2024年10月自考00471認(rèn)知心理押題及答案

1.認(rèn)知心理是人的復(fù)雜心理系統(tǒng)中的子系統(tǒng),以下屬于認(rèn)知低級(jí)形式的是

A、知覺(jué)B、想象C、記憶D、注意

2.具有傳導(dǎo)作用的神經(jīng)系統(tǒng)是

A、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)B、中樞神經(jīng)系統(tǒng)C、周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)D、外部神經(jīng)系統(tǒng)

3.最后識(shí)記的材料最易回憶，且遺忘較少，這種現(xiàn)象叫______。

A、前攝抑制B、倒攝抑制C、首因效應(yīng)D、近因效應(yīng)

4.在積累一定知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始在頭腦中醞釀如何解決問(wèn)題的階段是創(chuàng)造性思維的______。

A、準(zhǔn)備階段B、潛伏階段C、頓悟階段D、驗(yàn)證階段

5.兒童在日常生活中,逐步形成的“鳥(niǎo)是會(huì)飛的動(dòng)物”的概念,這種概念屬于

A、科學(xué)概念B、日常概念C、普遍概念D、抽象概念

6.在浮云遮月晚上,我們常常感覺(jué)到云是靜止的,而月亮在云后迅速移動(dòng),這種現(xiàn)象是

A、真動(dòng)B、似動(dòng)C、幻覺(jué)D、誘發(fā)運(yùn)動(dòng)

7.當(dāng)你持續(xù)做同樣一件事情時(shí)候，你會(huì)感到有時(shí)候注意力比較集中，有時(shí)候不夠集中，這種現(xiàn)象是注意的（）

A、起伏現(xiàn)象B、分配C、穩(wěn)定現(xiàn)象D、轉(zhuǎn)移

8.中午太陽(yáng)光下的煤反射的光亮大于在黃昏時(shí)粉筆所反射的光亮，但我們?nèi)匀挥X(jué)得煤是黑的而粉筆是白的。這反映了知覺(jué)的

A、整體性B、恒常性C、理解性D、選擇性

9.人在集中注意感知某一事物時(shí),很難長(zhǎng)時(shí)間保持不變,而是間歇性地加強(qiáng)或減弱,這種現(xiàn)象是

A、注意的穩(wěn)定性B、注意的起伏C、注意的緊張性D、注意的分配

10.有時(shí)我們?nèi)褙炞⒌赜媚撤N方法解決問(wèn)題時(shí),往往會(huì)忽略了其他可能有效的更為簡(jiǎn)便的方法,這種影響稱(chēng)之為

A、功能固著B(niǎo)、遷移C、定勢(shì)D、變式

11.大腦皮層的布洛卡區(qū)受損傷,病人會(huì)表現(xiàn)出

A、運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥B、聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥C、失讀癥D、失寫(xiě)癥

12.人有時(shí)在接觸到感性材料時(shí)，不需要論證和推理就作出合理的選擇，找到解決的辦法，這種思維活動(dòng)是（）

A、發(fā)散思維B、聚合思維C、邏輯思維D、直覺(jué)思維

13.增加量ΔΙ與原刺激量Ι之比是個(gè)常數(shù)，這個(gè)定律是

A、繆勒定律B、韋伯定律C、費(fèi)希納定律D、赫爾定律

14.根據(jù)斯皮爾曼的二因素說(shuō)，下列屬于S因素的能力是

A、創(chuàng)造力B、觀察力C、記憶力D、繪畫(huà)

15.認(rèn)為兒童語(yǔ)言是在與成人交往過(guò)程中通過(guò)模仿習(xí)得的,這一語(yǔ)言習(xí)得理論是

A、強(qiáng)化理論B、經(jīng)典性條件反射理論C、轉(zhuǎn)換生成理論D、社會(huì)學(xué)習(xí)理論

16.缺乏下列哪種維生素的人，對(duì)暗適應(yīng)中感受性提高的水平會(huì)大大降低，常伴有夜盲癥視覺(jué)障礙，黃昏視覺(jué)和夜視覺(jué)能力顯著降低？

A、維生素AB、維生素BC、維生素DD、維生素E

17.“所有高等植物都有莖和葉;玫瑰花是高等植物;因此,玫瑰花有莖和葉?！边@一推理形式是

A、直接推理B、演繹推理C、歸納推理D、關(guān)系推理

18.當(dāng)用一塊布把8個(gè)月的兒童正在玩耍的玩具遮起來(lái)，他就不再去注意這個(gè)玩具，這一認(rèn)知年齡階段稱(chēng)為

A、前運(yùn)算階段B、形式運(yùn)算階段C、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段D、具體運(yùn)算階段

19.剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激物之間的最小差別量叫

A、絕對(duì)感覺(jué)閾限B、差別感覺(jué)閾限C、絕對(duì)感受性D、差別感受性

20.“長(zhǎng)江比松花江大”,這種概念屬于

A、連言概念B、選言概念C、關(guān)系概念D、抽象概念

21.中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高部位是

A、小腦B、大腦C、中腦D、延腦

22.視覺(jué)后象的發(fā)生

A、與記憶有關(guān)B、與表象有關(guān)C、與神經(jīng)興奮留下的痕跡作用有關(guān)D、與感覺(jué)登記有關(guān)

23.“銳角三角形的三個(gè)內(nèi)角之和是180°，直角三角形的三個(gè)內(nèi)角之和是180°，鈍角三角形的三個(gè)內(nèi)角之和是180°；因此，所有三角形的三個(gè)內(nèi)角之和都是180°?！边@一推理形式是（）

A、直接推理B、演繹推理C、歸納推理D、關(guān)系推理

24.當(dāng)你持續(xù)做同樣一件事情時(shí)候,你會(huì)感到有時(shí)候注意力比較集中,有時(shí)候不夠集中,這種現(xiàn)象是注意的

A、起伏現(xiàn)象B、分配C、穩(wěn)定現(xiàn)象D、轉(zhuǎn)移

25.陳景潤(rùn)在路上行走思考問(wèn)題時(shí)曾撞到樹(shù)上，還問(wèn)是誰(shuí)撞了他。這體現(xiàn)了注意的______。

A、廣度B、穩(wěn)定性C、起伏現(xiàn)象D、緊張性

26.藝術(shù)家把獅子的某些特點(diǎn)與人的某些特點(diǎn)結(jié)合創(chuàng)造獅身人像,這種想象方式是

A、粘合B、夸張C、擬人化D、典型化

27.根據(jù)韋氏智力量表，智力低下兒童的智商為

A、60以下B、70以下C、80以下D、90以下

28.關(guān)于閱讀過(guò)程中字詞辨認(rèn)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A、字形的辨認(rèn)和漢字的感知服從于知覺(jué)整體性原則B、對(duì)詞的辨認(rèn)，除了詞形影響外，詞頻也有很大影響，高頻詞的識(shí)別優(yōu)于低頻詞C、被識(shí)別字詞相關(guān)背景信息越多，識(shí)別速度越快，識(shí)別正確率越高D、人們對(duì)單詞的辨認(rèn)首先受詞形外部輪廓及中間部分影響，其次才是起始、結(jié)尾字母起作用

29.假設(shè)用一張語(yǔ)文試卷在兩次不同的時(shí)間去測(cè)量學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所有學(xué)生兩次測(cè)量的成績(jī)有較高的相關(guān)性，這說(shuō)明該測(cè)量具有（）

A、較低的信度和較高的效度B、較高的信度和較低的效度C、較低的信度和較高的區(qū)分度D、較高的效度和較低的難度

30.在人工概念研究中，每次采用一種假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，保留正確的選擇、放棄錯(cuò)誤的選擇，依次進(jìn)行檢驗(yàn)，直至發(fā)現(xiàn)正確的結(jié)論。這種策略屬于

A、同時(shí)性?huà)呙璨呗訠、相繼性?huà)呙璨呗訡、保守性聚焦策略D、冒險(xiǎn)性聚焦策略

31.根據(jù)斯坦?！葍?nèi)量表的計(jì)算方法，一個(gè)5歲兒童連續(xù)通過(guò)了4歲組、5歲組、6歲組三個(gè)年齡組的測(cè)驗(yàn)題目，那么他的智商應(yīng)該是

A、80B、100C、120D、150

32.我們把一個(gè)蘋(píng)果按照品種、顏色、大小等屬性進(jìn)行分解，這種思維過(guò)程是

A、概括B、綜合C、分析D、比較

33.人在知覺(jué)對(duì)象時(shí)，總是根據(jù)過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋對(duì)象，使它具有一定的意義，或把知覺(jué)對(duì)象歸為某一類(lèi)，這種知覺(jué)特征稱(chēng)為（）

A、知覺(jué)選擇性B、知覺(jué)理解性C、知覺(jué)整體性D、知覺(jué)恒常性

34.人的頭腦中出現(xiàn)從未感知過(guò)的事物，或者世界上不曾存在過(guò)的事物形象的是

A、個(gè)別表象B、一般表象C、想象表象D、記憶表象

35.在浮云遮月的天空，即便我們知道浮云在移動(dòng)，靜止的是月亮，但是我們還是感覺(jué)月亮在浮云后移動(dòng)，這種現(xiàn)象屬于

A、似動(dòng)現(xiàn)象B、誘發(fā)運(yùn)動(dòng)C、自主運(yùn)動(dòng)D、認(rèn)知錯(cuò)覺(jué)

36.學(xué)生在課堂上對(duì)教師的講解高度專(zhuān)注，而對(duì)教室外面的聲音不予注意，這體現(xiàn)了

A、注意的穩(wěn)定性B、注意的廣闊性C、注意的緊張性D、注意的分配性

37.強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)在閱讀中的作用,而忽視了閱讀基本知識(shí)、技能的培養(yǎng)的閱讀模式是

A、自上而下的模式B、自下而上的模式C、相互作用模式D、自左而右的模式

38.聽(tīng)到某人的名字就想到他的面孔、身影,以及和他有關(guān)的事件,這種現(xiàn)象是

A、接近聯(lián)想B、相似聯(lián)想C、對(duì)比聯(lián)想D、因果關(guān)系聯(lián)想

39.問(wèn)題解決程序的研究，是依據(jù)信息論、______和計(jì)算機(jī)科學(xué)為基礎(chǔ)，所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究。

A、實(shí)驗(yàn)法B、概括論C、分析法D、控制論

40.我們睡覺(jué)前關(guān)閉電燈后再上床，在一個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)似乎仍能看見(jiàn)，這種能保持光亮不足2秒的記憶是

A、瞬時(shí)記憶B、短時(shí)記憶C、長(zhǎng)時(shí)記憶D、工作記憶

41.根據(jù)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題效率的“倒U型曲線關(guān)系”,對(duì)于中等難度的問(wèn)題,最有利于問(wèn)題解決的動(dòng)機(jī)是

A、較弱的動(dòng)機(jī)B、中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)C、較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)D、極強(qiáng)的動(dòng)機(jī)

42.當(dāng)周?chē)h(huán)境固定，觀察者位置改變而產(chǎn)生對(duì)象運(yùn)動(dòng)方向和速度的差異叫

A、雙眼視差B、眼睛的調(diào)節(jié)和輻輳C、線條透視D、運(yùn)動(dòng)視差

43.剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量，稱(chēng)為

A、絕對(duì)感覺(jué)閾限B、相對(duì)感覺(jué)閾限C、絕對(duì)感受性D、相對(duì)感受性

44.老師要求學(xué)生運(yùn)用多種解法解一道題，這是培養(yǎng)學(xué)生的

A、直覺(jué)思維B、邏輯思維C、聚合思維D、發(fā)散思維

45.巴甫洛夫把用語(yǔ)言、詞匯作為條件刺激物所建立的各種各樣的條件反射叫做

A、第一信號(hào)系統(tǒng)B、第二信號(hào)系統(tǒng)C、第三信號(hào)系統(tǒng)D、第四信號(hào)系統(tǒng)

46.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，將各種各樣三角形的三個(gè)角剪下來(lái)拼成一個(gè)平角，于是得出結(jié)論：“所有三角形的三個(gè)內(nèi)角之和都是180°”，這種思維過(guò)程是（）

A、分析B、綜合C、比較D、概括

47.心理物理學(xué)的創(chuàng)始人是

A、韋伯B、費(fèi)希納C、布格爾D、繆勒

48.動(dòng)物和人生下來(lái)就有、不經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而會(huì)的反射稱(chēng)為

A、本能B、遺傳C、無(wú)條件反射D、條件反射

49.建筑師根據(jù)圖紙?jiān)陬^腦中形成建筑物形象的心理過(guò)程是

A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、幻想D、理想

50.學(xué)生上課時(shí)沒(méi)有根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)聽(tīng)老師講課，而是在頭腦中浮現(xiàn)昨天與同伴玩游戲的情景，這是

A、注意分散的表現(xiàn)B、注意集中的表現(xiàn)C、注意分配的表現(xiàn)D、注意轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)

51.“所有動(dòng)物都有皮肉；狗是動(dòng)物；因此，狗有皮肉?！边@一推理形式是

A、演繹推理B、歸納推理C、直接推理D、關(guān)系推理

52.感覺(jué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是

A、韋伯B、繆勒C、塞斯頓D、艾森克

53.認(rèn)為兒童語(yǔ)言是在與成人交往過(guò)程中通過(guò)模仿習(xí)得的，這一語(yǔ)言習(xí)得理論是（）

A、強(qiáng)化理論B、經(jīng)典性條件反射理論C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論D、轉(zhuǎn)換生成理論

54.我們聚精會(huì)神聽(tīng)課時(shí)，對(duì)周?chē)l(fā)生的事情就會(huì)視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞。這體現(xiàn)的是

A、神經(jīng)過(guò)程的興奮B、神經(jīng)過(guò)程的抑制C、負(fù)誘導(dǎo)現(xiàn)象D、正誘導(dǎo)現(xiàn)象

55.教師在批改作業(yè)時(shí)常用紅筆批改，以便于學(xué)生注意到，這符合

A、知覺(jué)選擇性B、知覺(jué)理解性C、知覺(jué)整體性D、知覺(jué)恒常性

56.“湖面平靜得像鏡子一樣”，這種比喻心理學(xué)上稱(chēng)為（）

A、接近聯(lián)想B、相似聯(lián)想C、對(duì)比聯(lián)想D、關(guān)系聯(lián)想

57.伴隨著動(dòng)作或行動(dòng)進(jìn)行的思維是

A、直觀動(dòng)作思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、客觀動(dòng)作思維

58.下列屬于抽象概念的是

A、椅子B、勇敢C、動(dòng)物D、貨幣

59.提出智力三維結(jié)構(gòu)模型的心理學(xué)家是

A、桑代克B、斯皮爾曼C、塞斯頓D、吉爾福特

60.鑰匙是用來(lái)開(kāi)鎖的，這種賦予某一物體的功能，影響著靈活地運(yùn)用該物體去解決問(wèn)題的因素是______。

A、動(dòng)機(jī)B、功能固著C、定勢(shì)作用D、問(wèn)題情境

61.人的視感受器是眼球，位于眼球壁的最內(nèi)層有視覺(jué)感光細(xì)胞的是

A、角膜B、視網(wǎng)膜C、睫狀體D、虹膜

62.言語(yǔ)有障礙的人言語(yǔ)流暢、語(yǔ)法正常,但內(nèi)容卻沒(méi)有什么實(shí)際意義,他們受到損傷的腦區(qū)是

A、布洛卡區(qū)B、左語(yǔ)言區(qū)C、后語(yǔ)言區(qū)D、威爾尼克區(qū)

63.日常生活概念和科學(xué)概念劃分的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是

A、表示的性質(zhì)B、反映的屬性之間的關(guān)系C、形成的途徑D、屬性數(shù)量

64.舊地重游，對(duì)它的景物很熟悉，這是______。

A、再認(rèn)B、回憶C、聯(lián)想D、識(shí)記

65.思維發(fā)展的最高層次是

A、想象B、創(chuàng)造性思維C、記憶D、問(wèn)題解決

66.顏色的三種特性是

A、明度、亮度和色調(diào)B、明度、飽和度和純度C、情緒性、裝飾性和附著性D、明度、飽和度和色調(diào)

67.學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)鈴聲走進(jìn)教室，從其發(fā)生的神經(jīng)機(jī)制看是（）

A、無(wú)條件反射B、相互誘導(dǎo)C、第一信號(hào)系統(tǒng)D、第二信號(hào)系統(tǒng)

68.下列屬于認(rèn)知心理高級(jí)形式的是______。

A、漫步校園看到學(xué)生在嘻笑B、經(jīng)過(guò)公園嗅到隨風(fēng)飄來(lái)的花香C、看到盛開(kāi)的鮮花叢中的一株鮮花枯萎，想到可能被蟲(chóng)咬，采取了滅蟲(chóng)措施D、在天晴明媚的郊外，陽(yáng)光照到臉上覺(jué)得暖洋洋

69.在你所坐的火車(chē)未開(kāi)動(dòng)前,常因鄰車(chē)開(kāi)動(dòng),覺(jué)得自己的車(chē)廂在靜靜地運(yùn)動(dòng),這是

A、形狀錯(cuò)覺(jué)B、形重錯(cuò)覺(jué)C、大小錯(cuò)覺(jué)D、運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)

70.問(wèn)題解決依賴(lài)許多因素，影響人對(duì)刺激情境以某種固定的方式作出反應(yīng)的因素是

A、動(dòng)機(jī)B、功能固著C、問(wèn)題情境D、定勢(shì)作用

71.習(xí)慣騎自行車(chē)的人，一開(kāi)始學(xué)習(xí)騎三輪車(chē)時(shí)總是困難重重，這可以稱(chēng)為

A、正遷移B、功能固著C、負(fù)遷移D、定勢(shì)

72.神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式是

A、興奮B、抑制C、反饋D、反射

73.斯皮爾曼的能力結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為天才和白癡之間相區(qū)別的指標(biāo)是______。

A、G因素B、S因素C、R因素D、V因素

74.下列關(guān)于注意的生理基礎(chǔ)描途錯(cuò)誤的是

A、人在注意客觀事物時(shí)，在大腦皮層的一定區(qū)域產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心B、產(chǎn)生注意的最高生理部位是大腦皮層C、優(yōu)勢(shì)興奮中心長(zhǎng)期固定在大腦皮層的一定區(qū)域D、大腦皮層的額葉部分是腦活動(dòng)的主要策劃者，控制和協(xié)調(diào)腦的其會(huì)部分的活動(dòng)

75.在喧囂的操場(chǎng)上，即使你大聲說(shuō)話(huà)也不會(huì)引起他人的注意，而在寂靜的課堂上，即使小聲說(shuō)話(huà)也會(huì)引起同學(xué)的注意，這是由于（）

A、刺激物的對(duì)比關(guān)系B、刺激物的相對(duì)強(qiáng)度C、刺激物的運(yùn)動(dòng)變化D、刺激物的新異性

76.在人的認(rèn)知和解決問(wèn)題中所表現(xiàn)的能力稱(chēng)為

A、一般能力B、特殊能力C、流體能力D、晶體能力

77.從亮處走進(jìn)正在上演的電影院，剛開(kāi)始什么也看不見(jiàn)，但是過(guò)一會(huì)兒就可以看見(jiàn)東西了，這時(shí)的視覺(jué)感受性是（）

A、提高了B、降低了C、不變D、較差

78.下列屬于內(nèi)部感覺(jué)的是______。

A、視覺(jué)B、聽(tīng)覺(jué)C、平衡覺(jué)D、皮膚覺(jué)

79.魯迅創(chuàng)作《阿Q正傳》時(shí),在頭腦中形成“阿Q”形象的心理過(guò)程是

A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、幻想D、理想

80.老師要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)盡可能說(shuō)出一塊磚頭的用途,這是訓(xùn)練學(xué)生的

A、發(fā)散思維B、聚合思維C、邏輯思維D、直覺(jué)思維

81.皮亞杰認(rèn)為兒童到了7歲時(shí),已具有了守恒概念。他稱(chēng)這一階段為

A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段

82.言語(yǔ)抽象思維的優(yōu)勢(shì)半球在

A、左半球B、右半球C、小腦D、腦干

83.超常兒童的智商不低于

A、100B、110C、130D、140

84.在進(jìn)行思維時(shí)，不為表面現(xiàn)象所迷惑，能透過(guò)表面現(xiàn)象揭示事物的內(nèi)核和規(guī)律的人，具有

A、思維的深刻性B、思維的靈活性C、思維的敏銳性D、思繪的獨(dú)創(chuàng)性

85.幼兒一邊繪畫(huà)一邊自言自語(yǔ)，有時(shí)還笑，這時(shí)幼兒的思維活動(dòng)是（）

A、直觀動(dòng)作思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、直覺(jué)思維

86.刺激在先,應(yīng)答行為在后,強(qiáng)化物是與刺激物相結(jié)合,使無(wú)關(guān)刺激變成條件刺激的反射稱(chēng)為

A、無(wú)條件反射B、操作性條件反射C、工具性條件反射D、經(jīng)典性條件反射

87.高斯在小學(xué)時(shí)，解答老師的一道算術(shù)題：1+2+3……10=？時(shí)，用了獨(dú)特的解題方法，一下子給出5S的答案，表明他思維品質(zhì)的______。

A、深刻性B、敏銳性C、靈活性D、獨(dú)創(chuàng)性

88.“兒童言語(yǔ)行為是通過(guò)強(qiáng)化形成的”，這是下面哪個(gè)言語(yǔ)獲得理論的觀點(diǎn)

A、以經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)的理論B、斯金納的強(qiáng)化理論C、社會(huì)學(xué)習(xí)理論D、喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成理論

89.有預(yù)定目的但是不需要意志努力的注意是

A、隨意注意B、隨意后注意C、無(wú)意注意D、不隨意注意

90.電話(huà)接線員把你要的電話(huà)號(hào)碼接通后,就很快忘記剛才撥的號(hào)碼了,這種記憶是

A、瞬時(shí)記憶B、感覺(jué)記憶C、短時(shí)記憶D、長(zhǎng)時(shí)記憶

91.門(mén)捷列夫設(shè)想各種化學(xué)元素的不同性質(zhì)可能是由于原子量的大小或質(zhì)子數(shù)不同造成的，從而逐步完成了元素周期表。這是問(wèn)題解決階段的______。

A、提出問(wèn)題B、明確問(wèn)題C、提出假設(shè)D、明確假設(shè)

92.“音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)像流水一樣”,這種比喻心理學(xué)上稱(chēng)為

A、接近聯(lián)想B、相似聯(lián)想C、對(duì)比聯(lián)想D、關(guān)系聯(lián)想

93.古人用“過(guò)目成誦”來(lái)稱(chēng)贊識(shí)記速度快的人，這體現(xiàn)了記憶品質(zhì)的______。

A、敏捷性B、持久性C、正確性D、準(zhǔn)備性

94.根據(jù)耶克斯——多德森定律，對(duì)于中等難度的問(wèn)題，最有利于問(wèn)題解決的動(dòng)機(jī)是（）

A、較弱的動(dòng)機(jī)B、中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)C、較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)D、極強(qiáng)的動(dòng)機(jī)

95.我們讀《西游記》時(shí)在頭腦中形成孫悟空形象的心理過(guò)程是（）

A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、幻想D、理想

96.我們認(rèn)真地聽(tīng)房間里鐘擺的聲音，發(fā)現(xiàn)鐘擺聲一時(shí)聽(tīng)得到，一時(shí)聽(tīng)不到，這個(gè)現(xiàn)象稱(chēng)為

A、注意的集中B、注意的起伏C、注意的分配D、注意的選擇

97.在顏色感覺(jué)中,作用于物體表面的光線反射率體現(xiàn)的是

A、視覺(jué)敏銳度B、色調(diào)C、飽和度D、明度

98.用一定時(shí)間注視一個(gè)紅色的正方形,之后,再把目光移到一張白紙上,就可以看到一個(gè)藍(lán)綠色的正方形,這種現(xiàn)象是

A、正后象B、負(fù)后象C、閃光融合D、視覺(jué)適應(yīng)

99.有預(yù)定目的,同時(shí)還需要加以意志努力的注意是

A、不隨意注意B、隨意注意C、隨意后注意D、無(wú)意注意

100.______最早把實(shí)驗(yàn)法應(yīng)用于高級(jí)心理過(guò)程的研究，從中得到了關(guān)于記憶數(shù)量的結(jié)果。

A、馮德B、艾賓浩斯C、曲勒佩D、繆勒

101.后來(lái)學(xué)的英語(yǔ)字母對(duì)以前學(xué)的漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生干擾，這是

A、順向正遷移B、順向負(fù)遷移C、逆向正遷移D、逆向負(fù)遷移

102.剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激物之間的最小差別量叫（）

A、絕對(duì)感覺(jué)閾限B、差別感覺(jué)閾限C、絕對(duì)感受性D、差別感受性

103.有目的但不需要意志努力的注意形式稱(chēng)為

A、隨意后注意B、隨意注意C、不隨意注意D、無(wú)意注意

104.在燈前闔眼三分鐘，睜開(kāi)眼睛注視電燈兩三秒鐘，再閉上眼睛，此時(shí)可在黑暗的背景上看見(jiàn)燈的光亮跡，這種現(xiàn)象是______。

A、閃光融合B、負(fù)后象C、正后象D、視覺(jué)敏銳度

105.人根據(jù)過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋對(duì)象，使其具有一定的意義，說(shuō)的是知覺(jué)的

A、整體性B、恒常性C、理解性D、選擇性

106.我們聚精會(huì)神讀書(shū)時(shí)，對(duì)周?chē)l(fā)生的事情視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，這是腦神經(jīng)活動(dòng)的______。

A、正誘導(dǎo)B、負(fù)誘導(dǎo)C、興奮D、抑制

107.斯坦福一比內(nèi)量表計(jì)算智商的公式是

A、IQ=MA/CA×100B、△I/I=KC、IQ=15(X-M)/S+100D、S=klogI

108.如果我們現(xiàn)在在頭腦中浮現(xiàn)一個(gè)鳥(niǎo)的形象，那么這個(gè)鳥(niǎo)的形象屬于

A、知覺(jué)形象B、記憶表象C、想象表象D、再造想象

109.在積累一定知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開(kāi)始在頭腦中醞釀如何解決問(wèn)題的階段是創(chuàng)造性思維的

A、準(zhǔn)備階段B、驗(yàn)證階段C、頓悟階段D、潛伏階段

110.不同的人對(duì)同一事物會(huì)有不同的反映,說(shuō)明人的認(rèn)知具有

A、復(fù)雜性B、客觀性C、能動(dòng)性D、同一性

111.提出智力是由一般因素和特殊因素組成的心理學(xué)家是

A、桑代克B、斯皮爾曼C、塞斯頓D、艾森克

112.注視電燈幾秒鐘，再閉上眼睛，此時(shí)在黑暗的背景上會(huì)出現(xiàn)燈的痕跡，這屬于

A、正后像B、負(fù)后像C、正誘導(dǎo)現(xiàn)象D、負(fù)誘導(dǎo)現(xiàn)象

113.剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激物之間的最小差別量叫

A、絕對(duì)感覺(jué)閾限B、差別感覺(jué)閾限C、絕對(duì)感受性D、差別感受性

114.提出“操作性條件反射”的心理學(xué)家是

A、桑代克B、斯金納C、華生D、巴甫洛夫

115.當(dāng)刺激物停止作用之后，人的感覺(jué)并不立即消失，在極短的時(shí)間內(nèi)，仍保留其印象，這是______。

A、瞬時(shí)記憶B、短時(shí)記憶C、長(zhǎng)時(shí)記憶D、無(wú)意記憶

116.下列屬于思維發(fā)展低階段，三歲以前的孩子基本上都使用的思維是______。

A、具體形象思維B、直觀動(dòng)作思維C、抽象邏輯思維D、客觀動(dòng)作思維

117.概念的內(nèi)涵與外延相互制約成

A、正比關(guān)系B、反比關(guān)系C、一致性D、以上都不對(duì)

118.強(qiáng)度相差大的兩個(gè)音同時(shí)到達(dá)聽(tīng)覺(jué)器官，而只能感受其中一個(gè)聲音，這是

A、聽(tīng)覺(jué)的適應(yīng)B、聽(tīng)覺(jué)的疲勞C、聲音的掩蔽D、聲音能動(dòng)性

119.有預(yù)定目的,但不需要意志努力的注意是

A、不隨意注意B、隨意注意C、隨意后注意D、無(wú)意注意

120.兒童看著大人將細(xì)高杯子的水倒到短粗杯子中,認(rèn)為水變少了,此時(shí),他處在讓皮阿杰所說(shuō)

A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、后運(yùn)算階段D、具體運(yùn)算階段

121.兒童在平常個(gè)人生活中通過(guò)與父母或其他成人交往中，逐步形成的“鳥(niǎo)是會(huì)飛的動(dòng)物”的概念，這種概念屬于（）

A、科學(xué)概念B、日常生活概念C、普遍概念D、抽象概念

122.有的人過(guò)目成誦，識(shí)記過(guò)的材料很快就能記住，這種好的記憶品質(zhì)是（）

A、記憶的敏捷性B、記憶的正確性C、記憶的持久性D、記憶的準(zhǔn)備性

123.牛頓在其“光學(xué)”部分，提出了30個(gè)“問(wèn)題”，這種思維方式是______。

A、邏輯思維B、聚合思維C、直覺(jué)思維D、發(fā)散思維

124.一般來(lái)說(shuō)，識(shí)記內(nèi)容簡(jiǎn)單的材料優(yōu)于較難的材料；識(shí)記意義材料優(yōu)于無(wú)意義材料；直觀的材料優(yōu)于抽象的材料，這是

A、從不同的感覺(jué)道得到材料對(duì)識(shí)記的影響B(tài)、目的任務(wù)對(duì)識(shí)記的影響C、材料的性質(zhì)、形式和數(shù)量對(duì)識(shí)記的影響D、識(shí)記方法對(duì)識(shí)記的影響

125.英國(guó)心理學(xué)家維爾濃提出智力按層次排列的結(jié)構(gòu)理論，言語(yǔ)與教育方面的大因素群

A、最高層次B、第二層次C、第三層次D、第四層次

126.夢(mèng)與想象的關(guān)系是

A、夢(mèng)是一種無(wú)意想象B、夢(mèng)是有意想象C、夢(mèng)不是想象D、夢(mèng)和想象沒(méi)有關(guān)系

127.建筑學(xué)家在設(shè)計(jì)大型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或劇院時(shí)會(huì)在建筑上加一些人物裝飾,對(duì)建筑物與周?chē)拔镒鬟m當(dāng)處理,這是建筑學(xué)家考慮了知覺(jué)的____特性。

A、選擇性B、整體性C、恒常性D、理解性

128.眼睛受到強(qiáng)光刺激,就會(huì)眨眼,這是

A、無(wú)條件反射B、習(xí)得性反射C、操作性條件反射D、經(jīng)典條件反射

129.人有時(shí)在接觸到感性材料時(shí),不需要論證和推理就作出合理的選擇,找到解決的辦法,這種思維活動(dòng)是

A、發(fā)散思維B、聚合思維C、直覺(jué)思維D、邏輯思維

130.從暗處走到明處,最初一瞬間,覺(jué)得眼花,甚至完全看不見(jiàn)東西,但過(guò)一會(huì)就恢復(fù)了正常,這種視覺(jué)現(xiàn)象是

A、光適應(yīng)B、暗適應(yīng)C、視覺(jué)對(duì)比D、視覺(jué)后象

131.人們對(duì)大小相同的字母要比對(duì)大小不同的字母知覺(jué)的范圍大,這是指注意范圍受____影響。

A、知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)B、采用的方法C、活動(dòng)任務(wù)D、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

132.7歲的兒童用相同的粘土材料做成兩個(gè)相等的球，讓他看著大人把另一個(gè)搓成泥棒，他認(rèn)為泥棒和泥球的泥土一樣多，此時(shí)，他處在讓·皮阿杰關(guān)于認(rèn)知階段劃分的______。

A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、形式運(yùn)算階段D、具體運(yùn)算階段

133.牛頓迷戀于科學(xué)研究,廢寢忘食,有一次煮雞蛋時(shí)錯(cuò)把手表扔到鍋里。這表現(xiàn)了

A、注意的廣度B、注意的穩(wěn)定性C、注意的起伏現(xiàn)象D、注意的緊張性

134.我國(guó)心理學(xué)工作者對(duì)詩(shī)歌與散文的識(shí)記效果進(jìn)行了研究,結(jié)果表明,詩(shī)歌比散文識(shí)記時(shí)間短,再現(xiàn)的數(shù)量多,這一影響識(shí)記效果的因素是

A、目的任務(wù)B、材料的性質(zhì)C、從不同的感覺(jué)道得到的材料D、材料的組織形式

135.當(dāng)知覺(jué)對(duì)象的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí),被知覺(jué)的對(duì)象仍然保持相對(duì)穩(wěn)定,這是

A、知覺(jué)選擇性B、知覺(jué)理解性C、知覺(jué)整體性D、知覺(jué)恒常性

136.回答教師提出的問(wèn)題或考試回答考題是

A、有意回憶B、無(wú)意回憶C、直接回憶D、間接回憶

137.有的兒童希望長(zhǎng)大以后能成為太空宇航員，這種想法屬于

A、幻想B、空想C、夢(mèng)想D、無(wú)意想象

138.幼兒難以直接計(jì)算“3+2”等于幾,但如果借助于實(shí)物就容易多了,這時(shí)幼兒的思維活動(dòng)是

A、直觀動(dòng)作思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、直覺(jué)思維

139.首次以自己為被試，以無(wú)意義音節(jié)為學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，得出遺忘規(guī)律的心理學(xué)家是

A、馮德B、艾賓浩斯C、巴特萊特D、米勒

140.根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，前運(yùn)算階段兒童的年齡階段是（）

A、0~2歲B、2~7歲C、7~11歲D、11~17歲以上

141.學(xué)生上課跟著老師的思維，思考或回答老師的問(wèn)題，學(xué)生所運(yùn)用的注意是（）

A、隨意注意B、不隨意注意C、隨意后注意D、有意注意

142.兩條等長(zhǎng)的線,由于一條線的兩端箭頭外擴(kuò)展,另一條斜線向內(nèi),看起來(lái)前一條線比后一條線長(zhǎng)些,這是產(chǎn)生了

A、賈斯特羅錯(cuò)覺(jué)B、繆勒一萊耶爾錯(cuò)覺(jué)C、赫林和馮德錯(cuò)覺(jué)D、艾賓浩斯錯(cuò)覺(jué)

143.早晨起床推窗外望,見(jiàn)到屋頂?shù)仄こ睗?就可以推知夜里下雨了,這說(shuō)明思維具有

A、概況性B、間接性C、發(fā)散性D、直覺(jué)性

144.產(chǎn)生心理的器官是

A、心臟B、眼睛C、腦D、耳朵

145.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論,感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段兒童的年齡大約是

A、0~2歲B、2~7歲C、7~11歲D、11~17歲以上

146.注意的初級(jí)生理基礎(chǔ)是

A、興奮B、抑制C、定向反射D、條件反射

147.在昏暗的照明條件下起作用，主要感受物體明暗的視感光細(xì)胞是

A、錐狀細(xì)胞B、棒狀細(xì)胞C、明細(xì)胞D、暗細(xì)胞

148.神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式是

A、興奮B、反射C、抑制D、反射弧

149.學(xué)齡兒童在聽(tīng)教師講述到某一課文情節(jié)時(shí)，有時(shí)會(huì)不由自主地脫離教材內(nèi)容浮想聯(lián)翩，這種現(xiàn)象屬于

A、有意想象B、無(wú)意想象C、表象D、創(chuàng)造

150.“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話(huà)的意思是經(jīng)常和一幫伙伴在一起，就會(huì)受到他們潛移默化的影響，這種潛移默化的影響屬于（）

A、無(wú)意識(shí)記B、有意識(shí)記C、無(wú)意注意D、有意注意

151.大腦是神經(jīng)系統(tǒng)中的最高部位，也稱(chēng)______。

A、高級(jí)中樞B、皮下中樞C、自主神經(jīng)D、交感神經(jīng)

152.苛勒通過(guò)研究黑猩猩的智慧行為,認(rèn)為黑猩猩能成功取到籠子里的香蕉,這一問(wèn)題解決的實(shí)現(xiàn)方式是

A、嘗試錯(cuò)誤B、頓悟C、歸納推理D、直覺(jué)

153.指的是一群或一類(lèi)事物，或者是個(gè)別事物的概念是

A、具體概念B、普遍概念C、抽象概念D、單一概念

154.大量的信息都需要收藏在長(zhǎng)時(shí)記憶中,其往往是以____方式進(jìn)行的。

A、聽(tīng)覺(jué)編碼B、視覺(jué)編碼C、語(yǔ)義編碼D、感覺(jué)編碼

155.視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞包括

A、錐狀細(xì)胞和棒狀細(xì)胞B、雙極細(xì)胞C、神經(jīng)節(jié)細(xì)胞D、視神經(jīng)交叉

156.當(dāng)照明條件改變時(shí),視覺(jué)可通過(guò)一定的生理過(guò)程適應(yīng)光強(qiáng)度的改變,以便產(chǎn)生清晰的視覺(jué),這種現(xiàn)象叫

A、視覺(jué)適應(yīng)B、視覺(jué)敏銳度C、視覺(jué)對(duì)比D、視覺(jué)后象

157.張海迪曾說(shuō)過(guò)一句很有意義的話(huà)：“在體質(zhì)上，我趕不上你們，但是在知識(shí)上，我要自豪無(wú)愧地說(shuō)：我們是平等的”，這反映了下列哪種個(gè)性品質(zhì)對(duì)解決問(wèn)題的重要影響？

A、勤奮B、自信心C、責(zé)任心D、獨(dú)立性

158.牛頓在其“光學(xué)”部分，提出了30個(gè)“問(wèn)題”，這種思維方式是

A、聚合思維B、直覺(jué)思維C、發(fā)散思維D、抽象思維

159.布羅德本特根據(jù)大量研究，提出注意選擇的

A、主動(dòng)加工模型理論B、衰減器理論C、被動(dòng)加工模型理論D、過(guò)濾器理論

160.當(dāng)刺激物停止作用后,人的感覺(jué)并不立即消失,在極短的時(shí)間內(nèi),仍保留其印象。這是

A、瞬時(shí)記憶B、感覺(jué)登記C、短時(shí)記憶D、感覺(jué)記憶E、長(zhǎng)時(shí)記憶

161.在認(rèn)知心理的研究進(jìn)程中,許多著名的思想家、哲學(xué)家都提出了各自的學(xué)說(shuō),以下說(shuō)法正確的有

A、柏拉圖最早提出理念問(wèn)題,提出“靈魂回憶說(shuō)”,主張“認(rèn)知就是回憶”B、亞里斯多德分心理功能為認(rèn)識(shí)功能和動(dòng)求功能,說(shuō)“靈魂不能無(wú)意象而思維”C、黑格爾認(rèn)為認(rèn)識(shí)是靠“理性的直觀”去發(fā)現(xiàn)“清楚明白”的天賦觀念,并以此為出發(fā)點(diǎn),推演出全部知識(shí)D、康德具體分析了人的認(rèn)識(shí)能力,他說(shuō)人的認(rèn)識(shí)能力分成感性、知性和理性三個(gè)環(huán)節(jié)E、以詹姆士·穆勒為代表的英國(guó)聯(lián)想主義學(xué)派把人的復(fù)雜心理看成是由感覺(jué)這種簡(jiǎn)單元素構(gòu)成的

162.下列哪種屬于條件反射？

A、司機(jī)在交叉路口看見(jiàn)紅燈停下B、鼻子受到一定刺激會(huì)打噴嚏C、小明看見(jiàn)數(shù)學(xué)老師就害怕D、望梅止渴E、膝跳反射

163.概念形成的策略有

A、同時(shí)性?huà)呙璨呗訠、具體性?huà)呙璨呗訡、保守性聚焦策略D、冒險(xiǎn)性聚焦策略E、相繼性?huà)呙璨呗?/p>

164.影響識(shí)記效果的因素有______。

A、目的任務(wù)B、材料性質(zhì)C、材料數(shù)量D、識(shí)記方法E、材料組織形式

165.下列哪些屬于有意想象（）

A、上課開(kāi)小差時(shí)的不由自主的想象B、創(chuàng)造想象C、夢(mèng)境D、朗誦詩(shī)詞時(shí)在腦中形成的形象E、幻想

166.視覺(jué)顏色的特性有

A、明度B、光彩度C、色調(diào)D、飽和度E、亮度

167.與人談話(huà)屬于（）

A、運(yùn)用書(shū)面言語(yǔ)B、運(yùn)用口頭言語(yǔ)C、言語(yǔ)輸出D、言語(yǔ)輸入E、運(yùn)用內(nèi)部言語(yǔ)

168.下列哪些是兒童言語(yǔ)發(fā)展必須要經(jīng)歷的階段

A、前語(yǔ)言行為B、短語(yǔ)階段C、電報(bào)句階段D、背誦唐詩(shī)階段E、結(jié)構(gòu)語(yǔ)言階段

169.記憶品質(zhì)包括

A、記憶的敏捷性B、記憶的直觀性C、記憶的正確性D、記憶的準(zhǔn)備性E、記憶的持久性

170.記憶品質(zhì)的個(gè)別差異主要體現(xiàn)為

A、記憶的敏捷性B、記憶的意識(shí)性C、記憶的持久性D、記憶的正確性E、記憶的準(zhǔn)備性

171.認(rèn)知心理對(duì)教育教學(xué)工作者的意義有

A、按照認(rèn)知心理的規(guī)律設(shè)計(jì)和生產(chǎn)產(chǎn)品,提升使用者感受B、按照認(rèn)知心理的規(guī)律組織教育和教學(xué),提高工作質(zhì)量C、學(xué)習(xí)認(rèn)知心理有助于掌握教育學(xué)科的知識(shí)D、有助于了解腦神經(jīng)系統(tǒng),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量E、有助于建立科學(xué)的世界觀

172.直覺(jué)思維的特點(diǎn)包括

A、具有無(wú)意識(shí)性B、具有意識(shí)性C、來(lái)源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)D、具有“感知覺(jué)”的特點(diǎn)E、來(lái)源于想象

173.屬于創(chuàng)造性思維的方式有（）

A、發(fā)散思維B、聚合思維C、綜合D、直覺(jué)思維E、具體化

174.下列屬于一般能力測(cè)驗(yàn)的是

A、一般職業(yè)適合性測(cè)驗(yàn)B、西霜音樂(lè)能力測(cè)驗(yàn)C、斯坦福-比內(nèi)智力測(cè)驗(yàn)D、韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)E、繪畫(huà)能力測(cè)驗(yàn)

175.研究者為進(jìn)行問(wèn)題解決程序的相關(guān)研究，設(shè)計(jì)了許多模式，主要有______。

A、人工概念B、過(guò)濾器C、八張牌問(wèn)題D、衰減器E、河內(nèi)塔作業(yè)

176.從信息加工觀看，屬于記憶過(guò)程的有（）

A、信息輸入B、信息的加工與組織C、信息的儲(chǔ)存D、信息的刪除E、信息的提取

177.下列屬于空間知覺(jué)的有

A、似動(dòng)知覺(jué)B、大小知覺(jué)C、立體知覺(jué)D、距離知覺(jué)E、方位知覺(jué)

178.下列哪些是兒童言語(yǔ)發(fā)展必須要經(jīng)歷的階段（）

A、呀呀學(xué)語(yǔ)階段B、短語(yǔ)階段C、電報(bào)句階段D、背誦唐詩(shī)階段E、結(jié)構(gòu)語(yǔ)言階段

179.做夢(mèng)是無(wú)意識(shí)的，它是由一定動(dòng)因引起的，以下觀點(diǎn)正確的是

A、外部刺激作用會(huì)引起做夢(mèng)B、有意想象會(huì)引起做夢(mèng)C、身臨其境是夢(mèng)的動(dòng)因D、機(jī)體內(nèi)部的某些變化，也是做夢(mèng)的動(dòng)因E、在白日由于對(duì)某種事件過(guò)于激動(dòng)，在睡眠時(shí)沒(méi)有得到抑制，也可能成為做夢(mèng)的動(dòng)因

180.保持隨意注意的條件有

A、活動(dòng)的目的任務(wù)B、活動(dòng)的間接興趣C、刺激物的新異性D、手腦結(jié)合E、意志努力程度

181.影響注意廣度的條件有

A、知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)B、注意分配能力C、需要注意的任務(wù)多少D、個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)E、知覺(jué)的方法

182.屬于外部感覺(jué)的有

A、視覺(jué)B、平衡覺(jué)C、皮膚覺(jué)D、聽(tīng)覺(jué)E、運(yùn)動(dòng)覺(jué)

183.演講是

A、運(yùn)用書(shū)面言語(yǔ)B、運(yùn)用口頭言語(yǔ)C、言語(yǔ)輸出D、言語(yǔ)輸入E、外部言語(yǔ)

184.當(dāng)我們注視燈光,馬上關(guān)閉電燈,在一個(gè)很短時(shí)間內(nèi)仍保有它的印象。這是

A、瞬時(shí)記憶B、感覺(jué)登記C、短時(shí)記憶D、感覺(jué)記憶E、長(zhǎng)時(shí)記憶

185.個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展具有

A、隨機(jī)性B、連續(xù)性C、階段性D、多變性E、節(jié)律性

186.反射活動(dòng)是通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的神經(jīng)通路叫反射弧，它包括______。

A、感受器B、傳入神經(jīng)C、神經(jīng)中樞D、傳出神經(jīng)E、效應(yīng)器

187.保持隨意注意的條件有（）

A、活動(dòng)的目的任務(wù)B、活動(dòng)的間接興趣C、刺激物的新異性D、手腦結(jié)合E、意志努力程度

188.下列前攝抑制和倒攝抑制對(duì)遺忘的影響的說(shuō)法，正確的是

A、在無(wú)意義材料的記憶中，前攝抑制是造成后學(xué)習(xí)材料大量遺忘的重要因素B、對(duì)有意義材料的遺忘情況，較少受前攝抑制干擾C、識(shí)記相似的材料比識(shí)記差異較大的材料產(chǎn)生的抑制大D、識(shí)記相似的材料比識(shí)記差異較大的材料產(chǎn)生的抑制小E、學(xué)習(xí)材料的中間部分會(huì)同時(shí)受兩種抑制的影響

189.下列關(guān)于顏色視覺(jué)的敘述正確的是

A、色盲分全色盲和局部色盲B、視覺(jué)三色說(shuō)認(rèn)為，視網(wǎng)膜存在黑白，紅綠，藍(lán)黃三對(duì)視素C、四色論認(rèn)為視網(wǎng)膜上存在紅、綠、藍(lán)三種感色裝置D、彩色可以表達(dá)不同的情感E、顏色混合的三條規(guī)律包括補(bǔ)色律、中間色律和代替律

190.屬于創(chuàng)造性思維的方式有

A、發(fā)散思維B、聚合思維C、動(dòng)作思維D、直覺(jué)思維E、形象思維

191.影響注意廣度的條件有______。

A、知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)B、采用的方法C、活動(dòng)任務(wù)D、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)E、活動(dòng)的多樣化

192.說(shuō)明機(jī)械識(shí)記必要性的理由有（）

A、學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常遇到無(wú)意義材料B、機(jī)械識(shí)記可保證記憶的準(zhǔn)確性C、幼兒主要靠機(jī)械識(shí)記記憶的D、許多成人經(jīng)常習(xí)慣于機(jī)械記憶E、通常機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記效果好

193.屬于智力范疇的有

A、記憶力B、注意力C、思維力D、意志力E、觀察力

194.思維過(guò)程包括______。

A、分析B、綜合C、系統(tǒng)化D、夸張E、擬人化

195.兒童認(rèn)為“鳥(niǎo)是會(huì)飛的動(dòng)物”，兒童所獲得的這種“鳥(niǎo)”的概念是屬于

A、日常概念B、科學(xué)概念C、前科學(xué)概念D、人工概念E、錯(cuò)誤概念

196.目前國(guó)際上常用的一般能力測(cè)驗(yàn)有______。

A、斯坦福一比內(nèi)智力測(cè)驗(yàn)B、韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)C、西霜音樂(lè)能力測(cè)驗(yàn)D、一般職業(yè)適合性測(cè)驗(yàn)E、繪畫(huà)能力測(cè)驗(yàn)

197.想象是從已有表象中構(gòu)建出新形象的過(guò)程,其方式包括

A、粘合B、夸張C、擬人化D、典型化E、聯(lián)想

198.空間知覺(jué)包括

A、形狀知覺(jué)B、大小知覺(jué)C、距離知覺(jué)D、立體知覺(jué)E、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)

199.心理學(xué)家用信息加工的觀點(diǎn)解釋記憶現(xiàn)象，記憶信息儲(chǔ)存時(shí)間不同的記憶分類(lèi)是

A、瞬時(shí)記憶B、復(fù)雜記憶C、短時(shí)記憶D、簡(jiǎn)單記憶E、長(zhǎng)時(shí)記憶

200.非智力因素對(duì)能力的發(fā)展起著重要作用,包括

A、產(chǎn)前環(huán)境B、情感C、意志D、自我評(píng)價(jià)E、信念

201.追憶屬于

A、直接回憶B、間接回憶C、無(wú)意回憶D、有意回憶E、需要借助一定的線索和聯(lián)想進(jìn)行的回憶

202.思維不同于其他認(rèn)識(shí)活動(dòng),具有的特征有

A、直接性B、間接性C、概括性D、本質(zhì)性E、規(guī)律性

203.下列屬于認(rèn)知心理學(xué)研究對(duì)象的是

A、記憶B、表象C、思維D、情緒E、人格

204.在光作用下所產(chǎn)生的一切顏色感覺(jué),都可以分成無(wú)彩色和彩色兩大類(lèi)。其中無(wú)彩色是指

A、黑色B、白色C、黃色D、藍(lán)色E、灰色

205.中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓,腦又分為

A、小腦B、中腦C、大腦D、延腦E、橋腦

206.影響時(shí)間知覺(jué)誤差的因素,主要包括

A、自然界的周期現(xiàn)象B、社會(huì)的周期現(xiàn)象C、活動(dòng)的內(nèi)容D、興趣和情緒體驗(yàn)E、人的年齡差

207.我們頭腦中所保留的記憶表象有哪些特征

A、形象性B、抽象性C、概括性D、從感知到思維的過(guò)渡性E、生動(dòng)鮮明性

208.屬于內(nèi)部感覺(jué)的有

A、內(nèi)臟感覺(jué)B、皮膚覺(jué)C、味覺(jué)D、運(yùn)動(dòng)覺(jué)E、平衡覺(jué)

209.視覺(jué)的三種特性是______。

A、明度B、色調(diào)C、飽和度D、亮度E、色彩

210.在光作用下所產(chǎn)生的顏色感覺(jué)包括（）

A、白色B、灰色C、黃色D、藍(lán)色E、青紫色

211.空間知覺(jué)是由多種分析器協(xié)同活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，其中有

A、視覺(jué)B、觸覺(jué)C、運(yùn)動(dòng)覺(jué)D、聽(tīng)覺(jué)E、溫覺(jué)

212.產(chǎn)生視覺(jué)的生理機(jī)制包括

A、折光系統(tǒng)B、感受系統(tǒng)C、傳導(dǎo)系統(tǒng)D、中樞系統(tǒng)E、外周系統(tǒng)

213.下列關(guān)于思維的說(shuō)法,正確的有

A、分析和綜合是思維的基本過(guò)程,是其他一切思維過(guò)程的基礎(chǔ)B、抽象和概括是緊密相聯(lián)的,是概念形成的基本過(guò)程C、比較可以離開(kāi)分析和綜合過(guò)程D、抽象和概括、比較、分類(lèi)、系統(tǒng)化與具體化都是思維不可缺少的過(guò)程,以綜合形式出現(xiàn)E、思維和語(yǔ)言沒(méi)有聯(lián)系

214.心理學(xué)家用信息加工的觀點(diǎn)解釋記憶現(xiàn)象,提出的記憶分類(lèi)有

A、無(wú)意記憶B、短時(shí)記憶C、長(zhǎng)時(shí)記憶D、瞬時(shí)記憶E、有意記憶

215.影響推理的因素有

A、材料的性質(zhì)影響推理的進(jìn)程B、推理前提的氣氛對(duì)推理正確性也有影響C、個(gè)人的態(tài)度和偏見(jiàn)對(duì)推理的影響D、個(gè)人需要對(duì)推理正確性有影響E、推理過(guò)程是否合乎邏輯對(duì)推理正確性也有影響

216.想象方式包括

A、粘合B、夸張C、擬人化D、典型化E、聯(lián)想

217.感覺(jué)是通過(guò)分析器的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,分析器的組成部分為

A、外周部分B、傳出神經(jīng)C、傳入神經(jīng)D、神經(jīng)中樞E、大腦

218.表象的特征主要有

A、直觀性B、概括性C、直覺(jué)性D、真實(shí)性E、由感知到思維的過(guò)渡性

219.屬于思維的基本特征的是

A、直觀性B、概括性C、間接性D、靈活性E、創(chuàng)造性

220.下列哪些條件會(huì)影響注意的廣度

A、知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)B、采用的方法C、活動(dòng)任務(wù)D、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)E、視力

221.外部感覺(jué)是接受機(jī)體以外的刺激,主要包括

A、視覺(jué)B、味覺(jué)C、聽(tīng)覺(jué)D、嗅覺(jué)E、皮膚覺(jué)

222.下列屬于創(chuàng)造性思維心理特征的是

A、思維的高度積極主動(dòng)性B、思維的敏銳性C、思維的靈活性D、思維的獨(dú)創(chuàng)性E、思維的深刻性

223.根據(jù)概念形成的途徑，可以分為

A、具體概念B、抽象概念C、日常生活概念D、科學(xué)概念E、關(guān)系概念

224.下列關(guān)于創(chuàng)造性思維說(shuō)法正確的基______。

A、發(fā)散思維是經(jīng)過(guò)信息的重組之后所產(chǎn)生的一些推特的思想，強(qiáng)射最特時(shí)向四方B、發(fā)散思維是一種方向明確、條理清楚的思維方式C、聚合思維是發(fā)散思維的開(kāi)端，又是終點(diǎn)D、直覺(jué)思維來(lái)源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有無(wú)意識(shí)性E、直覺(jué)思維和分析性思維在創(chuàng)造性活動(dòng)中都是必要的

225.下列關(guān)于問(wèn)題解決的階段的說(shuō)法，正確的有

A、有強(qiáng)烈認(rèn)識(shí)興趣和求知欲的人能在日常細(xì)微小事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，還要明確問(wèn)題，通過(guò)分析，找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在C、假設(shè)的提出和一個(gè)人的知識(shí)豐富性無(wú)關(guān)D、檢驗(yàn)假設(shè)是將解決問(wèn)題方案付諸實(shí)施的過(guò)程，必須直接去檢驗(yàn)E、在復(fù)雜問(wèn)題解決時(shí)，解決問(wèn)題的四個(gè)階段往往是循環(huán)往復(fù)，相互重疊的

226.每個(gè)神經(jīng)元都包括

A、細(xì)胞體B、軸突C、樹(shù)突D、腦E、神經(jīng)細(xì)胞

227.思維過(guò)程包括

A、分析B、綜合C、信息化D、概括E、系統(tǒng)化

228.以下關(guān)于直覺(jué)思維的說(shuō)法，正確的有

A、直覺(jué)思維具有無(wú)意識(shí)性，與邏輯思維不同B、直覺(jué)思維既具有“感知覺(jué)”的特點(diǎn)，又能透過(guò)現(xiàn)象深入到事物的內(nèi)涵，尋找其本質(zhì)和規(guī)律C、直覺(jué)思維來(lái)源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)D、科學(xué)家們認(rèn)為，在大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)提供的各種可能性中做出抉擇，是憑借邏輯思維進(jìn)行推理完成的E、直覺(jué)思維和分析性思維在創(chuàng)造性活動(dòng)中都是必要的，二者相互補(bǔ)充作用

229.心理學(xué)家關(guān)于能力結(jié)構(gòu)的說(shuō)法有

A、特殊因素理論B、斯皮爾曼的二因素理論C、艾森克的群因素論D、塞斯頓的能力層次模式E、維爾濃的智力結(jié)構(gòu)模型

230.方位知覺(jué)的參照系有（）

A、太陽(yáng)的位置B、地磁的南北極C、星辰D、自己的身體E、生物節(jié)律

231.下列認(rèn)知心理的實(shí)驗(yàn)室研究說(shuō)法正確的有______。

A、曲勒佩把客觀法和內(nèi)省法結(jié)合起來(lái)，對(duì)記憶進(jìn)行了研究B、馮德主張心理學(xué)的任務(wù)是在實(shí)驗(yàn)條件下，對(duì)心理內(nèi)容做元素分析C、繆勒開(kāi)創(chuàng)了思維的實(shí)驗(yàn)室研究，認(rèn)為存在有“無(wú)意象思維”D、馮德在德國(guó)的萊比錫建立第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室E、艾賓浩斯是最早把實(shí)驗(yàn)法應(yīng)用于高級(jí)心理過(guò)程的研究，從中得到了關(guān)于記憶數(shù)量的結(jié)果

232.在創(chuàng)造想象活動(dòng)中，要充分發(fā)揮思維的優(yōu)秀品質(zhì)作用包括

A、發(fā)揮思維的靈活性品質(zhì)作用B、發(fā)揮思維的敏銳性品質(zhì)作用C、發(fā)揮思維的獨(dú)創(chuàng)性品質(zhì)作用D、發(fā)揮思維的深刻性品質(zhì)作用E、發(fā)揮思維的主動(dòng)性品質(zhì)作用

233.下列關(guān)于概念描述正確的是

A、反映客觀事物的本質(zhì)屬性B、以表象為基礎(chǔ)C、包括內(nèi)涵和外延兩部分D、內(nèi)涵越大外延越小E、內(nèi)涵越小外延越大

234.概念的掌握過(guò)程要經(jīng)歷

A、從具體到抽象B、從模糊到準(zhǔn)確C、從感性到理性D、從簡(jiǎn)單到系統(tǒng)E、從低級(jí)到高級(jí)

235.夢(mèng)的產(chǎn)生的原因可能是（）

A、外部刺激的作用B、機(jī)體內(nèi)部的某些變化C、神的旨意D、意識(shí)的作用E、神經(jīng)細(xì)胞抑制不均衡的結(jié)果

236.教師可以通過(guò)認(rèn)知技能的遷移幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題，其方法有

A、利用負(fù)遷移規(guī)律B、利用正遷移規(guī)律C、拓寬思路D、避免干擾E、提高自信

237.我國(guó)參照世界衛(wèi)生組織的標(biāo)準(zhǔn)把低常兒童分為

A、輕度B、中度C、重度D、極重度E、發(fā)育不全

238.根據(jù)分析器在參加記憶中所起的作用不同，可以將記憶劃分為_(kāi)_____。

A、視覺(jué)型記憶類(lèi)型B、聽(tīng)覺(jué)型記憶類(lèi)型C、運(yùn)動(dòng)覺(jué)記憶類(lèi)型D、混合記憶類(lèi)型E、直觀型記憶類(lèi)型

239.思維過(guò)程包括

A、分析和綜合B、抽象和概括C、比較D、分類(lèi)E、系統(tǒng)化和具體化

240.簡(jiǎn)述林崇德等人測(cè)查的不同年齡階段學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)

241.似動(dòng)

242.表象

243.已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)技能掌握產(chǎn)生積極影響,這叫（）

244.斯坦福一比內(nèi)量表計(jì)算智商的公式是

245.閃光融合

246.簡(jiǎn)述如何根據(jù)創(chuàng)造性思維方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

247.條件反射

248.聽(tīng)覺(jué)的適宜刺激是___

249.典型化

250.概念

251.連言概念

252.能力

253.簡(jiǎn)述培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生再造想象能力的條件。

254.定向反射

255.簡(jiǎn)述思維和語(yǔ)言的關(guān)系。

256.試述不同年齡階段學(xué)生寫(xiě)作特點(diǎn)。

257.簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的依存條件。

258.視覺(jué)敏銳度

259.有意回憶

260.簡(jiǎn)述影響推理正確性的因素。

261.記憶

262.高小可和李大遠(yuǎn)為上圖爭(zhēng)論不休，高小可說(shuō)這是高腳杯的圖，李大遠(yuǎn)說(shuō)這是雙人側(cè)面圖。賈老師過(guò)來(lái)看后，說(shuō)兩位同學(xué)都正確。

263.簡(jiǎn)述自信心對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)的影響

264.根據(jù)能力在發(fā)展過(guò)程中依賴(lài)社會(huì)文化和先天因素的程度，可分為_(kāi)___與____。

265.簡(jiǎn)述注意轉(zhuǎn)移與注意分散的區(qū)別。

266.簡(jiǎn)述影響推理的因素。

267.想象

268.簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)注意分配的條件。

269.不隨意注意

270.表象

271.感受性

272.簡(jiǎn)述定向反射在人和動(dòng)物生活中的意義。

273.根據(jù)識(shí)記有無(wú)預(yù)定的目的,可以將回憶分為（）和（）

274.根據(jù)回憶有無(wú)預(yù)定的目的，可以將回憶分為_(kāi)___和____。

275.在一項(xiàng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，給第一組被試的實(shí)驗(yàn)材料是：桌子上有三個(gè)小紙盒，一個(gè)裝火柴，一個(gè)裝圖釘，一個(gè)裝蠟燭；給第二組被試的材料也是這些，只不過(guò)盒子是空著，火柴、圖釘和蠟燭放在桌子上。要求被試把蠟燭點(diǎn)燃像壁燈一樣立在墻上。結(jié)果在20分鐘內(nèi)，第一組有42%的被試正確解決問(wèn)題，第二組有86%的被試正確解決問(wèn)題。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）這是一個(gè)關(guān)于什么的實(shí)驗(yàn)？其原理是什么？（2）這個(gè)原理對(duì)教育有什么啟示？（3）除了該實(shí)驗(yàn)所反映出的影響問(wèn)題解決的因素之外，還有哪些影響問(wèn)題解決的因素？

276.凡兩色相混合而產(chǎn)生白色或灰色,則這兩種顏色為_(kāi)__

277.口頭語(yǔ)言可以可分為_(kāi)__和___兩種形式。

278.定勢(shì)

279.思維

280.言語(yǔ)活動(dòng)的中樞主要在大腦的____半球。

281.簡(jiǎn)述短時(shí)記憶的特點(diǎn)。

282.直觀動(dòng)作思維

283.簡(jiǎn)述能力發(fā)展的一般趨勢(shì)。

284.小明是位手機(jī)不離手的“帶電控,平時(shí)經(jīng)常喜歡戴著耳機(jī)大音量聽(tīng)歌、看電視電影,玩游戲,拿著手機(jī)煲“電話(huà)粥”,甚至睡覺(jué)時(shí)都會(huì)聽(tīng)耳機(jī)。今年春節(jié)后突然出現(xiàn)一側(cè)耳耳鳴、聽(tīng)力急驟下降,經(jīng)醫(yī)生診斷,小明患了突發(fā)性左耳極重度聾。

285.想象

286.視覺(jué)后像可以分為_(kāi)___和____。

287.創(chuàng)造性思維

288.在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中,讓被試學(xué)習(xí)4個(gè)無(wú)意義音節(jié)表,然后分析每個(gè)字表的遺忘情況。結(jié)果是第1個(gè)字表,即首先學(xué)習(xí)的字表遺忘最少第2個(gè)字表次之,第3個(gè)字表又次之,第4個(gè)字表遺忘得最多。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么遺忘規(guī)律?（2）與此相關(guān)的遺忘規(guī)律還有哪些?（3）這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)有什么啟示?

289.試分析想象與實(shí)踐的關(guān)系。

290.簡(jiǎn)述引起不隨意注意的原因。

291.注意是心理對(duì)特定對(duì)象的（）和（）

292.問(wèn)題解決

293.簡(jiǎn)述引起不隨意注意的原因。

294.簡(jiǎn)述兒童語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程。

295.根據(jù)前提的數(shù)目是一個(gè)還是多個(gè),推理可以分為（）和（）

296.試分析環(huán)境在智力和能力形成與發(fā)展中的作用。

297.從信息加工的角度看,識(shí)記過(guò)程就是信息的______，保持就是信息的_____,回憶和再認(rèn)就是信息的_______。

298.錯(cuò)覺(jué)

299.從概念所表示的性質(zhì),可以把概念分為_(kāi)__和___。

300.簡(jiǎn)述教師如何在教學(xué)中運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律吸引學(xué)生對(duì)課業(yè)的注意。

301.人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程是從___開(kāi)始的。

302.艾賓浩斯以自己為被試,以無(wú)意義音節(jié)為學(xué)習(xí)、記憶材料。把識(shí)記材料學(xué)到恰好能誦,過(guò)一段時(shí)間,再進(jìn)行重學(xué),以重學(xué)時(shí)節(jié)約的誦讀時(shí)間或次數(shù),作為記憶的指標(biāo)。最后根據(jù)每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制出了“遺忘曲線”,該曲線表明,識(shí)記后,經(jīng)過(guò)1小時(shí)再重學(xué),節(jié)省誦讀時(shí)間為44.2%;經(jīng)過(guò)2天重學(xué),節(jié)省時(shí)間為27.8;在此以后就逐漸緩慢下來(lái)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)揭示出遺忘的規(guī)律是什么?(2)影響遺忘的因素還有哪些?(3)這些遺忘規(guī)律對(duì)學(xué)習(xí)有什么啟示？

303.簡(jiǎn)要說(shuō)明注意分配與活動(dòng)性質(zhì)的關(guān)系。

304.試述老師應(yīng)如何從問(wèn)題解決各階段幫助學(xué)生發(fā)展正確地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力

305.差別感受性與差別感覺(jué)閾限在數(shù)值上成（）關(guān)系。

306.簡(jiǎn)要說(shuō)明下定義對(duì)概念掌握的作用。

307.1879年德國(guó)心理學(xué)家____在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志心理學(xué)的誕生。

308.簡(jiǎn)要說(shuō)明一般能力和特殊能力的關(guān)系。

309.試述模仿能力和創(chuàng)造能力的差異和關(guān)系。

310.簡(jiǎn)述認(rèn)知的能動(dòng)性。

311.根據(jù)前提的數(shù)目是一個(gè)還是多個(gè)，推理可以分為_(kāi)___和____。

312.簡(jiǎn)述感覺(jué)與知覺(jué)的區(qū)別和聯(lián)系。

313.簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生觀察力的方法。

314.簡(jiǎn)述感覺(jué)和知覺(jué)的聯(lián)系與區(qū)別

315.試述語(yǔ)言和言語(yǔ)的關(guān)系。

316.秦老師在上自然課時(shí)，帶來(lái)了一條魚(yú)的模型，他在組織學(xué)生觀察“魚(yú)”之前，明確地告訴全班同學(xué)，觀察時(shí)要注意它的身體形狀，身體的表面覆蓋著什么，背部、胸部、尾部長(zhǎng)著什么，隨后學(xué)生逐一上前觀察。秦老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察過(guò)程中，大部分都把注意集中在觀察“魚(yú)”的身體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)上。觀察完成后，學(xué)生們也能較好地回答觀察到的“魚(yú)”的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)。

317.定勢(shì)

1.答案A

解析認(rèn)識(shí)的三種形式是感覺(jué)、知覺(jué)、表象。

2.答案C

解析神經(jīng)系統(tǒng)（nervoussystem）是機(jī)體內(nèi)對(duì)生理功能活動(dòng)的調(diào)節(jié)起主導(dǎo)作用的系統(tǒng)，主要由神經(jīng)組織組成，分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)兩大部分。中樞神經(jīng)系統(tǒng)又包括腦和脊髓，周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)包括腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。故具有傳導(dǎo)作用的神經(jīng)系統(tǒng)是周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)。

3.答案D

解析最后識(shí)記的材料最易回憶，且遺忘較少，這種現(xiàn)象叫近因效應(yīng)。最先呈現(xiàn)的材料較易記住，且遺忘較少，這種現(xiàn)象叫首因效應(yīng)。

4.答案B

解析潛伏階段。有人把這一階段看成是“消化”期。在積累一定知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始在頭腦中醞釀如何解決問(wèn)題。創(chuàng)造者可能靜坐書(shū)房，面對(duì)孤燈冥思苦想；可能在實(shí)驗(yàn)室，死盯著實(shí)驗(yàn)儀器；也可能在庭院的小路上悠閑地漫步，看上去創(chuàng)造者的思路似乎已經(jīng)中斷。其實(shí)不然，他們的思維活動(dòng)在潛意識(shí)中時(shí)斷時(shí)續(xù)地進(jìn)行活動(dòng)，正在為下一階段做準(zhǔn)備。

5.答案B

解析兒童在日常生活中,逐步形成的“鳥(niǎo)是會(huì)飛的動(dòng)物”的概念,這種概念屬于日常概念。P201

6.答案D

解析一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，使其相鄰的一個(gè)靜止物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，即誘發(fā)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。如在浮云遮月的天空，即便我們知道浮云在移動(dòng)，靜止的是月亮，但我們看到的卻是月亮在云后迅速移動(dòng)，而云是靜止的。

7.答案A

解析人在集中注意感知某一事物時(shí)，很難長(zhǎng)時(shí)間保持不變，而是間歇地加強(qiáng)或減弱。注意這種周期性變化是很注意的一種基本規(guī)律，稱(chēng)它為注意起伏現(xiàn)象，也叫注意動(dòng)搖。p41

8.答案B

解析教材4-97

9.答案B

解析這是“注意的起伏現(xiàn)象”，當(dāng)人將注意力集中、穩(wěn)定地感知某一個(gè)對(duì)象時(shí)，很難長(zhǎng)時(shí)間保持不變，而是間歇地加強(qiáng)或減弱。注意的這種周期變化是注意的一種基本規(guī)律，被稱(chēng)為注意的起伏現(xiàn)象，也叫注意動(dòng)搖。

10.答案C

解析有時(shí)我們?nèi)褙炞⒌赜媚撤N方法解決問(wèn)題時(shí),往往會(huì)忽略了其他可能有效的更為簡(jiǎn)便的方法,這種影響稱(chēng)之為定勢(shì)。P228

11.答案A

解析言語(yǔ)區(qū)主要定位在大腦左半球。它由較廣大的腦區(qū)組成，若損壞了這些區(qū)域?qū)⒁鸶鞣N形式的失語(yǔ)癥。在左半球額葉的后下方，有一個(gè)言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)叫布洛卡區(qū)，它通過(guò)鄰近的運(yùn)動(dòng)區(qū)控制說(shuō)話(huà)時(shí)的舌頭和顎的運(yùn)動(dòng)。這個(gè)區(qū)域受損會(huì)引發(fā)運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥。

12.答案D

解析人有時(shí)在接觸到感性材料時(shí),不需要論證和推理就作出合理的選擇,找到解決的辦法,這種思維活動(dòng)是直覺(jué)思維。

13.答案B

解析教材3-54

14.答案A

解析教材11-281

15.答案D

解析認(rèn)為兒童語(yǔ)言是在與成人交往過(guò)程中通過(guò)模仿習(xí)得的,這一語(yǔ)言習(xí)得理論是班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。P252

16.答案A

解析

在黑暗中視網(wǎng)膜中的棒狀細(xì)胞視紫紅質(zhì)的合成必須有維生素A的參與。缺乏維生素A的人，對(duì)暗適應(yīng)中感受性提高的水平會(huì)大大降低，常伴有夜盲癥視覺(jué)障礙，黃昏視覺(jué)和夜視覺(jué)能力顯著降低。

17.答案B

解析演繹推理是從一般性到特殊性的推理，歸納推理是由特殊到一般的推理。關(guān)系推理是前提中至少有一個(gè)是關(guān)系判斷，根據(jù)對(duì)象間關(guān)系的邏輯特性而進(jìn)行推演的推理。本題先闡述了高等植物與玫瑰花的關(guān)系，最終得出玫瑰花擁有高等植物特性的結(jié)論。

18.答案C

解析兒童出生之初，并沒(méi)有意識(shí)到自己與周?chē)挛镏畠盏膮^(qū)別，他吸吮自己的小手像吸吮奶瓶一樣。他不知道當(dāng)他沒(méi)有直接看到物體時(shí)，這些物體是仍然存在著。一個(gè)月之后，兒童的運(yùn)動(dòng)逐漸變得協(xié)調(diào)，開(kāi)始意識(shí)到自己的活動(dòng)對(duì)周?chē)挛锏挠绊?。這個(gè)階段出現(xiàn)物體恒久性概念。即或物體沒(méi)有被感知，他仍然可以意識(shí)到物體在繼續(xù)存在。當(dāng)用一塊布把他正在玩耍的玩具遮起來(lái)?對(duì)8個(gè)月的兒童來(lái)說(shuō)?他就不再去注意這個(gè)玩具，也不試圖去尋找，好像他已不存在。而10個(gè)月的嬰兒將會(huì)積極搜尋，知道這個(gè)玩具仍然存在。當(dāng)然，這個(gè)年齡的兒童，對(duì)玩具的搜尋也是極為有限的。在這一階段占主導(dǎo)地位的認(rèn)知,屬于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段。

19.答案B

解析差別感覺(jué)閾限：也叫差別閾限，又稱(chēng)最小可覺(jué)差，是指剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激的最小變化量。是將一個(gè)刺激與另一個(gè)刺激區(qū)別開(kāi)來(lái)的最小差別量。

20.答案C

解析關(guān)系概念是根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量及其它們的相互關(guān)系劃分出來(lái)的一種概念類(lèi)型，按照這種分類(lèi)方式，概念可分為合取概念、析取概念和關(guān)系概念，關(guān)系概念由此得以定義。

21.答案B

解析大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高部位，也稱(chēng)高級(jí)中樞。P13

22.答案C

解析教材3-70

23.答案C

解析所謂歸納推理,就是從個(gè)別性知識(shí)推出一般性結(jié)論的推理。很特殊的情況發(fā)生,比如地理環(huán)境中發(fā)生了什么異常使得兔子必以撞樹(shù)為快.

24.答案A

解析注意的起伏現(xiàn)象是指人在集中注意感知某一事物時(shí)，很難保持長(zhǎng)時(shí)間不變，而是間歇地加強(qiáng)或減弱。當(dāng)你持續(xù)做同樣一件事情時(shí)候,你會(huì)感到有時(shí)候注意力比較集中,有時(shí)候不夠集中,這種現(xiàn)象就是注意的起伏現(xiàn)象。P41

25.答案D

解析注意的緊張性是指心理活動(dòng)對(duì)某些客體的高度專(zhuān)注，而同時(shí)離開(kāi)其他一切事物。排除各種干擾，避免過(guò)度疲勞，提髙注意緊張性。

26.答案A

解析將人與獅子的形象結(jié)合起來(lái)創(chuàng)造出藝術(shù)形象，題中體現(xiàn)的顯然是粘合。

27.答案B

解析教材11-291

28.答案D

解析人們對(duì)單詞的辨認(rèn)首先要受詞形外部輪廓及起始、結(jié)尾字母影響，其次才是中間部分起作用。

29.答案B

解析無(wú)

30.答案B

解析教材8-209

31.答案C

解析教材11-306

32.答案C

解析教材7-184

33.答案B

解析知覺(jué)理解性即人們以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)去理解和解釋事物，并用詞語(yǔ)加標(biāo)志的特性,以使它具有一定的意義。

34.答案C

解析想象的表象是指記憶形象經(jīng)過(guò)頭腦加工，重組之后產(chǎn)生的新形象。這些形象是人們從未感知過(guò)的事物，或者世界上不曾存在過(guò)的事物形象。想象表象具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。

35.答案B

解析教材4-120

36.答案C

解析教材2-43

37.答案A

解析強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)在閱讀中的作用,而忽視了閱讀基本知識(shí)、技能的培養(yǎng)的閱讀模式是自上而下的模式。

38.答案A

解析接近聯(lián)想是指在時(shí)間上和空間上接近的事物容易在經(jīng)驗(yàn)上形成聯(lián)系，因此，常常由一個(gè)事物想起與其相近的另一個(gè)事物；如聽(tīng)到某人的名字就想到他的面孔、身影,以及和他有關(guān)的事件。P152

39.答案D

解析問(wèn)題解決程序的研究，是依據(jù)信息論、控制論和計(jì)算機(jī)科學(xué)為基礎(chǔ)，所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究。

40.答案A

解析教材5-131

41.答案B

解析動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率之間的關(guān)系大致呈倒U形曲線，即中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)效率最高，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)高或過(guò)低，均會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)效率下降，根據(jù)研究，每種活動(dòng)都存在最佳動(dòng)機(jī)水平，這種最佳水平隨活動(dòng)性質(zhì)不同而有所不同，并且具有明顯的個(gè)體差異。比較簡(jiǎn)單的任務(wù)中，活動(dòng)效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升，隨著任務(wù)難度的增加，最佳動(dòng)機(jī)水平有逐步下降的趨勢(shì)。這個(gè)現(xiàn)象最早由耶基斯與多德森發(fā)現(xiàn)，又被稱(chēng)為耶基斯一多德森定律。

42.答案D

解析教材4-107

43.答案A

解析我們并不是對(duì)任何刺激都能產(chǎn)生感覺(jué),刺激物只有達(dá)到一定的

強(qiáng)度，我們才能感覺(jué)到。例如，我們聽(tīng)不見(jiàn)遠(yuǎn)處輕微的蟲(chóng)鳴聲，如要產(chǎn)生感覺(jué)，就必須接近它，或者把它的聲音變強(qiáng)。對(duì)空中飛揚(yáng)的細(xì)小微塵，我們也不能覺(jué)察它們的存在，只有達(dá)到一定量時(shí)，我們才能覺(jué)察它。這種剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量，稱(chēng)為絕對(duì)感覺(jué)閾限°。

44.答案D

解析教材7-191

45.答案B

解析由于社會(huì)生活的影響,人的心理活動(dòng)遠(yuǎn)較動(dòng)物的心理活動(dòng)復(fù)雜得多。人不但通過(guò)具體事物引起條件反射,也可以通過(guò)語(yǔ)言、詞匯形成條件反射。巴甫洛夫把用具體事物作為條件刺激物所建立的各種各樣的條件反射叫做第一信號(hào)系統(tǒng),把用語(yǔ)言、詞匯作為條件刺激物所建立的各種各樣的條件反射,叫做第二信號(hào)系統(tǒng)。由于人有第二信號(hào)系統(tǒng),人在第一和第二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)下,不僅能感知,而且能進(jìn)行抽象思維,從而使人的心理活動(dòng)極其復(fù)雜化人能夠認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī)律,既可以推知過(guò)去,也能預(yù)測(cè)未來(lái),使自然界為人類(lèi)造福。

46.答案B

解析綜合是指在頭腦中把對(duì)象的各個(gè)組成部分聯(lián)系起來(lái)，或把事物的個(gè)別特性、個(gè)別方面結(jié)合成整體的過(guò)程。

47.答案D

解析德國(guó)的G?E?繆勒把客觀法和內(nèi)省法結(jié)合起來(lái)，對(duì)記憶進(jìn)行了研究。他對(duì)費(fèi)希納所用的心理物理法進(jìn)行了改進(jìn)和補(bǔ)充.成為后來(lái)認(rèn)知心理學(xué)常用的方法。

48.答案C

解析教材1-17

49.答案A

解析再造想象是根據(jù)語(yǔ)詞的描述或圖像的示意,在頭腦中形成的相應(yīng)事物形象的心理過(guò)程。例如,建筑工人根據(jù)圖紙想象出建筑物的形象。

50.答案A

解析教材2-46

51.答案A

解析教材8-202

52.答案B

解析感覺(jué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是繆勒。

53.答案C

解析認(rèn)為兒童語(yǔ)言是在與成人交往過(guò)程中通過(guò)模仿習(xí)得的,這一語(yǔ)言習(xí)得理論是班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。P252

54.答案C

解析教材1-16

55.答案A

解析教材4-94

56.答案B

解析相似聯(lián)想一般指類(lèi)似聯(lián)想。類(lèi)似聯(lián)想是因事物的外部特征或性質(zhì)類(lèi)似而由一事物想到另一事物，進(jìn)而產(chǎn)生某種新的聯(lián)想，是對(duì)在性質(zhì)上或形態(tài)上有某些相似之處的事物的聯(lián)想。

57.答案A

解析動(dòng)作思維也稱(chēng)直覺(jué)行動(dòng)思維,其特點(diǎn)是思維伴隨著動(dòng)作或行動(dòng)來(lái)進(jìn)行,行動(dòng)停止,則思維也隨之停止。

58.答案B

解析教材8-200

59.答案D

解析美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特提出了智力三維結(jié)構(gòu)模型。

60.答案B

解析某種物體經(jīng)常以某種方式使用，其功能就被固定在那種物體上,以致影響一般人不考慮該事物是否還有另外的功能可以用來(lái)解決問(wèn)題。如火柴盒是裝火柴的，椅子是坐的，老虎鉗是彎曲鋼絲的，鑰匙是開(kāi)鎖的等。這種賦予某一物體的功能，影響著靈活地運(yùn)用該物體去解決問(wèn)題。

61.答案B

解析眼睛通過(guò)角膜、瞳孔、水晶體和視網(wǎng)膜接受光波。視感受器實(shí)際上是視網(wǎng)膜上的棒狀細(xì)胞和錐狀細(xì)胞。錐狀細(xì)胞主要集中在中央窩附近，它是黑、白和色調(diào)的感受器。棒狀細(xì)胞主要分布在眼睛的邊緣，它只能使我們看到黑和白，對(duì)夜視覺(jué)只有棒狀細(xì)胞起作用。

62.答案D

解析有一種叫做威爾尼克失語(yǔ)癥的語(yǔ)言障礙,患有這種障礙的人說(shuō)話(huà)很流暢,但是說(shuō)出來(lái)的話(huà)是沒(méi)有任何意義的,這主要是因?yàn)槠淠X內(nèi)負(fù)責(zé)分析語(yǔ)言意義的腦區(qū)受到了損傷。

63.答案C

解析日常生活概念和科學(xué)概念劃分的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是形成的途徑。

64.答案A

解析再認(rèn)的特點(diǎn)。再認(rèn)和再現(xiàn)（回憶）是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)恢復(fù)的兩種形式。再認(rèn)中的錯(cuò)誤。

65.答案B

解析教材6-187

66.答案D

解析教材3-65

67.答案C

解析巴甫洛夫把用具體事物作為條件刺激物所建立的各種各樣的條件反射叫做第一信號(hào)系統(tǒng)。學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)鈴聲走進(jìn)教室，從其發(fā)生的神經(jīng)機(jī)制看是第一信號(hào)系統(tǒng)。p18

68.答案C

解析感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的反映，知覺(jué)反映事物的整體，它們都是關(guān)于事物的表面認(rèn)識(shí)，屬于認(rèn)知的低級(jí)形式；記憶為想象和思維提供知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)?使其能揭露事物的本質(zhì)和規(guī)律.它們是認(rèn)知的高級(jí)形式。注意貫穿在各個(gè)認(rèn)知過(guò)程之中，保證它們有成效地進(jìn)行活動(dòng)。認(rèn)知的高級(jí)形式依賴(lài)于認(rèn)知的低級(jí)形式，它又反過(guò)來(lái)調(diào)節(jié)和影響著低級(jí)形式。

69.答案D

解析運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)在很多情況下都會(huì)出現(xiàn)。在你所坐的火車(chē)未開(kāi)動(dòng)前,常因鄰車(chē)開(kāi)動(dòng),覺(jué)得自己的車(chē)廂在靜靜地運(yùn)動(dòng)；我們?cè)跇蛏细┮晿蛳铝魉^(guò)一會(huì)就好像自己的身體和橋在搖動(dòng)。P124

70.答案D

解析定勢(shì)是未被意識(shí)到的對(duì)一定活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它往往影響人對(duì)刺激情境以某種固定的方式作出反應(yīng)。而這種方法在問(wèn)題稍有變化時(shí)則可能不很有效，甚至遭到失敗。

71.答案C

解析教材9-232

72.答案D

解析反射是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的活動(dòng)形式,反射活動(dòng)得以完成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。

73.答案A

解析斯皮爾曼又把G因素能力高低作為天才和白癡之間相區(qū)別的指標(biāo)，把S因素的能力差異作為個(gè)人有認(rèn)識(shí)領(lǐng)域差異的表現(xiàn)。

74.答案C

解析按照高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)誘導(dǎo)規(guī)律，當(dāng)大腦皮層的一定區(qū)域產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心時(shí)，大腦皮層的其他區(qū)域都或多或少地處于相對(duì)抑制狀態(tài)。這時(shí)落在抑制區(qū)域的刺激，不能引起應(yīng)有的興奮。負(fù)誘導(dǎo)愈強(qiáng),優(yōu)勢(shì)興奮中心的興奮性越高，注意也就越集中。因此，當(dāng)人的注意集中于某一事物時(shí)，對(duì)其他事物就視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，食而不知其味了。

75.答案B

解析對(duì)不隨意注意來(lái)說(shuō)，有重要意義的不是刺激物的絕對(duì)強(qiáng)度，而是其相對(duì)強(qiáng)度，是與周?chē)挛飶?qiáng)度對(duì)比有關(guān)。一個(gè)強(qiáng)烈的刺激物如果在其他啊強(qiáng)烈刺激物在沒(méi)有什么較強(qiáng)的刺激物的背景上出現(xiàn)，也能引起注意。在喧囂的操場(chǎng)上，即使你大聲說(shuō)話(huà)也不會(huì)引起他人的注意，而在寂靜的課堂上，即使小聲說(shuō)話(huà)也會(huì)引起同學(xué)的注意。p34

76.答案C

解析流體能力指在信息加工和問(wèn)題解決過(guò)程中所表現(xiàn)的能力，它較少依賴(lài)于文化和知識(shí)的內(nèi)容，而決定于個(gè)人的稟賦。流體能力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系。

77.答案A

解析兩種視覺(jué)刺激作用視覺(jué)器官可以產(chǎn)生對(duì)比現(xiàn)象。同樣的灰色正方形，分別在白色背景上和在黑色背景上觀察，其亮度有差異?；疑叫卧诒尘吧挠绊懴?，向背景色的補(bǔ)色方面變化。其他分析器的活動(dòng)也可以提高或降低視覺(jué)感受性。

78.答案C

解析內(nèi)部感覺(jué)是接受機(jī)體內(nèi)部刺激,反映身體的位置、運(yùn)動(dòng)和內(nèi)臟器官狀態(tài)的感覺(jué)。運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)、內(nèi)臟感覺(jué)等屬于此類(lèi)感覺(jué)。

79.答案B

解析在活動(dòng)中根據(jù)一定的任務(wù)，獨(dú)立地構(gòu)成新形象的心理活動(dòng)。叫創(chuàng)造想象。魯迅創(chuàng)作《阿Q正傳》時(shí),在頭腦中形成“阿Q”形象，這個(gè)心理過(guò)程就屬于創(chuàng)造想象。P173

80.答案A

解析發(fā)散思維是沿著多方向、多角度、多側(cè)面尋找答案的思維過(guò)程。它是經(jīng)過(guò)信息的重組之后所產(chǎn)生的一些獨(dú)特的思想，輻射般地射向四方。老師要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)盡可能說(shuō)出一塊磚頭的用途,意在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。P191

81.答案C

解析皮亞杰認(rèn)為兒童到了7歲時(shí),已具有了守恒概念，往往不為與事物無(wú)關(guān)的重要變化引起改變事物外表所迷惑，仍能認(rèn)知該事物的性質(zhì)或特征沒(méi)能改變的事實(shí)。P10

82.答案A

解析教材10-248

83.答案D

解析智商140以上確定為超常兒童。

84.答案A

解析思維的深刻性，也叫思維的深度。人與人之間在思維深刻性上是電差異的。有的人思維活動(dòng)粗淺些；另些人的思維有深度。具有深刻恵維品質(zhì)的人?在進(jìn)行思維時(shí)，不為表面現(xiàn)象所迷惑，能透過(guò)表面現(xiàn)象揭示事物的內(nèi)核和規(guī)律;善于揭露事物產(chǎn)生的原因；善于預(yù)見(jiàn)事物的進(jìn)程及最終結(jié)果；善于從多方面分析事物之間的聯(lián)系和關(guān)系.從中理解問(wèn)題，并積極想辦法去解決它。

85.答案A

解析直觀動(dòng)作思維即通過(guò)實(shí)際動(dòng)作來(lái)解決問(wèn)題的思維，也叫操作思維、實(shí)踐思維。這種思維具有明顯的外部特征，通常以直觀的具體的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。直觀動(dòng)作思維也是人與高等動(dòng)物共同具有的一種思維，但兩者有本質(zhì)的區(qū)別，不能混為一體。

86.答案D

解析經(jīng)典條件反射(又稱(chēng)巴甫洛夫條件反射)，是指一個(gè)刺激和另一個(gè)帶有獎(jiǎng)賞或懲罰的無(wú)條件刺激多次聯(lián)結(jié)，可使個(gè)體學(xué)會(huì)在單獨(dú)呈現(xiàn)該一刺激時(shí)，也能引發(fā)類(lèi)似無(wú)條件反應(yīng)的條件反應(yīng)。經(jīng)典條件反射最著名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液條件反射。

87.答案D

解析獨(dú)創(chuàng)性是指對(duì)問(wèn)題能提出異乎尋常的獨(dú)特見(jiàn)解。創(chuàng)造性和獨(dú)創(chuàng)性緊密相關(guān)。缺乏獨(dú)創(chuàng)性，只能是一個(gè)平庸者。

88.答案B

解析教材10-251

89.答案B

解析教材2-37

90.答案C

解析識(shí)記的材料在頭腦中保持1分鐘之內(nèi)，這屬于短時(shí)記憶。這種記憶一般是對(duì)材料識(shí)記一次，所以也叫刺激呈現(xiàn)后的一次記憶。例如，電話(huà)接線員把你要的電話(huà)號(hào)碼接通后,就很快忘記剛才撥的號(hào)碼了。P132

91.答案C

解析在解決問(wèn)題的過(guò)程中?要取得好的效果，不在于提岀的假設(shè)多少，而是根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)周密的邏輯分析提岀的假設(shè)的合理性。離開(kāi)合理的假設(shè)，就無(wú)法正確地解決問(wèn)題。如門(mén)捷列夫抓住了原子量這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵之后,他進(jìn)一步設(shè)想、，各種化學(xué)元素的不同性質(zhì)可能是由于原子量的大小或質(zhì)子數(shù)不同造成的。正是這個(gè)設(shè)想推動(dòng)他去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、測(cè)量。當(dāng)他把各種化學(xué)元素按照其原子量的大小排成次序，隨即看到每經(jīng)過(guò)一定的間隔就有化學(xué)性質(zhì)相似的元素出現(xiàn)，于是發(fā)現(xiàn)了元素周期律。

92.答案B

解析相似聯(lián)想(associationbysimilarity)是指由某一事物或現(xiàn)象想到與它相似的其他事物或現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生某種新設(shè)想。

93.答案A

解析記憶的