江蘇省宿遷市馬陵中學(xué)高中語文燕歌行課件蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》

江蘇省宿遷市馬陵中學(xué)高中語文燕歌行課件蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》導(dǎo)入：盛唐的邊塞詩意境高遠(yuǎn)，格調(diào)悲壯，像雄渾的軍號，一聲聲吹的歷史都熱血沸騰。盛唐的邊塞詩人視野開闊，胸懷激蕩，充滿了磅礴的浪漫氣質(zhì)和一往無前的英雄主義精神。他們唱出了時代的最強音，充分體現(xiàn)了盛唐精神，是古代詩壇上絕無僅有的奇葩，是后世詩人可望而不可即的高峰。根據(jù)《步步高》p22熟悉作者，了解詩歌創(chuàng)作背景。聽讀思考：這首詩主要寫了什么事？哪些人？哪些景？——人：將帥士卒士卒思婦事：戰(zhàn)爭景：塞外秋景自讀思考：按照什么順序?qū)憫?zhàn)事的？出師——失利——被圍——結(jié)局（心愿）

戰(zhàn)事發(fā)展的順序：第一部分：出師通過朗讀感受詩歌的感情基調(diào)?！髡呒荣濏瀸⑹總円煌鶡o前的英雄氣概，又對將帥的恃勇輕敵表示擔(dān)憂。思考：揭示失利原因采用了什么手法？對比：將帥帳下猶歌舞恩遇輕敵戰(zhàn)士軍前半死生力盡關(guān)山山川蕭條極邊土大漠窮秋塞草腓烘托：殘兵敗卒心境的凄涼。賞析第三部分：被圍1.僅僅寫了征人、思婦之間相互思念之情嗎？

2.為了加深主題的表達，這部分運用了怎樣的表現(xiàn)手法？虛實結(jié)合寫征人的辛勤久戰(zhàn)，以及寫了征夫想念中傷心的思婦，實是對漢將更深的譴責(zé)，起深化主題作用。思考：全詩以“李將軍”作結(jié)，有什么深刻含義？——這四句，與前兩層內(nèi)容照應(yīng)：把士卒與將領(lǐng)對照，以見志向、品格之尊卑；把李廣與當(dāng)今諸將相比，以見才能、功德之高下。譴責(zé)將領(lǐng)，驕傲輕敵、荒淫失職，造成戰(zhàn)爭失利，同時，也歌頌了廣大士兵為國御敵不圖名節(jié)的高尚精神。此詩以李廣終篇，意境更為雄渾而深遠(yuǎn)。

#4.朗讀詩歌，體會情感。整體感知詩意詩雖敘寫邊戰(zhàn)，但重點不在民族矛盾，而是諷刺和憤恨不恤戰(zhàn)士的將領(lǐng)。同時，也寫出了為國御敵之辛勤。主題仍是雄健激越，慷慨悲壯。此詩的主題是譴責(zé)邊塞將領(lǐng)在朝廷的慫恿下驕傲輕敵、荒淫失職，造成戰(zhàn)爭失利，給兵士帶來極大的痛苦和犧牲。清宋宗元《網(wǎng)師園唐詩箋》評價此詩時說：“沉痛語不堪多讀。”為什么這首詩歌能成為眾多邊塞詩歌中最具代表性的一首？

以其深刻的思想和精湛的藝術(shù)贏得大家的喜愛。詩中充分展示了復(fù)雜的心理狀態(tài)，既表達立功邊塞的豪情壯志，又對邊塞局勢與用兵情狀提出見解，因此，一方面對戰(zhàn)士忠勇報國精神熱情頌揚，另一方面又對將領(lǐng)奢靡生活強烈不滿，并由此發(fā)出對蒙受戰(zhàn)爭痛苦的家庭的深切同情，乃至于對邊將的譏諷嘲弄。全詩內(nèi)容豐富，包含著對邊塞情勢較長時期的見聞感受，具有相當(dāng)?shù)乃枷肷疃扰c概括力度。此詩不僅是高適的名篇，而且堪稱邊塞詩之杰作。

任選一個角度寫一段200字左右的鑒賞性文字：1.從詩歌表現(xiàn)手法的角度完成。