大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)智慧樹知到期末考試答案2024年

大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)智慧樹知到期末考試答案2024年大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)非暴力溝通的第一個(gè)步驟是（）。

A:表達(dá)分析B:表達(dá)委屈C:表達(dá)訴求D:表達(dá)觀察答案:表達(dá)觀察同學(xué)遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙，生活費(fèi)都沒了。最近一周他都躺在床上，不愿與人交談，不敢告訴任何人，流露出強(qiáng)烈的絕望感，這個(gè)情況被你發(fā)現(xiàn)了。作為朋輩心理輔導(dǎo)者，下列哪些做法是合適的？（）

A:報(bào)告給輔導(dǎo)員，由院系提供更重要的支持資源B:表達(dá)你的關(guān)心，真誠(chéng)地詢問他是否想自殺C:幫忙聯(lián)系接受學(xué)校心理中心的專業(yè)心理咨詢D:及時(shí)轉(zhuǎn)介，建議就醫(yī)或咨詢，說服同學(xué)尋求幫助答案:報(bào)告給輔導(dǎo)員,由院系提供更重要的支持資源###表達(dá)你的關(guān)心,真誠(chéng)地詢問他是否想自殺###及時(shí)轉(zhuǎn)介,建議就醫(yī)或咨詢,說服同學(xué)尋求幫助###幫忙聯(lián)系接受學(xué)校心理中心的專業(yè)心理咨詢當(dāng)一個(gè)朋友或者同學(xué)跟你傾訴心中不快的時(shí)候，你該怎樣做?（）

A:適度情感回應(yīng)B:認(rèn)真傾聽C:不評(píng)價(jià)D:不指責(zé)答案:認(rèn)真傾聽###適度情感回應(yīng)###不評(píng)價(jià)###不指責(zé)朋輩心理輔導(dǎo)的基本理念不包括？（）。

A:共情B:評(píng)判C:教訓(xùn)D:尊重答案:評(píng)判###教訓(xùn)現(xiàn)代管理自我情緒的方法包括（）。

A:轉(zhuǎn)化B:爆發(fā)C:接納D:壓抑答案:接納###轉(zhuǎn)化非暴力溝通的四個(gè)步驟中有（）。

A:表達(dá)請(qǐng)求B:表達(dá)感受C:表達(dá)評(píng)論D:表達(dá)命令答案:表達(dá)感受###表達(dá)請(qǐng)求你的同學(xué)小A近日在校醫(yī)院確診抑郁障礙，你覺得日常生活中他的哪些表現(xiàn)反映了抑郁障礙的特點(diǎn)？（）

A:反復(fù)檢查門窗B:每天睡12小時(shí)仍覺得很疲憊C:喪失興趣D:不愿意出門見人答案:不愿意出門見人###喪失興趣###每天睡12小時(shí)仍覺得很疲憊發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)通常所用的方法有（）

A:性格優(yōu)勢(shì)測(cè)試B:邀請(qǐng)他人反饋C:講一個(gè)關(guān)于自己的故事，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)D:參與集體活動(dòng)答案:講一個(gè)關(guān)于自己的故事,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)###邀請(qǐng)他人反饋###性格優(yōu)勢(shì)測(cè)試優(yōu)秀的朋輩心理輔導(dǎo)者一般具備哪些特征（）

A:對(duì)心理輔導(dǎo)工作有著濃厚的興趣與熱情，充滿責(zé)任B:具備一定的心理健康常識(shí)、心理輔導(dǎo)專業(yè)知識(shí)C:具有健全穩(wěn)定的人格D:掌握積極關(guān)注、傾聽、具體化、共情等多種談心談話的小技術(shù)答案:共情成功的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備以下特征（）

A:認(rèn)識(shí)自己，接納自己，自愛和自信B:擁有敏銳的知覺，了解自己，把握環(huán)境C:擁有良好的人際關(guān)系D:自我肯定，清楚并欣賞自己答案:認(rèn)識(shí)自己,接納自己,自愛和自信###擁有敏銳的知覺,了解自己,把握環(huán)境###自我肯定,清楚并欣賞自己“一次單元模式”是以當(dāng)事人為中心，在一次有限時(shí)間內(nèi)，讓當(dāng)事人盡可能獲益最大化的心理干預(yù)理念和工作模式。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)在朋輩個(gè)體輔導(dǎo)的“談話”結(jié)束后，對(duì)于朋輩心理輔導(dǎo)者來說需要對(duì)此次談話進(jìn)行總結(jié)反思，必要時(shí)可尋求專業(yè)人士的督導(dǎo)。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確真誠(chéng)并非僅僅是實(shí)話實(shí)說。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)當(dāng)心理危機(jī)發(fā)生后，當(dāng)事人通常會(huì)在“警覺階段”產(chǎn)生求助動(dòng)機(jī)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)抑郁障礙的判斷標(biāo)準(zhǔn)中重要的一項(xiàng)是核心癥狀持續(xù)時(shí)間超過2個(gè)月。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)朋友向你傾訴戀愛相關(guān)困擾，表示自己難以抉擇希望得到幫助，此時(shí)你應(yīng)該根據(jù)對(duì)方的情況給出明確的建議。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，關(guān)于人的優(yōu)勢(shì)、美德、以及如何用優(yōu)勢(shì)理念來助人成長(zhǎng)都有經(jīng)典論述。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)藥物治療和心理治療都可以幫助治療心理障礙。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確通過《大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)》學(xué)習(xí)后，我們已經(jīng)成為了一個(gè)成熟的朋輩心理輔導(dǎo)者。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:正確以下哪句話不是非暴力溝通（）。

A:今天晚上我在宿舍補(bǔ)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，你在宿舍玩游戲開麥。B:你聲音開那么大，根本就沒照顧到我的感受。C:我需要被看到，也需要被支持D:我有一些生氣，還有一些委屈答案:AI參考:正確選項(xiàng)是A:今天晚上我在宿舍補(bǔ)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，你在宿舍玩游戲開麥。這句話不屬于非暴力溝通。\n\n非暴力溝通的核心是關(guān)注自己和他人的感受和需求，通過誠(chéng)實(shí)、尊重和理解的方式來表達(dá)自己的感受和需求，同時(shí)尊重和理解他人的感受和需求。選項(xiàng)B、C、D都涉及到表達(dá)自己的感受和需求，同時(shí)也關(guān)注到了他人的感受和需求，因此都屬于非暴力溝通的表達(dá)方式。而選項(xiàng)A只是描述了一個(gè)客觀事實(shí)，沒有涉及到任何表達(dá)感受和需求的內(nèi)容，因此不屬于非暴力溝通的表達(dá)方式。'小明最近因?yàn)槭俜浅５吐洌韵履膫€(gè)選項(xiàng)是他不應(yīng)該做的？（）

A:適度遺忘，自我反省B:拒絕他人的社交邀請(qǐng)，對(duì)前任死纏爛打C:對(duì)自己仍保持信心，著眼于未來D:嘗試轉(zhuǎn)移注意力，調(diào)整學(xué)習(xí)和生活的重心答案:AI參考:單選題】小明最近因?yàn)槭俜浅５吐?，以下選項(xiàng)中他不應(yīng)該做的選項(xiàng)是【B:拒絕他人的社交邀請(qǐng)，對(duì)前任死纏爛打】。\n\n因?yàn)槭俣榫w低落時(shí)，應(yīng)該適度遺忘，自我反省，對(duì)自己仍保持信心，著眼于未來，嘗試轉(zhuǎn)移注意力，調(diào)整學(xué)習(xí)和生活的重心。而拒絕他人的社交邀請(qǐng)，對(duì)前任死纏爛打，會(huì)加重負(fù)面情緒，不利于情緒的恢復(fù)。因此，正確答案是B。'單選：以下哪個(gè)行為看似善意，但對(duì)求助者自助沒有幫助？（）。

A:適當(dāng)做出回應(yīng)B:引導(dǎo)和啟發(fā)C:提供參考建議D:直接代他解決問題答案:AI參考:不用分析，正確選項(xiàng)是【D:直接代他解決問題】。直接代他解決問題看似善意，因?yàn)樘峁┝藢?shí)際的幫助，但這種行為對(duì)求助者自助沒有幫助，因?yàn)榍笾咝枰氖亲约簞?dòng)手解決問題的經(jīng)驗(yàn)與能力。其他選項(xiàng)如適當(dāng)做出回應(yīng)、引導(dǎo)和啟發(fā)、提供參考建議，都是有助于求助者自助的善意行為。'關(guān)于傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)，下列說法錯(cuò)誤的是（）

A:它只關(guān)注人的優(yōu)勢(shì)和資源B:它使求助者處于“受害者模式”C:它通常聚焦于局限性D:它通常聚焦于壞事答案:AI參考:關(guān)于傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)，下列說法錯(cuò)誤的是它使求助者處于“受害者模式”。傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)通常聚焦于人的劣勢(shì)和弱點(diǎn)，認(rèn)為只有關(guān)注弱點(diǎn)才能幫助求助者改變現(xiàn)狀。這種模式使求助者處于一種“受害者模式”，即他們認(rèn)為自己是不幸的，需要得到別人的幫助才能改變現(xiàn)狀。這種模式可能會(huì)導(dǎo)致求助者對(duì)自我價(jià)值的質(zhì)疑和消極情緒的產(chǎn)生。而選項(xiàng)A、C、D都是關(guān)于傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)的正確說法。因此，本題的正確答案是B：它使求助者處于“受害者模式”。'為下列對(duì)象提供朋輩心理輔導(dǎo)不會(huì)導(dǎo)致雙重關(guān)系問題的是（）。

A:男/女朋友B:陌生同學(xué)C:同班同學(xué)D:室友答案:AI參考:正確答案是B:陌生同學(xué)。\n\n陌生同學(xué)之間提供朋輩心理輔導(dǎo)，由于彼此之間缺乏足夠的了解和信任，通常不會(huì)產(chǎn)生雙重關(guān)系問題。而男女朋友、同班同學(xué)、室友之間容易因?yàn)橄嗷チ私夂托湃危赡墚a(chǎn)生一些親密的交往關(guān)系，從而導(dǎo)致雙重關(guān)系問題。因此，正確選項(xiàng)為B:陌生同學(xué)。其他選項(xiàng)A、C、D都有可能導(dǎo)致雙重關(guān)系問題。'關(guān)于如何發(fā)現(xiàn)求助者身上的優(yōu)勢(shì)，下列說法錯(cuò)誤的是（）

A:糾結(jié)于失敗的經(jīng)歷B:了解親友眼中的求助者是怎樣的C:關(guān)注壞事應(yīng)對(duì)時(shí)的過往和當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)D:關(guān)注好事發(fā)生的時(shí)刻答案:AI參考:選項(xiàng)A“糾結(jié)于失敗的經(jīng)歷”是關(guān)于如何發(fā)現(xiàn)求助者身上的優(yōu)勢(shì)中說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)。糾結(jié)于失敗的經(jīng)歷可能會(huì)讓咨詢師忽視了求助者身上的其他優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。\n\nB、C、D選項(xiàng)都是關(guān)于如何發(fā)現(xiàn)求助者身上優(yōu)勢(shì)的正確方法。了解親友眼中的求助者是什么樣的，可以幫助咨詢師從他人的視角來了解求助者；關(guān)注壞事應(yīng)對(duì)時(shí)的過往和當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)求助者在面對(duì)困難時(shí)的應(yīng)對(duì)方式和策略；關(guān)注好事發(fā)生的時(shí)刻，可以發(fā)現(xiàn)求助者積極的一面。\n\n因此，正確答案是A：糾結(jié)于失敗的經(jīng)歷。'以下哪種不是基于積極心理學(xué)管理自我情緒的方法（）。

A:正向表達(dá)B:正向感知C:正向記憶D:創(chuàng)造美好答案:AI參考:正確選項(xiàng)是D:創(chuàng)造美好。\n\n創(chuàng)造美好不是基于積極心理學(xué)管理自我情緒的方法。積極心理學(xué)管理自我情緒的方法主要包括正向表達(dá)、正向感知和正向記憶等，這些方法旨在通過積極的態(tài)度和思考方式來調(diào)整和改善自己的情緒狀態(tài)。創(chuàng)造美好通常指的是創(chuàng)造美好的環(huán)境、氛圍或事物，與積極心理學(xué)管理自我情緒的方法沒有直接關(guān)系。'通過放松訓(xùn)練來調(diào)節(jié)心理壓力引發(fā)的焦慮情緒的方法有（）。

A:引導(dǎo)式內(nèi)觀B:漸進(jìn)式肌肉放松C:冥想D:運(yùn)動(dòng)答案:AI參考:答案是B：漸進(jìn)式肌肉放松。\n\n通過放松訓(xùn)練來調(diào)節(jié)心理壓力引發(fā)的焦慮情緒的方法有漸進(jìn)式肌肉放松。這種方法可以有效地放松肌肉，同時(shí)幫助調(diào)節(jié)心理壓力引發(fā)的焦慮情緒。其他選項(xiàng)如引導(dǎo)式內(nèi)觀、冥想和運(yùn)動(dòng)也可以在一定程度上緩解焦慮情緒，但它們不是專門針對(duì)心理壓力放松訓(xùn)練的方法。'以下哪個(gè)不是朋輩心理輔導(dǎo)者的進(jìn)階之路？（）

A:投入一定的時(shí)間和精力去實(shí)踐B:總是找人說話C:接受專業(yè)人員的督導(dǎo)D:刻意練習(xí)答案:AI參考:單選題】以下哪個(gè)不是朋輩心理輔導(dǎo)者的進(jìn)階之路？（）答案：B:總是找人說話。\n\n朋輩心理輔導(dǎo)者需要投入一定的時(shí)間和精力去實(shí)踐，接受專業(yè)人員的督導(dǎo)，刻意練習(xí)，才能不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，成為更加專業(yè)的心理輔導(dǎo)者。而總是找人說話并不能保證能夠成為優(yōu)秀的朋輩心理輔導(dǎo)者。'以下哪一種談話的表述方式有利于實(shí)現(xiàn)談話效果？（）

A:你看起來情緒有些低落，我們出去散散心吧。B:你上課總是遲到！C:這次考試成績(jī)這么糟糕，你有沒有好好復(fù)習(xí)？D:你把“高數(shù)”的筆記給我看一下。答案:AI參考:正確選項(xiàng)是【A:你看起來情緒有些低落，我們出去散散心吧。】\n\n理由：\n\n選項(xiàng)A中的表述采用了同理心和關(guān)心的表述方式，更容易讓對(duì)方感受到自己的關(guān)注和關(guān)心，進(jìn)而愿意接受勸導(dǎo)和幫助，因此更容易實(shí)現(xiàn)談話效果。選項(xiàng)B和C則采用了一種批評(píng)或質(zhì)問的表述方式，可能會(huì)讓對(duì)方產(chǎn)生抵觸情緒，不利于談話效果。選項(xiàng)D則是一個(gè)簡(jiǎn)單的請(qǐng)求，沒有涉及到對(duì)方的情感或態(tài)度，因此也不利于實(shí)現(xiàn)談話效果。'以下哪個(gè)方式有利于溝通？（）

A:經(jīng)常使用“你”開頭的句子以顯示對(duì)對(duì)方的關(guān)注B:在對(duì)方情緒崩潰時(shí)保持全然理智的溝通C:通過以往一系列的事件舉例來評(píng)判一個(gè)人D:調(diào)整自己的情緒，并嘗試?yán)斫鈱?duì)方的情緒答案:AI參考:正確選項(xiàng)是【D:調(diào)整自己的情緒，并嘗試?yán)斫鈱?duì)方的情緒】。\n\n溝通是一個(gè)雙向的過程，需要雙方都保持冷靜，理解對(duì)方的情緒，并嘗試調(diào)整自己的情緒，以便更好地理解對(duì)方的觀點(diǎn)和感受。選項(xiàng)A、B、C都存在一些問題。選項(xiàng)A經(jīng)常使用“你”開頭的句子可能會(huì)讓對(duì)方感到被指責(zé)或批評(píng)；選項(xiàng)B在對(duì)方情緒崩潰時(shí)保持全然理智的溝通可能會(huì)導(dǎo)致溝通中斷或者加劇沖突；選項(xiàng)C通過以往一系列的事件舉例來評(píng)判一個(gè)人可能會(huì)讓人感到不舒服或受到攻擊。因此，選擇D選項(xiàng)是更為合適的方式，即調(diào)整自己的情緒，并嘗試?yán)斫鈱?duì)方的情緒，這將有助于更好地進(jìn)行溝通。'團(tuán)體結(jié)束階段的任務(wù)是（）

A:把未解決的問題解決B:處理分離的情緒C:加深成員的熟悉D:促進(jìn)成員的情感表露答案:AI參考:正確選項(xiàng)是B:處理分離的情緒。\n\n團(tuán)體結(jié)束階段的任務(wù)是幫助成員逐漸擺脫對(duì)團(tuán)體的依賴，處理分離的情緒，因此這個(gè)階段應(yīng)該著重關(guān)注團(tuán)體的結(jié)束儀式和告別過程，并協(xié)助成員之間的情感疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)移。在這個(gè)階段，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該給予成員充分的支持和鼓勵(lì)，幫助他們逐漸適應(yīng)團(tuán)體的結(jié)束，并積極引導(dǎo)成員之間的交流和互動(dòng)，以確保他們能夠更好地應(yīng)對(duì)分離帶來的情感影響。在這個(gè)階段，還可以適當(dāng)安排一些小組討論和回憶活動(dòng)，以幫助成員進(jìn)一步加深彼此之間的了解和友誼，同時(shí)也能夠幫助成員逐漸擺脫對(duì)團(tuán)體的依賴，逐漸恢復(fù)到正常的生活和工作狀態(tài)。其他選項(xiàng)A、C、D雖然也與團(tuán)體結(jié)束階段有關(guān)，但并不是這個(gè)階段的主要任務(wù)。'以下不屬于朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)的有效性因素的是（）

A:促進(jìn)人際發(fā)展B:嘗試積極體驗(yàn)C:重建理性認(rèn)知D:獲得情感支持答案:AI參考:正確選項(xiàng)是【C:重建理性認(rèn)知】。\n\n朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)的有效性因素包括促進(jìn)人際發(fā)展、嘗試積極體驗(yàn)、獲得情感支持等，這些因素有利于幫助個(gè)體更好地認(rèn)識(shí)自己、調(diào)整心態(tài)、增強(qiáng)自信心等。而重建理性認(rèn)知屬于咨詢師個(gè)人心理輔導(dǎo)的功能，不屬于朋輩團(tuán)體心理輔導(dǎo)的有效性因素。'以下關(guān)于心理危機(jī)中的情緒反應(yīng)描述不正確的是（）

A:如果情緒與環(huán)境不協(xié)調(diào)，需要努力才能控制，屬于中度損害B:出現(xiàn)“情緒失調(diào)”的情況，會(huì)給當(dāng)事人帶來一定的損害C:當(dāng)事人出現(xiàn)“情緒失調(diào)”時(shí)需要立即干預(yù)D:常見的情緒反應(yīng)有“焦慮-恐懼”、“不滿-憤怒”、“無助-絕望”答案:AI參考:關(guān)于心理危機(jī)中的情緒反應(yīng)描述不正確的是：\n\nA:如果情緒與環(huán)境不協(xié)調(diào)，需要努力才能控制，屬于中度損害。\n\n在心理危機(jī)中，情緒反應(yīng)通常表現(xiàn)為焦慮、恐懼、無助、絕望等，這些情緒反應(yīng)是正常的，也是可以理解的。然而，如果情緒反應(yīng)過于強(qiáng)烈或持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)，或者情緒與環(huán)境不協(xié)調(diào)，就需要尋求幫助。在這種情況下，情緒反應(yīng)可能會(huì)對(duì)個(gè)人的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至影響日常生活和工作。因此，如果情緒反應(yīng)需要努力才能控制，屬于輕度或中度損害。而對(duì)于需要立即干預(yù)的情況通常是處于緊急狀態(tài)的嚴(yán)重心理危機(jī)，例如因暴力事件、重大災(zāi)害或精神疾病引發(fā)的心理危機(jī)。\n\n所以選項(xiàng)A的描述是不正確的。'團(tuán)體初始階段的特點(diǎn)是（）

A:缺乏安全感B:成員差異大C:具有凝聚力D:渴望解決問題答案:AI參考:團(tuán)體初始階段的特點(diǎn)是“成員差異大”。\n\n在團(tuán)體初始階段，成員之間可能存在不同的觀點(diǎn)、態(tài)度和行為方式，導(dǎo)致成員之間的差異較大。這個(gè)階段可能會(huì)出現(xiàn)一些沖突和矛盾，但同時(shí)也為團(tuán)體的發(fā)展提供了動(dòng)力和挑戰(zhàn)。因此，正確答案是B：成員差異大。'積極情緒的功能有（）。

A:能擴(kuò)展思維B:會(huì)損害身心健康C:讓我們百折不撓D:會(huì)建構(gòu)美好未來答案:AI參考:正確選項(xiàng)是【ACD】。積極情緒的功能包括：能擴(kuò)展思維、讓我們百折不撓、會(huì)建構(gòu)美好未來。它不會(huì)損害身心健康，而是對(duì)身心健康有積極的影響。'以下哪些行為是在表達(dá)共情?（）

A:借助經(jīng)驗(yàn)，更深刻地理解求助者的心理與具體問題的實(shí)質(zhì)。B:把自己的共情傳達(dá)給對(duì)方，表達(dá)對(duì)求助者的理解。C:說一件自己感到糟心的事情，表達(dá)生活不易。D:通過求助者的言行，深入對(duì)方內(nèi)心去體驗(yàn)他的情感與思維。答案:AI參考:以下哪些行為是在表達(dá)共情？A、借助經(jīng)驗(yàn)，更深刻地理解求助者的心理與具體問題的實(shí)質(zhì)。B、把自己的共情傳達(dá)給對(duì)方，表達(dá)對(duì)求助者的理解。D、通過求助者的言行，深入對(duì)方內(nèi)心去體驗(yàn)他的情感與思維。\n\n正確答案：A、B、D。\n\n選項(xiàng)C中提到“說一件自己感到糟心的事情，表達(dá)生活不易”，這并不是在表達(dá)共情，而是在訴說自己的經(jīng)歷，分享自己的感受，與共情無關(guān)。因此，選項(xiàng)C不是正確答案。'當(dāng)你的同學(xué)告訴你他最近一直在考慮結(jié)束生命時(shí)，你應(yīng)該（）

A:建議對(duì)方就醫(yī)B:報(bào)告輔導(dǎo)員C:向心理中心尋求幫助D:立刻報(bào)警答案:AI參考:正確選項(xiàng)是【建議對(duì)方就醫(yī)】。\n\n當(dāng)你的同學(xué)告訴你他最近一直在考慮結(jié)束生命時(shí)，你應(yīng)該首先關(guān)注他的情緒和心理健康，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。在這種情況下，建議對(duì)方就醫(yī)是最合適的選擇。就醫(yī)可以幫助對(duì)方了解自己的心理狀態(tài)，得到專業(yè)的治療和幫助，也可以為對(duì)方的生命安全提供保障。報(bào)告輔導(dǎo)員或向心理中心尋求幫助也可以是一種選擇，但如果沒有足夠的專業(yè)知識(shí)和資源，報(bào)告輔導(dǎo)員或向心理中心尋求幫助的效果可能有限。立刻報(bào)警則不是最佳選擇，因?yàn)檫@可能會(huì)給對(duì)方帶來額外的壓力和困擾。因此，建議對(duì)方就醫(yī)是最合適的選擇。'談話無效的后果有哪些？（）

A:事與愿違B:行為受阻礙C:關(guān)系破裂D:情緒受影響答案:AI參考:正確選項(xiàng)為：A:事與愿違C:關(guān)系破裂D:情緒受影響。\n\n談話無效的后果有：首先，可能會(huì)事與愿違，也就是說談話的目的和結(jié)果不一致；其次，可能會(huì)導(dǎo)致關(guān)系破裂，如果談話涉及到重要問題，可能會(huì)引發(fā)雙方之間的矛盾和不滿；最后，還可能會(huì)影響情緒，談話的內(nèi)容和方式可能會(huì)讓對(duì)方感到不愉快或受到傷害，從而影響對(duì)方的情緒。因此，A、C、D選項(xiàng)都是談話無效的后果。B選項(xiàng)“行為受阻礙”并不是談話無效的直接后果，因此不是正確選項(xiàng)。'以下哪些陳述屬于無條件的尊重求助者？（）

A:了解求助者的價(jià)值體系。B:中性接納求助者。C:如果無法接納求助者，要主動(dòng)轉(zhuǎn)介。D:幫助求助者意識(shí)到他灰暗錯(cuò)誤的想法。答案:AI參考:以下陳述屬于無條件的尊重求助者的是：\n\nA:了解求助者的價(jià)值體系。\nB:中性接納求助者。\n\n這兩個(gè)選項(xiàng)都體現(xiàn)了對(duì)求助者的尊重。A選項(xiàng)中提到了解求助者的價(jià)值體系，這是對(duì)求助者人格和思想的尊重；B選項(xiàng)中的中性接納求助者，意味著不對(duì)求助者進(jìn)行任何形式的批判或負(fù)面評(píng)價(jià)，這也是對(duì)求助者的尊重。所以，這兩個(gè)選項(xiàng)都是正確的。\n\n其他選項(xiàng)C和D則沒有明確體現(xiàn)出對(duì)求助者的無條件尊重。C選項(xiàng)提到如果無法接納求助者，要主動(dòng)轉(zhuǎn)介，這似乎暗示了有些求助者是不值得接納的，這種暗示可能會(huì)對(duì)求助者造成傷害；D選項(xiàng)幫助求助者意識(shí)到他灰暗錯(cuò)誤的想法，雖然有助于改變求助者的負(fù)面認(rèn)知，但這并不代表對(duì)求助者的無條件尊重，因?yàn)樽鹬匾馕吨蛹{求助者本來的樣子，而不是改變他。'當(dāng)你有同學(xué)因生涯迷茫找你尋求幫助時(shí)，以下哪些幫扶措施是恰當(dāng)?shù)模浚ǎ?/p>

A:建議其修讀職業(yè)生涯規(guī)劃課程，或?qū)で笮睦碇行?、就業(yè)中心幫助B:自己作為學(xué)生無法提供太多建議，可以直接告知輔導(dǎo)員，讓輔導(dǎo)員找同學(xué)談話C:向?qū)Ψ酵嘎蹲陨淼纳囊?guī)劃，指導(dǎo)對(duì)方模仿學(xué)習(xí)D:鼓勵(lì)對(duì)方嘗試不同的社會(huì)實(shí)踐或工作實(shí)習(xí)答案:AI參考:正確選項(xiàng)是：A:建議其修讀職業(yè)生涯規(guī)劃課程，或?qū)で笮睦碇行?、就業(yè)中心幫助\n\n當(dāng)同學(xué)存在生涯迷茫時(shí)，可以建議其通過學(xué)習(xí)和尋求專業(yè)幫助來解決問題。職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以幫助同學(xué)了解職業(yè)規(guī)劃的基本知識(shí)和技巧，心理中心和就業(yè)中心則可以提供專業(yè)的咨詢和指導(dǎo)。B選項(xiàng)雖然可以將同學(xué)的問題向上級(jí)匯報(bào)，但輔導(dǎo)員可能無法提供非常具體的建議；C選項(xiàng)直接告訴對(duì)方模仿自己的規(guī)劃并不是一個(gè)好的建議，而且可能造成對(duì)方的壓力和困擾；D選項(xiàng)雖然可以嘗試不同的社會(huì)實(shí)踐或工作實(shí)習(xí)，但并不是針對(duì)其生涯迷茫的具體解決方案。因此，A選項(xiàng)是最恰當(dāng)?shù)膸头龃胧?設(shè)計(jì)團(tuán)體方案時(shí)需要考慮（）

A:目標(biāo)B:道具材料C:對(duì)象D:場(chǎng)地答案:AI參考:設(shè)計(jì)團(tuán)體方案時(shí)需要考慮以下選項(xiàng)：\n\nA:目標(biāo)\nB:道具材料\nC:對(duì)象\nD:場(chǎng)地\n\n正確的選項(xiàng)為ABCD，因?yàn)樵O(shè)計(jì)團(tuán)體方案時(shí)，需要明確目標(biāo)，考慮道具材料，選擇合適的場(chǎng)地，并確定參與對(duì)象。這些因素都是設(shè)計(jì)團(tuán)體方案時(shí)需要考慮的關(guān)鍵要素。'團(tuán)體方案中應(yīng)出現(xiàn)