部編版語文五年級下冊第一單元整體教學(xué)設(shè)計教案

部編版語文五年級下冊第一單元整體教學(xué)設(shè)計教案

【單元內(nèi)容概述】

人文主題

本單元的主題是“童年往事”，共編排了四篇課文。要借助這些課文，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用

之前學(xué)過的“體會人物情感”的方法，體會課文所表達(dá)的感情。四篇課文所采用的表達(dá)思想

感情的方法各不相同，單元課文引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)不同年代、不同人物的童年生活，品味他們對

童年的深刻記憶，體會其中濃濃的情意，并關(guān)注自己正在經(jīng)歷的童年生活。

課文編排

《古詩三首》描寫了古代鄉(xiāng)村中的兒童生活；《祖父的園子》回憶了"我”在園子里無

拘無束的童年生活；《月是故鄉(xiāng)明》描寫了作者童年時期在故鄉(xiāng)生活時的快樂往事，抒發(fā)了

成年后對童年和故鄉(xiāng)的懷念之情；《梅花魂》的作者回憶了童年時代的經(jīng)歷，講述了外祖父

思念祖國的故事。

語文要素

本單元的語文要素是“體會課文表達(dá)的思想感情”。此前的教材中，已經(jīng)安排過“抓住

關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情”“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”

“體會作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”等語文要素，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些體會課文思

想感情的方法。本單元意在讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法體會課文表達(dá)的思想感情。四篇課文

呈現(xiàn)了不同的表達(dá)思想感情的方法，課后題、課前學(xué)習(xí)提示作了相應(yīng)的引導(dǎo)。本單元的習(xí)作

要求是“把一件事的重點(diǎn)部分寫具體”，習(xí)作話題“那一刻，我長大了”從單元主題“童年

往事”延伸而來，習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生寫清楚成長過程印象最深的一件事的經(jīng)過，并把受到觸動、

感到長大的“那一刻”寫具體，表達(dá)自己的真情實感，體現(xiàn)了讀與寫的結(jié)合。

【單元核心目標(biāo)】

1.以學(xué)生已有的閱讀體驗為基礎(chǔ)，把握好體會課文表達(dá)的思想感情的要求。針對不同文

本、不同風(fēng)格的內(nèi)容采取不同方式，不要模式化。

2.在閱讀的引領(lǐng)下，能把一件事的重點(diǎn)部分寫具體，讓學(xué)生了解他人童年的同時，關(guān)注

自己的成長歷程。

【單元任務(wù)群目標(biāo)】

任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)

1.認(rèn)識40個字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫19個字，會寫11個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦三首古詩，默寫《四時田園雜

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群興》（其三十一）。

3.朗讀并背誦《游子吟》。

L能運(yùn)用學(xué)過的方法，體會課文表達(dá)的思想感情。

2.能想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群3.能從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象最深的事，把事情的經(jīng)過寫清

楚。

4.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。

1.推薦閱讀：蕭紅的《呼蘭河傳》。

2.實踐活動：

拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群

（1）多度交流、與家人交流，走進(jìn)他們的童年歲月。

（2）根據(jù)記錄有條理地表達(dá)。

【單元任務(wù)群設(shè)計】

任務(wù)一：詩人眼中的童年?解讀單元導(dǎo)語，學(xué)習(xí)《古詩三首》，體會詩人筆下的鄉(xiāng)村兒童生活。

任務(wù)二：作家眼中的童年?《月是故鄉(xiāng)明》+《梅花魂》對比閱讀，搜集作家們的童年古詩.

走進(jìn)童年歲月體味濃濃情意

1古詩三首

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：感受古詩的韻味，體會祖國語言文字的韻律美、意境美，從而提高文化自信。

語言運(yùn)用：能想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。

思維能力：能運(yùn)用學(xué)過的方法，體會課文表達(dá)的思想感情。

審美創(chuàng)造：體會詩人筆下的童年生活，品味古詩的韻味，語言特點(diǎn)，感受詩人是如何表現(xiàn)饒

有趣味的兒童形象的。

【課前解析】

《四時田園雜興》（其三十一）與四年級下冊的《四時田園雜興》（其二十五）屬于同

一組詩。古詩的前兩句用“晝”“夜”“兒”“女”等詞語，從時間、人物的角度表現(xiàn)出農(nóng)

家耕織的場景：不分日夜，不分男女，村莊上下，一片繁忙。后兩句寫得意趣橫生，“未解”

“也”“學(xué)”等詞語表現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的天真可愛，流露出贊揚(yáng)之意。全詩語言淺近、樸實、

自然、具有濃濃的生活氣息。

《稚子弄冰》一詩寫了幼童在嚴(yán)寒天氣弄冰玩耍、自得其樂的場景。孩子取冰時的欣喜、

穿絲時的小心、敲冰塊時的得意一一呈現(xiàn)，表現(xiàn)出作者對孩子的喜愛之情。

《村晚》展示了一幅饒有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖，生動地表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮天真和

悠閑自在。

這三首詩的內(nèi)容都涉及古代鄉(xiāng)村中兒童的生活，表現(xiàn)出的都是兒童的天真浪漫和童真童

趣，但每首詩又各有特色。首先，兒童進(jìn)行的活動不同：第一首詩寫的是童孫學(xué)種瓜，第二

首詩寫的是稚子弄冰，第三首詩寫的是牧童橫牛背、信口吹笛。其次，兒童活動的環(huán)境各異：

第一首詩是農(nóng)忙時的村莊，第二首詩是寒冬時的村莊，第三首詩是夕陽西下的池塘邊。

【教學(xué)目標(biāo)】

L認(rèn)識“晝、耘”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會寫“晝、耘”等4個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《四時田園雜興》（其三十一）。

3.能想象并說出詩句描繪的情景，體會其中的童真童趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》（其三十一）。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩句，想象畫面，體會詩中蘊(yùn)含的樂趣。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“晝、耘、稚、漪"4個生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會寫“晝、耘、桑、曉"4

個字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩《四時田園雜興》（其三十一）。

3.理解古詩《四時田園雜興》（其三十一）和《村晚》的意思，體會詩人表達(dá)的思想感

情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，課余時間大家都喜歡做什么呢？（出示課件3）

預(yù)設(shè)：踢足球、跳繩、踢毯子、跑步、上興趣班……

教師引導(dǎo)：童年生活真是無憂無慮啊，那古代兒童在平時都喜歡做什么呢？請你們看。

（出示課件4）

預(yù)設(shè)：踢鹿子、丟沙包、放牛。

教師總結(jié)：是啊，多有趣啊。童年的生活歷來是詩人筆下最美的一幅畫卷，在詩人眼里

的童年是什么樣的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)三首描寫童年生活的古詩。（板書：古詩二首）

（設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗感悟古詩，為理解詩句打下良好

的基礎(chǔ)。）

二、初讀古詩，感知詩意

L朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（出示課件5）

提出要求：課文中的三首詩都是七言絕句，現(xiàn)在請你出聲朗讀這三首古詩，注意讀準(zhǔn)字

音，讀出節(jié)奏。

教師示范：播放音頻范讀，請學(xué)生注意聽字音和斷句。

2.引導(dǎo)學(xué)生劃出古詩的節(jié)奏。（課件出示古詩的節(jié)奏劃分）

教師引導(dǎo)：同學(xué)們,根據(jù)音頻請你嘗試劃分一下節(jié)奏吧，畫好以后看看抬頭看看老師的節(jié)

奏劃分，是不是和你的一樣呢。

3.（出示課件6-8）課件出示作者資料，教師簡介作者。

4.（出示課件9）檢查生字預(yù)習(xí)情況，指明學(xué)生讀，相機(jī)正音，再齊讀。

（出示課件10）教師指導(dǎo)讀音：“供”讀一聲“gdng”時，表示供給;讀四聲ugongw

時表示從事，在本詩中應(yīng)讀四聲。

5.指導(dǎo)書寫漢字“晝、耘、桑、曉”。（出示課件11）

教師指導(dǎo)：同學(xué)們，我們先按結(jié)構(gòu)類型來給生字分分類吧。

預(yù)設(shè)：“晝”和“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“耘”和“曉”是左右結(jié)構(gòu)。

教師提問：請你根據(jù)自己的書寫經(jīng)驗說一說，書寫“曉”字的時候應(yīng)該注意什么？

預(yù)設(shè):不要多“、”少“廣，。

教師指導(dǎo)：老師帶來了一個小口訣，可以幫助你們更好的記住這個字一一用火“燒”，用

水“澆”，東方日出是指“曉”。（出示課件12）

教師追問：“晝"和''桑"都是上下結(jié)構(gòu)的字，怎樣書寫才能更美觀呢？（出示課件13）

預(yù)設(shè)：生字的各部分都要寫得緊湊一點(diǎn)。

6.學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)書寫所學(xué)生字，教師巡視指導(dǎo)。

三、再讀課文，整體感知

（一）整體感知三首古詩

提出要求：邊讀邊思考，三首古詩的內(nèi)容有什么相同之處？又有什么不同之處？可結(jié)合

注釋、插圖，聯(lián)系生活，理解詩句意思。（出示課件15）

L說相同

預(yù)設(shè)：都是描寫的兒童生活。

教師追問：能說一說這些兒童在做什么嗎？

預(yù)設(shè)：第一首詩描寫的生活是童孫學(xué)種瓜，第二首詩描寫的生活是稚子弄冰，第三首詩

寫的則是牧童騎牛背、信口吹笛。

2.說不同（出示課件16）

預(yù)設(shè)：這三首詩中，兒童生活的環(huán)境不一樣，第一首詩寫的是農(nóng)村繁忙時的村莊，第二

首詩寫的是寒冬時節(jié)的村莊，第三首詩寫的是傍晚夕陽落山時池塘邊的景象。

（設(shè)計意圖：通過對比三首古詩，體會詩人筆下不同的鄉(xiāng)村兒童生活，體會濃濃情意。）

四、品讀古詩，感悟詩情

（-）學(xué)習(xí)《四時田園雜興》（其三十一）

L教師提問：《四時田園雜興》是一組詩，其作者是宋朝的范成大，本文選取的是“其

三十一首”。（板書：四時田園雜興（其三十一））題目的意思是什么呢？（出示課件17）

預(yù)設(shè)：“四時”在這詩中表示的是一年四季?！半s興”的意思是隨性而寫的詩。整個題

目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，還記得我們在四年級也學(xué)習(xí)過一首《四時田園雜興》嗎？誰能來

背誦？

預(yù)設(shè)：（點(diǎn)生背誦）背的可真流利。老師也把這首詩帶來了，一起回顧一下吧。（出示

課件18）

3.（出示課件19）教師出示要求：聽了你們的背誦，老師仿佛看到了詩人筆下描繪的

鄉(xiāng)村景色。看到我們今天要學(xué)習(xí)的古詩，同桌之間一起來讀一讀，再一起討論一下這首詩為

我們描繪了一幅怎樣的畫面。

4.學(xué)生匯報。

5.指名學(xué)生讀''晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家”。（出示課件20）

（1）結(jié)合注釋說一說“耘田”“績麻”分別是什么意思，進(jìn)而理解詩句意思。

（2）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過注釋我們知道“耘田”就是在田間除草的意思，那我們一般

什么時間去田間除草？由此我們可以知道"晝”是什么意思？

預(yù)設(shè)：白天，“晝”是白天的意思。

（3）教師引導(dǎo)：白天到田里除草，晚上回來搓麻線的是誰??？

預(yù)設(shè)：村莊中的大人。

（4）教師：這樣一說，我們不就理解了“兒女”的意思了嗎？“兒女”指的就是農(nóng)家兒女。

我們一起嘗試來說一說詩文大意吧。（詩文大意：初夏，農(nóng)人白天到田里除草，晚上回來搓

麻線，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。）

（5）教師提問：古人有“春耕”“夏耘”“秋收”“冬藏”的農(nóng)耕規(guī)律，你能看出這首詩

描寫的具體季節(jié)是什么嗎？

預(yù)設(shè)：從“晝出耘田夜績麻”一句可以得知，他們白天所做的農(nóng)活是“耘田”，說明此

時是夏天。

出示資料補(bǔ)充耘田的知識。（出示課件21）

教師總結(jié)：古代有“男耕女織”的風(fēng)俗，男子耕種，女子紡織，詩歌的第一句說“晝出

耘田夜績麻”，所以白天出去耕種的是男子，晚上績麻的是女子。

（6）提出要求：請你再次朗讀古詩，說說自己感受了一種什么氣氛？（返回課件20）

預(yù)設(shè)：感受到夏季的鄉(xiāng)村一片繁忙。

5.指名學(xué)生讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。（出示課件22）

（1）結(jié)合注釋說一說“解”“供”“傍”“陰”分別是什么意思，進(jìn)而理解詩句的意思。

（詩文大意：孩子們不會耕地也不會織布，卻在茂盛的桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。）

（2）再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。（全班自

由交流）

預(yù)設(shè)：浮現(xiàn)了兒童學(xué)種瓜的景象。

6.教師追問：我們怎樣能把這首詩讀好呢？

預(yù)設(shè)：前兩句語速稍微快一點(diǎn)。

（1）提出要求：請你給同桌讀一讀這首古詩，注意讀出繁忙的氣氛。

同桌互讀古詩。

（2）教師提問：哪位同學(xué)能給大家有感情地朗讀這首古詩？

點(diǎn)生讀，男女配合讀。

（二）學(xué)習(xí)《村晚》

1.教師引導(dǎo)：聽著你們的朗讀，把我?guī)У搅讼娜盏泥l(xiāng)村，這就是朗讀的魅力。接下來我

們一起去跟著詩人雷震欣賞一幅牧童騎牛晚歸圖。（出示課件23）

教師提出要求：有感情地朗讀古詩，結(jié)合注釋理解詩意，說說詩句描繪了怎樣的景象。

（出示課件24）

2.指名學(xué)生讀“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”。

（1）教師：有一個讀音我聽到有些同學(xué)讀錯了，我請來了拼音來幫助大家正音。（出示

課件25）這次，你們能讀好嗎？

（2）學(xué)生齊讀。

（3）結(jié)合注釋說一說“陂”“漪”分別是什么意思，進(jìn)而理解詩句意思。

（詩文大意：在四周長滿青草的池塘里，池水高漲。太陽正要落山，紅紅的火球好像被

遠(yuǎn)山銜在嘴里，倒映在清涼的水波中。）

（4）教師提問：詩人在前兩句給我們描繪了一幅怎樣的景象呢？

預(yù)設(shè)：幽靜的傍晚美景。

3.指名學(xué)生讀“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”。（出示課件26）

（1）結(jié)合注釋說一說“腔”“信口吹”分別是什么意思，進(jìn)而理解詩句意思。

（2）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們除了可以借助注釋理解詩句意思，還可以借助課本中的插

圖，請你看看書本上的插圖，說一說“橫牛背”是什么意思？

預(yù)設(shè)：橫坐在牛背上。

（詩文大意：放牛回家的孩子橫坐在牛背上，拿著短笛隨意地吹奏。）

（3）教師提問：詩人在后兩句給我們描繪了一幅怎樣的景象呢？

預(yù)設(shè)：可愛的牧童騎牛吹笛回家的景象。

4.教師提問：你從“草滿池塘水滿陂”中的兩個“滿”字體會到了什么？（出示課件27）

預(yù)設(shè)1：第一個“滿”字寫出了青草非常多，非常茂盛的樣子；第二個“滿”字表現(xiàn)了

池水漲得很高的樣子。

預(yù)設(shè)2：感受到了青草茂盛，池水高漲的樣子。

5.教師追問：你從“山銜落日浸寒漪”中的“銜”感受到了什么？（出示課件28）

教師指導(dǎo)借助圖片來理解“銜”的意思。

預(yù)設(shè)：“銜”字運(yùn)用了擬人的手法，形象地展現(xiàn)山與落日挨得很近，欲落未落的情景。

教師：孩子們都很會品悟詩情，我們繼續(xù)感悟這首詩的詩境?！吧姐暵淙战簟敝校?/p>

是什么“浸”在水中？（出示課件29）

出示圖片，提示學(xué)生。

預(yù)設(shè)：落日、青山。

教師追問：你的眼前浮現(xiàn)了什么景象？

預(yù)設(shè)：落日、青山倒映水中，與漣漪融為一體、搖曳閃爍的美麗景象。

（設(shè)計意圖：品讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)古詩的方法。引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描繪的畫面，

為進(jìn)一步體會古詩所傳達(dá)出的童真童趣做好鋪墊。）

（≡）對比閱讀，感悟詩情

1.教師過渡：了解了《四時田園雜興》（其三十一）和《村晚》這兩首詩描寫的景象，

同學(xué)們一起來總結(jié)一一兩首詩在內(nèi)容和氣氛上有什么不同？（出示課件30）

預(yù)設(shè)L《四時田園雜興》（其三十一）描繪了一片繁忙的景象。

預(yù)設(shè)2：《村晚》描繪了一幅悠閑的景象。

2.再讀古詩，完成課后習(xí)題第二題。（出示課件31）

教師：請同學(xué)們再讀讀這兩首詩，想象詩句描繪的畫面并體會其中的童真童趣。

（1）課件出示《四時田園雜興》（其三十一）的后兩句，圈畫出關(guān)鍵字一一未解、學(xué)。

（出示課件32）提問：你能想象孩子們學(xué)種瓜的樣子嗎？用合適的詞語來概括。

預(yù)設(shè)：生疏、笨拙……

教師：同學(xué)們的概括真準(zhǔn)確，從孩子們生疏、笨拙的動作中，你能感受他們是一群怎樣

的孩子？

預(yù)設(shè)：天真可愛、熱愛勞動

教師：讀完后兩句詩后，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。（出示課

件33）

學(xué)生匯報。

（2）課件出示《村晚》的后兩句，圈畫出關(guān)鍵字一一橫、信口。（出示課件34）提問：

你能想象出牧童吹笛子時的樣子嗎？用合適的詞語來概括。

預(yù)設(shè)：天真可愛、悠閑自在……

教師：讀完后兩句詩后，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會其中的樂趣。（出示課

件35）

學(xué)生匯報。

3.指導(dǎo)朗讀，初步默寫。

（1）朗讀、背誦《四時田園雜興》（其三十一）。（出示課件36）

a.教師提問：同學(xué)們，想要讀出鄉(xiāng)村耕種勞作的繁榮景象，在讀前兩句的時候，我們的

語速要怎樣？

點(diǎn)生回答。

預(yù)設(shè)：語速稍快一些。

b.教師追問：那如果想要表現(xiàn)出鄉(xiāng)村孩子的天真。我們在讀后兩句的時候要用什么語速？

可以抓住哪個詞語重讀？

預(yù)設(shè)：語速稍微緩慢一些?！皩W(xué)種瓜”語調(diào)微微上揚(yáng)。

c.教師：讓我們伴隨著音樂一起來讀一讀，把詩人筆下的鄉(xiāng)村美好生活讀出來吧。

①教師播放背景音樂，學(xué)生齊讀。

②點(diǎn)生讀。

d.教師：邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！（出示課件37）

①點(diǎn)生嘗試背誦。

②分組比賽背誦。

e.教師：背誦難不倒你們，相信默寫你們也是可以的。（出示課件38）

提出要求：1.寫上題目、作者和朝代。2.把字寫正確。3.注意標(biāo)點(diǎn)符號。

①生默寫完以后同桌互改。

②生匯報默寫情況。

（2）朗讀、背誦《村晚》。（出示課件39）

a.教師提問：同學(xué)們，想要讀出這首詩的恬靜悠遠(yuǎn)，在讀前兩句的時候，我們的語速要

怎樣？

預(yù)設(shè)：語速稍慢一些。

b.教師追問：光是語速稍慢還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，詩的韻味還不能完全體現(xiàn)出來。你覺得哪兩個

字可以重讀？

預(yù)設(shè)：兩個“滿”字要重讀。

教師：再看看老師劃橫線的詞語，聽聽老師是怎樣讀的？

預(yù)設(shè)；讀得更慢一些，尾音拉長一點(diǎn)

C.教師：讓我們伴隨著音樂一起來讀一讀，把詩人筆下的恬靜詩意，悠閑自在讀出來吧。

d.教師：邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩?。ǔ鍪菊n件40）

①點(diǎn)生嘗試背誦。

②分組比賽背誦。

五、課堂總結(jié)、結(jié)構(gòu)梳理

1.主題概括

（1）《四時田園雜興》（其三十一）一詩中描寫了兒女與童孫，讓我們體會到了村莊兒

女們的辛勤忙碌和熱愛勞動。（出示課件41）

（2）《村晚》一詩中作者雷震給我們描繪了一幅美麗恬靜、悠閑自在的鄉(xiāng)村圖畫。這份

美體現(xiàn)在景美、人樂。（出示課件42）真是好一幅優(yōu)美恬靜、天真爛漫的牧童騎牛晚歸圖啊。

2.教師：請同學(xué)們根據(jù)老師出示的課件，一起概括這兩首詩主題思想。

（1）（出示課件43）點(diǎn)生回答

《四時田園雜興》（其三十一）展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時的勞動場面。古詩的前兩句從時間、

人物的角度表現(xiàn)出農(nóng)家耕織的場景；后兩句寫得意趣橫生，“未解”“也”“學(xué)”等詞語表

現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的天真可愛，流露出贊揚(yáng)之意。全詩語言淺近、樸實、自然，具有濃濃的生活

氣息。

（2）（出示課件43）全班齊答

《村晚》展示了一幅饒有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖。古詩的前兩句寫景；后兩句寫牧

童的活動，“橫牛背”和“信口吹”生動地表現(xiàn)出牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在。

六、課堂演練、課后作業(yè)

1.課堂演練（出示課件45、46）

2.布置作業(yè)：把《四時田園雜興》（其三十一）和《村晚》背誦給家人聽。

【板書設(shè)計】

四

碌

勤忙

■^辛

麻

夜績

耘田

：晝

時兒女

動

田熱愛勞

園

雜

動

興熱愛勞

種瓜

陰學(xué)

傍桑

童孫:

真可愛

一天

池塘

：草

-景美

水

日

山落

村

寒漪

靜

優(yōu)美恬

—

爛漫

天真

背

橫牛

樂：

晚人

吹

信口

課時

第二

】

目標(biāo)

【教學(xué)

。

冰》

子弄

讀《稚

情地朗

并有感

化，

調(diào)的變

奏和語

的節(jié)

出詩句

L能讀

。

大意

詩歌

理解

注釋

結(jié)合

2.

趣。

真童

會童

句體

鍵詞

借助關(guān)

同，

的異

古詩

三首

比較

3.

】

過程

【教學(xué)

新

溫故知

一、

》，

村晚

）和《

十一

其三