部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元單元作業(yè)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元內(nèi)容

本單元以“可愛的生靈”為主題，編排了《古詩(shī)三首》《燕子》《荷花》《昆

蟲備忘錄》四篇課文，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛與美麗。

二、教材分析

《古詩(shī)三首》呈現(xiàn)的是古代詩(shī)人眼中美麗的春夏景象；《燕子》一文簡(jiǎn)筆勾

勒了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，展現(xiàn)了燕子的活潑可愛；《荷花》一文

細(xì)膩地描寫了荷花的姿態(tài)，把一池荷花描繪成“一大幅活的畫”；《昆蟲備忘錄》

則描寫了有趣的小昆蟲，將昆蟲寫得情趣盎然。

本單元的第一個(gè)語(yǔ)文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”。二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)

過(guò)“讀句子，想畫面”，三年級(jí)上冊(cè)有過(guò)一邊讀一邊想象課文描寫的畫面或詩(shī)中

描繪的景色的練習(xí)，都為本單元讀文章想畫面的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)?！豆旁?shī)三首》

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫面，說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)描繪的景象；《燕子》引導(dǎo)學(xué)

生邊讀邊想象畫面，并讀出對(duì)燕子的喜愛之情；《荷花》引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)

這一池荷花是“一大幅活的畫”。

“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”是本單元的第二個(gè)語(yǔ)文要素，是對(duì)三年級(jí)上冊(cè)“關(guān)

注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言”的提升，本單元進(jìn)一步體會(huì)、

積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句?！堆嘧印芬龑?dǎo)學(xué)生找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，朗讀

并抄寫；《荷花》引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中自己覺得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并與同學(xué)交流；

“交流平臺(tái)”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)注優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。

本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，引導(dǎo)學(xué)生借助記錄卡

寫一種植物。《荷花》安排了仿寫一種植物，為寫清楚植物的樣子、顏色等作熱

身，降低了習(xí)作難度。

本單元教學(xué)需要注意的一些問(wèn)題。

第一，對(duì)于哪些是優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，教材沒有明確的指向。”找出課文中優(yōu)

美生動(dòng)的語(yǔ)句”，“畫出課文中你覺得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句”，這些課后題都強(qiáng)調(diào)了

學(xué)生的作用，說(shuō)明優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句往往帶有讀者主觀感受。教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生找出或

畫出的優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句，不要作過(guò)多限制，應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?？梢酝ㄟ^(guò)互相

交流，結(jié)合語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”，逐步提高學(xué)生對(duì)優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)句的認(rèn)識(shí)。

第二，本單元的習(xí)作是寫一種植物，觀察記錄活動(dòng)需要提前布置，可以在教

完《荷花》時(shí)布置，并借助記錄卡范例，指導(dǎo)學(xué)生做好自己的植物記錄卡。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字，會(huì)寫29個(gè)詞語(yǔ)飛

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)和指定的課文段落。默寫

《絕句》。

3.能試著一邊讀一邊想象畫面。

4.能積累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄。

5.能仿照課文中的片段，寫一種自己喜歡的植物。

6.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說(shuō)清楚好玩之處和可以開展哪些活動(dòng)。

7.在討論交流時(shí)，能時(shí)心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

8.觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、

顏色等，并寫出自己的感受.

9.能交流、總結(jié)關(guān)于優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句的閱讀體會(huì)。能運(yùn)用偏旁歸類的識(shí)字

方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等10個(gè)生字。識(shí)記“救援、投擲”等9個(gè)詞語(yǔ)。能辨析近

義詞，在具體語(yǔ)境中正確選擇運(yùn)用。

10.能仿照例句，寫出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

IL朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。

四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

在遵循語(yǔ)文課程工具性與人文性統(tǒng)一的基本性質(zhì)下，圍繞識(shí)字與寫字、閱讀、

表達(dá)、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，注重在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中提

升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合不同學(xué)段、不同教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)基

礎(chǔ)性、拓展性、綜合性等不同層次的作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容與形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，分層次設(shè)計(jì)作業(yè)。作為每個(gè)個(gè)體的學(xué)生都是有差

異的，因此在布置作業(yè)時(shí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，承認(rèn)并尊重這種差異性，分

層次設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和需要去選擇量度和難度。這樣，學(xué)生成

為作業(yè)的主人，有了自覺性和主動(dòng)性，才能提高作業(yè)的有效性。

2.重視學(xué)生能力的發(fā)展，多種形式設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)的功能應(yīng)該是全面提高學(xué)

生的能力，包括知識(shí)能力，想象能力，表達(dá)能力，寫作能力，動(dòng)手能力等等。因

此，設(shè)置豐富多樣的作業(yè)，如基礎(chǔ)性作業(yè)，積累性作業(yè)，想象性作業(yè)，課外延伸

性作業(yè)等。而且這樣的作業(yè)形式新穎，多樣，學(xué)生興趣所至，作業(yè)必然取得實(shí)效。

1.《古詩(shī)三首》作業(yè)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

相信自己，我能行

連一連，把漢字和相關(guān)讀音連起來(lái)。

rengyαnyuanya∏9

戰(zhàn)勝自己，我真棒

超越自己，我最牛

兩項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)完成。

(1)結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫面，說(shuō)說(shuō)《絕句》寫了怎樣的畫面。

(2)結(jié)合詩(shī)句的意思，想象畫面，進(jìn)行詩(shī)配畫。

【設(shè)計(jì)意圖】

1.第1題旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字、拼音的掌握程度，屬于基礎(chǔ)性作業(yè)。列出本

課時(shí)拼音易錯(cuò)生字，要求學(xué)生選擇正確讀音，意在鞏固生字、拼音的理解和記憶。

2.第2題旨在考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟,屬于拓展性作業(yè)。要求背誦,

落實(shí)教材的基本要求，默寫詩(shī)中最喜歡兩句并說(shuō)理由，表達(dá)出對(duì)詩(shī)意和情感的理

解。

3.第3題旨在由課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課外理解、應(yīng)用。該題進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)，尊

重學(xué)生差異性，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和需要去選擇量度和難度。第一項(xiàng)結(jié)合詩(shī)

意想象畫面，通過(guò)說(shuō)詩(shī)中寫到的景象,有助于加深詩(shī)意的理解和全詩(shī)的背誦記憶,

而第二項(xiàng)作業(yè)在此基礎(chǔ)上增加難度，詩(shī)配畫，讓學(xué)生動(dòng)手繪畫，多種感官協(xié)同活

動(dòng)，以形象直觀促進(jìn)理解的準(zhǔn)確性，可使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更深刻。

【設(shè)計(jì)用時(shí)】

三道題用時(shí)20分鐘。

第二課時(shí)

Q相信自己，我能行

把生字表中的生字組一個(gè)詞語(yǔ)，制作詞語(yǔ)積累卡，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)正確記憶這些易

錯(cuò)字的方法。

戰(zhàn)勝自己，我真棒

寫出自己對(duì)下列字詞的理解。

河豚欲

超越自己，我最牛

課外搜集一首描寫春天的詩(shī)詞，配樂(lè)有感情地朗誦給父母聽。

【設(shè)計(jì)意圖】

1.第1題旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課所學(xué)詞語(yǔ)的掌握積累程度，屬于基礎(chǔ)性作業(yè)。

制作本課所學(xué)詞語(yǔ)積累卡，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；交流易錯(cuò)字的識(shí)記方法，使

學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注易錯(cuò)字，自主性進(jìn)一步加大。

2.第2題旨在考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)重點(diǎn)詞意的理解感悟，屬于拓展性作業(yè)。突破

重點(diǎn)字詞的難關(guān)，加深對(duì)整首詩(shī)的理解，有助于學(xué)生邊讀詩(shī)邊想象畫面。

3.第3題旨在由課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課外理解、應(yīng)用，屬于拓展性作業(yè)。要求學(xué)

生自己搜集資料，并對(duì)搜集到的詩(shī)歌加以整理和選擇，配樂(lè)朗誦，避免反復(fù)抄寫、

死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的濃厚興趣。

【設(shè)計(jì)用時(shí)】

三道題用時(shí)20分鐘。

第三課時(shí)

D相信自己，我能行

生字趣談，見字猜意。

/例：狐貍，看見這個(gè)詞，我能猜出這是一種動(dòng)物，因?yàn)檫@兩個(gè)字都是反犬旁。、

簍蒿，看見這個(gè)詞語(yǔ)，我能猜出這是一種,因?yàn)?/p>

鴛鴦，看見這個(gè)詞語(yǔ)?，我能猜出這是一種,因?yàn)?

，看見這個(gè)詞語(yǔ)，我能猜出這是一種,因?yàn)镴

\√

9戰(zhàn)勝自己，我真棒

按要求填空。

，\

1.“融”字的部首是,除部首外還有畫，查字典查音序。

2.“崇”是結(jié)構(gòu)的字,部首是,讀音為o

3.“惠”是結(jié)構(gòu)的字,部首是,可組詞為o

\/

頭「超越自己，我最牛

從三首古詩(shī)詞中，選擇一首寫成書法作品，把自己想象成詩(shī)人，說(shuō)一說(shuō)你看到的

景色以及自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖】

1.第1題旨在檢測(cè)詞語(yǔ)的掌握理解程度，屬于基礎(chǔ)性作業(yè)。通過(guò)觀察例詞,

明白偏旁和詞義之間的聯(lián)系，探索漢字的字形奧秘，增添學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.第2題旨在考察學(xué)生對(duì)生字結(jié)構(gòu)、讀音、部首的理解，屬于鞏固性作業(yè)。

加強(qiáng)字詞基礎(chǔ)的訓(xùn)練，感知漢字、漢語(yǔ)的基本特點(diǎn)，提高語(yǔ)言文字基本素養(yǎng)。

3.第3題旨在課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展，屬于拓展性作業(yè)。寫在成書法作品的基礎(chǔ)上,

增加了理解詩(shī)意要求，落實(shí)教材的基本要求，考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。

【設(shè)計(jì)用時(shí)】

三道題用時(shí)20分鐘。

2.《燕子》作業(yè)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

'：；相信自己，我能行

給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,畫“J。

C(1)小燕子的翼(yiιyi)尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈(yUn\

yun)便一圈一圈地蕩漾(ydngyGn)開去。

(2)爺爺退休后經(jīng)常出門散(sɑnsɑn)心，日子過(guò)得很閑散(sensen)o

(3)他用筆桿(gɑngɑr?)子作桿(gɑngɑn)桿，制作了一面小旗。

9戰(zhàn)勝自己，我真棒

用“J”畫出括號(hào)中搭配恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(1)微風(fēng)一吹，水面便(飄蕩蕩漾)起一層層波紋。

(2)小燕子由南方飛來(lái)，為春光平添了許多(生趣有趣)

\)

、一超越自己，我最牛

兩項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。

(1)完成找出課文中你認(rèn)為優(yōu)美的句子，讀一讀，工整地摘抄積累下來(lái)。

(2)搜集有關(guān)燕子的其他知識(shí)，與同學(xué)交流分享。

【設(shè)計(jì)意圖】

1.第1題旨在考察學(xué)生對(duì)生字、拼音、多音字的掌握程度，屬于基礎(chǔ)性作業(yè)。

在具體語(yǔ)境中，要求學(xué)生選擇正確讀音，意在鞏固生字、拼音的理解和記憶，加

深字義的理解體會(huì)。

2.第2題旨在檢測(cè)詞語(yǔ)、詞義的掌握理解程度，屬于基礎(chǔ)性作業(yè)。加強(qiáng)字詞

基礎(chǔ)的訓(xùn)練，感知漢字、漢語(yǔ)的基本特點(diǎn)，提高語(yǔ)言文字基本素養(yǎng)。詞語(yǔ)的理解

離不開它所在的特定語(yǔ)境，一旦離開，它就如同擱淺在沙灘上的小魚，沒有生命

力。在學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生深入語(yǔ)境，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，有助于學(xué)生體會(huì)課文中

關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

3.第3題旨在由課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課外搜集，屬于拓展性作業(yè)。此題按學(xué)生的

學(xué)習(xí)水平分層次進(jìn)行，既豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，又引導(dǎo)中等生和優(yōu)等生搜集與本

文內(nèi)容相關(guān)的資料，拓寬課外渠道，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的一個(gè)延伸。同時(shí)與同學(xué)

交流分享，為學(xué)生搭建互相交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)燕子的濃厚興趣。

【設(shè)計(jì)用時(shí)】

三道題用時(shí)20分鐘。

第二課時(shí)

Q相信自己，我能行

括號(hào)內(nèi)填入合適的詞語(yǔ)。

（）的翅膀（）的圖畫（）的湖面（）的尾巴

（）的細(xì)雨（）的天空（）的春天（）的電線

\/

9戰(zhàn)勝自己，我真棒

按要求完成句子練習(xí)。

「U）小燕子掠過(guò)湖面。（把句子寫完整、寫生動(dòng)）Λ

（）的小燕子（）地掠過(guò)（）的湖面。

（2）“輕風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柔柳?！边@句話可縮寫成（）。

A.輕風(fēng)吹拂著柔柳。B.輕風(fēng)展開柔柳。

（3）燕子身上的羽毛是黑色的。（改為擬人句）

IJ

超越自己，我最牛

寫話練習(xí)：

你喜歡哪一種小動(dòng)物，抓住它的外形特點(diǎn)，用“整體一一局部一一整體”的順

序?qū)懴聛?lái)。注意抓住特點(diǎn)，不必面面俱到。

Λ

√

【設(shè)計(jì)意圖】

1.第1題旨在檢測(cè)詞語(yǔ)搭配的掌握理解程度，屬于基礎(chǔ)性作業(yè)。詞語(yǔ)的合適

搭配積累，加強(qiáng)遣詞造句的能力，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.第2題旨在考察句子訓(xùn)練的掌握理解程度，屬于拓展性作業(yè)。扎實(shí)進(jìn)行詞

句仿寫訓(xùn)練，提高遣詞造句的能力，目的是在遣詞造句的訓(xùn)練中不斷提高讀寫能

力。

3.第3題旨在由課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課外理解、應(yīng)用，屬于拓展性作業(yè)。課文第

一節(jié)作者運(yùn)用了“整體一一局部一一整體”的順序描寫了燕子的外形，課堂上教

師已通過(guò)說(shuō)話的形式，幫助學(xué)生初步地了解狀物的寫作特點(diǎn)：按一定順序，有條

有理。課后老師讓學(xué)生按這樣的方法寫一種喜歡的小動(dòng)物。既是課文的延伸，又

鍛煉了學(xué)生活學(xué)活用的能力。

【設(shè)計(jì)用時(shí)】

三道題用時(shí)20分鐘。

3.《荷花》作業(yè)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

'：；相信自己，我能行

我會(huì)選。（在正確讀音下畫上）

挨挨（diɑi）擠擠仿佛（fιif6）

了（lelieo）不起花骨（g。gu）朵兒

\）

,戰(zhàn)勝自己，我真棒

抄寫一遍或幾遍你認(rèn)為難寫的生字詞，要求注意執(zhí)筆和坐姿，書寫工整。寫好后

沖寫得滿意的詞語(yǔ)笑一笑。

超越自己，我最牛

句子樂(lè)園。(仿寫句子)

。(1)“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。”

—仿佛—

(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣

全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似

的?！?/p>

有的，有的有

__________________________________________________________√

【設(shè)計(jì)意圖】

1.第1題旨在考察學(xué)生對(duì)多音字的掌握程度，屬于基礎(chǔ)性作業(yè)。多音多義字

是字音考查的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可撼動(dòng)的基礎(chǔ)，幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生復(fù)習(xí)鞏

固本課的多音字。

2.第2題旨在檢測(cè)詞語(yǔ)的掌握理解程度，屬于鞏固性作業(yè)。針對(duì)學(xué)生的差異

設(shè)計(jì)梯級(jí)作業(yè)，學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、形式、數(shù)量和完成方法，積極主

動(dòng)地完成；同時(shí)增加書寫要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。讓學(xué)生寫好后沖寫得

滿意的詞語(yǔ)笑一笑，是在一種自我評(píng)價(jià)，起自我激勵(lì)的作用。

3.第3題旨在考察句子訓(xùn)練的掌握理解程度，本題屬于拓展性作業(yè)。扎實(shí)進(jìn)

行詞句仿寫訓(xùn)練，提高遣詞造句的能力，目的是在遣詞造句的訓(xùn)練中不斷提高讀

寫能力。

【設(shè)計(jì)用時(shí)】

三道題用時(shí)20分鐘。

第二課時(shí)

Q相信自己，我能行

想象平臺(tái)。

“蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的

好夢(mèng)……”

拓展活動(dòng)。（任選一題）

（1）摘抄課文中優(yōu)美的詞句。

（2）摘抄課文中優(yōu)美的詞句，并收集一兩首古代詠荷的名詩(shī)，制作荷花讀書卡,

畫上荷花簡(jiǎn)筆畫。

【設(shè)計(jì)意圖】

1.第1題旨在由課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課外理解、想象，屬于拓展性作業(yè)。一方

面激發(fā)學(xué)生想象的興趣，另一方面幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)荷花的深深情感,

并自覺與大自然融為一體，進(jìn)入到美妙的荷花世界中去。

2.本題旨在由課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課外，屬于拓展性作業(yè)。此題按學(xué)生的學(xué)習(xí)水

平分層次進(jìn)行，既豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，又引導(dǎo)中等生和優(yōu)等生閱讀與本文內(nèi)容

相關(guān)的資料，拓寬課外渠道，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的一個(gè)延伸。同時(shí)第二小題在摘

抄的基礎(chǔ)上加入荷花簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì)，文字與圖畫相互融合，能夠使學(xué)生進(jìn)一步感

受荷花的畫面美，文章的詞句美。

【設(shè)計(jì)用時(shí)】

兩道題用時(shí)20分鐘。

4.《昆蟲備忘錄》作業(yè)設(shè)計(jì)

.；相信自己，我能行

查字典填空。

“益”用音序查考法先查,再查音節(jié)；用部首查字法先查

，再查___畫。

“益”在字典里的解釋有：A.增加。B.好處（跟“害”相對(duì)）。C.更加。

D.有益的（跟“害”相對(duì)）。在下列詞語(yǔ)里“益”應(yīng)選擇哪種解釋？（填序號(hào)）

益蟲（）受益無(wú)窮（）

延年益壽（）受益匪淺（）

日益密切（）開卷有益（）

戰(zhàn)勝自己，我真棒

按要求寫句子。

,1）凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。（照樣子，補(bǔ)全句子）'

凡是，_都O

（2）河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。（改為“被”字句）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

IJ

超越自己，我最牛

昆蟲俱樂(lè)部。制作昆蟲介紹卡，充分發(fā)揮想象，形狀不限（可制作成昆蟲形狀）。

【設(shè)計(jì)意圖】

1.第1題旨在考察學(xué)生對(duì)生字結(jié)構(gòu)、讀音、部首、字義的理解，屬于鞏固性

作業(yè)。加強(qiáng)字詞基礎(chǔ)的訓(xùn)練，感知漢字、漢語(yǔ)的基本特點(diǎn)，提高語(yǔ)言文字基本素

養(yǎng)。

2.第2題旨在考察句子訓(xùn)練的掌握理解程度，屬于拓展性作業(yè)。扎實(shí)進(jìn)行詞

句仿寫訓(xùn)練，提高遣詞造句的能力，目的是在遣詞造句的訓(xùn)練中不斷提高讀寫能

力。

3.本題旨在由課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課外，屬于拓展性作業(yè)。制作昆蟲介紹卡，既可

加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和內(nèi)化，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。

【設(shè)計(jì)用時(shí)】

三道題用時(shí)20分鐘。

三年級(jí)下冊(cè)第一單元作業(yè)

1.生字大闖關(guān)。

）給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,畫“，

投擲(Zizhi)打撈(ndoIGO)救援(hudnyuan)

束縛(fιifiι)繚亂(nidoIiao)網(wǎng)絡(luò)(nu6Iuo)

資產(chǎn)(Zizhi)勇獻(xiàn)(gbngeng)貸款(daydan)

有

(2)帶有“鄉(xiāng)”的字大都與

有5

(3)帶有“才”的字大都與

有

(4)帶有“貝”的字大都與

2.美句大闖關(guān)。

KD有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

這句話描寫的對(duì)象是,“飽脹”的意思是。

（2）小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

讀到這句話，我們能體會(huì)到小燕子飛行時(shí)的o

（3）瓢蟲款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙一膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲

合縫。

中描寫瓢蟲的動(dòng)作的詞語(yǔ)有：。

3.閱讀大闖關(guān)。

閱讀下面的詩(shī)文，用上你從課文中學(xué)到的方法，選擇其中一篇，說(shuō)一說(shuō)作者

怎么把觀察到的事物寫清楚，表達(dá)了怎樣的情感。

大林寺桃花

唐白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

我愛荷葉

古人贊美荷花的詩(shī)文確實(shí)不少,荷花固然值得贊美,然而,我卻更愛荷葉。看

啊，這些荷葉墨綠、渾圓