江蘇省如皋市九年級語文上冊5《故鄉(xiāng)》課件蘇教版

江蘇省如皋市九年級語文上冊5《故鄉(xiāng)》課件蘇教版課程導入課文分析課文講解課堂互動與討論課后作業(yè)與拓展課程導入0120世紀20年代的中國，社會動蕩不安，人民生活困苦。時代背景文學背景個人背景中國現(xiàn)代文學開始發(fā)展，許多作家開始關注社會現(xiàn)實問題。作者魯迅在故鄉(xiāng)的所見所聞，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。030201課程背景介紹魯迅（1881-1936），原名周樹人，是20世紀中國最杰出的文學家之一。作者介紹《故鄉(xiāng)》寫于1921年，是魯迅短篇小說集《吶喊》中的一篇。小說以作者回鄉(xiāng)的經歷為線索，通過描繪故鄉(xiāng)的衰敗和人性的冷漠，深刻揭示了當時社會的弊端和民族危機。寫作背景《故鄉(xiāng)》的作者及寫作背景課文分析02文章結構文章《故鄉(xiāng)》以時間為線索，分為三個部分，即“回憶故鄉(xiāng)”、“回到故鄉(xiāng)”和“離開故鄉(xiāng)”。段落大意第一部分“回憶故鄉(xiāng)”描述了作者對故鄉(xiāng)的思念和記憶；第二部分“回到故鄉(xiāng)”詳細描繪了作者回到故鄉(xiāng)的所見所聞；第三部分“離開故鄉(xiāng)”則表達了作者對故鄉(xiāng)的失望和無奈。文章結構與段落大意作為故事的敘述者，對故鄉(xiāng)有著深深的眷戀，但同時也看到了故鄉(xiāng)的落后和人們的麻木。“我”從天真活潑的少年變成了被生活壓垮的中年人，反映了當時社會底層人民的苦難。閏土從美麗端莊的女子變成了尖酸刻薄的中年婦女，反映了當時社會的世態(tài)炎涼。楊二嫂人物形象分析通過描繪故鄉(xiāng)的變化，表達了作者對當時社會現(xiàn)實的深刻反思和批判。主題思想呼吁人們關注社會現(xiàn)實，努力改變自己的命運，追求自由和幸福。中心思想主題思想與中心思想課文講解03總結詞掌握生字生詞詳細描述本部分主要對《故鄉(xiāng)》一課中的生字生詞進行講解，包括讀音、字義、用法等方面，幫助學生掃清閱讀障礙，更好地理解課文內容。生字生詞講解理解重點句子含義總結詞本部分選取《故鄉(xiāng)》中的重點句子進行解析，通過分析句子的結構、修辭手法以及在文中的作用，引導學生深入理解課文的思想內涵。詳細描述重點句子解析總結詞學習修辭手法與寫作技巧詳細描述本部分對《故鄉(xiāng)》一課中所運用的修辭手法和寫作技巧進行講解，包括比喻、擬人、排比等修辭手法以及敘事、描寫等寫作技巧，提高學生的語言運用能力和寫作水平。修辭手法與寫作技巧課堂互動與討論04提問作者通過哪些描寫來展現(xiàn)故鄉(xiāng)的蕭條與冷落？回答作者通過描寫故鄉(xiāng)的景色、建筑、人物等方面，展現(xiàn)出故鄉(xiāng)的蕭條與冷落，例如描述房屋破舊、街道荒涼、人們生活困苦等。提問故鄉(xiāng)的變化對文中人物命運產生了怎樣的影響？回答故鄉(xiāng)的變化對文中人物命運產生了深遠的影響。由于故鄉(xiāng)的蕭條與冷落，人們的生活變得困苦，這使得一些人不得不離開故鄉(xiāng)去尋找更好的生活，而留下來的人們則面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)。01020304課堂提問與回答學生分組，討論故鄉(xiāng)的變化對人物命運的影響，并從文中找出相關證據(jù)。小組代表匯報討論結果，其他同學補充或提出疑問。教師總結并引導學生深入思考故鄉(xiāng)的變化與人物命運之間的聯(lián)系。分組討論：故鄉(xiāng)的變化與人物命運的關系檢查學生對課文內容的理解與掌握程度。測試內容選擇題、填空題、簡答題等。測試方式幫助學生鞏固所學知識，提高閱讀理解和分析能力。測試目的課堂小測：對課文內容的理解與掌握課后作業(yè)與拓展05總結詞：寫作練習詳細描述：通過寫作練習，讓學生鞏固課堂所學知識，加深對故鄉(xiāng)主題的理解，提高寫作技巧和表達能力。課后作業(yè)：寫一篇關于故鄉(xiāng)的短文總結詞：閱讀拓展詳細描述：提供與《故鄉(xiāng)》主題相關的延伸閱讀材料，引導學生進一步了解故鄉(xiāng)的文化、歷史和社會背景，拓寬知識視野。拓展閱讀：《故鄉(xiāng)》的延伸閱讀材料總結詞