〃雙減〃背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計研究范文8篇

恨據(jù)門扎實推進(jìn)“雙減”工作落地見效的工作精神，為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動；要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到、減負(fù)增效n目的；要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)。為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。作業(yè)作為課程與教學(xué)活動的重要組成部分，目前在作業(yè)的設(shè)計方面仍存在一些問題，如作業(yè)形式枯垛、單調(diào)、侵化；作業(yè)評價缺乏層次性和針對性等，長此以往將會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積收性和有效性。作為教師我們應(yīng)積極、正確地看待作業(yè)改革，努力探討如何布置能有效布置作業(yè)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。使其形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)問題解決能力。通過作業(yè)改革，我們希望數(shù)學(xué)教師通過學(xué)生的作業(yè)及時了解教學(xué)效果，找出現(xiàn)狀和預(yù)期狀態(tài)之間的差距，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，以便于及時改進(jìn)教學(xué)方法。降低教學(xué)難度和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；通過作業(yè)學(xué)生了解自己知識、技能的掌握惰況。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其更積極地投入到今后的學(xué)習(xí)之中去?；谶@個出發(fā)點，我們明確了作業(yè)設(shè)計的原則：一是目標(biāo)與作業(yè)的一致性原則。作業(yè)設(shè)計要緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致、與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，并把學(xué)科知識、學(xué)科思想、學(xué)科價值融入到作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計中去。二是層次性與地味性相結(jié)合的原則。作業(yè)的內(nèi)容要適合各個學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求。每個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都應(yīng)有適合自己的作業(yè)。要注重趣味性，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。三是適度性與多樣性的原則。作業(yè)設(shè)計的量要符合各年級書面作業(yè)的時間要求，作業(yè)內(nèi)容要適當(dāng)。作業(yè)難度要符合學(xué)生天際。作業(yè)形式要多樣，應(yīng)體現(xiàn)拓展性、綜合性、開放性、實踐性要求。作業(yè)設(shè)計的目的應(yīng)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了大幅度改革，將作業(yè)融子活動，融于生活，充分調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性，既減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效率。(-)前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之間是相互聯(lián)系的，已有知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。前置型作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計探究性問題，以作業(yè)單的形式布置給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識和活動經(jīng)驗進(jìn)行自主操究。設(shè)計前置型作業(yè)的目的是喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，為新知的探究做好準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)“圖形的密鋪”時，鼓勵學(xué)生在家自己借助圖形動手拼擺，學(xué)生帶著初步了解的圖形密鋪知識進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，會提升課堂教學(xué)的效率。同時學(xué)生在剪一剪、拼一拼的過程中，鞏固了對圖形的認(rèn)識，在操作中體驗到了數(shù)學(xué)的美，享受了成功的喜悅。(二)實踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣圖繞現(xiàn)實問題，我們讓學(xué)生動手實踐或是買際調(diào)查，源發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興埂，拉近知識與實際生活的距離。例如，在教學(xué)“1-10各數(shù)的認(rèn)識”后，設(shè)計“找找生活中的數(shù)字”實踐活動，牧師鼓勵學(xué)生找一找生活中的數(shù)，通過有趣的找數(shù)、認(rèn)數(shù)活動既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識，同時也有助于激發(fā)對教學(xué)的熱愛再比如，在教學(xué)“時分秒的認(rèn)識”后，設(shè)計“家庭作息時間表”實踐活動，鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的作息時間表，既鞏固了時分秒的知識，又能引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會珍惜時問。(三)復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識體系復(fù)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)完善、深化知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生鞏固、內(nèi)化基礎(chǔ)知識，建立網(wǎng)狀、結(jié)構(gòu)化的知識體系。設(shè)計復(fù)習(xí)型作業(yè)的目的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識中明確知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。建立結(jié)構(gòu)化的知識體系，學(xué)會更全面、更系統(tǒng)地思考問題。我校在三至五年級學(xué)生中開展“整體建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)”思維導(dǎo)圖的制作活動，學(xué)生在學(xué)完每個大單元知識的基礎(chǔ)上根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系魂立單元知識思維導(dǎo)圖。設(shè)計這樣的復(fù)習(xí)型作業(yè)，一方面可以使原本散亂的知識變得清斷、完整。從而使復(fù)習(xí)更形象化、生動化。提高復(fù)習(xí)的實效；另一方面將單元內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化重組。能使知識之問的邏輯關(guān)系更為清晰，有助于學(xué)生形成條理化、結(jié)構(gòu)化的思維。對學(xué)生書面作業(yè)的評價可以從兩個方面進(jìn)行；一是從對作業(yè)的態(tài)度、書寫及格式的規(guī)范程度進(jìn)行評價；二是從對基本知識和基本技能的事握程度進(jìn)行評價。而且要給學(xué)生及時訂正錯誤、再次學(xué)習(xí)的機(jī)會。綜上所述，“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，能夠帶助學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)方式、解題技巧與數(shù)學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。通過數(shù)學(xué)教師為學(xué)生精心設(shè)計事高多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之中展開深度學(xué)習(xí)，在深度學(xué)習(xí)之中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌撐，最終實現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在“雙減”政策下，國家大力提倡減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的練合素質(zhì)，這就要束語文敏師在布置作業(yè)的時候，要在形式上不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來，真正的感受到學(xué)習(xí)知識的搜味性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。語文作業(yè)不應(yīng)該局限于某一個方面。而是應(yīng)該從多個角度進(jìn)行把握，通過“聽”“說”“讀”“寫”這四個方面。極大的推動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，在完成學(xué)生的減負(fù)之后。讓學(xué)生從各個角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對語文世界的學(xué)習(xí)和感知。1、“聽”的作業(yè)。從根本上來說，聽的作業(yè)并沒有固定的形學(xué)生多聽一聽課文的朗讀，尤其是多角色的朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)收聽每一個角色的口吻、感情，這樣可以帶助學(xué)生更奸感知和理解文章。另一方面，要讓學(xué)生多聽一些和語文學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容。這樣可以板大的焙養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生的語感，最終幫助學(xué)生更好的理解學(xué)科內(nèi)容。2、“說”的作業(yè)。對于學(xué)生來說。減負(fù)并不是單單的減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，更重要的是，要其正的打開學(xué)生的心扉，讓他們思意去表達(dá)，愿意把自已了解的知識和身邊的人傾訴。因此“說”的作業(yè)就是要讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識和自己的父母親人進(jìn)行復(fù)述。以講故事的口吻直白的去展現(xiàn)自已學(xué)到的知識，這樣一來，學(xué)生學(xué)到的知識會得到強(qiáng)化和鞏固。他們自身的成就感也會大大增強(qiáng)。而對于一些開放性的文章，教師應(yīng)該缺勵學(xué)生大膽的思考、想象，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和想象能力，在這樣的過程中，學(xué)生的個人學(xué)習(xí)水平會得到大大提高。3、“讀”的作業(yè)。語文水平的提高并不是一朝一夕就能完成的，它需要日積月累的實踐和堅持，因此要加強(qiáng)學(xué)生的課外閔讀和積累，這就是我們所說的“讀”的作業(yè)?！白x”的作業(yè)主要是指必要的課外閱讀，當(dāng)然了，在內(nèi)容的選擇上，可以隨機(jī)選擇。在“雙減”政策的背景下，我們要全面立足于學(xué)生的角度去思考問題，在教育的每一個階段，我們都要針對性的了解每一個學(xué)生。無論是優(yōu)點還是缺點，我們都要了如指掌，這樣我們才能因材施教、對癥下藥，根據(jù)每-個學(xué)生的不同特點，去安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促使每-位學(xué)生都能健康成長。在“雙減”政策的背景下，我們既要深入的落實相關(guān)的政策.全面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時還三讀加強(qiáng)素質(zhì)教育的發(fā)展，江學(xué)生能夠輕松高效的學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到真大的喜悅和樂硬。在語文課堂作業(yè)的實施中，要想做到這一點，需要從以下幾個方1、繪畫的作業(yè)。很多孩子都有繪畫天賦，他們總是喜歡用繪畫的方式表達(dá)內(nèi)心的某種情感。我們了解到繪畫可能是孩子表達(dá)內(nèi)心情感的主要方式，可以以此方式來完成語文學(xué)習(xí)。這樣既可以提高學(xué)生的動手能力和參與能力，同時也可以增強(qiáng)學(xué)生的畫面戀。2、表演的作業(yè)。在語文的學(xué)習(xí)過程中，表演可謂是一個半常重要的內(nèi)容，對于學(xué)生來說，表演可以讓他們更好的理解人物形象和人物性格特點。在學(xué)充課文之后，學(xué)生可以進(jìn)行課文情節(jié)排練、分角色表演和道具的準(zhǔn)備等，這些過程可以鍛煉學(xué)生的動手能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和形象表演能力，更重要的是，在完成這些步驟的同時，學(xué)生們也可以進(jìn)--步加深對課文的了解和各種角色形象的塑造，更好的掌握作者所要表達(dá)的東西。隨著新課改的不斷深入，語文作業(yè)的設(shè)計和實施上。應(yīng)該盡可能多的給孩子--些白我空間，讓他們不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、感受和實踐。雙減政策背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。不儀可以將當(dāng)天所學(xué)的知識加以鞏固，也可以在作業(yè)完成的過程中鍛煉學(xué)生的知識運(yùn)用與遷移能力?！半p減”之后，作業(yè)負(fù)擔(dān)不能過重，但是學(xué)習(xí)質(zhì)量不能因此下降。那么老師們該如何布置作業(yè)?近日，XX中心小學(xué)語文組教師們圍繞此話題開展了“作業(yè)巧設(shè)計，助力促‘雙減’”的主題活動?？茖W(xué)管理，統(tǒng)等布局該校要求，布置作業(yè)把握三不超，兩不留?！安怀瑯?biāo)，不超時，不超量”“不留機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，不留懲罰性作業(yè)”。在考慮針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平布置不同形式作業(yè)的同時，實施不同的評價方式，人人獲得學(xué)習(xí)的成就感。建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，公開班級各學(xué)科作業(yè)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督。每天在布置課后作業(yè)時，任課教師在“作業(yè)公示群中”填寫當(dāng)天各學(xué)科作業(yè)時間，最后由班主任統(tǒng)籌調(diào)整各學(xué)科作業(yè)時間，嚴(yán)格控制每日作業(yè)總量和時間。了解學(xué)惰，分層布置對于不同的學(xué)生，根據(jù)所學(xué)情況。在兼顧整體敏學(xué)目標(biāo)的前提下，布置不同的任務(wù)，教師對學(xué)生進(jìn)行分層管理。老師們花功夫精選題型，給不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生布置難易程度不同的作業(yè)。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能使不同層次的學(xué)生得到不同的多元作業(yè)，靈活有效根據(jù)學(xué)科特點，老師們努力開發(fā)或者尋找能夠促進(jìn)知識生成的作業(yè)類型，學(xué)生可以通過這樣的作業(yè)，轉(zhuǎn)變思路，內(nèi)化知識。增加學(xué)生感興趣的閱讀、體驗、動手的作業(yè)。布置學(xué)生閱讀加分享、續(xù)編課文故事情節(jié)、繪畫日記、思維導(dǎo)圖、課本劇表演等形式各樣的作業(yè)，并讓優(yōu)秀作業(yè)“上墻”?；蚶喜扇∽顒钚缘男～C施，如優(yōu)秀作業(yè)可以贏得轉(zhuǎn)“車運(yùn)情盤”的機(jī)會，營造積極良好的學(xué)習(xí)氛圖，并達(dá)到開拓學(xué)生思維和想象力，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的目的?！敖窈?，我們會進(jìn)一步把工作做到‘深、細(xì)、嚴(yán)、實',將減負(fù)增效作為校內(nèi)工作之重，做到教師應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好，薄實好‘雙減’工作的各項要求，呵護(hù)學(xué)生健康成長，實現(xiàn)真正意義上的‘高效’。鼓勵教師不斷創(chuàng)新作業(yè)形式。通過作業(yè)設(shè)計的不斷優(yōu)化帶動學(xué)校教學(xué)實踐不斷走向深入。雙減背景下提高課堂教學(xué)質(zhì)量實施方案為進(jìn)一步貫徹雙減精神，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注課棠教學(xué)的實效性，努力構(gòu)建生本活力課堂，讓課堂走出講授，走進(jìn)合作或者差異發(fā)展，以釋放學(xué)生的潛能，使課堂充滿生命成長的活力。同時扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，建立健全以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)管理制度和工作機(jī)制，認(rèn)真落實市《關(guān)于進(jìn)一步提高教育牧學(xué)質(zhì)量的實施意見》,結(jié)合我校實際，特制訂我校的實施方案。一、指導(dǎo)思想以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，以強(qiáng)化學(xué)校精細(xì)化管理為基礎(chǔ)，以開展系列活動為抓手，以創(chuàng)名校、樹名師為突破口，狠抓教學(xué)管理，加大教師培養(yǎng)力度，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)敏學(xué)方法，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，全力抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提高。二、組織領(lǐng)導(dǎo)小組組長：副組長：成員：1、以《義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實各學(xué)科教學(xué)常規(guī)要求，確保我校敏學(xué)工作正常有序開展，力爭散學(xué)管理方面再上臺階。2、以師為本，塑造教師集體優(yōu)良教風(fēng)，架設(shè)教師專業(yè)成長舞臺，線立教師的校本培訓(xùn)機(jī)制，要為教師專業(yè)化發(fā)展搭橋鋪路，創(chuàng)造機(jī)會，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng).3、以生為本，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)，促成學(xué)生養(yǎng)成良好讀書寫字習(xí)情，營造和諧校園，努力提高學(xué)生素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生潛力，豐富課外活動，有效實施大課問活動和興趣活動計劃，在繼續(xù)保持學(xué)校興趣小組不斷獲得佳績的基礎(chǔ)上，推行經(jīng)典誦讀，配合“閱讀之星”的訐比，讓好書伴隨學(xué)生，努力營造學(xué)習(xí)型的校園文化氛圍。4、強(qiáng)化質(zhì)量意識，認(rèn)真做好各年段專項練習(xí)跟蹤工作。注重學(xué)科教學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)困工作，著力提高教育敦學(xué)質(zhì)量。5、加強(qiáng)教科研工作的建設(shè)和管理，以校本研究為抓手，打造特色品牌，提高辦學(xué)品味。在實字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展。把教科研和提高課堂效率聯(lián)系起來。真正使教科研活動經(jīng)常化，專題化和規(guī)范化。提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育改革與發(fā)展的根本出發(fā)點和落腳點，是學(xué)校自身發(fā)展的內(nèi)在要求。只有不斷提高教育教學(xué)質(zhì)呈，才能贏得社會的認(rèn)可，學(xué)校發(fā)展才有不竭的動力；沒有高質(zhì)量的教育教學(xué)。就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才，就沒有生存和發(fā)展的空間。我校教師要充分認(rèn)識提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要意義，明確教育教學(xué)工作的中心地位，豎持教育教學(xué)工作中心地位不動搖，堅持一把手是教育敏學(xué)質(zhì)量第一貴任人制度不動搖，堅持教育教學(xué)管理監(jiān)控保障和教育教學(xué)質(zhì)量考核一累否決制不動搖。進(jìn)一步加大工作力度，不斷開拓創(chuàng)新，努力把我校教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個新水平。(一)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量1、備課的基本要求①認(rèn)真結(jié)研大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))和教材。大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會大綱(課程標(biāo)準(zhǔn)),深入鉆研教材，把拇散材重、難點。明確敏學(xué)目的、教學(xué)原則以及各年級各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和街接。②深入了解學(xué)生。了解所教學(xué)生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教，提高教學(xué)的實效性。③認(rèn)真編寫教案。教案是教師統(tǒng)等規(guī)劃教學(xué)活動的設(shè)計方案，其內(nèi)容應(yīng)包教學(xué)內(nèi)容(或課題)、教學(xué)目的要求、教學(xué)重難點、教具學(xué)具準(zhǔn)備、課時分配、授課時間、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)后記等。④認(rèn)真寫好教學(xué)后記。教學(xué)后記重點寫教學(xué)過程的得與失，教后的體會與認(rèn)識，以及對敏學(xué)效果的自我評價和原因分析，把改進(jìn)措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經(jīng)驗、提高教學(xué)水平。35歲以下的教師每周不少于1篇教學(xué)后記。③堅持間周一次的集體備課。做到“三定”:定時問。定內(nèi)容，定主講人：“五備”:備大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。2、上課的基本要求①認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備，遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)，準(zhǔn)時進(jìn)入課堂。②衣著整潔大方、教態(tài)親切，不穿背心、拖鞋，不坐著上課。③語言文明、規(guī)范、使用普通話教學(xué)。④不得提前下課，不準(zhǔn)拖堂。⑤關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦、體同和變相體同學(xué)生，不剝奪學(xué)生的上課時間，依法保障學(xué)生受教育的權(quán)利。⑥體育活動、實驗、綜合實踐等課，要嚴(yán)密組織、加強(qiáng)指導(dǎo)、保障學(xué)生安全。⑦不帶移動通信工具進(jìn)課堂。上課時不使用移動通信工具。⑧上課時問，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。⑨嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課、占課，因病因事調(diào)課需經(jīng)教導(dǎo)主任同意并做好登記。⑩認(rèn)真組織學(xué)生做好眼保健操。不得擠占該時間。3、認(rèn)真輔導(dǎo)要求做到①認(rèn)真擬定優(yōu)生、后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃，井做好躺導(dǎo)記載和成績跟蹤。②平時對學(xué)生提出的疑問要及時耐心地給予指導(dǎo)和幫助，③根據(jù)不同對象確定不同輔導(dǎo)內(nèi)容，采取不同的輔導(dǎo)措施，對后進(jìn)生要熱情關(guān)懷、重點輔導(dǎo)，對優(yōu)等生要加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)展其特長。③結(jié)合學(xué)生實際情況，實施分類輔導(dǎo)，使后進(jìn)生的成績有明顯進(jìn)步，使優(yōu)等生的愛好特長得到發(fā)展。4、布置和批改作業(yè)的基本要求①作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀寨、調(diào)查等，中高年級學(xué)生適當(dāng)布置一些課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學(xué)生知識面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。②作業(yè)的內(nèi)容要精選，份盈適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。嚴(yán)格按照上級規(guī)定，控制作業(yè)總量，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。又能保證練習(xí)質(zhì)量。課棠作業(yè)必須當(dāng)堂元成。③作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。④批改作業(yè)要及時、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批惜批。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導(dǎo)性，字跡要工整。③重視作業(yè)的講評，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題。要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚(yáng)，同時督促學(xué)生訂正錯誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。4、認(rèn)真進(jìn)行考核①全期只進(jìn)行一次期終檢測，時間不超過國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。②單元測試隨堂進(jìn)行，綜合性性查每次不超過90分鐘。③嚴(yán)肅考試紀(jì)律，學(xué)生誠信考試，杜絕作弊現(xiàn)象。④評分標(biāo)準(zhǔn)客觀、統(tǒng)一，閱卷做到公正、公平、合理。及時做好成績統(tǒng)計，成績評定繼續(xù)實行等級制。⑤鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自我評價，注重評價主體的多元化和對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評價，各班建立學(xué)生成長記錄袋。⑥做好學(xué)生綜合性評價工作，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審類與表現(xiàn)等六個方面的基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)。全面反應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。⑦學(xué)期撿測結(jié)束后，教師及時填寫試卷分析.學(xué)校定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。(二)重過程管理，向過程要質(zhì)雖為強(qiáng)化教學(xué)過程管理，確保我校教學(xué)質(zhì)量查斗目標(biāo)的全直完成，必須制定并嚴(yán)格執(zhí)行以下教學(xué)過程管理制度：1、堅持聽課制度(1)學(xué)校行政每期聽課、評課不少于30節(jié)，其中剛堂聽課不少于10節(jié)。(2)教研組長聽課、評課不少于20節(jié)，其中隨堂聽課不少于10(3)課后要主動與授課敏師交換意見。提出自己對該課堂敏學(xué)的意見和看法，使教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。(4)教導(dǎo)處、教科室、教研組定期、不定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)抽查，巡視班級敏學(xué)狀況，強(qiáng)化課堂救學(xué)監(jiān)管力度。2、堅持教學(xué)巡導(dǎo)制魔。成立以校長為組長，其他行政人員為成員的教學(xué)工作巡導(dǎo)組，定期不定期對所轄小學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行巡視和督導(dǎo)。確保教學(xué)工作正常運(yùn)行。3、堅持學(xué)月檢查制度(1)每學(xué)月對教師的備課、上課、作業(yè)批改等“六認(rèn)真”情況進(jìn)行一次全面檢查。(2)每次檢查要有結(jié)論、檢查人要簽名，加蓋學(xué)校公章并做詳細(xì)(3)每次檢查后，學(xué)校要在教師會上作總結(jié)。對“六認(rèn)真”工作做得好的要表揚(yáng)鼓勵，對存在的問題要實事求是地提出。限期整改。4、堅持教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度(1)牧導(dǎo)處認(rèn)真做好學(xué)期、學(xué)年考試安排井及時召開全片敏學(xué)質(zhì)置分析會，找問題，添措施，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，千方百計提高教學(xué)質(zhì)量。(2)每次教學(xué)質(zhì)量分析會，應(yīng)找準(zhǔn)薄弱學(xué)校、薄弱年級、薄弱學(xué)科和源弱教師的薄弱問題所在，采取有效措施，加以重點督導(dǎo)。1、抓好“教學(xué)六認(rèn)真”常規(guī)工作。抓實、抓車集體備課和個人二次備課，集體備課必須按程序嚴(yán)格督查、精心落實，否則要查糾責(zé)任人員個人二次備課必須要認(rèn)真思考、深入加工，否則不得進(jìn)入課堂。學(xué)校要制定好“教學(xué)六認(rèn)真”的督查措施并切實落實，防止工作落空。要特別加強(qiáng)課后作業(yè)的督查，用鐵的規(guī)定和嚴(yán)厲的管理，迅速減輕學(xué)生當(dāng)前過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，反促課掌教學(xué)的實效。采用多種形式深入課堂一線，加強(qiáng)對教師課堂敏學(xué)評價，如有計劃地持久開展推門聽課、學(xué)生問卷和學(xué)生家長參與評價等。加強(qiáng)考核獎懲力度，促進(jìn)敏師研究課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，開展年級、學(xué)科課堂所魚達(dá)標(biāo)評比活動，通過典型示范把課堂質(zhì)量提升活動引向深入。2.、加強(qiáng)注重課堂教研。以課堂提質(zhì)為主題。有計劃有目的有組織地開展豐富多彩的研討活動。如：青年教師上好“匯報課”,骨干教師上好“展示課”,高級教師、學(xué)科帶頭人和名師上好“示范課”,人人上好“達(dá)標(biāo)課”,教研活動上好“觀摩課”,自下而上分層分類上好“評優(yōu)課”等。加強(qiáng)對各種課型的研究，確保一學(xué)年內(nèi)人人最少要上一堂公開課。對課堂教學(xué)質(zhì)量較差的教師要制定幫扶、考核措施，可以是學(xué)極頓異進(jìn)行跟蹤聽課，也可師徒結(jié)對一對一幫扶。3、加大校本培訓(xùn)。制定詳實、可操作的校本培訓(xùn)方案，圖繞學(xué)校的校情、師情，開展各種論壇、講座、沙龍以及讀書活動等，提高敏師的師德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)素養(yǎng)、科研素養(yǎng)等。4、嚴(yán)守課程計劃。按照要求安排學(xué)科用時，排齊持足音體衛(wèi)藝科等學(xué)科學(xué)時，確保大課問活動時間及其內(nèi)容安排，嚴(yán)慧占用學(xué)生休息和課外活動時間，促進(jìn)教師向課堂要效益。5、重視教研資料管理。建立和實行教研組的資料建設(shè)與管理制度，注重教研過程性資料積累，如教學(xué)案一體化資料、課件、學(xué)生課時練習(xí)、興趣小組資料等，逐步形成白己學(xué)科教學(xué)待色?？傊?，提高教學(xué)所量，創(chuàng)辦一流學(xué)校，辦人民淌意學(xué)校，是我們的責(zé)任和義務(wù)。我們將會在中心校的正確指導(dǎo)下。在校委會的具體領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學(xué)的中心位置，真抓實千，穩(wěn)定提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。雙減政策下作業(yè)設(shè)計作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，反饋敏學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù)，間時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)、讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味。真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果。釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢?這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)，也是一線教師最苦惱的事情。今天特別有幸聽到陳XX談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計D,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗札，享受了一頓豐盛的精神大餐，領(lǐng)略了一位名師的獨到見解。陳XX的講座讓我豁然開朗，引便者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震怫、精神上的頓悟、思想上的凈化、認(rèn)識上的升華。陳XX認(rèn)為作業(yè)布置要因人而異、教師布置作業(yè)要有分層；(1)作業(yè)量的分層。(2)作業(yè)難度的分層。(3)作業(yè)的自主選擇。(4)評價的分層。分層作業(yè)優(yōu)點：1、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生，在原有基礎(chǔ)上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè)，對于這些學(xué)生，采取多種積極的評價方式，激發(fā)孩子的自信。2、讓各個層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和廷伸。不是教師給的強(qiáng)制任務(wù)，讓做作業(yè)變得輕松，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量.保證課堂神益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè)，和同事說一句都不舍得，只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了陳XX講座覺得自己真的要慢下來?；仡^看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下。作業(yè)設(shè)計好了.學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。陳XX講得特別經(jīng)典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實"。我在敏學(xué)之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學(xué)之路。學(xué)有所獲，學(xué)以致用作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負(fù)是各地教育教學(xué)組織必須落地的“而點”。陳XX老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課，可謂是一場“及時雨”,為·的小數(shù)老師們答疑解感，為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。陳XX老師在課上指出，“不按照常規(guī)思路，積極創(chuàng)新，從不同角度分析，通過不同途徑和方式解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力?！彼Y(jié)合幾邏例題給我們生動講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，比如一道題老師應(yīng)多歧勵學(xué)生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時，也應(yīng)跳出舒適區(qū)，不拘泥于敏村給出的“答案”,更應(yīng)善于摸索，鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律.成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。如何給學(xué)生布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳XX老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解.突破知識混淆點。比如，2.4+7.6×52.4×5+7.6×5,這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn)，不少學(xué)生會得出相同的答案，就是混淆了運(yùn)算順序和乘法分配律，老師結(jié)合講解，學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是承載了育人的重要使命。陳XX老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過讓學(xué)生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學(xué)生在實踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識。還激發(fā)了學(xué)生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計，我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi)，更應(yīng)捉放在日常生活之中，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用.“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計作業(yè)原本是敏師學(xué)校日常教學(xué)的“小事”.但隨著一系列國家政策的出臺，成為了國家和社會關(guān)注的大事、要事。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)。是課堂教學(xué)活動的必要補(bǔ)充。如何立足“作業(yè)”。深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用，助力學(xué)生健廉全正發(fā)展，是廣大教師需要思考的新問一、在作業(yè)目標(biāo)上，處理好“學(xué)科本位”與“學(xué)生立場”的關(guān)系科學(xué)合理的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅要促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效，同時需發(fā)揮好作業(yè)育人功能。要從學(xué)科本位學(xué)生立場系統(tǒng)設(shè)計作業(yè)。對數(shù)學(xué)學(xué)科，要確保學(xué)科難度不超標(biāo)、內(nèi)容不超量?！半p減”文件明確分類規(guī)定了義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)總量。在政策范圖內(nèi)，數(shù)學(xué)學(xué)科所能用的時間有了大致的范圍。接下來要考慮的就是，在有限的時問里該做怎樣的作業(yè)?如何“少而精".如何體現(xiàn)“能力為重、素養(yǎng)為本”?比如：布置100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的作業(yè)。剛剛獲得首屆全國優(yōu)秀教材二等獎的XX版小學(xué)數(shù)學(xué)教村XX主編對此特別有經(jīng)驗。他甲列了100以內(nèi)兩位數(shù)加一位做的進(jìn)位加法一共369道算式。一般來看，16+7和17+6的價值難分高低。但是在他看來卻不一樣。像748×7這樣的算式會用到進(jìn)位加法算式28+5和49+3,但是不會出現(xiàn)28+7和49+8這樣的進(jìn)位加法。所以同樣都是兩位數(shù)加一位數(shù)。有的只在加法當(dāng)中用到，但是有的會在后續(xù)的來法中用到，從這個角度來說作業(yè)的價值是不一樣的。在這369道當(dāng)中會出現(xiàn)在多位數(shù)的來法當(dāng)中有60道。所以對于作業(yè)設(shè)計來說，要把力氣花在刀刃上。當(dāng)然，不是做得越多、花的時間越多就越容易學(xué)好。在合適的時問內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時過多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí)，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至述失好奇心，反而“熟能生厭”。二、在作業(yè)內(nèi)容上，處理好“基礎(chǔ)性作業(yè)”與“拓華羅庚曾說：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒慕裉?，要幫助學(xué)生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個學(xué)生找到適合成長的“題組”?！半p減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)是要面向所有人。對于那些“分層、彈性和個性化作業(yè)”可以歸為探究型作業(yè)。在“雙減”之下，為什么還要布置探究型作業(yè)呢?XX教授有一項研究，將認(rèn)知目標(biāo)及其對應(yīng)能力表現(xiàn)水平指述為“操作、了解、領(lǐng)會和探究”的四層次框架。在組織的大樣本區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的過程中發(fā)觀，學(xué)生對于操作、了解類的目標(biāo)達(dá)成度較好，而領(lǐng)會和探究的目標(biāo)相對不足。也就是說，我們常在低水平的層次高頻訓(xùn)練，卻在高階思維水平層次低頻發(fā)展。適當(dāng)降低這種低階思維水平的“高頻訓(xùn)練”,讓學(xué)生有更多機(jī)會更多時間去經(jīng)歷“高階思維水平”的挑戰(zhàn)，應(yīng)該成為日常作業(yè)敏學(xué)改進(jìn)的方向。探究性作業(yè)并不是每一課學(xué)習(xí)之后都需要設(shè)計，而是要對整個單元的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)充分解讀，再根據(jù)單元的基礎(chǔ)性練習(xí)內(nèi)容剖析學(xué)生還需要經(jīng)歷怎樣的思考過程，進(jìn)而進(jìn)行相應(yīng)的探究性作業(yè)設(shè)計。小學(xué)生的探究性作業(yè)，不一定要探究出一個新的重要發(fā)現(xiàn)，而是讓不同水平的學(xué)生基于自身的知識經(jīng)驗去表達(dá)，去展現(xiàn)他們個性化的思考結(jié)論。比如，人教版三年級的面積單元，我們經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)這一單元的習(xí)題已經(jīng)把本單元需要落實的知識點和生長點都涉及到了。但是。課題組覺得還可以加強(qiáng)習(xí)題的開放度，以提升學(xué)生個性化的體驗和理解，因此設(shè)計了一個探究型作業(yè)：“畫一畫、說道理：一個平面圖形，周長越長，面積就越大，有道理嗎2很有道理，還是毫無道理，還是有一丟丟道理?請畫一畫寫一寫，說明白你的道理"。學(xué)生基于自身的知識經(jīng)驗，舉例、畫圖，表達(dá)他們自己的看法。不同學(xué)力的學(xué)生會有不一樣的作品呈現(xiàn)，創(chuàng)新火花屈出不窮，作品處處現(xiàn)驚喜。這是課掌教學(xué)和基礎(chǔ)性作業(yè)做不到的。數(shù)學(xué)家所說“數(shù)學(xué)好玩”,數(shù)學(xué)的作業(yè)也可以很有意思很有意義的，不僅僅只是做題，可以閱讀、實驗、游戲、繪本、既術(shù)、可以STEM、可以進(jìn)行項目化學(xué)習(xí)。讓數(shù)學(xué)因為作業(yè)的形式改變而變得生動活潑、有滋有味。三、在作業(yè)評價上，處理好“作業(yè)批改”與“作品作為日常教學(xué)來說，做好作業(yè)的評價，完成了批改，才算完成“作業(yè)程序”?！半p減”文件對此也有細(xì)致具體的要求：教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提到：不能要求家長批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無疑問，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選.先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則，教師也不會要求家長和學(xué)生批改作業(yè)來減少自己的工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我怕查”,家長就對孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”,這就是對文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長的工作，都離不開學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過程。老師批改的一個簡單的分或者“×”,反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷和收獲，還會掩蓋學(xué)生作業(yè)過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時一句話，足以鼓勵學(xué)生的斗志；課程改革背最下，數(shù)學(xué)也主張結(jié)合現(xiàn)實生活，要與其他學(xué)科跨學(xué)科融合。在作業(yè)設(shè)計和評價上也要與之相匹配，原本單一的“作業(yè)”從某種程序開始轉(zhuǎn)向“作品展示”?！耙淮问止ぶ谱鞯膶W(xué)具““一次精彩的成果報告”“一個創(chuàng)意的解題思路”“一次項目學(xué)習(xí)的成果”,用圖畫、視頻、音頻或?qū)嵨镒髌酚涗浵聛?，都可以作為學(xué)生作業(yè)的作品。如果我們保持欣賞的眼光。學(xué)生的每一份作業(yè)都是一件作品。哪怕是一道筒單的習(xí)題。如在認(rèn)識圓柱之后，設(shè)計“四柱與長、正方體有異同之處?”這一問題。學(xué)生展現(xiàn)出了以完全不同的表達(dá)方式與思考路徑展現(xiàn)出了完全不同的結(jié)果，如下圖所示。要大膽給學(xué)生時間和空問，他們從來都不會讓我們失望。小學(xué)數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生用毛線繞出一朵花、用小木棒搭出一座橋，用紙箱板造出一幢小房子……是數(shù)學(xué)頂目組的作業(yè)，也是跨學(xué)科綜合實踐的作品，如下圖。數(shù)學(xué)課程要使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。從作業(yè)設(shè)計的角度來說，人人可以做不同的作業(yè)，要提高作業(yè)的差異化水平和個性化水平。未來，如果有信息技術(shù)的支撐?；诖髷?shù)據(jù)的作業(yè)設(shè)計將會更智能，更能促進(jìn)學(xué)生充分的成長。以貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)為宗旨，體現(xiàn)培育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動，把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使共成為課掌教學(xué)的有益補(bǔ)充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”目的。1.“依標(biāo)設(shè)計”的原則作業(yè)設(shè)計要符合義務(wù)敏育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于合理設(shè)計與實施書面測驗的要求。一要指向數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解及在具體惰境中的合理應(yīng)用，二要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的十大核心素養(yǎng)，三要設(shè)計了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的作業(yè)。2.一致性原則作業(yè)設(shè)計要與學(xué)習(xí)目標(biāo)四配，體現(xiàn)“教學(xué)評”一致性的理念。把“評價”歌入作業(yè)布置之中。充分發(fā)揮評價的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的功能。3.書面作業(yè)與實踐作業(yè)相結(jié)合的原則嚴(yán)格控制書面作業(yè)的量，要符臺各年級書面作業(yè)的時間要求。適當(dāng)布置實踐類作業(yè)，加強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新意識的培育。一二年不留書面作業(yè)，布置一些小制作、小調(diào)查、小閱讀等實踐類的作業(yè)。其他年級在書面作業(yè)的基礎(chǔ)上可適當(dāng)布置與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的實踐性作業(yè)。讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感悟數(shù)學(xué)思想方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4.層次性與趣味性相結(jié)合的原則作業(yè)的大容，要適合各個層次的學(xué)生需求。每個層次的學(xué)生都有適合自己的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重趣味性、層次性和開放性，作業(yè)形式要靈活多樣，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)?；诋?dāng)下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形式間單、內(nèi)容重復(fù)、目標(biāo)單一等的問題，積極探索符合時代要求的體現(xiàn)“作業(yè)育人”功能的課外作業(yè)設(shè)計與布置的策略。為了了解學(xué)情和初步感知新知，設(shè)計前置性作業(yè)。這類作業(yè)與第二天的課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系，在反饋作業(yè)完成情況的基礎(chǔ)上，引入新知救學(xué)。如：上《誰打電話的時問長》(除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法)這課時，教師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國內(nèi)長途，每分0.3元，通話費5.1元；淘氣打的國際長途，每分7.2元，通話費54元。誰打的電話時問長?請你把解決這個問題的思路和方法記錄下來。并準(zhǔn)備交流匯報。第二天上課時，學(xué)生可以先匯報解決這個問題的整體思路，教師將問題的焦點聚焦于小數(shù)除法計算方法的探索。2.檢測性作業(yè)為了鞏固知識技能、檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，要布置檢測性作業(yè)。這類作業(yè)是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測，設(shè)計時要思考作業(yè)與目標(biāo)匹配的問題。有檢測結(jié)果性日標(biāo)的也右檢測過程性目標(biāo)的。還有兩者兼有的。教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞椒椒皶r評價與反饋。如；先給圓柱形茶葉筒包上包裝紙，再想一想，這個圓柱的表面是由即些面組成的?并寫出來。這個作業(yè)檢測的學(xué)習(xí)目標(biāo)是結(jié)合具體情境，能說出圓柱表面的組成。3.趣味性作業(yè)興趣是最好的老師。設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，設(shè)計新潁有趣的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興地。比如學(xué)完了《因做與倍數(shù)》內(nèi)容后，可以布置這樣的作業(yè)：“猜電話號碼，聯(lián)系老師?！崩蠋煱炎跃┑碾娫捥柎a編成一個黨輔題，學(xué)生會覺得十分有趣。還可以將這份作業(yè)推廣，要求學(xué)生把自家的電話號碼編成一個竟猜題讓同學(xué)騎。把課內(nèi)知識應(yīng)用起來，會大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興題。4.實踐性作業(yè)為了使數(shù)學(xué)作業(yè)貼近生活。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，能用數(shù)學(xué)的喂光觀察世界，可設(shè)計實踐性作業(yè)。如：學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識》之前，讓學(xué)生用牙簽、小棒等材料制作角的模型，通過動手操作來體驗角的特征；學(xué)習(xí)了《圖形的拼組》之后，請你回家后用七巧板拼出不同的圖案。畫在紙上返校后與小伙伴們交流；學(xué)習(xí)了《克與千克》之后，掂一掂不同的實物，估一估、稱一稱，感受1克和1千克的質(zhì)量：學(xué)習(xí)了《千米的認(rèn)識》之后，選擇一個顯箸的起點，實際走一走。感受1千米的距離。這樣的作業(yè)能夠搭建起“書本知識”與“現(xiàn)實生活”之問的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得扎實，感受深刻。5.調(diào)查性作業(yè)調(diào)查性作業(yè)是緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實踐，針對一些涉及數(shù)學(xué)知識的實際問題而設(shè)置的。學(xué)生可以通過觀察、收集資料、調(diào)查、訪問，了解現(xiàn)狀，對不合理的問題提出建議和改進(jìn)措施，加強(qiáng)學(xué)生的社會參與意識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、服務(wù)杜會的良好素質(zhì)。例如：高年級學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計》之后，學(xué)生可深入杜區(qū)、銜道、全業(yè)調(diào)查統(tǒng)計汽車數(shù)量：走訪交警、城管部門了解轄區(qū)內(nèi)停車位的分布情況，征集居民對現(xiàn)在停車問題的意見，自行設(shè)計多功能停車場方案。驅(qū)動孩子們解決停車雁問題，培養(yǎng)其策劃、調(diào)研能力，實現(xiàn)從課堂走向生活，從學(xué)校走向社會，最終成為一個真正完整的人。6.分層性作業(yè)為滿足不同學(xué)生的個性需要，設(shè)計層次不同的作業(yè)，給學(xué)生提供豐富的作業(yè)菜單。如：采取“自助餐”形式，分為必做題，透做題，拓展題幾個層面安排：“套餐型”形式。分為模仿練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí)。為控制作業(yè)時問，提高完成作業(yè)的效率，規(guī)定作業(yè)時間。如：二十分忡能做幾道題，對了幾道題。把選擇的權(quán)力下放給了學(xué)生，學(xué)生會更愿意完成作業(yè)。從而實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展7.閱讀性作業(yè)閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑。教材中編排了“你知道嗎?”“生活中的數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)游戲”等欄目，專門向小學(xué)生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)方法與思想、數(shù)學(xué)史等。在學(xué)習(xí)《十進(jìn)制計數(shù)法》之后，安排學(xué)生查找、閱讀“阿拉伯?dāng)?shù)字的由來”古埃及、古印度、古巴比倫數(shù)字的演變歷史”“二進(jìn)制、十六進(jìn)制”等相關(guān)內(nèi)容，了解古代人民的計數(shù)方法和計算方法。感受數(shù)字的美妙。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化的價值，通過數(shù)學(xué)悅讀，極大地拓寬了學(xué)生的視野。除此之外，數(shù)學(xué)日記、思維異圖、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)魔術(shù)等都可以走進(jìn)我們的作業(yè)。設(shè)計多樣性的課外作業(yè)，把數(shù)學(xué)的“學(xué)科知識”變成學(xué)生可以感受、操作、體驗的“生活狀態(tài)”?？傊?，通過騎心設(shè)計與布置課外作業(yè)、及時評價與反饋作業(yè)和用心修改與完善作業(yè)等措施。在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，充分控掘課外作業(yè)的育人功能，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育必備品格和關(guān)鍵能力，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。提高學(xué)習(xí)效率等目的。課堂教學(xué)效率的策略“雙減”背景下，作為敏育工作者的我們。又將如何化挑戰(zhàn)為機(jī)遇?；瘔毫閯恿?。承擔(dān)起教書育人的職責(zé)呢?我想，我們不僅要自己主動學(xué)，還要學(xué)會教，更要教會學(xué)生學(xué)，要通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式和方法，努力提高課堂教學(xué)效率，從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠健康成長，快樂學(xué)習(xí)。全面發(fā)展。教學(xué)，以學(xué)為主，以教為輔。沒有學(xué)生。何來教師，談何教學(xué)?因此我們要“以人為本”,就是以學(xué)生為本，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，一切課堂教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞學(xué)生而展開，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主角和核心。興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。無論是哪一門學(xué)科，要想提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，首先必須漸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知的火花，讓他們有學(xué)習(xí)的動力，有課堂的專注力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在課堂敏學(xué)中，教師應(yīng)著重營造輕松愉悅的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)心境可以使學(xué)生的思維活躍，才思敏捷?？梢蕴岣咚麄兊乃伎寄芰?、理解能力和判斷能力，更能進(jìn)發(fā)出他們思維的火花，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師積極的情感能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和問題意識，所以教師要抓住課堂，努力創(chuàng)設(shè)詼諧、寬松、仙快的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如設(shè)置靈活多樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)車富有趣的教學(xué)情境，設(shè)置操作性強(qiáng)、多種感官協(xié)同合作的實踐活動，引入有效、有益、向上的激勛評價機(jī)制，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)的知識體驗中去，真正做到寓教于樂?！靶袨轲B(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)?！薄傲己昧?xí)慣.受益終身?！庇袩o良好的研究慣對于學(xué)生的成長至關(guān)重要。因此在平常的深堂教學(xué)中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的研究慣。如課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，規(guī)范書寫的習(xí)慣，認(rèn)真讀題的習(xí)慣，用心傾聽的習(xí)慣.積極思考的習(xí)慣，踴躍表達(dá)的習(xí)慣，獨立作業(yè)的習(xí)慣，細(xì)心檢查的習(xí)慣，及時復(fù)習(xí)的習(xí)那么如何讓學(xué)生一步步形成不同層面的良好習(xí)慣呢?第一.我們要對不同認(rèn)知水平、行為舉止和學(xué)習(xí)親養(yǎng)的學(xué)生提出不同的要求，絕不能一概而就，尤其對于學(xué)困生，要從一點一滴的小事中幫助他們建立起一定的行為準(zhǔn)則；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒。我們都知道習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕所能達(dá)成，是不能一蹴而就的，而是需要長時間的堅持、練習(xí)、糾正、重復(fù)，才能將認(rèn)知內(nèi)化為自己的行為，從而形成習(xí)慣：第三，樹立榜樣。激發(fā)白覺性?！般垛绲牧α渴菬o窮的?！蔽覀円沼诎l(fā)現(xiàn)每個同學(xué)身上的閃光點，放大他們積極、向上、正能量的一面，從而感染帶動其他同學(xué)一越學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；第四，趁熱打鐵，激勵評價。作為教師，我們絕不能輕視表揚(yáng)、夸獎、贊賞的重要性，你或許并不覺得，但一聲喝彩，個微笑，亦或是一個簡單的于勢，都可能在學(xué)生的心理蕩起漣滴，要知道轉(zhuǎn)變有時候真的只是一個瞬問的事。教師在日常工作中，在課堂教學(xué)中，思考的應(yīng)該不僅是如何讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)，學(xué)會如何自主地獨立地去探究未知的、全新的知識?！笆谌艘贼~、只供一餐；教人以漁。終身受用?！爆F(xiàn)在我們提倡的是終身學(xué)習(xí)和終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識，而是教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法。我們的教育絕不是讓書本、讓教科書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的全部，成為學(xué)生世界的主宰，而是讓世界成為學(xué)生的教科書，讓學(xué)生學(xué)會去相取精，吸收消化……教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。感受學(xué)生的成長，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。引領(lǐng)、幫助學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，如自主預(yù)習(xí)的方法，做課堂筆記的方法，錯題摘記鞏固的方法，再比如學(xué)習(xí)新知過程中知識遷移的方法，數(shù)形結(jié)合的方法，歸納總結(jié)的方法等，從而達(dá)到事半功倍的效果，努力向“教是為了不教”的終極目標(biāo)不斷邁進(jìn)。在學(xué)生掌握了一些科學(xué)的合理的有效的學(xué)習(xí)方法后，學(xué)起來必然輕松愉快，也樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)素質(zhì)自然會大大提升。因此教師在課掌教學(xué)中必將對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主意識和探究能力。這樣，學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)才是有效的，也必將是高效的。教學(xué)，學(xué)生是核心，教師是關(guān)鍵。缺少了教師的組織、引導(dǎo)、培育，學(xué)生也只能是各自為營、一盤散沙。課堂教學(xué)中我們不僅要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更要大力發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。試想，再好的、再有天賦的演員，如果沒有優(yōu)良的影視土壤，沒有優(yōu)質(zhì)的劇本承載，沒有優(yōu)秀的導(dǎo)演點搜、啟發(fā)、培養(yǎng)，也只能是縣花一現(xiàn)、被人遺忘。作為敏師，我們絕不能固步自封，自我滿足，狐芳白賞，只有不斷的求學(xué)、求思、求變、求新，才能更好的還實效于課堂、還課堂于學(xué)生，還學(xué)生以發(fā)展。課堂教學(xué)效率的策略“雙減”背景下，作為敏育工作者的我們，又將如何化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，化壓力為動力，承