四年級下科學教學設計-物體的形狀改變以后-蘇教版

4-2、物體的形態(tài)變更以后昌吉市第八小學韓娟教學目標：過程與方法：1、能夠探究發(fā)覺生活中彈性物體的共同點。2、能夠通過試驗感受彈力的大小與方向。3、能夠做探討彈簧伸長與拉力之間關系的試驗。學問與技能：1、知道物體受力時形態(tài)發(fā)生變更，去掉外力時復原原來的形態(tài)。2、知道物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力。3、了解彈簧伸長長度與拉力之間的關系。情感看法與價值觀：1、樂于探討生活中的有關彈性現(xiàn)象。2、感受到用數(shù)據(jù)進行論證的重要性。教學重點：知道物體受力時形態(tài)發(fā)生變更，去掉外力是復原原來的形態(tài)。教學難點：了解彈簧伸長度與拉力之間的關系。教學打算：老師打算：彈性玩具、彈簧（壓簧、拉簧）、橡皮筋、尺子、海綿、注射器、鉤碼、記錄紙等。學生打算：硬幣（三枚）。課時支配：2課時第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課。（出示一彈性玩具，最好是裝入盒中的帶彈簧的玩具）談話：今日，我給同學們帶來了一樣玩具，誰來玩玩？（生打開盒子，玩具跳出，學生嚇一跳）談話：對不起，嚇到你了。能說說為什么會嚇到你們？（學生回答，老師可依據(jù)學生的回答進一步追問。）談話：下面，我們共同來探討物體的形態(tài)變更以后，會發(fā)生什么現(xiàn)象。（板書課題：物體的形態(tài)變更以后）【設計意圖：“愛好”是學生學習的動力，用彈性玩具引入，可以很好地激發(fā)學生的學習愛好。針對“彈性玩具為什么會嚇到你們”進行溝通，可以對學生對“彈性”學問的了解進行前診?！慷⒆灾魈骄?，學習新課。活動一：發(fā)覺物體具有彈性。1、（要求學生打開材料袋）提問：都有什么？可以怎樣“玩”？“玩”時留意什么？（強調(diào)不要用力過大，防止損壞物品）2、小組合作探討、溝通。⑴提出自己的揣測，允許學生有不同看法。⑵老師引導：施力與撤力物體的形態(tài)會發(fā)生怎樣的變更？3、小組合作活動，老師巡察，個別指導。4、小組匯報溝通：用什么方法施加力？發(fā)覺了什么？有什么感覺？撤掉施加的外力，又發(fā)覺什么？5、要求學生用箭頭標出外力及復原原來形態(tài)的力及方向。6、小組展示，溝通?！驹O計意圖：“學生是科學學習的主體”在此教學環(huán)節(jié)中，將科學探究的權利還給學生，給與學生足夠的活動時間進行試驗。讓學生在試驗中激發(fā)對科學探討的愛好，形成科學的看法和科學試驗的實力。引導學生通過動手操作發(fā)覺它們的共同點。同時在學生開展探究活動之后，讓學生進行溝通和匯報是必不行少的環(huán)節(jié)?！炕顒佣簩W生做彈幣試驗。1、老師講清彈幣活動要求。2、小組合作彈硬幣。3、彈完后，學生探討。①為什么中間硬幣沒有動而右邊硬幣會被彈出去？②上面的試驗說明白什么？③學生回答后，老師可適當賜予說明。4、老師小結：硬幣可以被彈出去，是因為中間硬幣受到外力后瞬間形變產(chǎn)生的力使硬幣彈了出去。有些物體受到外力后的形變是用肉眼看不到的，如木頭、玻璃等。5、引導探討：通過以上活動，你們發(fā)覺了什么？6、老師出示“彈性”與“彈力”的概念，與學生一起理解?！驹O計意圖：通過彈硬幣活動，使學生在分析中發(fā)覺即使肉眼視察不到，有些物體的瞬間形變也是客觀存在的?！咳⑼卣?、延長1、問題：你還知道哪些有彈性的物體？2、談話：給這些物體按彈性大小排序。填寫記錄物體彈性大小排序記錄表物體排序3、視察彈性在生活中應用。【設計意圖：通過列舉彈性大小不同的物體，并給它們排序，力圖在列舉與排序中，引導學生發(fā)覺更多物體的彈性，從而相識到物體彈性的普遍存在性?！科浯握n時一、創(chuàng)設情境，導入新課。（出示彈簧和鉤碼）談話：同學們，假如把鉤碼掛在彈簧上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？今日，我們先來探討這個問題?！驹O計意圖：開宗明義，干脆引入?！慷?、自主探究，學習新課?；顒右唬禾骄坷εc彈簧拉伸長度之間的關系。1、提問：假如每次增加一個鉤碼，彈簧伸長的長度會有什么變更呢？2、學生分組設計一個彈簧與鉤碼多少的對比試驗：①讓學生自己提出設計方案，老師完善。②學生分小組活動，完成記錄P77。師巡察了解狀況，作個別指導。3、匯報溝通：每增加一個鉤碼，彈簧的拉伸長度有什么變更和規(guī)律？4、提問：假如無限制地將鉤碼掛下去，彈簧會怎樣，為什么？5、學生探討后，匯報溝通。6、老師小結：彈性限度?！驹O計意圖：通過活動使學生相識，在彈性范圍內(nèi)，外力越大，彈簧伸長的越長。并通過預料、試驗、溝通培育學生的探究實力及證據(jù)意識，并培育學生設計試驗方案的實力?！炕顒佣禾接懥私馍a(chǎn)生活中是如何利用物體的彈性。1、談話：生活中和生產(chǎn)中哪些地方運用了物體的彈性？2、學生綻開探討、溝通。3、學生匯報：4、學生回答后老師可作適當補充？【設計意圖：讓學生在分析中，了解物體彈性在生產(chǎn)生活中的廣泛運用，關注身邊存在的科學現(xiàn)象。】三、拓展、延長：1、問題：彈性在生產(chǎn)生活中只有好處嗎？2、利用“彈性”，制