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臘八粥教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.有感情的朗讀課文,通過人物動作、語言和心理動作的描寫,感受八兒“饞”的形象特點。2.課文主要描寫了等粥和喝粥兩件事情,說說哪個部分描寫的詳細(xì),哪個部分描寫的簡略。3.找出文中細(xì)膩描寫臘八粥的句子,讀一讀,和同學(xué)交流自己的感受。4.學(xué)習(xí)課文細(xì)膩描寫臘八粥的部分,照樣子寫一種自己最喜愛的食物。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點:1、通過人物動作、語言和心理活動的描寫,感受八兒“饞”的形象特點。2、說說課文中哪部分寫的詳細(xì),哪部分寫的簡略。體會這樣寫的好處。教學(xué)難點:仿照課文,寫一種自己最喜愛的食物教學(xué)過程導(dǎo)入談話導(dǎo)入:一碗碗美味可口的臘八粥會讓小孩子、大孩子都垂涎欲滴,方家大院的八兒正是這眾人中的一員,面對甜甜膩膩的一鍋粥,八兒的表現(xiàn)是怎樣的呢?引入課題——《臘八粥》。(二)新課講授:(課文賞析)本文圍繞臘八粥寫了八兒愛粥、等粥、吃粥的經(jīng)過。在課文中“等粥”這一部分是詳寫,可分為四個層次:盼粥——想粥——猜粥——看粥。我們在文中的2—8自然段,可以找出描寫八兒盼粥的句子。提問:請同學(xué)們思考,這些句子分別屬于什么描寫,你從中體會到了什么?(學(xué)生思考,找出描寫八兒盼粥的句子。)“住方家大院的八兒,今天喜得快要發(fā)瘋了”這句屬于什么描寫?(心理描寫。)這句話屬于心理描寫。運(yùn)用了夸張的修辭手法,寫出了八兒喜悅的心情?!暗藘郝犃诉@種松勁的話,眼睛可急紅了。鍋中的粥,有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)”。這句話屬于神態(tài)描寫,表現(xiàn)了八兒迫不及待的心情。提問:文中還有屬于語言描寫的句子,是哪一句呢?有表現(xiàn)了八兒怎樣的形象呢?(“那我餓了!”八兒要哭的樣子。這句話屬于語言描寫,一個“那”生動的寫出了八兒為了早些吃到臘八粥而撒謊的饞樣,讓人忍俊不禁?。┨釂枺何闹惺窃趺疵枋霭藘合胫嗟哪??他想怎么吃呢?“媽,媽,等一等我要吃三碗”“要不然我吃三碗半,你就吃兩碗半.......”“媽,媽,你吃三碗我也吃三碗,大哥同爹只準(zhǔn)各吃一碗,一共八碗是嗎?”這時八兒已經(jīng)在計劃分粥了,吃臘八粥,八兒不只想著自己,還想著家人。而這段描寫既表現(xiàn)了八兒的天真可愛,又體現(xiàn)出他的孝順體貼。八兒想吃三碗半的粥,在他的猜想中又是怎樣的呢?栗子:稀爛到認(rèn)不清。飯豆:煮的渾身腫脹?;ㄉ剩菏敲婷娴牧恕椬樱罕卮罅巳谋?。糖:放多了,會起鍋巴。小結(jié):等粥部分,既有對臘八粥的正面描寫,也有通過對人的活動、感受的描寫,進(jìn)而側(cè)面描寫出臘八粥的美味誘人。提問:閱讀文中最后兩段,思考:作者為什么不寫喝粥的過程,而側(cè)重寫喝粥的結(jié)果?小結(jié):其實作者通過描寫喝粥后的溫馨畫面,讓人仿佛看到了一家人喝粥時的香甜和滿足,這樣的結(jié)尾更有余味,顯示出作者的匠心獨運(yùn)。(三)總結(jié)歸納:通過對八兒語言、動作、心理的描寫,詳細(xì)描寫了八兒"等粥"時急切的心情,更能體現(xiàn)出人們對臘八粥的喜愛。而對"喝粥"的過程,雖然采用了略寫的形式,但是吃粥時的幸福和等粥時的焦急交相輝映,彼此映襯,放大了臘八粥帶給人們的幸福感。一碗美味的臘八粥,不僅讓我們品嘗到美食的滋味,也讓我們品嘗到生活的滋味。一篇文質(zhì)兼美的《臘八粥》,不僅讓我們感受到民俗的樂趣,也讓我們感受到生活的樂趣。
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