第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)-高中歷史2019必修中外歷史綱要上冊(cè)2

第15課兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一、課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，概述晚清時(shí)期中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)事跡，理解其性質(zhì)和意義；認(rèn)識(shí)社會(huì)各階層為挽救危局所做的努力及局限性。二、教材分析《兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是《中外歷史綱要》（上）第五單元《晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存》的第一課。本節(jié)內(nèi)容上承《清朝的鼎盛與危機(jī)》，下啟《國(guó)家出路的探索和列強(qiáng)侵略的加劇》。按時(shí)間順序勾勒出中國(guó)近代史初期（18401860年）世界資本主義國(guó)家發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，以及由此引起的中國(guó)社會(huì)性質(zhì)和思想觀念的變化。這一時(shí)期正是世界歷史橫向發(fā)展對(duì)中國(guó)歷史縱向發(fā)展產(chǎn)生重大影響的時(shí)期。從橫向上看，19世紀(jì)前期，隨著資本主義的發(fā)展，資本主義列強(qiáng)實(shí)力迅速增強(qiáng)，它們開始對(duì)外推行擴(kuò)張政策。率先完成工業(yè)革命的英國(guó)急需開辟更大的商品銷售市場(chǎng)和原料產(chǎn)地，中國(guó)成為其理想的目標(biāo)。從縱向上看，以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為起點(diǎn)，列強(qiáng)對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了一系列侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫清政府簽訂不平等條約，給中國(guó)人民帶來(lái)深重災(zāi)難。本課主要包括19世紀(jì)中期的世界與中國(guó)、兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、開眼看世界三大板塊，三大板塊之間因果邏輯清晰，核心問(wèn)題突出，分別為兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、經(jīng)過(guò)及中國(guó)的回應(yīng)三、學(xué)情分析1.知識(shí)基礎(chǔ)：在初中課程學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)虎門硝煙、兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以及一系列條約的簽訂等基本史實(shí)有了比較詳細(xì)的學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)。2.學(xué)科素養(yǎng)：在高中的學(xué)習(xí)中需要更加注重通過(guò)史料分析得出結(jié)論，需要學(xué)生具備將具體的事件放在一整個(gè)時(shí)空背景下的全面認(rèn)識(shí)，這些在初中涉及較少，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中注重核心素養(yǎng)的培育。三、教學(xué)目標(biāo)1.能運(yùn)用唯物史觀分析兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、列強(qiáng)發(fā)動(dòng)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、不平等條約給中國(guó)帶來(lái)的危害及列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)的影響。2.能夠運(yùn)用“17世紀(jì)末到19世紀(jì)上半葉世界歷史時(shí)間軸”和歷史地圖，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等角度，分析中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前國(guó)際格局中的處境，并結(jié)合歷史地圖概述兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。3.能夠指出關(guān)于清政府失敗原因多種觀點(diǎn)的異同點(diǎn)，理解歷史解釋的多樣性、差異性，并說(shuō)明差異性產(chǎn)生的原因。5.認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響；感受林則徐、魏源、徐繼畬等有識(shí)之士敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、沖破藩籬、放眼全球、探索救國(guó)之路的開拓精神和創(chuàng)新勇氣。五、教學(xué)重難點(diǎn)在研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版2020年修訂）和教科書內(nèi)容的基礎(chǔ)上，綜合學(xué)情，確定本課的重難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、中國(guó)社會(huì)的回應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗原因及對(duì)中國(guó)的深遠(yuǎn)影響。六、教學(xué)方法講授法、自學(xué)法、討論法七、課時(shí)安排1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入多媒體展示：《清朝疆域圖（1820年）》《現(xiàn)代中國(guó)版地圖》。教師講述：這是清朝全盛時(shí)期疆域圖和現(xiàn)代中國(guó)疆域圖，清朝疆域基本奠定了現(xiàn)代中國(guó)版圖，清朝疆域遼闊，但現(xiàn)代中國(guó)版圖縮小了一些，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？它又記載了怎樣的一段歷史？我們一起走進(jìn)中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開端，從此之后，中國(guó)開始遭受西方列強(qiáng)的侵略，可以說(shuō)，近代中國(guó)百年歷史是一部磨難史，也是一段中國(guó)人民的抗?fàn)幣c探索的歷史。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。設(shè)計(jì)意圖：以圖片導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生直觀感受到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)改變了中國(guó)的歷史命運(yùn)，關(guān)注鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，吸取歷史教訓(xùn)。（二）講授新課教師講述：同學(xué)們，我們知道以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和《南京條約》簽訂為起點(diǎn)，中國(guó)開始逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。下面就從這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)起。1840年6月，英軍抵達(dá)廣州，發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。此后一路北上，抵達(dá)直隸，之后中英雙方開始談判；但英國(guó)政府認(rèn)為在華取得利益太少；1841年8月，英軍再度北上，并先后攻占廈門、定海、寧波、吳淞口、鎮(zhèn)江；1842年8月初，英軍到達(dá)南京江面。8月29日，簽訂了近代中國(guó)歷史上第一個(gè)不平等條約《南京條約》，戰(zhàn)爭(zhēng)宣告結(jié)束。然而12年后，即1854年，英、法等國(guó)提出“修約”的要求，均被清政府拒絕。1856年，以“亞羅號(hào)事件”和“馬神甫事件”為借口，英法聯(lián)軍再次發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，占領(lǐng)廣州城；1858年，威脅要占領(lǐng)天津，迫使清政府簽訂了《天津條約》后返回到廣州；1859年由于拒絕清政府指定進(jìn)京換約路線，英法聯(lián)軍再次北上，相繼占領(lǐng)天津、北京，火燒圓明園；后又迫使清政府簽訂了《北京條約》，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。設(shè)計(jì)意圖：基于初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師以簡(jiǎn)要的語(yǔ)言勾勒出兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，培育學(xué)生時(shí)空觀念，進(jìn)而為探究其原因作鋪墊。這種倒敘的方式，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，也符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯。過(guò)渡：經(jīng)過(guò)這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)“數(shù)千年未有之大變局”由此開始。然而，“變局”的出現(xiàn)絕非突然，也更非偶然，它是中國(guó)和世界發(fā)展到一定歷史時(shí)空下產(chǎn)生交集的產(chǎn)物。模塊一：接觸——19世紀(jì)中期的世界與中國(guó)展示材料：材料一：17世紀(jì)末到19世紀(jì)上半葉中外大事時(shí)間軸材料二：?jiǎn)栴}探究：結(jié)合材料，分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前面中國(guó)面臨的世界形勢(shì)。學(xué)生活動(dòng)：略。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)材料，引導(dǎo)學(xué)生在特定的時(shí)空背景下，感受中西方歷史發(fā)展的不同走向，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也為探究戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生及失敗作鋪墊。教師總結(jié)過(guò)渡：當(dāng)中國(guó)仍在傳統(tǒng)的社會(huì)里緩慢前行時(shí)，此時(shí)的世界已發(fā)生翻天覆地的變化。然而，封閉、保守、愚昧的清政府卻一無(wú)所知、渾然不覺(jué)。此時(shí)，中西之間的差距是兩種制度、兩種生產(chǎn)方式和兩種生產(chǎn)力的差距，也可以說(shuō)是工業(yè)文明和農(nóng)耕文明的差距。同樣的時(shí)代，不同的社會(huì)。展示材料：材料一：中國(guó)幅員是那么廣大，居民是那么多，氣候是各種各樣，因此各地方有各種各樣的物產(chǎn)……所以單單這個(gè)廣大國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，就夠支持很大的制造業(yè)?！ㄓⅲ┯啴?dāng)?斯密《國(guó)富論》材料二：（1793年）英王特使馬戛爾尼率團(tuán)來(lái)到中國(guó)，請(qǐng)求通商。乾隆回信）其實(shí)天朝德威遠(yuǎn)被，萬(wàn)國(guó)來(lái)王……無(wú)所不有?！跸戎t《九朝東華錄》材料三：從1781年到1793年英國(guó)賣給中國(guó)的貨物……只及（中國(guó)出口英國(guó)）茶葉的六分之一?！溃R士《中華帝國(guó)對(duì)外關(guān)系史》材料四：1800年，英國(guó)向中國(guó)走私鴉片4570箱，1838年超過(guò)4萬(wàn)箱……林則徐將英美鴉片商人呈繳的走私鴉片煙土2萬(wàn)多箱，在虎門海灘公開銷毀。——引自《中外歷史綱要》（上）材料五：當(dāng)中國(guó)人實(shí)行一種激烈的禁煙運(yùn)動(dòng)而使危機(jī)加劇的時(shí)候，戰(zhàn)爭(zhēng)果然就來(lái)到了?！溃R士《中華帝國(guó)對(duì)外關(guān)系史》問(wèn)題探究：根據(jù)上述材料，請(qǐng)同學(xué)們厘清工業(yè)革命、馬戛爾尼使團(tuán)來(lái)華、鴉片走私、禁煙運(yùn)動(dòng)、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史事件的邏輯關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：略。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)材料情境，基于初中已學(xué)知識(shí)，學(xué)生不難捋順鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因，有利于學(xué)生明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)以及為何稱為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)而不是通商戰(zhàn)爭(zhēng)、中英戰(zhàn)爭(zhēng)，為后面學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)也培育了學(xué)生唯物史觀、史料實(shí)證等核心素養(yǎng)。模塊二：沖突——戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)教師總結(jié)過(guò)渡：正是在這樣的背景下，兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相繼爆發(fā)。我們留意一下不難發(fā)現(xiàn)兩次戰(zhàn)爭(zhēng)有很多相似之處，那么，它們之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)呢？展示材料：材料一：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)旨在維護(hù)鴉片貿(mào)易而發(fā)動(dòng)和進(jìn)行的對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)。——馬克思材料二：和中國(guó)開放貿(mào)易十年后……其消費(fèi)能力竟不及荷蘭的一半，甚至落在巴西和土耳其之后?！睹芮袪枅?bào)告書》（1852年3月）問(wèn)題探究：從戰(zhàn)爭(zhēng)的根本目的、性質(zhì)等角度分析兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之間的內(nèi)在關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：略。設(shè)計(jì)意圖：在前一問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)此設(shè)計(jì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、性質(zhì)的一致性，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。對(duì)本課課題也起到畫龍點(diǎn)睛的作用。模塊三：崩潰——戰(zhàn)爭(zhēng)的影響教師總結(jié)過(guò)渡：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)都是為了打開中國(guó)的市場(chǎng)，都是非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，并且結(jié)果也都失敗了，究竟為何呢？展示材料：材料一：彼之大炮，遠(yuǎn)及十里內(nèi)外，若我炮不能及彼，彼炮先已及我，是器不良也。彼之放炮……連聲不斷，我放一炮后，須輾轉(zhuǎn)移時(shí)……是技不熟也?！謩t徐《致姚椿、王柏心》（1842），鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前期指揮官材料二：（大清帝國(guó)）不顧時(shí)勢(shì)，安于現(xiàn)狀，人為地隔絕于世并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個(gè)帝國(guó)注定最后要在一場(chǎng)殊死的決斗中被打垮?！R克思《鴉片貿(mào)易史》(1858)，社會(huì)學(xué)家、思想家、政治學(xué)家材料三：失敗是由于武器的陳舊、政治的腐敗，還是社會(huì)的落后……應(yīng)當(dāng)說(shuō)這三個(gè)東西是相互聯(lián)系的：因社會(huì)落后而政治腐敗，因政治腐敗而武器陳舊?！愋衤础督袊?guó)社會(huì)的新陳代謝》(1980)，當(dāng)代歷史學(xué)者問(wèn)題探究：1.上述三則材料關(guān)于這一事實(shí)的解釋有何異同？2.為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的差異？3.你認(rèn)為清政府是為何而?。繉W(xué)生活動(dòng)：略。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)材料的分析區(qū)分史實(shí)和歷史解釋，史實(shí)是客觀的，而對(duì)史實(shí)的解釋則具有主觀性，會(huì)因?yàn)椴煌藭r(shí)代不同，階級(jí)不同，看問(wèn)題的角度不同而出現(xiàn)不同的結(jié)果，在閱讀史料的過(guò)程中就要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從而以史料為基礎(chǔ)綜合分析得出更加客觀的答案或者依據(jù)史料提出新看法。教師總結(jié)過(guò)渡：同樣的事件，不同的解釋?？梢钥闯鰧?dǎo)致中國(guó)戰(zhàn)敗的因素很多，除了經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等方面落后外，思想觀念的落后是導(dǎo)致失敗的根源。那么，失敗的清政府只能被動(dòng)地接受列強(qiáng)全部的要求。展示材料：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間清政府簽訂的不平等條約條約名稱條約內(nèi)容鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》（英1842）《虎門條約》（英1843）《望廈條約》（美1844）《黃埔條約》（法1844）割香港島、賠款、五口通商、協(xié)定關(guān)稅、領(lǐng)事裁判權(quán)、片面最惠國(guó)待遇、兵船港口“巡查貿(mào)易”、通商口岸傳教。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《天津條約》（英法美俄1858）《北京條約》（英法俄1860）等十口通商、賠款、內(nèi)河航行、鴉片以“洋藥”名義納稅進(jìn)口、割九龍司地方一區(qū)?！董a琿條約》（俄1858）等搶占中國(guó)東北100余萬(wàn)平方公里領(lǐng)土。教師講述：對(duì)于這些條約，我們并不陌生，我們也深知其中的危害。這一系列不平等的條款，使得中國(guó)領(lǐng)土、司法、貿(mào)易、關(guān)稅等主權(quán)遭到破壞，中國(guó)從一個(gè)獨(dú)立的封建社會(huì)變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì)。那么，當(dāng)時(shí)清王朝又是怎樣看待這些條款的呢？展示材料：材料一：材料二：道光年間的中國(guó)人，完全不懂國(guó)際公法和國(guó)際形勢(shì)，所以他們爭(zhēng)所不當(dāng)爭(zhēng)，放棄所不應(yīng)當(dāng)放棄的?！Y廷黻《中國(guó)近代史》問(wèn)題探究：請(qǐng)同學(xué)們思考，清政府與英國(guó)對(duì)統(tǒng)一條款的態(tài)度有何差異？說(shuō)明了什么問(wèn)題？學(xué)生活動(dòng)：略。教師總結(jié)：（對(duì)領(lǐng)事裁判權(quán)權(quán)，英國(guó)暫且放棄，清政府主動(dòng)出讓；對(duì)公使駐京，清政府罔顧國(guó)家主權(quán)，缺竭力維護(hù)天朝臉面）清政府這些在今天看來(lái)非常可笑也非常讓人氣憤。這說(shuō)明了清政府主權(quán)意識(shí)和近代國(guó)家法律意識(shí)淡薄，放棄本應(yīng)全力維護(hù)的國(guó)家主權(quán)和民族利益，卻竭力保全“天朝”的顏面和臆想的尊嚴(yán)。設(shè)計(jì)意圖：引用反映清政府官員及英國(guó)人對(duì)條約條款的不同理解的材料，使學(xué)生一方面能夠感受當(dāng)時(shí)清朝統(tǒng)治者傳統(tǒng)觀念存在的問(wèn)題；另一方面使學(xué)生還能初步感知立場(chǎng)對(duì)歷史解釋的影響，此基礎(chǔ)上客觀的解釋歷史。過(guò)渡：統(tǒng)治者的愚昧腐朽，整個(gè)社會(huì)的麻木冷漠，但卻有那么一小部分士大夫醒了過(guò)來(lái)，他們開始開眼看世界。這些極少數(shù)覺(jué)醒的人，為苦難中的近代中國(guó)燃起了希望的火種。模塊四：掙扎——戰(zhàn)后的回應(yīng)教師講述：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，有一批開眼看世界的仁人志士提出了一系列的主張，如魏源的“師夷長(zhǎng)技以制夷”。問(wèn)題探究：開眼看世界的他們是通過(guò)什么樣的方式看世界？學(xué)生：略。教師講述：林、魏等人親眼目睹了英軍的堅(jiān)船炮利。作為封建士大夫一份子，面對(duì)“數(shù)千年未有之大變局”，在他們身上既展現(xiàn)了抵御侵略的民族大義，又表現(xiàn)出向西方學(xué)習(xí)的非凡勇氣。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教科書上第94頁(yè)的內(nèi)容，了解林則徐與《四洲志》、魏源與《海國(guó)圖志》、徐繼畬與《瀛環(huán)志略》等的成書過(guò)程。展示圖片：?jiǎn)栴}探究：在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下人們會(huì)去看這些書嗎？學(xué)生活動(dòng)：略。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解這些開眼看世界的書在當(dāng)時(shí)是不被大多數(shù)人接受的，在清政府眼里是大逆不道的書。林則徐、魏源、徐繼畬等人提出向西方學(xué)習(xí)，無(wú)法形成氣候，因?yàn)樘斐线^(guò)得理念仍在絕大多數(shù)人腦海里根深蒂固。教師總結(jié)過(guò)渡：清政府心態(tài)與觀念的固化，加上不了解時(shí)代的差異，不明白工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明之間的差異，依舊不懂西方何以富、何以強(qiáng)。至此，中國(guó)仍徘徊在世界之外。教師講述：歷史學(xué)家蔣廷黻曾在《中國(guó)近代史》一書中寫道“從民族的歷史看，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事失敗還不是民族致命傷。失敗以后，還不明了失敗的理由，還不力圖改革，那才是民族的致命傷?！辈牧弦唬河⒎?lián)軍入京后，朝廷鑒于外交挫衄，非興學(xué)不足以圖強(qiáng)……又震于列強(qiáng)之船堅(jiān)炮利，急須養(yǎng)成翻譯與制造機(jī)械及海陸軍人才?！w爾巽《清史稿》材料二：直到咸豐末年，英、法聯(lián)軍攻進(jìn)了北京，然后有少數(shù)人覺(jué)悟了，直到非學(xué)西洋不可。所以我們說(shuō)，中華民族喪失了二十年的寶貴光陰?！Y廷黻《中國(guó)近代史》材料三：自強(qiáng)的事業(yè)頗多，我先擇其要者列表于下……同治四年（1864年）曾國(guó)藩、李鴻章設(shè)江南機(jī)器制造局于上海，附設(shè)譯書局……同治九年（1869年）李鴻章設(shè)機(jī)器制造局于天津……以上全盤建設(shè)事業(yè)的動(dòng)機(jī)是國(guó)防，故軍事建設(shè)最多。——蔣廷黻《中國(guó)近代史》問(wèn)題探究：清政府是什么時(shí)候開始轉(zhuǎn)變觀念的？學(xué)生活動(dòng)：略。教師講述：直到英法聯(lián)軍攻入北京后，清政府接連遭受兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，看到了西方的船堅(jiān)炮利，為了挽救國(guó)家的頹勢(shì)，開始推行以“自強(qiáng)”“求富”為目標(biāo)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)史料分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)防近代化的必要性，進(jìn)而明確近代化是經(jīng)濟(jì)、政治、國(guó)防、教育等全方面的近代化。學(xué)生由此深入對(duì)歷史的理解，提升了歷史思維力和認(rèn)知力。同時(shí)，引出下一課的內(nèi)容，起到啟下的作用。九、課堂小結(jié)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)遇到了“數(shù)千年未有之強(qiáng)敵”，面對(duì)近代化的侵略者，傳統(tǒng)的中國(guó)被動(dòng)回應(yīng)。當(dāng)時(shí)林則徐、魏源等極少數(shù)有識(shí)之士邁出向西方學(xué)習(xí)的第一步，盡