國(guó)家開(kāi)放大學(xué)《兒童發(fā)展問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)》章節(jié)測(cè)試參考答案

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)《兒童發(fā)展問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)》章節(jié)測(cè)試參考答案01周：兒童的發(fā)展差異與發(fā)展問(wèn)題1.小明四歲了，語(yǔ)言表達(dá)特別流暢，詞語(yǔ)運(yùn)用豐富，但是運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力比較差，這體現(xiàn)了（

）。A.個(gè)體差異B.個(gè)體內(nèi)差異C.群體差異D.個(gè)體間差異2.己有硏究表明，電視對(duì)兒童發(fā)展的影響不包括（）oA,容易從電視中獲得性別刻板印象B.導(dǎo)致注意力減少、更沖動(dòng)或任務(wù)堅(jiān)持性降低C,看了電視中的暴力鏡頭后變得攻擊性更強(qiáng)D.兒童在觀看了親社會(huì)行為的電視后更容易表現(xiàn)出親社會(huì)行為3.的是（

以下有關(guān)兒童發(fā)展問(wèn)題說(shuō)法錯(cuò)誤）oA.發(fā)展問(wèn)題影響的是兒童身心發(fā)展的速度和水平，而不是兒童身心發(fā)展過(guò)程的停止B.存在發(fā)展問(wèn)題的兒童發(fā)展的基本規(guī)律與普通兒童一致。C.發(fā)展問(wèn)題往往是整體、全部的，而非部分或某個(gè)方面。D.他們具有極大的可塑性和發(fā)展?jié)撃堋?.

A.挑食B.說(shuō)謊C.癲癇D.智力障礙

以下屬于兒童發(fā)展問(wèn)題的是（）.5.尊重差異，關(guān)鍵是要（

）。A.因材施教B.少看教育理論和育兒書(shū)籍C.孩子間少比較D.適當(dāng)降低對(duì)孩子的期望6.四種父母教養(yǎng)方式中，對(duì)孩子的管束和期望值都屬于中度是（A.權(quán)威型B.專制型C.忽視型D.放任型

）。7.兒童發(fā)展問(wèn)題是（

）。A.生理、心理發(fā)展異常和品德行為上的嚴(yán)重缺陷。B.是兒童發(fā)展過(guò)程中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象。C.是個(gè)體差異存在的必然產(chǎn)物，是個(gè)體差異達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的兒童所面臨的問(wèn)題。D.兒童發(fā)展問(wèn)題是暫時(shí)的，可治的。02周：兒童感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)1.

導(dǎo)致兒童感統(tǒng)失調(diào)的原因不包括（）oA.隔代教育B.剖腹產(chǎn)C.過(guò)度保護(hù)D.缺乏充足游戲活動(dòng)2.目前治療兒童感統(tǒng)失調(diào)十分有效的辦法是（）。A.專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)B.生活訓(xùn)練C.運(yùn)動(dòng)療法D.日常游戲3.對(duì)前庭平衡失調(diào)的輔導(dǎo)，重點(diǎn)是（）oA.觸覺(jué)感知類游戲的使用B.運(yùn)動(dòng)類游戲和器材的使用C.自由活動(dòng)的保證D.精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練4.允許孩子涂鴉、拆東西、用剪刀、串珠子；讓孩子學(xué)習(xí)用筷子、系鞋帶擦屁股、扣紐扣，這些都有助于（

）的發(fā)展。A.觸覺(jué)B.大動(dòng)作C.本體感D.前庭平衡5.對(duì)觸覺(jué)失調(diào)的輔導(dǎo)，重點(diǎn)是（）。A.自由活動(dòng)的保證B.運(yùn)動(dòng)類游戲和器材的使用C.觸覺(jué)感知類游戲的使用D.精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練6.對(duì)于有感統(tǒng)失調(diào)的兒童，家長(zhǎng)應(yīng)該（）oA.嚴(yán)格要求孩子，給予多一點(diǎn)約束和管教。B.積極尋求醫(yī)療幫助C.要多關(guān)心、愛(ài)護(hù)，為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，還要給他們活動(dòng)、游戲的權(quán)力。D.不要過(guò)于看重該問(wèn)題，順其自然，長(zhǎng)大了會(huì)好轉(zhuǎn)。03周：兒童多動(dòng)癥的咨詢與輔導(dǎo)1.

孩子頑皮好動(dòng)與多動(dòng)癥的區(qū)別不包括（）oA.對(duì)感興趣的事物的注意力B.智力水平C.自控能力D.動(dòng)作的靈活性2.以下關(guān)于多動(dòng)癥說(shuō)法，正確的是（）。A.多動(dòng)癥兒童就是多動(dòng)的兒童。B.多動(dòng)癥突出表現(xiàn)為注意障礙、活動(dòng)過(guò)多及沖動(dòng)任性等C.兒童多動(dòng)癥是正常表現(xiàn)，屬兒童時(shí)期的正常表現(xiàn)，不用治療，隨著年齡的增長(zhǎng)，自己慢慢就好了D.多動(dòng)癥最為常見(jiàn)和突出的癥狀是多動(dòng)3.在飲食上，多動(dòng)癥兒童應(yīng)該注意（）。A.多食西紅柿、蘋果、桔子等。B.少吃糖C.多食含鋅和鐵豐富的食物。D.應(yīng)少食含鉛和鋁的食物。4.在多動(dòng)癥兒童的家庭教育中，應(yīng)注意（）oA.規(guī)矩應(yīng)簡(jiǎn)單，要求應(yīng)明確B.有意識(shí)地組織他們參加一些需要精力的活動(dòng)。如跑步、打球、登山、游泳等各種強(qiáng)體力的活動(dòng)，或體力勞動(dòng).C.家庭成員對(duì)兒童的要求應(yīng)一致，克服對(duì)兒童的粗暴、歧視、冷淡等態(tài)度。D.對(duì)多動(dòng)癥兒童應(yīng)該嚴(yán)格要求，多用懲罰法。5.多動(dòng)癥兒童的座位，應(yīng)安排在（）。A.教室的后排，以免影響其他人B.教室的窗戶旁邊C.教室的前排，遠(yuǎn)離窗戶和過(guò)道D.教室的中間04周：兒童視聽(tīng)問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)1.要預(yù)防兒童近視，要做到（）A.加強(qiáng)體育鍛煉，增加戶外活動(dòng)，可有效預(yù)防近視。國(guó)外最新研究證明，戶外活動(dòng)是目前預(yù)防近視最有效的方法。B.培養(yǎng)良好的讀書(shū)、寫字姿勢(shì)。C.均衡營(yíng)養(yǎng)，少吃甜食D.合理安排看電視及電子產(chǎn)品時(shí)間。2.兒童近視的原因，不包括（）A.遺傳B.戶外活動(dòng)時(shí)間過(guò)少C.長(zhǎng)時(shí)間近距離用眼D.看書(shū)寫字3.對(duì)與兒童近視的矯正，最佳方法是（）A.配帶隱性眼鏡B.穴位按摩C.配帶框架眼鏡D.OK鏡4.存在聽(tīng)力問(wèn)題的兒童可能存在的表現(xiàn)有（）A.注意力不集中B.側(cè)耳細(xì)聽(tīng)C.語(yǔ)言能力差D.不善于完成口頭指令5.對(duì)于弱聽(tīng)兒童的學(xué)校輔導(dǎo)策略中，錯(cuò)誤的做法是（）oA.給弱聽(tīng)兒童安排的座位應(yīng)方便他們看和聽(tīng)教師的講課。B.在教學(xué)過(guò)程中，盡量多使用抽象教學(xué)法。C.教師講課時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，必要的時(shí)候要作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)和強(qiáng)調(diào)。D.教師不要邊板書(shū)邊說(shuō)話、邊說(shuō)邊走動(dòng)。05周：常見(jiàn)行為矯正的原理與方法1.在幼兒園里動(dòng)手打架的兩個(gè)幼兒，老師在無(wú)法判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的情況下，可以考慮使用（）。A.體罰法B.任務(wù)懲罰法C.消退法D.隔離法2.小西剛進(jìn)入小班，有幾次小西哭鬧不上幼兒園，父母就給她安慰，并且?guī)退蛴變簣@請(qǐng)假，后來(lái)小西就天天哭著不去上幼兒園。這個(gè)案例中，家長(zhǎng)主要犯的錯(cuò)失（）。A.消退了良好的行為。B.強(qiáng)化了不良的行為。C.懲罰了良好的行為。D,間歇強(qiáng)化了不良的行為。3.

下列屬于運(yùn)用代幣制的案例是（）。A.小紅每次和人打招呼，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)游戲幣。B.小紅每次不講禮貌，媽媽就扣除她看電視的權(quán)利。C.小紅每次能按時(shí)上幼兒園，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)小紅旗，積攢十個(gè)小紅旗，可以去一次游樂(lè)場(chǎng)。D.小紅每次上幼兒園不遲到，可以得到一面小紅旗。4.下面的幾種情景中，哪個(gè)是消退（）oA.惡霸學(xué)生揪著小康的頭發(fā)直到他交出保護(hù)費(fèi)。B.琳琳在玩的時(shí)候說(shuō)了臟話，媽媽告訴她今天不能看電視了。C.小林的媽媽在家愛(ài)打小林，小林在幼兒園老愛(ài)打洋娃娃。D.小東總是吵著要買零食，媽媽不理睬他。5.在使用懲罰法過(guò)程中，正確的做法是（）oA.延時(shí)進(jìn)行懲罰B.累進(jìn)式懲罰C.懲罰后，讓兒童了解受懲罰的原因D.懲罰中與兒童交談6.先讓兒童觀摩示范者的言行，然后在矯正者的指導(dǎo)下，逐步參與進(jìn)來(lái)一起活動(dòng),實(shí)際演練，屬于（）＜.A.現(xiàn)場(chǎng)模仿法B.想象模仿法C.實(shí)際模仿法D.參與模仿法7.下列關(guān)于游戲治療，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）oA.游戲治療是心理治療的技術(shù)之一，讓兒童通過(guò)游戲“玩”出自己的問(wèn)題，利用游戲?yàn)橹薪楹蜏贤浇檫M(jìn)行的心理治療。B.游戲治療適用的年齡段為幼兒園至小學(xué)高年級(jí)的兒童皆適合.C.游戲治療的目標(biāo)是評(píng)價(jià)兒童D,讓幼兒有真正被許可的感覺(jué)，只要行為對(duì)人身無(wú)傷害，則都是被許可的。8.

系統(tǒng)脫敏法的治療規(guī)律為（）。A.刺激-焦慮-放松B.焦慮-刺激-放松C.放松一刺激一焦慮一放松D.焦慮-放松·刺激·放松9.象是（

適合采用合理情緒療法的矯治對(duì)）。A.思維水平較高，領(lǐng)悟力強(qiáng)的孩子B.幼兒園的孩子C.表達(dá)有障礙的孩子D.智力水平較低的孩子10.不合理信念的特征包括（）oA.絕對(duì)化要求B.過(guò)分概括化C.糟糕至極D.過(guò)于追求完美11.情緒ABC理論認(rèn)為個(gè)體的情緒或不良行為并非由（）所引起，而是由（）所引起。A.個(gè)體對(duì)事件的解釋和評(píng)價(jià)，事件本身B.事件本身，個(gè)體對(duì)事件的解釋和評(píng)價(jià)C.個(gè)體對(duì)事件的信念，事件本身D.情緒，行為12.下面的幾種情景中，哪個(gè)是正強(qiáng)化（

）。A.惡霸學(xué)生揪著小康的頭發(fā)直到他交出保護(hù)費(fèi)。B.琳琳在玩的時(shí)候說(shuō)了臟話，媽媽告訴她今天不能看電視了。C.小明幫忙老師整理玩具，老師表?yè)P(yáng)他并給了他一個(gè)貼紙。D.小東總是吵著要買零食，媽媽不理睬他。13.小林喜歡玩五子棋，贏了很高興，一旦輸了，就發(fā)脾氣，覺(jué)得自己笨，甚至很長(zhǎng)時(shí)間情緒低落。按照情緒ABC理論，在這個(gè)案例中，導(dǎo)致小林情緒問(wèn)題的原因是（）。A.她下棋下輸了B.她錯(cuò)誤認(rèn)為下棋輸了是笨和沒(méi)用的表現(xiàn)C.她抗挫折能力差D.她很笨06周：兒童情緒問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)（上）1.

以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.選擇性緘默是一種特殊的社交恐懼癥。B.逃學(xué)也是一種學(xué)?？謶职Y。C.兒童焦慮癥的成因包括遺傳、自身心理素質(zhì)和環(huán)境等多方面。D.驚恐發(fā)作是一種急性焦慮障礙，病程為發(fā)作性，癥狀出現(xiàn)快，突然出現(xiàn)極度的緊張不安、驚恐、煩躁，有呼吸困難、瀕死感，伴有明顯的自主神經(jīng)功能紊亂的癥狀。2.

兒童焦慮癥主要包括哪幾個(gè)表現(xiàn)（）。A.主觀的焦慮體驗(yàn)B.外在的不安行為C.生理反應(yīng)D.語(yǔ)言表達(dá)3.分為（

特殊恐怖癥根據(jù)恐懼的對(duì)象不同）幾種類型。A.動(dòng)物恐懼B.自然環(huán)境恐懼C.注射與血液恐懼D.特殊情境恐懼4.對(duì)兒童恐怖癥可以考慮釆用以下哪些方法（）。A.合理情緒治療B.系統(tǒng)脫敏法C.支持性心理療法D.藥物治療5.

選擇性緘默患兒常常伴有（）等特點(diǎn)。A.膽小B.害羞C.退縮D.粘人6.以下關(guān)于恐懼癥，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.選擇性緘默表現(xiàn)為在某些特殊場(chǎng)合拒絕說(shuō)話或不愿意說(shuō)話，從在家中不對(duì)家人說(shuō)話發(fā)展到在學(xué)校不與陌生成人說(shuō)話。B.拒絕上學(xué)這種行為發(fā)生在學(xué)?？謶职Y兒童身上，也可發(fā)生于有品行障礙的兒童。C.特殊恐懼癥是指面對(duì)特殊物體或情境而發(fā)生過(guò)度的恐懼害怕。D.有生人的場(chǎng)合或公共場(chǎng)合，會(huì)感到心理緊張，就是社交恐懼癥。7.以下“分離焦慮”屬于情緒問(wèn)題的是（）oA.剛?cè)雸@的兒童在與父母分離后哭鬧不停B.小童小學(xué)二年級(jí)，最近三個(gè)月不愿離開(kāi)父母，拒絕去上學(xué)或單獨(dú)就寢，做與分離有關(guān)的噩夢(mèng)。并常常訴述頭疼、胃痛等各種軀體不適的癥狀。C.小強(qiáng)晚上做了一個(gè)關(guān)于媽媽的噩夢(mèng)，第二天擔(dān)心有災(zāi)難降臨到媽媽身上,非常焦慮。D.森森要去國(guó)外讀中學(xué)，出國(guó)前表現(xiàn)出與親人分開(kāi)的苦惱和對(duì)國(guó)外生活的焦慮，非常不想出國(guó)。8.以下可能有情緒問(wèn)題的是（）oA.明明九歲，平時(shí)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況很好，但一到考試前就會(huì)腹瀉，考試時(shí)滿頭大汗，腦子空白。B.小強(qiáng)一直驕傲自滿，看不起別人C.紅紅五歲，達(dá)不到目的就會(huì)在父母面前哭鬧D.小張每個(gè)月都有幾天情緒低落07周：兒童情緒問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)（下）1.要表現(xiàn)的一種兒童期情緒障礙。A.強(qiáng)迫冋憶B.強(qiáng)迫行為C.強(qiáng)迫洗滌D.強(qiáng)迫儀式性動(dòng)作

兒童強(qiáng)迫障礙是以強(qiáng)迫觀念和（）為主2.3.

兒童退縮的原因不包括（KA.先天氣質(zhì)B.不合理的認(rèn)知特點(diǎn)，如錯(cuò)誤歸因C.不安全的親子依戀D.權(quán)威型的教養(yǎng)方式兒童退縮主要體現(xiàn)在（）的一種異常。A.人際交往中B.上課中C.家庭熟悉環(huán)境中D.處理問(wèn)題中4.關(guān)于兒童抑郁，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（

）A.兒童抑郁癥是指發(fā)生在兒童時(shí)期以持續(xù)心境不愉快、情緒抑郁為主要特征B.抑郁在8歲以下兒童中很少見(jiàn)，多發(fā)生于青少年期，一般女孩多于男孩C.家族遺傳性因素對(duì)兒童抑郁起一定的作用D.抑郁常常可以不治而愈5.

兒童退縮常見(jiàn)的表現(xiàn)有（）oA.自卑膽小B.不合群C.言語(yǔ)少D.對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)6.強(qiáng)迫人格的特征可以概括為“不完善感”、“不確定感”和（）oA.不全面感B.不勇敢C.不安全感D,不淡定感7.通過(guò)圖片、錄像幫助兒童學(xué)習(xí)良好的行為。如反復(fù)觀看有關(guān)動(dòng)物之間或兒童之間友好相處、互相友愛(ài)的圖片或短的影視片，這種方法叫做（A.正強(qiáng)化B.認(rèn)知療法C.模仿法D.學(xué)習(xí)法

）。8.幫助兒童克服強(qiáng)迫癥的方法，主要包括（A.心理疏導(dǎo)療法B.森田療法C.系統(tǒng)脫敏法

）D.懲罰法9.

以下表現(xiàn)，不太可能屬于強(qiáng)迫癥的有（）A.西西，八歲,接觸自認(rèn)為臟的物體或別人用過(guò)的東西如鉛筆、橡皮、錢、飯盒、菜票、和別人握了手等，不能控制地去洗手甚至洗滌全身。B.貝貝，十二歲，每次做完作業(yè)和考試，都要反復(fù)檢査一兩遍，害怕有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤。C.小高，4歲，每天都要把玩具小車從玩具柜里拿出來(lái)，按自己的喜好擺在桌子上。D.小童，5歲，喜歡用腳踢小石子兒，摸路上停放的汽車。08周：兒童行為問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)（上）1.

下列屬于兒童行為問(wèn)題是（

）0A.五歲的小明不會(huì)用筷子吃飯B.六歲的童童調(diào)皮搗蛋，愛(ài)捉弄人C.兩歲的嘻嘻總是愛(ài)搶別人的玩具D.五歲的諾諾是班里的小霸王，總是愛(ài)打其他小朋友2.對(duì)“前事的操縱”也就是要做到（）。A.命令的下達(dá)必須基于目前情況切實(shí)的需要，而不是大人隨心所欲地頤指氣使。B.大人下達(dá)命令或提出要求時(shí)，要注意方式。C.要把孩子的行為問(wèn)題扼殺在萌芽狀態(tài)。D.盡量多地下達(dá)命令。3.處理兒童偷拿問(wèn)題，下列做法正確的是（

）。A.對(duì)偷拿問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別處理B.嚴(yán)禁兒童帶東西到幼兒園C.威脅兒童偷拿是不好的行為，警察會(huì)抓D.讓孩子在集體中承認(rèn)錯(cuò)誤4.如果給予一次警告后這名兒童仍然出現(xiàn)擾亂行為，就讓他離開(kāi)集體活動(dòng)，使用了（）A.正強(qiáng)化法B.負(fù)強(qiáng)化C.消退法D.隔離法5.

導(dǎo)致兒童有意說(shuō)謊的原因主要有（）。A.因害怕受懲罰而說(shuō)謊B.因父母的教育不當(dāng)而說(shuō)謊C.為了達(dá)到某種目的而說(shuō)謊D.因認(rèn)知水平低而說(shuō)謊6.應(yīng)對(duì)無(wú)意識(shí)的說(shuō)謊，成人應(yīng)該（A.嚴(yán)肅對(duì)待，堅(jiān)決制止B.給孩子保留適當(dāng)?shù)南胂罂臻gC.滿足孩子的一切要求D.進(jìn)行教育指導(dǎo)

）。7.對(duì)擾亂課堂和集體活動(dòng)的行為少加注意，使用了（A.正強(qiáng)化法B.負(fù)強(qiáng)化C.消退法D,隔離法

）。8.

心理的三個(gè)反抗期是（）A.2-4歲B.3歲C.8歲左右D.青春期9.

契約法使用中錯(cuò)誤的是（

）。A.契約上還要明文規(guī)定對(duì)雙方的獎(jiǎng)懲辦法，對(duì)違反契約和符合契約的行為分別給以懲獎(jiǎng)B.契約上對(duì)兒童的要求不要一下子太多太高C.兒童出現(xiàn)符合契約的行為，要立即獎(jiǎng)勵(lì)，不要借故拖延；出現(xiàn)不符合契約的行為，也要按契約規(guī)定進(jìn)行適當(dāng)懲罰D.契約應(yīng)主要是限制性的規(guī)定，比如不能做哪些事10.學(xué)前兒童說(shuō)謊，主要原因是（）oA.認(rèn)知水平低B.學(xué)習(xí)大人C.道徳品質(zhì)沒(méi)有形成D.害怕懲罰09周：兒童行為問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)（下）1.遺尿是指兒童（）以后反復(fù)發(fā)生、不適宜不自主的排尿。A.3歲B.4歲C.5歲D.6歲2.下列關(guān)于電子游戲成癮說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（

）。A,游戲成癮的主要理論機(jī)制是強(qiáng)化理論B.并非所有玩過(guò)電子游戲的兒童青少年都會(huì)上癮，而是和自身的心理特性有關(guān)。C.電子游戲成癮可以是一種獨(dú)立的行為綜合征，也可伴發(fā)其他精神疾病。D.玩游戲成癮后，老師和父母的責(zé)備與批評(píng)有助于克服該問(wèn)題。3.（

A.潛在的傷害性B.受害者的厭惡性C.行為的無(wú)意性D.身心的喚醒性

攻擊性行為需要滿足的條件不包括）o4.對(duì)兒童遺尿的干預(yù)方法，包括（）oA.給兒童穿有松緊帶，方便穿脫的褲子，教兒童怎樣入廁、坐便桶等。B.每晚由父母或鬧鐘定時(shí)喚醒孩子起床排尿。C.經(jīng)常提醒兒童去上廁所D.當(dāng)兒童在白天出現(xiàn)尿意時(shí)，要他主動(dòng)控制不去廁所，再憋幾分鐘，以后逐漸延長(zhǎng)至能憋半小時(shí)以上再去廁所。5.

造成兒童過(guò)度依賴的主要原因是（）oA.家長(zhǎng)包辦代替，過(guò)分照顧B.不安全依戀C.學(xué)校教育的誤區(qū)D.先天氣質(zhì)6.對(duì)兒童攻擊性的輔導(dǎo)，不應(yīng)該（

）。A.批評(píng)教育，講道理B.隔離或坐反思角C.讓被攻擊的孩子打回去D.消退7.兒童攻擊行為的表現(xiàn)是多方面的，就其行為的動(dòng)機(jī)而言，主要有下列幾種表現(xiàn)形式（）oA.身體攻擊B.語(yǔ)言攻擊C.敵意性攻擊D.工具性攻擊8.對(duì)兒童吮吸手指，說(shuō)法正確的是（）oA.可以使用消退法，不去理睬，使其自然消退。B.吸吮手指一般在十分緊張，比如遭到嚴(yán)厲斥責(zé)或在眾人面前不安時(shí)出現(xiàn)。C.可以使用強(qiáng)化法，對(duì)不吸吮手指的行為及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。D.吸吮手指在嬰兒期也應(yīng)該積極干預(yù)。9.

兒童的攻擊行為形成的原因主要有（）。A.遺傳因素B.放任兒童攻擊行為而被強(qiáng)化C.大眾傳媒的影響導(dǎo)致的兒童攻擊行為D.社會(huì)不良風(fēng)氣的影響10周：兒童學(xué)習(xí)障礙的咨詢與輔導(dǎo)1.

導(dǎo)致兒童拼音障礙的原因包括（）。A.空間關(guān)系障礙B.視覺(jué)記憶問(wèn)題C.動(dòng)作技能不佳D.語(yǔ)音能力缺陷2.教師在理解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、個(gè)性特征及交往表現(xiàn)對(duì)其未來(lái)發(fā)展的潛力推測(cè)被稱為（A.教師評(píng)價(jià)B.教師期待C.教師推測(cè)D.教師判斷

）.3.下列關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（

）。A.包括經(jīng)常看錯(cuò)題而產(chǎn)生的計(jì)算錯(cuò)誤。B.多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生早在學(xué)齡前就表現(xiàn)出特定的行為特征。C.許多學(xué)習(xí)障礙兒童對(duì)空間關(guān)系表現(xiàn)得很茫然，比如在帶有單位長(zhǎng)度和數(shù)字的數(shù)軸上，他們可能搞不清楚數(shù)字3到底是與4更近還是與6更近。D.很多數(shù)學(xué)障礙兒童不能用手指著遠(yuǎn)處的物體，按“一、二、三、四”順序地逐一數(shù)數(shù)清點(diǎn)，他們只能靠近距離地用手抓取物體來(lái)數(shù)數(shù)。4.

學(xué)習(xí)障礙不包括（）。A.由智力障礙導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難B.受環(huán)境影響而致使學(xué)業(yè)受挫C.中樞神經(jīng)方面的障礙導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難D.情緒障礙而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難5.下列有關(guān)閱讀障礙，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）oA.如果學(xué)不會(huì)閱讀，那么將來(lái)就不能通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)，各方面的學(xué)習(xí)能力都會(huì)受損。B.一定要對(duì)閱讀障礙的兒童進(jìn)行大量的語(yǔ)音方面的訓(xùn)練，讓孩子們愛(ài)出聲,不要沉默。C.多用視覺(jué)以外的記憶來(lái)訓(xùn)練閱讀。D.要多訓(xùn)練就讀的能力。6.

學(xué)習(xí)障礙的主要特征是（A.智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)低B.偏科C.學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后于同齡兒童的正常水平D.視聽(tīng)覺(jué)水平低

）。7.下列有關(guān)書(shū)寫障礙，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（

）。A.書(shū)寫教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生能夠正確地握筆、運(yùn)筆，姿勢(shì)、位置正確，并且能夠正確、容易、迅速、清楚地形成書(shū)寫的字形。B.精細(xì)動(dòng)作困難，是妨礙兒童書(shū)寫技能發(fā)展的重要原因。C.書(shū)寫障礙的兒童必然也會(huì)存在閱讀障礙。D.讓學(xué)生“描紅”練習(xí)寫大字、連點(diǎn)成字、改錯(cuò)字等，是目前幫助書(shū)寫障礙兒童的最有效的一些方法。11周：兒童性向發(fā)展問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)1.作為男性或女性的個(gè)人感覺(jué)，屬于（）oA.性向B.性C.性別D.性別角色2.

以下屬于兒童性虐待的有（）。A.向兒童說(shuō)涅穢的語(yǔ)言B.觸摸兒童生殖器C.向兒童暴露生殖器D.讓兒童暴露自己的身體3.在5-7歲，兒童意識(shí)到發(fā)型或著裝的改變不會(huì)使性別發(fā)生改變，屬于兒童性別發(fā)展的（

）階段。A.性別認(rèn)同B.性別固定C.性別恒常性D.性別判斷4.

大多數(shù)兒童性虐待是由（）實(shí)施的。A.陌生人B.親人C.壞人D.兒童認(rèn)識(shí)并信任的人5.關(guān)于兒童性虐待，下列說(shuō)法正確的是（

）。A.兒童遭受性虐待后，家長(zhǎng)一般很難發(fā)現(xiàn)可疑跡象。B.兒童的自我意識(shí)經(jīng)歷了性虐待事件后都受到極大威脅，更有可能在成年后成為性暴力的受害者或者加害者。C.對(duì)于兒童性虐待，心理治療只針對(duì)受害兒童自身。D.游戲治療對(duì)兒童性虐待的輔導(dǎo)沒(méi)有幫助。6.關(guān)于兒童自慰，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.一般情況下，自慰是兒童生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中正常的現(xiàn)象B.采用責(zé)打、恐嚇等手段威脅兒童，這樣會(huì)使兒童増加對(duì)自慰的罪惡感與神秘感區(qū)貝藉冃不轉(zhuǎn)時(shí)濃斎者地'値務(wù)目一aaiK縣帀國(guó)曾助勵(lì)辯罌薬□￥婁琨理嘗’馨※堅(jiān)早手裏”獎(jiǎng)捂a裏曾當(dāng)瞋此海幽逢蟲(chóng)V°(

)傾邸遂S/Y涸'藉冃専"快團(tuán)PI細(xì)a回辟3W-9召辟V°()(亞般條挪通帀)皓我溶草閔口冃目實(shí)目皇基'M1%毋此引旨目快婁”'割削此M1闈簸割削揚(yáng)旨引雲(yún)"雅X割鄭1回槊障瑪，91。蜩磔也［日￡9耒暈譌我彳更匿莎賊鏘律皐習(xí)G4·蕩日噸興旗暈皐丑口師倒期一家a寫丟遂單駐湯缶'去W烈渤沮與者腳剳劇回*暗軒3彥函風(fēng)務(wù)0|吊磁挙當(dāng)膽旗暈皐期婁"関刼剽回*暗我多￡1習(xí)緩缶土多綠尊'面多岳割創(chuàng)回來(lái)略引V°()書(shū)風(fēng)蜘主沼黑傾“’劉剽回槊此引土策后?4>^^W*0Wa□勒重務(wù)湯関巾沸酒-9藻潯毎3V°(

)習(xí)13芻矗豐囲刼劇回M咯珮雲(yún)”?8S8aMW□市工aK瘟既厘謝V。米業(yè)()W者可聆昭我z辭傳引導(dǎo)第蟲(chóng)褶目濡a是盼皇莉旨斡関公文晉諸冃裏”。12周：兒童社會(huì)適應(yīng)能力問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)1.對(duì)于自卑的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該（）。A.不將孩子和別人比較B.盡量不讓孩子體會(huì)失敗C.不讓孩子進(jìn)行過(guò)多的社會(huì)交往D.多鼓勵(lì)孩子，讓孩子體會(huì)成功2.

脾氣暴躁易沖動(dòng)是兒童缺乏（）的表現(xiàn)。A.情緒自控B.行為自控C.言語(yǔ)自控D.認(rèn)知自控3.自卑是自我評(píng)價(jià)偏（），自負(fù)是自我評(píng)價(jià)過(guò)（）oA.低高B.高C.高低D.低

高低4.如果兒童是因?yàn)槿狈ι鐣?huì)交往技能才不參加社會(huì)性游戲，那么老師應(yīng)該（）oA.幫助這名兒童觀察其他兒童的社會(huì)性交往活動(dòng)B.強(qiáng)制這名兒童參與到其他小朋友的游戲中去C.一旦這名兒童參與集體游戲，立即給予強(qiáng)化D.每次都選擇固定的小朋友和這名兒童游戲5.一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)齡前兒童發(fā)脾氣時(shí)，成人可釆用的行為矯正方法有（）。A.消退B.言語(yǔ)批評(píng)C.撤銷權(quán)利D.隔離6.關(guān)于自我控制，下列說(shuō)法中正確的是（）。A.一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)話的孩子就是自控能力強(qiáng)的孩子。B.強(qiáng)制兒童控制他的行為和情緒也是在培養(yǎng)其自控能力。C.存在自控問(wèn)題的兒童容易沖動(dòng)。D,堅(jiān)持性不屬于自我控制的范疇。7.甘愿為更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果而放棄即時(shí)滿足的抉擇取向，以及在等待中展示的自我控制能力叫做（）。A.行為自控B.自我意識(shí)C.延遲等待D.等待8.要改善兒童行為自控能力，應(yīng)做到（）oA.成人做出自控榜樣作用，并信守承諾。B.建立行為規(guī)范，獎(jiǎng)懲分明C.減少孩子的自我選擇權(quán)和主動(dòng)權(quán)D.要讓兒童在學(xué)習(xí)時(shí)間觀念中學(xué)會(huì)等待9.外部控制向內(nèi)部控制過(guò)渡的階段的特點(diǎn)是（A.缺乏自我控制能力B.自我控制的發(fā)展還不成熟，外部控制還占有一定比重。C.可以通過(guò)自己的價(jià)值和判斷來(lái)形成對(duì)自己行為的控制。D.依靠外部控制來(lái)實(shí)現(xiàn)內(nèi)部控制。10.如果兒童不參加社會(huì)性游戲是為了獲得老師的關(guān)注，那么要采取的措施是（）。A.取消對(duì)該兒童的全部關(guān)注B.找這名兒童進(jìn)行談話C.給予更多的關(guān)注D.給予一定的懲罰謝留盹孜外丄明盆丹苗前W碧'齬回聽(tīng)親函夏衛(wèi)'夕:K皂里遷握說(shuō)』黑-9°￡跳前W乎亜’陥甌此參関里帀'K索』芝呻同回'手「曲料胞區(qū)D齢皂風(fēng)'皂多計(jì)快'*壷坦誠(chéng)配W輕V°(

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)晉關(guān)回劉塚查豐関壯動(dòng)的W'驟辟R晝[WW1'T佛密號(hào)渤、二'鑿赤晉減“嚨蛔鑿W國(guó)勁縱型甬iW物制審￥母°WY?W?[|Bvf/[l$ffl。啊漆豹圖;丄睇知曲’％勘舟碼関耐挙血WFX。斜釁関回回逐?3哩K煮'曾盼血W3I!沏'部哪首羽関雙誠(chéng)不丄1°Si舟囹哩溜牛』叩穆％苗曲W拐’應(yīng)回菊聰圍第整’歩甚兜史宜星淀』華。由羅血W學(xué)蠢'尚I形波多點(diǎn)壑帀'&案』書(shū)呻用回’不呻期曲*勘房兜風(fēng)'兜多度輕’軍泳鳥(niǎo)涼前WFX:W^W4*』曲米’姦回囲臨W快札中業(yè)帀景日引每的關(guān)配W傾湖』盼'中小璋沏。溜財(cái)誑可諭乎摯閱鄙'闡￥諸￥、寫胡濟(jì)蜓』以殺鑿勢(shì)'齢鄲米卻毒’蔑晉淑晉W関雷小蝕皐塁視印WW物聃:曲曇弱※駐泓’國(guó)誑節(jié)身車斜‘購(gòu)Y協(xié)翔力一晉弟曲W'襄憶回。吊業(yè)口期米庫(kù)異蟬叫'等槊抵浜匿回聊罪廉翼’渣邊陥鼎解胞挙丁部潴僉果席瀉冃、*英玄叩'丁縱景蟲(chóng)丄我辛田竟'去嚥'本里都巢’P、q再熟蟲(chóng)也習(xí)第口目顧叫。剪去弔部桌回恥各勿召買強(qiáng)丄’乳即博巣桌四潺是?！瘻I部恥畫(huà)掐堅(jiān)誹吝腳’南囲光歩晉蟲(chóng)’*hk辦兜W'莘蟲(chóng)至兩可淑丁。苗果辭力一者’號(hào)由二案W孑前W怫舛盼営'一—岡謡1ST丹&呀営：圓￡1班。C.訂立嚴(yán)格的作息制度，保證小明休息、學(xué)習(xí)和玩耍時(shí)間的規(guī)律。D.對(duì)小明表現(xiàn)的良好行為，即時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。E.限制小明糖的攝入量R每天提供給小明富歡吃的水果和蔬菜，尤其是蘋果、西紅柿等。''3.【多選題】家長(zhǎng)的輔導(dǎo)對(duì)策中，不妥當(dāng)?shù)挠校?/p>

）。A.對(duì)小明嚴(yán)厲要求，對(duì)其多動(dòng)、沖動(dòng)等行為即時(shí)制止，同時(shí)制定了學(xué)習(xí)、生活的多項(xiàng)細(xì)則，要求小明遵守。B.為了改善其活動(dòng)過(guò)多，注意困難等問(wèn)題，給小明報(bào)名參加了書(shū)法和圍棋班。C.訂立嚴(yán)格的作息制度，保證小明休息、學(xué)習(xí)和玩耍時(shí)間的規(guī)律。D.對(duì)小明表現(xiàn)的良好行為，即時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。E.限制小明糖的攝入量。F.每天提供給小明喜歡吃的水果和蔬菜，尤其是蘋果、西紅柿等。4.【多選題】為了改善活動(dòng)過(guò)多，對(duì)過(guò)多的精力給予引導(dǎo)，可以建議家長(zhǎng)為小明提供的活動(dòng)有（A.樂(lè)器類B.體力勞動(dòng)C.打球、登山等運(yùn)動(dòng)D.瑜伽5.【多選題】從案例中看了，除了多動(dòng)癥的問(wèn)題，小明還伴隨的發(fā)展問(wèn)題有（）oA.課堂搗蛋行為B.學(xué)習(xí)困難C.易沖動(dòng)急躁D.攻擊性行為13.2案例二一、案例材料瑩瑩是一名四年級(jí)的小學(xué)生。每天天一黑，她就不敢出門，甚至一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，心里也會(huì)無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生一種害怕和恐懼。為什么瑩瑩一到天黑就不敢出門呢？在瑩瑩四歲的時(shí)候，媽媽就對(duì)她開(kāi)始了早期教育。先是拉小提琴，后是學(xué)畫(huà)畫(huà)，念英語(yǔ)，算算術(shù)。盡管瑩瑩能斷斷續(xù)續(xù)地拉完《我愛(ài)北京天安門》，但她樂(lè)感不強(qiáng)，看不出她有學(xué)音樂(lè)的天賦?，摤撁刻焱砩暇毲倬拖袷苄趟频?，因?yàn)檫_(dá)不到要求，媽媽就要打她的手掌，或者關(guān)在一間黑屋子里。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，媽媽就兇巴巴地說(shuō)：“練不好琴，我就不要你了，讓狼吃了你?！被蛘呤钦f(shuō)：“等天黑讓鬼把你帶走?！眹樀矛摤撈疵藓?。所以現(xiàn)在，瑩瑩一到天黑就不敢出門。二、綜合檢驗(yàn)1.【單選題】通過(guò)描述，瑩瑩存在的發(fā)展問(wèn)題是（A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐怖癥2.【單選題】瑩瑩產(chǎn)生該問(wèn)題的主要原因是（）oA.母親對(duì)她的哄騙和嚇唬B.基因遺傳C.模仿學(xué)習(xí)D.過(guò)于勞累3.【多選題】針對(duì)瑩瑩的問(wèn)題，適宜的輔導(dǎo)方法有（A.合理情緒治療B.系統(tǒng)脫敏法C.暴露療法D.游戲治療

）。）。4.【單選題】按照情緒ABC理論，瑩瑩產(chǎn)生該問(wèn)題是由（

）所引起。A.黑暗B.媽媽的恐嚇C.認(rèn)為黑暗中有鬼、有狼等恐怖的事物D.黑屋子5.【單選題】如果采取系統(tǒng)脫敏法時(shí)，以下焦慮反應(yīng)等級(jí)，按從小到大的排列順序是（K1.夜晚，和大人一起出門，在小區(qū)遛彎2.白天，單獨(dú)待在較黑的屋子里3.白天，和大人一起待在較黑的屋子4.夜晚，和大人一起岀門，到小區(qū)外5.夜晚，單獨(dú)待在一個(gè)房間里A.2-3-4-1-5B.3-2-4-5-1C.2-3-1-4-5D.3-2-5-1-413.3案例三一、案例材料倩倩五歲，活潑聰明，幼兒園里的老師和小伙伴都喜歡她。倩倩的父母都是高級(jí)知識(shí)分子，工作也很忙，因此平時(shí)對(duì)倩倩的照顧較少，倩倩多數(shù)時(shí)候由大學(xué)退休后的爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶對(duì)她相對(duì)溺愛(ài)。最近媽媽發(fā)現(xiàn)，冋到家的倩倩褲兜里總是裝著幼兒園的物品，有時(shí)是一個(gè)小玩具，有時(shí)是珠子或者橡皮。老師甚至發(fā)現(xiàn)倩倩把幼兒園里的貼紙藏在鞋里帶回家。老師很奇怪，平時(shí)乖巧，招人喜歡，并且生活無(wú)憂的倩倩，怎么會(huì)這樣？二、綜合檢驗(yàn)1.【單選題】通過(guò)描述，倩倩存在的發(fā)展問(wèn)題是（）oA.偷竊B.欺騙C.偷拿D.品行問(wèn)題2.【多選題】倩倩行為問(wèn)題產(chǎn)生的原因可能有（

）。A.倩倩可能還不太懂得什么是白己的，什么是別人的。B.倩倩在幼兒園或家中某次無(wú)意拿取別人的東西，沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，致使形成了習(xí)慣。C.倩倩可能通過(guò)這種方式吸引老師和家長(zhǎng)的關(guān)注。D.家庭的不良影響3.【多選題】針對(duì)倩倩的行為，老師應(yīng)該（

）。A.不予理睬，讓其自然消退B.檢査一下教室里可能會(huì)導(dǎo)致這種行為的環(huán)境布置C.倩倩出現(xiàn)把玩具歸回原位等良好行為要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)D.每天放學(xué)前對(duì)倩倩進(jìn)行搜包4.【多選題】針對(duì)倩倩的行為，家長(zhǎng)應(yīng)該（

）。A.不予理睬，讓其自然消退B.暫時(shí)讓倩倩不要去幼兒園C.關(guān)心倩倩，多給予倩倩陪伴的時(shí)間D.平時(shí)要教育兒童撿到東西要還給失主，用過(guò)的玩具要放回原處5.【多選題】如果正巧發(fā)現(xiàn)倩倩出現(xiàn)了該行為問(wèn)題，應(yīng)該（

）。A.個(gè)別處理該行為，引導(dǎo)倩倩主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤B.讓倩倩在大家面前承認(rèn)錯(cuò)誤C.立刻進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰D.答應(yīng)倩倩幫她保密13.4案例四一、案例材料童童長(zhǎng)得身強(qiáng)力壯，雖然只有4歲，但個(gè)頭超過(guò)了同齡人。他力氣大，愛(ài)打架，鄰里及幼兒園的孩子都打不過(guò)他。他愛(ài)挑起事端，小朋友們都躲著他。老師家長(zhǎng)反復(fù)批評(píng)他，他口頭答應(yīng)不再打人，但是自我約束能力太差，一會(huì)兒憋不住勁，又去打人。每天媽媽去幼兒園接他，都有小朋友告狀，說(shuō)他又打了誰(shuí)，或是毀壞了誰(shuí)的東西。聽(tīng)到這些告狀，童童爸爸總是在家揍他一頓。但是后來(lái)發(fā)現(xiàn),打也沒(méi)有用了，童童在小朋友面前越來(lái)越霸道。二、綜合檢驗(yàn)1.【單選題】通過(guò)描述，童童主要的發(fā)展問(wèn)題是（A.自控問(wèn)題B.攻擊性行為C.社會(huì)交往能力不良

）。D.多動(dòng)癥2.【多選題】童童產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因有（

）。A.年齡小，還具有自我中心的特點(diǎn)，不能正確處理自我與他人的關(guān)系。B.童童在攻擊被人的經(jīng)驗(yàn)中，體會(huì)到了成功或得到了想要的東西，以后就更可能釆取同樣的手段。C.教養(yǎng)方式。父母經(jīng)常用強(qiáng)制或打罵方式教育他。D.童童對(duì)外界刺激作出了歪曲的解釋，并建立了錯(cuò)誤的信念，同時(shí)也缺乏正確的交往技能，不知用何種方法解決矛盾和憤怒。3.【多選題】針對(duì)童童的行為，老師應(yīng)該（

）。A.對(duì)童童友好的行為立即給予表?yè)P(yáng)。B.對(duì)童童的錯(cuò)誤行為立即進(jìn)行懲罰或隔離。C.對(duì)班級(jí)日常環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)控制，提供多種多樣的玩具。D.進(jìn)行社交技能的訓(xùn)練4.【多選題】針對(duì)童童的行為，父母應(yīng)該（A.適當(dāng)體罰B.以身作則，注重道德觀念的培養(yǎng)C.教會(huì)兒童發(fā)泄自己不滿的合理方法D.讓童童少接觸其他小朋友，減少?zèng)_突5.【多選題】針對(duì)童童的行為問(wèn)題，可以用到的行為矯正的方法有（A.代幣制B.模仿法C.系統(tǒng)脫敏法D.合理情緒療法13.5案例五一、案例材料小強(qiáng)14歲了，上初中二年級(jí)，初一時(shí)學(xué)習(xí)還可以，只是感覺(jué)到有些吃力，初一下學(xué)期開(kāi)始，經(jīng)常在課堂上出怪聲，接老師的話，做小動(dòng)作，東張西望。父母認(rèn)為他是“多動(dòng)癥”，到醫(yī)院檢查后，服藥4個(gè)月，沒(méi)有效果后停藥。學(xué)習(xí)成績(jī)卻直線下降，現(xiàn)在是全年級(jí)的最后一名。小強(qiáng)的父親是當(dāng)?shù)赜忻纳倘耍泻脦滋幧?，平時(shí)很少回家，但只要一回家，就給小強(qiáng)帶來(lái)大量吃的、穿的、玩的，小強(qiáng)物質(zhì)上的要求，父親從來(lái)是毫不含糊地予以滿足，而對(duì)于小強(qiáng)的學(xué)習(xí)和其他問(wèn)題，父親基本不過(guò)問(wèn)。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，父親回家聽(tīng)說(shuō)小強(qiáng)成績(jī)不好，一怒之下，把小強(qiáng)痛打一頓，打過(guò)后，父親又生悔意，給小強(qiáng)很多零花錢作為補(bǔ)償。小強(qiáng)的母親是家庭婦女，每天開(kāi)車接送小強(qiáng)上下學(xué)，由于小強(qiáng)是二胎（有一個(gè)姐姐），家里一直希望把唯一的兒子培養(yǎng)出來(lái)，將來(lái)經(jīng)營(yíng)家族的大產(chǎn)業(yè)。母親幾乎把全部精力和愛(ài)心都傾注到小強(qiáng)身上，上初中更是托關(guān)系進(jìn)入當(dāng)?shù)刈詈玫囊凰袑W(xué)，但沒(méi)想到，小強(qiáng)這么不爭(zhēng)氣，學(xué)習(xí)實(shí)在吃力，而且屢屢違反課堂紀(jì)律，老師多次請(qǐng)家長(zhǎng)。母親覺(jué)得很沒(méi)面子，回來(lái)就訓(xùn)斥小強(qiáng)，母子二人竟由爭(zhēng)吵到動(dòng)手廝打起來(lái)，他們母子己經(jīng)有三個(gè)多月互不說(shuō)話了。小強(qiáng)自己也想把學(xué)習(xí)搞上去，無(wú)奈自己的基礎(chǔ)太差，怎么學(xué)也趕不上別的同學(xué)，這個(gè)學(xué)校又是全市重點(diǎn)，學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)很激烈，對(duì)學(xué)習(xí)差、紀(jì)律松散的學(xué)生，同學(xué)包括老師都排斥，老師找小強(qiáng)談話時(shí)就曾建議小強(qiáng)轉(zhuǎn)學(xué)。有的同學(xué)背后說(shuō)小強(qiáng)是“弱智”，還有的同學(xué)到老師處告狀，認(rèn)為小強(qiáng)上課影響了他們學(xué)習(xí)。小強(qiáng)自己也認(rèn)為，管住自己并且把學(xué)習(xí)搞好“比登天還難”。比如上課時(shí)，小強(qiáng)總想認(rèn)真聽(tīng)講，但不知怎的，就開(kāi)始說(shuō)話做小動(dòng)作，控制不住自己。每天回家都下決心，刻苦學(xué)習(xí)提高成績(jī)，但就是上課聽(tīng)不懂，作業(yè)總出錯(cuò)，現(xiàn)在是同學(xué)不愿和小強(qiáng)玩，母親和小強(qiáng)不說(shuō)話，小強(qiáng)白己慎惱生氣，也不寫作業(yè)，混一天算一天。二、綜合檢驗(yàn)1.【多選題】通過(guò)材料描述，小強(qiáng)存在的發(fā)展問(wèn)題有（A.學(xué)習(xí)困難B.自我評(píng)價(jià)低C.厭學(xué)D.品行問(wèn)題2.【多選題】通過(guò)材料分析，小強(qiáng)父母的主要問(wèn)題有（A.期望過(guò)低

）。）。B.期望過(guò)高C.缺少學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)D.放任不管3.【多選題】通過(guò)材料分析，小強(qiáng)老師的主要問(wèn)題有（A.期望過(guò)高B.懲罰過(guò)度，缺乏對(duì)學(xué)生的尊重C.缺乏和小強(qiáng)及父母的深層次溝通D.沒(méi)有營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境和氛圍

）。4.【多選題】針對(duì)小強(qiáng)的問(wèn)題，小強(qiáng)的父母應(yīng)該（A.加強(qiáng)與小強(qiáng)的溝通，傾聽(tīng)小強(qiáng)內(nèi)心的聲音B.正視小強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，調(diào)整對(duì)小強(qiáng)的期望C.捕捉小強(qiáng)的進(jìn)步，經(jīng)常給予表?yè)P(yáng)和強(qiáng)化D.引導(dǎo)小強(qiáng)多學(xué)習(xí)身邊親戚與鄰居的同齡孩子5.【多選題】針對(duì)小強(qiáng)的問(wèn)題，小強(qiáng)的老師應(yīng)該（

）。）。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)性，促進(jìn)其學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升B.轉(zhuǎn)變小強(qiáng)的社會(huì)角色，如讓小強(qiáng)擔(dān)任一定的班級(jí)管理職務(wù)C.提供小強(qiáng)體會(huì)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)D.訂立合同契約，約束小強(qiáng)課堂的違紀(jì)行為E.把原來(lái)基礎(chǔ)差，進(jìn)步較快的學(xué)生作為小強(qiáng)的榜樣F.指導(dǎo)積極歸因，指導(dǎo)小強(qiáng)把學(xué)習(xí)失敗的原因歸于外部，而非自身15-18周：個(gè)案研究報(bào)告的提交聯(lián)系課程相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合本地區(qū)、本單位或本人實(shí)際，寫一份兒童發(fā)展問(wèn)題輔導(dǎo)或矯治的個(gè)案研究報(bào)告。具體包括案例介紹、案例分析、輔導(dǎo)矯治方法、輔導(dǎo)效果等內(nèi)容。學(xué)期末提交，不少于1000字。參考答案：兒童發(fā)展問(wèn)題輔導(dǎo)或矯治的個(gè)案研究報(bào)告一、案例介紹晨晨，男，2014年02月20日生，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。入學(xué)前爸爸、媽媽上班，工作