲中，帶動(dòng)學(xué)習(xí)濃厚氛圍形成。這樣的教學(xué)方式學(xué)生們喜歡參與、樂于參加，在活動(dòng)中輕松掌握知識(shí)。老師也可以通過分角色朗讀，或者美文賞析等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)和寫作。如《小英雄雨來》這篇文章，老師先讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，了解事情的來龍去脈，總結(jié)出幾個(gè)事件，分別表達(dá)怎樣的內(nèi)容，然后找出幾個(gè)同學(xué)來分角色閱讀，或者進(jìn)行分角色表演劇中情節(jié)，展示人物風(fēng)貌和特定的心理。通過有感情的朗誦，體會(huì)到文中的人物的心理變化和形象的塑造，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出文中的中心思想，更加深刻的體會(huì)到文中的主人翁的愛國(guó)情懷和思想。4.課外活動(dòng)巧妙布置任務(wù)，組織安排，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活樂趣，從小事入手，提高寫作能力和學(xué)習(xí)能力。課內(nèi)受時(shí)間和空間的，限制，而課外則時(shí)間比較自由。老師巧妙布置任務(wù)，組織寫生去采風(fēng)、為寫作尋找素材，并有意識(shí)把知識(shí)點(diǎn)融入，讓學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)善于觀察和描述生活中的美和細(xì)節(jié)的能力。老師要在平時(shí)的戶外活動(dòng)中善于引導(dǎo)學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)，去提高，養(yǎng)成善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)的能力和細(xì)微觀察生活，熱愛生活的能力，只有有一顆慧眼的人，才能捕捉到生活點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)，以一顆熱愛的心描寫出生活的精彩，以一顆積極向上的熱情寫出正能量的好文章。老師要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)仿寫，但不是照抄照搬，而是學(xué)習(xí)作者對(duì)精妙語言的駕馭能力，對(duì)結(jié)構(gòu)、主題的習(xí)作的技巧和手段，學(xué)習(xí)特殊情境下描述特有的心理描寫等能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)寫出特色，寫出與眾不同的東西，這樣才能真正提高寫作水平和學(xué)習(xí)能力。5.在課堂中，靈活駕馭，促進(jìn)學(xué)生讀、寫有效結(jié)合，以讀促寫，讀寫結(jié)合，相互促進(jìn)中提高語文整體素養(yǎng)。好的學(xué)習(xí)方法可以達(dá)到事半功倍的效果。在語文學(xué)習(xí)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，并養(yǎng)成讀完后寫讀后感的習(xí)慣，表達(dá)學(xué)生真實(shí)的情感和心路歷程。老師挑選推薦給學(xué)生好的作品，讓他們閱讀后，寫出自己獨(dú)特的讀后感。讀后感要寫出自己獨(dú)特的想法和看法，寫出對(duì)于文章的理解和分析，然后相互分享自己的讀后感，學(xué)生之間相互交流看法。讀后感可以驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中思考的能力和對(duì)文章理解的能力，讀寫結(jié)合，有效促進(jìn)語文總體能力和水平。引導(dǎo)學(xué)生做好摘抄筆記，要學(xué)會(huì)積累好詞好句的習(xí)慣，為學(xué)生積累了詞語，積累語言，也積累了遣詞造句的能力。有利于提高學(xué)生在寫作時(shí)語言表達(dá)的能力，提高寫作時(shí)對(duì)于語言的精確運(yùn)用。有效的組織寫作訓(xùn)練，以寫促讀。寫作是檢驗(yàn)寫作的有效途徑，老師要引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行寫作訓(xùn)練，首先要善于積累素材。在平時(shí)生活的觀察中，發(fā)現(xiàn)素材，可以迅速記下來，在感悟中拓寬寫作思維。三、結(jié)語小學(xué)語文猶如建筑中的打地基。只有地基穩(wěn)固，堅(jiān)不可摧，整個(gè)樓房才會(huì)基礎(chǔ)夯實(shí)，屹立不倒。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生