2023年《中學(xué)教育學(xué)》押題卷1

精品文檔-下載后可編輯年《中學(xué)教育學(xué)》押題卷12023年《中學(xué)教育學(xué)》押題卷1

1.[單選][1分]使用最多、最經(jīng)常和最便利的認(rèn)知學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法是（）

A、測(cè)驗(yàn)

B、行動(dòng)觀察

C、實(shí)驗(yàn)

D、評(píng)定

2.[單選][1分]現(xiàn)代教育改革的核心是（）

A、課程改革

B、提高師資水平

C、教學(xué)組織形式改革

D、加強(qiáng)道德教育

3.[單選][1分]“教育即生活”的提出者是（）

A、赫爾巴特

B、皮亞杰

C、杜威

D、瓦根舍因

4.[單選][1分]我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是

A、素質(zhì)教育

B、馬克思主義關(guān)予人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

C、應(yīng)試教育

D、社會(huì)主義教育方針

5.[單選][1分]農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育的特征包括

A、教育的公共性日益突出

B、教育的終身化

C、教育的全民化

D、學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離

6.[單選][1分]把測(cè)驗(yàn)分為標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)的依據(jù)是（）

A、測(cè)驗(yàn)?zāi)康?/p>

B、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容

C、規(guī)范程度

D、測(cè)驗(yàn)編制方式

7.[單選][1分]認(rèn)為教育起源于原始社會(huì)中兒童對(duì)成人行為的“無(wú)意識(shí)模仿”的是（

A、教育的神話起源說(shuō)

B、教育的生物起源說(shuō)

C、教育的心理起源說(shuō)

D、教育的勞動(dòng)起源說(shuō)

8.[單選][1分]社會(huì)改造主義課程論流派的代表人物是（）

A、布拉梅爾德

B、弗雷爾

C、泰勒

D、布坎南

9.[單選][1分]從教育學(xué)角度看，師生之間是（）

A、主體與客體關(guān)系

B、教育和被教育關(guān)系

C、互動(dòng)關(guān)系

D、相互制約的關(guān)系

10.[單選][1分]對(duì)學(xué)生的失范行為有多種理論解釋?zhuān)卓死锼沟慕忉屖牵ǎ?/p>

A、“差異交往說(shuō)”

B、“亞文化群理論”

C、“控制缺乏說(shuō)”

D、“手段一目標(biāo)說(shuō)”

11.[單選][1分]教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的最直接途徑是（）

A、自我教育

B、師范教育

C、入職輔導(dǎo)

D、在職培訓(xùn)

12.[單選][1分]教育現(xiàn)代化最重要的標(biāo)志就是受教育者的（）

A、階段性

B、個(gè)性

C、階級(jí)性

D、廣泛性和平等性

13.[單選][1分]把“刺激-反應(yīng)”作為行為的基本單位，認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)在于如何安排強(qiáng)化的觀點(diǎn)是（）

A、哲學(xué)取向的教學(xué)理論

B、行為主義教學(xué)理論

C、認(rèn)知教學(xué)理論

D、情感教學(xué)理論

14.[單選][1分]陳述性知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求不包括（）

A、認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況

B、恰當(dāng)引入教學(xué)媒體

C、有充分的練習(xí)設(shè)計(jì)

D、找出新舊知識(shí)之間的結(jié)合點(diǎn)

15.[單選][1分]參與小組討論的人數(shù)一般以（）

A、2~3人為宜

B、5~8人為宜

C、10人以上為宜

D、20人以上為宜

16.[多選][2分]情感教學(xué)理論的基本主張有（）

A、教學(xué)目標(biāo)

B、非指導(dǎo)性教學(xué)過(guò)程

C、學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)

D、意義學(xué)習(xí)與非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)

E、師生關(guān)系的品質(zhì)

17.[多選][2分]班級(jí)組織的個(gè)體化功能包括（）

A、促進(jìn)發(fā)展功能

B、滿足需求的功能

C、診斷功能

D、指導(dǎo)社會(huì)規(guī)范的功能

E、矯正功能

18.[多選][2分]課程目標(biāo)的特征包括（）

A、整體性

B、階段性

C、持續(xù)性

D、層次性

E、遞進(jìn)性

19.[多選][2分]我國(guó)中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)包括（）

A、學(xué)習(xí)目的的單一化

B、自我意識(shí)減弱

C、生理成熟期提前

D、價(jià)值觀念多元化

E、心理問(wèn)題和行為問(wèn)題增多

20.[多選][2分]教學(xué)設(shè)計(jì)的常用模式包括（）

A、系統(tǒng)分析模式

B、過(guò)程模式

C、手段模式

D、目標(biāo)模式

E、內(nèi)容模式

21.[問(wèn)答][6分]簡(jiǎn)述學(xué)生評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的當(dāng)代走向。

22.[問(wèn)答][6分]簡(jiǎn)述學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的基本原則。

23.[問(wèn)答][6分]簡(jiǎn)述主要的課程理論流派。

24.[問(wèn)答][6分]簡(jiǎn)述我國(guó)新世紀(jì)課程改革的發(fā)展方向。

25.[問(wèn)答][6分]當(dāng)代世界幼兒教育的發(fā)展的共同趨向是什么(P376-377)縱觀當(dāng)代世界幼兒教育的發(fā)展情況，有以下幾個(gè)共同趨向：

26.[問(wèn)答][6分]我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的宗旨和重點(diǎn)是什么

27.[問(wèn)答][12分]試述我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)課稈變革的影響。

28.[問(wèn)答][12分]結(jié)合實(shí)際從學(xué)校教育的角度分析學(xué)生心理障礙和失范行為產(chǎn)生的原因。學(xué)生心理障礙和失范行為產(chǎn)生的原因是多方而的，而最主要的問(wèn)題是當(dāng)前學(xué)生的整體生活環(huán)境止在發(fā)生著急尉變化，導(dǎo)致心理障礙和行為規(guī)范失控。其中，最典型的原因?yàn)樯鐣?huì)道德的失范、文化市場(chǎng)的失控、家庭結(jié)構(gòu)的變化和