中職學(xué)校課程思政建設(shè)實(shí)踐研究

中職學(xué)校課程思政建設(shè)實(shí)踐研究摘要：在中職教學(xué)中，思政教學(xué)一直屬于重要教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)代教育深入開展過程中，社會(huì)各界對(duì)于中職學(xué)科思政教學(xué)方面所提出的需求也日益增多?，F(xiàn)階段中職學(xué)生的思政與基礎(chǔ)知識(shí)教育還存在欠缺，思想教育工作必須根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，科學(xué)合理選用有效的教育手段，積極導(dǎo)入正確思政理念，全面提高學(xué)生思想意識(shí)水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；審題能力；數(shù)學(xué)教學(xué)引言：由于現(xiàn)代的中職學(xué)生一般接觸手機(jī)等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)通信終端較多，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的錯(cuò)誤信息內(nèi)容還不具有一定的辨認(rèn)、甄別功用。因此這些信息內(nèi)容都必須從中職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，遵循德育教學(xué)以人為本的宗旨，有針對(duì)性地開展思政素質(zhì)教育管理。而就當(dāng)前在中職所進(jìn)行的思政素質(zhì)教育情況看來，多數(shù)思政教育者仍然以傳統(tǒng)的講課方法向中職學(xué)生傳授思政德育知識(shí)，或命令中職學(xué)生遵守自己所傳遞的品行價(jià)值理念，沒能進(jìn)一步結(jié)合時(shí)代精神特點(diǎn)以及中高等級(jí)職務(wù)學(xué)生的心理發(fā)育規(guī)律。一、目前階段中職學(xué)校思政教育現(xiàn)狀1、教師專業(yè)能力不足，教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性不足當(dāng)前，在中職思政教學(xué)管理工作中，師資力量欠缺是影響改革創(chuàng)新工作正常有序進(jìn)行的關(guān)鍵因素。在中職學(xué)校，思政教學(xué)專業(yè)老師都擁有大量的馬克思主義基礎(chǔ)理論和哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，政府管理兼職教師，對(duì)思政教學(xué)的核心理念和教學(xué)內(nèi)容往往是一知半解，或不甚了解。同時(shí)，由于專業(yè)技能人才的不足，使得傳統(tǒng)教學(xué)形式以馬克思主義理論介紹為主，而課程又主要依據(jù)傳統(tǒng)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)用性欠缺，對(duì)傳統(tǒng)課程思政教學(xué)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響[1]。2、學(xué)校重視程度不足，課程安排不夠合理基于中國傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，中職學(xué)校一直堅(jiān)持課程思政教學(xué)屬于輔助性教學(xué)，而不夠重視。此外，為進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)率，確保在校生能夠掌握專業(yè)知識(shí)和技能，形成良好職業(yè)技能，全面增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，中職院校教育素質(zhì)較差，學(xué)生思維水平和道德規(guī)范并沒有充分滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。3、學(xué)生水平較低，道德標(biāo)準(zhǔn)較低針對(duì)中職學(xué)校而言，大多都會(huì)把中考失利學(xué)生當(dāng)做生源，由于其社會(huì)接受能力、學(xué)習(xí)意識(shí)、自控能力等方面不足，教育效果往往無法達(dá)到預(yù)想，因此和一般初中生一樣，綜合素質(zhì)較低下。此外，由于中考失利也使得部分學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理，學(xué)業(yè)信心缺失，對(duì)老師的支持和關(guān)注產(chǎn)生了厭惡情感，從而無法確定發(fā)展方向。同時(shí)中職畢業(yè)生的反叛心態(tài)強(qiáng)烈，思維比較幼稚，部分畢業(yè)生出現(xiàn)沉迷上網(wǎng)、早戀以及打架等現(xiàn)象[2]。二、中職學(xué)校課程思政建設(shè)實(shí)踐研究策略1、重視愛國主義教育的作用在學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展過程中，愛國主義一直占據(jù)著非常關(guān)鍵的地位。但通常，中職學(xué)院在教育過程中并沒有專門開展關(guān)于愛國主義的課題研究，而只是會(huì)針對(duì)學(xué)生相應(yīng)的專題提出開展課程講座。而在中職學(xué)院的教育過程中，思政課程也是非常關(guān)鍵的課程，與普通文化教育以及體育課程等構(gòu)成了課程基礎(chǔ)。而思政課程則與普通的課程也有一定的區(qū)別，邏輯思維不僅承擔(dān)著基礎(chǔ)課程的基本教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要承擔(dān)著轉(zhuǎn)化邏輯思維的任務(wù)。而與此同時(shí)，在思政基礎(chǔ)課程中的思想基礎(chǔ)課程同時(shí)也會(huì)承擔(dān)著法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程和思考政治學(xué)理論知識(shí)課程。如此老師就可以針對(duì)學(xué)生的三觀課程問題進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。而在這一過程中，老師針對(duì)學(xué)生愛國思想教育也是十分重要的一個(gè)教育內(nèi)容。在思政管理工作課堂中，愛國的思想素質(zhì)教育可以發(fā)揮出十分重要的作用，可以構(gòu)成思政管理工作課堂的主要中心部分。但同時(shí)，在當(dāng)今時(shí)代中等職務(wù)以上學(xué)生的人群中，也會(huì)發(fā)生愛國思路嚴(yán)重滑坡的現(xiàn)象。所以，老師們應(yīng)當(dāng)在思政管理工作課堂中進(jìn)一步擴(kuò)大愛國思想教育的含義。強(qiáng)化教師隊(duì)伍思政素質(zhì)思政老師是學(xué)校思想道德培養(yǎng)管理工作的主要渠道，所以承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生端正人生觀、價(jià)值理念和世界觀，形成科學(xué)合理生命引導(dǎo)，育人育德，傳授中國傳統(tǒng)品德和真誠友愛的品德等重要責(zé)任[3]。所以，進(jìn)一步優(yōu)化課堂思政教學(xué)活動(dòng)，對(duì)辦學(xué)宗旨進(jìn)行改造，尤其是加強(qiáng)課程思政素質(zhì)教育效果的重要途徑。也因此必須積極建立專業(yè)的教師隊(duì)伍。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^吸引符合中職教育要求的人員，提高教師教育水平。在選擇專業(yè)人才的過程中，學(xué)校必須把教師思想職業(yè)道德素質(zhì)視為主要的考核指標(biāo)，特別是對(duì)于青年教師來說，由于剛畢業(yè)，教育經(jīng)歷相對(duì)較少，而且還沒有掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀和馬克思主義等基本思政理論知識(shí)，會(huì)嚴(yán)重影響中職學(xué)校的思政知識(shí)教學(xué)。其次，學(xué)校必須組織對(duì)老師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，使老師能夠充分地認(rèn)識(shí)思想道德，從而保證老師不但能夠全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)，還能夠全面提高學(xué)生品德操守，從而保證教師思政理論知識(shí)教學(xué)。3、采用“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式在新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得以迅速發(fā)展，學(xué)生不但能夠借助教師獲取專業(yè)知識(shí)，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取專業(yè)知識(shí)。對(duì)于一些學(xué)科領(lǐng)域，老師還沒有精確預(yù)測(cè)學(xué)生思維活躍度。所以，通過互聯(lián)網(wǎng)+方式，學(xué)校必須對(duì)學(xué)生主體作用作出認(rèn)識(shí)，并加以充分肯定，學(xué)校必須給他們創(chuàng)設(shè)公平、和諧、民主的氛圍，給他們提供自主討論和互動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)校管理效用發(fā)揮，切實(shí)充分調(diào)動(dòng)他們思政教學(xué)積極性。另外，對(duì)于學(xué)生的網(wǎng)上交流與留言等內(nèi)容充分關(guān)注，理解他們的實(shí)際訴求和正確合理應(yīng)用訴求，從而引領(lǐng)他們走出困惑。對(duì)于提升學(xué)生信服度與接納水平程度，必須借助了解他們所遇到的問題，此外，還必須從他們中找到榜樣，從而幫助他們能夠相互了解。深入推進(jìn)新教學(xué)方式研究，根據(jù)學(xué)生的自我特點(diǎn)，以確立學(xué)生為主要中心，積極地創(chuàng)設(shè)自主交流、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，利用學(xué)生自習(xí)對(duì)單向意識(shí)灌輸教育的替代，讓學(xué)生政治意識(shí)過硬、思維超前。結(jié)束語：中職生尚處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的黃金時(shí)代中，而青少年時(shí)代的知識(shí)、文化積累也將左右著其在今后一生中的理想與選擇。基于新時(shí)代背景，中職教育機(jī)構(gòu)積極踐行新學(xué)科思政教學(xué)理念，采用科學(xué)合理的教育思政教學(xué)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：[1]李慧廣.課程思政理念下中職心理健康教育改革探討[C]//教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2021年課堂教育教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研