高中議論文寫作指導(dǎo)之八舉例論證方法

關(guān)于高中議論文寫作指導(dǎo)之八舉例論證方法學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握舉例論證的三個環(huán)節(jié)：選例、敘例、析例；2、重點掌握舉例論證中“析例”的幾種常用方法。第2頁,共24頁，2024年2月25日，星期天

上一講，主要講解了議論文中針對觀點進(jìn)行闡釋的四種方法，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何在議論文寫作中學(xué)會分析論點、闡述道理的方法，也進(jìn)一步體會議論文重在講道理（說理）的文體特點。這一講，主要是講解在議論文中舉例論證的三個環(huán)節(jié)，以及分析事例的幾種常見方法，提高同學(xué)們能恰當(dāng)、有效地選用事例并運用事例進(jìn)行有效論證能力。

課件背景第3頁,共24頁，2024年2月25日，星期天

1、舉例論證在議論文中有何作用？舉例論證時要注意哪幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)？2、分析事例時，有哪些常用的方法？問題導(dǎo)學(xué)第4頁,共24頁，2024年2月25日，星期天課題的操作不是要求教師導(dǎo)出課題的名稱而已，而是要學(xué)生對本節(jié)課的課題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。課題的操作不是要求教師導(dǎo)出課題的名稱而已，而是要學(xué)生對本節(jié)課的課題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。舉例論證，是指運用典型事例來證明論點的方法。當(dāng)然論證方法遠(yuǎn)不止舉例論證一種，但是舉例論證無疑是最常見、最基本的一種論證方法。

通過列舉典型事例，能有力地證明中心論點的正確性，增強議論文的說服力。點撥精講第5頁,共24頁，2024年2月25日，星期天課題的操作不是要求教師導(dǎo)出課題的名稱而已，而是要學(xué)生對本節(jié)課的課題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。課題的操作不是要求教師導(dǎo)出課題的名稱而已，而是要學(xué)生對本節(jié)課的課題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。（一）選擇事例要真實確鑿，要典型，要新穎。一、運用舉例論證要注意的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)（1）選例的真實性?！笆聦崉儆谛坜q”。在生活中，我們往往喜歡說“擺事實，講道理”。所謂“擺事實”，在議論文中就是引用事例作為論據(jù)?！笆聦崱倍志蛷娬{(diào)了所舉事例，要真實、確鑿、可靠?？梢?，在議論文中所選事例要具有真實性是毋庸置疑的，事例的真實性是選擇例子最基本的要求。第6頁,共24頁，2024年2月25日，星期天課題的操作不是要求教師導(dǎo)出課題的名稱而已，而是要學(xué)生對本節(jié)課的課題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。課題的操作不是要求教師導(dǎo)出課題的名稱而已，而是要學(xué)生對本節(jié)課的課題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。（2）事例的典型性。事例的典型性，即所舉事例要具有廣泛的代表性，能揭示事物的本質(zhì)，能有力地論證論點。這也是大家常用古今名人事例的一個因素。（3）事例的新穎性。對論點能起到論證作用的事例，在生活中是很多的，古今中外都有。事例的選擇除了要真實典型以外，還要考慮事例的新鮮度，即新穎性。陳舊的事例容易使人產(chǎn)生審美疲勞。大家所熟知的、文章中經(jīng)常使用的盡量不要選用。除非你能對陳舊的事例，有新的見解。當(dāng)然，極冷僻的事例也力求避免，以免“杜撰”之誤解。第7頁,共24頁，2024年2月25日，星期天課題的操作不是要求教師導(dǎo)出課題的名稱而已，而是要學(xué)生對本節(jié)課的課題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。課題的操作不是要求教師導(dǎo)出課題的名稱而已，而是要學(xué)生對本節(jié)課的課題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。（二）敘例：敘述事例要有針對性，要簡潔。

敘例的針對性，是指敘述事例時，要針對所要論證的觀點來選擇材料，組織語言，使例子揭示的道理與要論證的論點高度吻合。（4）敘例的針對性。病文舉隅：

學(xué)貴有恒，就是說在學(xué)習(xí)上要有持之以恒的精神，只有這樣才能取得好成績。事實正是如此。居里夫人在法國讀書時，每天早晨總是第一個來到教室；每天晚上幾乎都在圖書館度過。圖書館十點關(guān)門后，它便回到自己的小屋，在煤油燈下讀書，常常到半夜兩點鐘。不僅居里夫人，許多學(xué)有所成者的經(jīng)歷都證明，持之以恒地學(xué)習(xí)就能結(jié)出豐碩的成果。第8頁,共24頁，2024年2月25日，星期天課題的操作不是要求教師導(dǎo)出課題的名稱而已，而是要學(xué)生對本節(jié)課的課題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。課題的操作不是要求教師導(dǎo)出課題的名稱而已，而是要學(xué)生對本節(jié)課的課題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。（5）敘例的簡潔性。敘述事例要簡潔，所舉事例不是講故事，不追求生動；敘述事例的目的是證明論點的正確，因此事例的篇幅不易過長，應(yīng)該簡要概括。病文舉隅：

驕必敗。一次考數(shù)學(xué)，題目太簡單，我樂得幾乎跳起來。我不假思索，一口氣把題目做完，得意洋洋地交了頭卷。老師提醒我檢查一遍，我不以為意，頭一揚飛出了教室。此時看表，才過了一半時間。第二天發(fā)下試卷來，我才得了60分。我垂頭喪氣地到辦公室向老師請教。當(dāng)老師指出我有兩道題的得數(shù)小數(shù)點挪了位置時，我的臉?biāo)⒌丶t到了耳根。唉，驕傲自大害死人！第9頁,共24頁，2024年2月25日，星期天課題的操作不是要求教師導(dǎo)出課題的名稱而已，而是要學(xué)生對本節(jié)課的課題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。課題的操作不是要求教師導(dǎo)出課題的名稱而已，而是要學(xué)生對本節(jié)課的課題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。舉例論證中，如果只是“擺事實”，沒有例中、例后的分析，例子就起不到有力的論證作用。析例時，要扣住論點，結(jié)合事例，進(jìn)行有目的的分析，通過分析來充分揭示出事例背后的實質(zhì)，使事例能夠有力、有效地證明論點。（三）析例：分析事例要有的放矢，一針見血，揭示出事例的本質(zhì)。這是最重要的一環(huán)。6、析例的有效性。第10頁,共24頁，2024年2月25日，星期天課題的操作不是要求教師導(dǎo)出課題的名稱而已，而是要學(xué)生對本節(jié)課的課題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。課題的操作不是要求教師導(dǎo)出課題的名稱而已，而是要學(xué)生對本節(jié)課的課題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。

（1）單個事例的使用：剪裁取舍、有針對性地

敘述材料，做到簡明扼要。一般而言，議論文敘例應(yīng)是針對構(gòu)成論點的要素作概括的敘述，不使用描寫，刪去與論點關(guān)系不大的內(nèi)容，不宜面面俱到，也不能違背事實篡改材料。二、舉例論證中選用事例的方法第11頁,共24頁，2024年2月25日，星期天課題的操作不是要求教師導(dǎo)出課題的名稱而已，而是要學(xué)生對本節(jié)課的課題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。課題的操作不是要求教師導(dǎo)出課題的名稱而已，而是要學(xué)生對本節(jié)課的課題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。例1

做最好的自己，就是始終如一搞好自己的本職工作。2005年“感動中國年度人物”王順友是一名普普通通的郵遞員，他擔(dān)負(fù)的馬班郵路，山高路險，氣候惡劣；他一年中有330天左右的時間在大山中度過。但是，他一個人，一匹馬，在這漫漫郵路上一跑就是20年。20年來，他沒延誤一個班期，沒丟失一封郵件；他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，在一個平凡的崗位上創(chuàng)造了世界郵政史上的傳奇。“搞好本職工作是我的責(zé)任，再大的苦也要忍了，不能給黨丟臉?！蓖蹴樣涯菢銓嵉脑捵屛覀兠靼琢艘粋€生活真諦：不管你處在怎樣的條件下，只要你執(zhí)著于自己的本職工作，盡心盡責(zé)做好它，你就是一個最好的自己。第12頁,共24頁，2024年2月25日，星期天（2）正反成雙舉例：正反舉例能形成鮮明的對比，孰是孰非，一目了然。經(jīng)過對比，正確的論點更加無可辯駁。例2沉穩(wěn)從無欲而來。孟子曰：“無欲者，可王矣。”無欲就是沒有私欲，做大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩(wěn)的性格，成就一番事業(yè)。諸葛孔明淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)，終運籌帷幄，功成名就。霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古。因為霸王有了私欲，心中自然無法沉穩(wěn)下來，遇事則慌，處事則亂，而慌亂必釀禍患。由此觀之，善養(yǎng)沉穩(wěn)之大氣，終須戒掉一己之私欲。第13頁,共24頁，2024年2月25日，星期天例3

商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個葬身火海的下場；唐太宗虛心納下，開創(chuàng)了“貞觀盛世”；楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，落得個客死他鄉(xiāng)的結(jié)果；齊威王善于納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜。這樣的事例不勝枚舉，同是帝王，為何結(jié)局如此不同？由此看來，“從諫如流”勢在必行!第14頁,共24頁，2024年2月25日，星期天課題的操作不是要求教師導(dǎo)出課題的名稱而已，而是要學(xué)生對本節(jié)課的課題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。課題的操作不是要求教師導(dǎo)出課題的名稱而已，而是要學(xué)生對本節(jié)課的課題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。例4

每個人都有自己的角色，完成角色所賦予的任務(wù)是每個人的責(zé)任。為人君就應(yīng)以仁為責(zé)，為人臣就應(yīng)以忠為責(zé)，為人子就應(yīng)以孝為責(zé)。漢高祖以仁為責(zé)，實行體養(yǎng)生息政策，讓百姓擺脫了饑餓和戰(zhàn)亂之苦；諸葛亮以忠為責(zé)，一生追隨劉備建立蜀漢事業(yè)，鞠躬盡瘁，為后世所傳頌；李密以孝為責(zé)，棄官不做，侍奉在祖母身邊，成為孝之楷模。由此看來，把責(zé)任作為自己的做人規(guī)則，必然會無愧于人、無愧于心、無愧于世。（3）多個事例列舉：內(nèi)容上高度概括，形式上排比句式呈現(xiàn)。第15頁,共24頁，2024年2月25日，星期天例5慧眼識真才！有真才的人最能識別和推薦真才！（觀點）“平生不解藏人善，到處逢人說項斯”，說的是唐朝一個尚未出名的項斯，拿著自己的詩集送給已有名氣的詩人楊敬之看，他一讀，就認(rèn)為項斯是一個真有才學(xué)的人，便到處稱頌項斯的詩歌。（詳例，點）鮑叔牙薦管仲，蕭何月下追韓信，徐庶走馬薦諸葛，宗澤國難當(dāng)頭舉岳飛，熊慶來力排異議擢拔華羅庚，王亞南見微知著賞識陳景潤。（概例，面）諸如此類，無不是真才識真才，英雄薦英雄。（4）點面結(jié)合舉例：“點”是典型事例，寫得相對“詳”一些?！懊妗笔锹詫懯吕?，使事例豐富，增強說服力。第16頁,共24頁，2024年2月25日，星期天課題的操作不是要求教師導(dǎo)出課題的名稱而已，而是要學(xué)生對本節(jié)課的課題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。課題的操作不是要求教師導(dǎo)出課題的名稱而已，而是要學(xué)生對本節(jié)課的課題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。三、舉例論證中如何分析事例

為了充分發(fā)揮事例證明論點的作用，必須對事例進(jìn)行闡釋與分析，在觀點與材料之間架起一座橋梁，使兩者更緊密地結(jié)合和統(tǒng)一起來。析例的目的是使例子與論點融為一體，使事例真正起到證明論點的作用?？梢?，析例，是舉例論證的重點，也是難點。同學(xué)們寫議論文，常常是引出論點之后，列舉幾個例子，便以為大功告成。殊不知，議論文，重在一個“議”字，議得好，文章才能以理服人。第17頁,共24頁，2024年2月25日，星期天夾敘夾議，既是一種寫作方法，又是寫作的一項基本技能。它既不是一味地記敘，也沒有單純的議論，而是記敘中有議論，議論中有記敘，把議論穿插于具體的敘述之中?！皵ⅰ笔恰白h”的基礎(chǔ)，“議”是“敘”的升華（深化），兩者有機結(jié)合，增強事例的說服力。（一）夾敘夾議法。第18頁,共24頁，2024年2月25日，星期天例文片段1：

古代有一個窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說：“嗟，來食！”（喂，來吃?。I人拒絕了“嗟來”的施舍，不吃這碗飯，后來就餓死了。不食嗟來之食這個故事很有名，傳說了千百年，也是有積極意義的。那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲“喂，來吃！”這個味道是不好受的。吃了這碗飯，第二步怎樣呢？顯然，他不會白白施舍，吃他的飯就要替他辦事。那位窮人是有骨氣的：看你那副臉孔、那個神氣，寧可餓死，也不吃你的飯。

——節(jié)選《談骨氣》第19頁,共24頁，2024年2月25日，星期天例后分析法，就是在概述事例之后，針對論點分析事例蘊含的本質(zhì)。常見的例后分析有反面假設(shè)分析、正面因果分析。（二）例后分析法。1、反面假設(shè)分析法。

這是一種分析事實論據(jù)的方法。它針對上面所舉的事例，從反面進(jìn)行假設(shè)，進(jìn)而推論論據(jù)的真實性、可靠性，有力地證明中心論點。這種反面假設(shè)的方法其主要步驟是：①概述事例——②反面假設(shè)——③結(jié)論，推斷事例符合中心論點。第20頁,共24頁，2024年2月25日，星期天1、反面假設(shè)分析例文：

勤能補拙。就是說，天資差是可以用后天的努力來補償?shù)摹Ｎ覈臄?shù)學(xué)家華羅庚，在學(xué)生時代被視為最笨學(xué)生，但他發(fā)奮學(xué)習(xí)，頑強拼搏，在數(shù)學(xué)研究的道路上，幾十年如一日，一步一個腳印，最終取得了輝煌的成就