班主任工作方法措施

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁班主任工作方法措施班級學習管理，主要是通過班主任的措施，激發(fā)、培育并完善同學的學習愛好、動機、習慣、方法、力量等，從而達到教育教學育人的效果，全面提高同學的學習素養(yǎng)。下面就由我為大家推舉班主任工作方法措施的范文，歡迎閱讀。

班主任工作方法措施篇1

1、同同學談話的方法

班主任工作的主要對象是同學。要做好同學的思想教育工作，溝通師生關系是關鍵。要使師生關系融洽，與同學談話是一項不行缺少的內容。談話是一門藝術，只有把握這一門藝術并且在實踐中敏捷應用，做到動之以情、曉之以理，讓同學在寬松開心的氣氛中接受教育，才能達到溝通思想、溝通感情、教育和轉變同學思想的目的。

在一個班級中有幾十名同學，同每一個同學都談話是很難做得到的，時間上也是不容許的。因此，先把同學分為優(yōu)等生、中等生和后進生，然后依據(jù)各類同學的特點，選擇典型的同學談話，以點帶面，對不同的同學實行不同的談話方法，使談話針對性強，才能收到預期的效果。

(1)與優(yōu)等生談話，注意穩(wěn)定和提高優(yōu)等率

一個班級中，優(yōu)等生約占20%左右。很多人認為，優(yōu)等生各方面表現(xiàn)較好，同他們談話沒有必要，鋪張時間。其實，優(yōu)秀生在班級中是一面旗幟，影響力是很大的。因此，常常與優(yōu)秀生談話，穩(wěn)定優(yōu)秀生心情，擴大優(yōu)秀生面，樹立正氣，對做好班級工作是特別特別重要的，也是對優(yōu)秀生的關心和愛惜，讓他們進步更快。

優(yōu)秀生的特點是比較自信，也比較自負，往往看不到自身的缺點。同他們談話，可以采納提示的方式，在充分確定他們的成果的基礎上，使用一些示意的言辭，含蓄的語言，旁敲側擊的方法，在和風細雨的交談中，讓他們懂得自己的不足，正確評價自己，正確地對待自身的缺點，揚長避短，向更高的目標奮進，確保優(yōu)秀生全面進展。

(2)同中等生談話，注意鼓舞他們樹立更高的目標

中等生在班級中占絕大多數(shù)，比例最大。他們都認為，“比上不足，比下有余”，沒有拼搏精神，也沒有前進的動力，對什么都抱無所謂的態(tài)度，反正表揚不沾邊，批判也沒有份。對這部分同學，應當先穩(wěn)定他們的心情，千方百計地把他們進展成為優(yōu)秀生，擴大優(yōu)秀生隊伍，防止他們掉隊，滑入后進生行列，這是同他們談話的目的。對中等生，應以表揚為主，真正觸動他們的心靈，說明他們在各方面都很有潛力，只要有好的學習方法，有刻苦鉆研的精神，有頑強的毅力，肯定會取得更好的成果，鼓舞他們樹立更高的目標。同時，在談話時也說清晰，逆水行舟，不進則退，永久站在中間是不行能的，學習也一樣，不進步就會落后。

(3)與后進生談話，做好后進生的轉化工作

后進生在班級中占比重不大，但是他們的能量卻很大，一個班有兩三個紀律差的同學，可以使全班不得安靜。也有一部分后進生在班級中抬不起頭，心情低落，意志消沉，少言少語，認為自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到盼望。班主任的工作是為了轉變同學思想，特殊是轉變后進生的思想。同后進生談話，要區(qū)分兩種狀況，對那些搗亂的同學，不僅要嚴厲?批判他們的搗亂行為，讓他們熟悉到搗亂行為的危害性，而且要找出他們的閃光點，說明浪子回頭金不換，只要改正缺點就是好同學，就有盼望。對那些認為自己生來就笨，自卑感很強的同學，要想方設法證明他們并不是天生愚笨，鼓舞他們正視自我，抬頭走路，每一個人都有自己的特長，決不能把他們說得一無是處。通過談話，切實做好后進生的轉化工作。

2、處理沖突的技巧

師生在共同的教育生活中，難免消失這種那樣的沖突，如老師與同學的沖突。正確對待和處理這些沖突，必需講究方法和技巧。

(1)班主任與同學沖突的處理

在處理班主任與同學的沖突時須留意三點：

遇事要冷靜。當班主任與同學發(fā)生沖突時，特殊是雙方?jīng)_突較為激烈，心情感動時，班主任應當引開話題，轉移目標，或要求同學做別的事情，或班主任借故離開，臨時回避，留給同學也留給自己一個分析思索的時間和空間。待找到解決問題的途徑后，再在適當?shù)臅r間和場合下，對同學急躁勸說教育。

對待同學要寬容。班主任是同學的長輩，是師長，要懂得青少年心情波動大，自我掌握和自我約束力量較差。因此，對待同學要多加關懷和體諒，布滿愛心，把同學當成自己的孩子，盡量寬容不苛刻，對每一個同學做到一視同仁，辦事公正，既不偏愛也不護短。表揚同學要大張旗鼓，讓同學精神上得到滿意，弘揚正氣;批判同學點到為止。即使同學損害了自己的自尊心，也不必耿耿于懷，更不能打擊報復。當同學熟悉錯誤，要求寬松處理時，應賜予同學改正錯誤的機會，只要不是原則問題，對同學都應當寬容對待。實踐證明，老師寬待同學，是同學進步的開端，由于教育勝利的秘訣是愛，只有愛心，才會有對同學的憐憫心，有了憐憫心，才會寬容同學。

處理沖突要適度。對于犯錯誤的同學，要嚴厲?批判教育，決不能放任自流。但是這種批判教育，必需把握分寸，并且適度。要本著愛惜同學，而不是整同學，損害同學的原則。不要想班主任肯定要贏，不要殺雞儆猴，要對事不對人。而且要言詞得當，充分考慮同學的心理承受力，切忌對同學冷嘲熱諷，進行人身攻擊。

(2)班主任與科任老師之間的沖突處理

班主任與科任老師之間的沖突主要表現(xiàn)在，科任老師不協(xié)作班主任工作，只教書不育人，或者教書不仔細，影響本班成果;班主任擠占科任老師的時間，或不敬重科任老師，在同學面前說一些有損科任老師的話。一個班級是一個有機整體，只有班主任和科任老師形成合力，團結協(xié)作，齊抓共管，才能把班級搞好。而處理好班主任與科任老師的沖突是前提。作為班主任，要把握帶班藝術，主動與科任老師溝通，把每一個同學的狀況向科任老師匯報，爭取科任老師的合作。班級開展的活動，應盡量請科任老師參與，這也是與他們溝通的有效途徑。同時，班主任不僅自己敬重科任老師，而且要教育全班同學敬重科任老師。只有這樣，才能團結一心，共同把班級工作搞好。

3、批判的藝術

金無足赤，人無完人，生龍活虎的青少年同學有錯誤有缺點總是難免的。因此，批判同學是班主任的工作之一，但是操作不當?shù)呐谐乖竞椭C的師生關系變得緊急起來，所以作為班主任應把握批判的藝術，才能讓同學正確對待自己的缺點和錯誤，達到轉變同學思想的目的。須公開批判的才公開批判，但必需做好善后工作。有的同學存在的缺點帶有肯定的普遍性，有的同學犯了錯誤，影響面比較大，并且在同學中造成了不良后果。對這種狀況，可公開批判，指出錯誤的危害性，要求其盡快改正。被批判的同學，面子上確定不好受，甚至會想不通。對此，班主任必需準時地找這些同學談話，讓受批判的同學談一談自己的想法，談一談今后改正錯誤的準備。要盡量做到急躁勸說教育，治病救人，讓同學真正體會到老師對他的批判是為了教育全班同學，也是為了教育他本人。對個別熟悉不正確的同學，班主任要親密留意同學的動向，預防不測之風云，以免事故發(fā)生。因此，公開批判肯定要慎重，盡可能少用。

批判要敬重同學人格。對于平常表現(xiàn)不太好，常常犯小毛病，遲到、早退、曠課較嚴峻的同學，要進行嚴厲?的批判。在批判時不要把他們說得一無是處，要敬重同學的人格。批判是善意的批判，對事不對人，切忌冷嘲熱諷，挖苦同學，不要把這樣的同學橫比，而要引導他們自己與自己對比，現(xiàn)在與過去對比，確定他們某些方面的進步，挖掘他們的“閃光點”，從而關心他們樹立上進心，達到促其進步的目的。

對同學嚴格要求，做同學的好伴侶。班主任不管在課堂上或在正式場合，對同學肯定要嚴格要求，“嚴師出高徒”，使同學養(yǎng)成對學習對工作嚴厲?仔細的態(tài)度，遵紀守法的良好習慣。對那些做事不仔細，放松對自己要求的同學要批判指正，決不行聽之任之。但是在課余時間，師生之間不僅是師生關系，還應當是伴侶關系。作為伴侶，就應當樂觀參與同學的活動，與同學隨和相處，公平對待，無所不談。老師不要擺架子，認為自己高高在上，而應當把自己當成同學中一般的一員，自覺進入角色，用自己幽默風趣的言辭，淵博的學問，贏得同學的信服與敬重，讓同學感到班主任是一個有著豐富情感的好老師好伴侶，既是慈父又是嚴母。

總而言之，教育的本質是一種愛，誰能把批判變成愛的雨露、愛的陽光，誰也就把握了批判的藝術，而把握了批判的藝術，將給班主任工作帶來事半功倍的效果。

班主任工作方法措施篇2

學習管理是班主任管理工作中的重要內容，成果是一個班級的生命線，一個好的班集體，和諧融洽，人人上進。在這樣的班級里，基礎好的孩子更加優(yōu)秀，基礎差一點的孩子也被環(huán)境“熏陶”得急起直追。

要想實現(xiàn)班級學習管理的目標，科學合理的運用學習管理的策略、方法首先需討論影響同學學習成敗的內在因素。

一、影響同學學習質量的不良因素主要表現(xiàn)為：

1.沒有強大的學習動力

現(xiàn)在同學家庭有優(yōu)越，學習缺乏動力。有些同學學習力量很強，可當他們心情不好時，平常只需幾非常鐘就能記住的學問，有時好幾個小時也記不住，是由于他們的動力系統(tǒng)出了故障，掌握和調整記憶、思維活動的動力就減弱了。

2.同學易緊急、浮躁。

新的作息時間、校紀校規(guī)，伴侶因“時過境遷”而漸漸疏遠，中學的老師不再象學校老師一樣對自己細致周到、無微不至地關懷;尤其是學科增多、簡單性增加，課時延長、考試增多，教法和學法與學校相比大為不同。這一切使他們產(chǎn)生劇烈的緊急和郁悶甚至浮躁。

3.學習方法不科學，學習習慣較差。

不同的學習階段，不同的學科特點，都有各自不同的學習方法，不科學的學習方法只會降低學習效率，導致事倍功半的后果。不好的學習方法一旦形成一種學習習慣，經(jīng)常表現(xiàn)為：平常東抓一把，西抓一把，學習目的性差盲目，隨便，不能保證學習質量;考試前習慣于“加班加點”，不顧生理承受力量，打“疲憊戰(zhàn)”，造成惡性循環(huán);不充分利用時間的“邊角料”，使很多可利用的時間白白耗費……

4.學習的主體性意識薄弱，缺乏自覺性，學習自我監(jiān)控力量差。

有的同學貪玩，學習缺少主動性，自覺性，學習靠外在壓力推動，沒有外在壓力就聽課不用心，不記筆記，不樂觀思索問題，課后不獨立仔細完成作業(yè)，甚至把學習看成負擔。

班級學習管理，主要是通過班主任的措施，激發(fā)、培育并完善同學的學習愛好、動機、習慣、方法、力量等，從而達到教育教學育人的效果，全面提高同學的學習素養(yǎng)。班級管理形式是多種多樣的，主要有兩種方式：班主任的直接管理和同學自我管理。要既充分發(fā)揮老師的主導作用，又極大地調動同學的主體性。

(一)班風是保證。

在一個班風浮躁的班集體中，很難有幾個同學能靜得下心來學習，所以有閱歷的班主任通常會把班風建設工作放在極其重要的地位，不惜花大量的時間引導同學形成正確的集體輿論，以充分發(fā)揮輿論的樂觀導向作用。我們的班風是有螞蟻一般的團結、有獵豹一般的高效、有拳擊手一般的自信、有登山者一般的進取。我們的學風是有雄師狼一樣的激情，有蝸牛一樣的急躁，有蚯蚓一樣的鉆勁，有雄鷹一樣的拼勁。有了明確的班風和學風，就為同學們樹立了一面旗幟，供應了巨大的精神動力。

(二)目標是前提，激發(fā)學習愛好，培育競爭意識，增加學習內動力。

學習動力來自于兩個方面，一方面是“外界的外驅力”，例如：老師、家長、集體的要求、期望、嘉獎、責怪等;另一方面是來自于同學本人的愛好、愿望、需要等。這就要求班主任要重視引導同學確立符合自己力量水平的學習，堅持用自己確立的目標去自主地學習，并且選擇達到目標的科學方法，準時總結達到目標的勝利閱歷。

對于同學學習愛好的培育，首先應廣泛聯(lián)系任課老師，對同學要真誠喜愛，親其師信其道，師生關系融洽，同學就會被老師吸引。

班主任更應利用各種主題教育活動，如主題班會，活動對同學進行學習目的教育，學習態(tài)度教育，學習作用教育，只有通過有效的思想教育，從根本上解決同學的學習目的和學習動力，才能調動起長久的樂觀性。

班級要確定奮斗目標如大海航行靠舵手。有了目標才有了前進奮斗的動力。同學們不再是無頭的蒼蠅而是有了明確的方向，每個小目標實現(xiàn)后，有了進取的動力，發(fā)揮每個同學的樂觀性，班集體團結全都，不僅實現(xiàn)了班級奮斗目標，而且提高了學習質量。

(三)方法是關鍵。

剛入學的新生，一般都有好好學習的愿望，但畢竟如何適應中學的學習沒有明確的概念，班主任要及早給同學介紹學習方法，或利用同學之間相互研討，溝通學習方法，心得，體驗，送給同學一對有力的“翅膀”，助他們海闊天空，自由學習。

1.班主任可以利用自己所教的學科，“教”會同學學習的方法。

在平常的學習過程中，引導同學形成科學的預習方法、聽課方法、記筆記的方法、提問的方法、復習的方法、練習的方法、考試的方法、總結歸納的方法，發(fā)散性思維的方法，培育制造力的方法等等。

2.協(xié)作任課老師組織同學在各科學習中指導學習方法。

絕大多數(shù)同學需要的是老師詳細指導他們怎樣學好各科的學習，這一點只有任課老師才能指導得最詳細、最切合實際、最有效果。

3.每次班會都要穿插上一到兩名同學進行閱歷介紹。借助于網(wǎng)絡搜集清華北高校生以及高考狀元的學習體會與同學共享。常常進行座談，了解同學學習中的困難，關心他們想出切實可行的解決困難的方法，并定期了解方法的落實狀況，否則會流于形式于事無補。

(四)習慣是保障。

古印度有這樣一句諺語：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲人生。讓同學知道習慣是一個人的資本。有了好習慣就有了一輩子都用不完的利息;有了壞習慣就有一輩子都償還不了的債務。

1.做事有方案，課前預備習慣。通過《一分鐘能做什么》主題班會，要求同學制定一分鐘方案，提倡凡事預則立。課前預備是上好課的基本條件。學校實行兩分鐘預備鈴制度要求同學聽到鈴聲后，快速到座位上把學習用品輕放桌子上指定的位置;做學問預備靜待老師進堂上課。指導同學制訂科學的學習方案，關心同學依據(jù)自己的學習基礎，學習環(huán)境和學習精力科學合理地支配學習時間，要充分保證休息、睡眠、體育活動時間，學習應松弛有度，勞逸結合。

2.抓好預習關有利于提高自主學習力量，聽講關強調的是仔細、會聽、處理好聽與記的關系，作業(yè)強調的是仔細獨立超前完成，提高同學對作業(yè)的重視程度，做作業(yè)的過程就是訓練鞏固提高的的過程，一個學習優(yōu)秀的同學必定是一個仔細對待作業(yè)的同學，一個學習很差的同學往往是一個作業(yè)應付潦草甚至是完不成的同學。強調大訓練量，在訓練中開闊視野，總結答題的規(guī)律和方法。強調合作學習優(yōu)勢互補。

(五)信念是動力

1.賞識和關愛同學。

贊美如陽光、空氣和水，是同學成長中不行缺少的養(yǎng)料。所以我在班級活動中想出各種方法發(fā)揮同學的特長和優(yōu)勢，并贏得其他老師和同學的贊許。在同學的付出得到認可時，不但增加了他們的自信念，又使他們熟悉到自身存在的問題并去修正，進而取得更大的進步。要知道，持續(xù)的激勵如同陽光雨露，能增加同學的學習信念，從而成為推動他們前進的動力。

2.培育班級學習的整體自覺性。

班級學習的整體自覺性，在某種程度上也可簡潔地看成是同學的自學習慣和自學力量。聞名教育家葉圣陶有一句名言：“教是為了不必教”。一個好的同學，不僅要學會老師教的學問，還要學會自覺地獨立獵取學問。

一個班級體，也應當有一種全局性的、整體性的學習自覺性。我認為，班主任學習管理的最終目的就是要使班級體形成這種自覺性。建立由“班主任--學習委員--科代表--小組長--同學”組成的學習過程管理體系，層層分工，明確自己的學習管理任務，逐項監(jiān)督。學習主要是一種腦力勞動，在漫長的學習過程中，肯定要培育起同學從事腦力勞動的自我掌握與調整的力量，學會自我約束，養(yǎng)成自我紀律?！跋迺r”“按時”去完成：把主要精力用于學習，避開嬉戲、消遣等的誘惑，克服自己的不良習慣;與“明天再干”這個勤奮最有害的敵人作斗爭等等。

作為班主任，對以上培育學習自我紀律的措施應當盡早抓，從小事抓起，不間斷地抓緊，抓住典型事例，抓得持之以恒。讓學習的自覺性成為同學的行為習慣。當然，這需要有一個與不良習慣、惰性作斗爭的過程，因此是長期的、艱苦的、反復的，它不僅需要同學自身的毅力，也需要班主任具有不達目的決不罷休的韌性。

(六)榜樣是力氣。

榜樣的力氣是無窮的，在班級樹立標兵和典型，讓同學從中受到教育和感染。我的做法是每周評比出幾個優(yōu)秀學習小組，每個組中評比出一名勤奮學習星，一名遵規(guī)守紀星。每月在全班中評比出十二名全面進展星和多名學習進步星。對評上星的同學采納加分、上光榮榜、發(fā)喜報、做典型發(fā)言等方式大張旗鼓的進行表揚。讓他們作為班級的榜樣，讓他們有意識的帶動其他同學樂觀上進。

事實上，對于我們班主任學習管理工作而言，就只能依據(jù)同學的生理、心理實際狀況，一切從實際動身去探究班級學習管理的措施。由于學習管理很簡單。所以，應當充分發(fā)揮群體才智的優(yōu)勢，共同探討班級學習管理的新課題、新方法，并把這些理論學問和閱歷運用到實際工作中去，只要我們把同學當做自己的孩子，拿出自己的真心、愛心，多給孩子們一些鼓舞和欣賞的眼光，公平地對待全部同學，我信任肯定會制造出無限輝煌的。

班主任工作方法措施篇3

班主任工作是一項簡單、艱辛而繁忙的工作，要想當好一名一名優(yōu)秀的班主任，是需要急躁、細致、仔細、負責地付出心血和勞動。然而，許多老師付出了大量艱辛的勞作，留下了很多辛苦的汗水，換來的結果卻經(jīng)常事倍功半，收效甚微，甚至事與愿違。因此說班主任管理工作也是一門藝術，它不但要求班主任要盡心盡力，盡職盡責，還需要合理的方法與措施。

一、班級管理的方法和措施

1、建立同學檔案，深化了解同學

要搞好班級管理，首先要全面深化地了解同學的思想、學習、生活以及家庭狀況，然后通過觀看分析，建立同學檔案。建檔案，便于把握同學的全面狀況，削減班主任工作的主觀性、隨便性和盲目性。

2、建立好班隊部，培育得力助手

同學中的樂觀分子，是班集體的骨干力氣，也是班主任的得力助手?？梢赃@么說，一個班的班風如何，和班干部的工作有很大的關系，班干部工作得力，班風就會好，老師就會減輕許多工作上的負擔，為此，要把有肯定威信能起模范帶頭作用的同學選擇出來，擔當班干部，還要對他們進行“就職培訓”，教給他們管理班級的方法，教給他們懂得如何幫助班主任管理班級。這樣做，一方面使班主任從繁重的工作中解脫出來，用更多的時間去探討工作方法，指導班級活動，另一方面也有利于培育熬煉同學的自我管理力量。值得留意的是，班干部開頭的工作或許不順，老師必需奇妙地關心班干部樹立威信，例如：當同學部聽班干部的管理時，你可以先在班上對不聽從支配的同學進行批判，然后再找這位同學個別談話，要想方法讓這些同學知道班干部在老師和班級中的地位。當然，我們也不能縱容違反紀律的班干部，班干部有錯，肯定要與同學們公平對待，不能搞特別化，我們老師要在批判的同時，同樣做好這些班干部的個別談話，對屢教不改的班干部，要準時進行撤換。一個新班剛建立之初工作繁雜，可以說是千頭萬緒，會消失一些忙亂。在這個時候，班主任應當信任同學。拿值日工作來說吧，開頭雖然布置得很具體，但幾天下來，同學仍存在不知道掃哪、怎么掃，以及效率低等問題。因此需要班主任先發(fā)動同學找值日中的不足之處，讓班長、勞動委員、生活委員帶頭發(fā)言。在他們的帶領下，同學你一言我一語，把存在的十幾個問題都找了出來。其次步，讓同學說一說解決問題的設想，找解決問題的方法。同學找到的問題比我發(fā)覺的多，解決問題的方法比我好。這樣，第一個值日制度就初步產(chǎn)生了，由于它是集體爭論產(chǎn)生的，大家心悅誠服，心情舒服，實行起來也簡單多了。

3、建立班級規(guī)章制度

一個班級必需在開學時就定好班級規(guī)章制度。由于必要的規(guī)章制度能要求同學約束其行為。這個工作我信任有許多班主任做到了，但是許多班主任往往會忽視制度的嚴厲?性，把制制定度當一種工作的過程，根本起不了制約同學違紀行為的作用。我們應當在制度制定后，嚴格按制度行事，不然班主任就會在同學的心目中失去地位。實行嚴格教育管理，才能獲得教育的實際效果。我們可以依據(jù)制度，建立班級操行督查表，讓班干進行督查打分，在每周的班會課上，先公開同學的操行得分，對表現(xiàn)好的賜予表揚與鼓舞，不好的進行嚴峻批判。

4、培育集體榮譽感

班集體是一個有機整體?？匆粋€班級是否有生氣，能否成為一個名副其實的先進集體，很大程度上取決于同學是否有較強的集體榮譽感。由于集體榮譽感是班級集體的精神動力。而如何培育同學的集體榮譽感，方法和途徑許多，如鼓舞同學參與學校進行的各種集體活動，設立榮譽角等等。在每次參與集體活動后，總結好班上的活動狀況，對班級表現(xiàn)好的進行表揚和鼓舞，如：這次活動我們班表現(xiàn)得相當?shù)暮茫覀儷@得了這么好的名次，這都是大家共同努力的結果，我信任大家肯定會做得更好，為我們班掙得更多的榮譽!對于表現(xiàn)不好的，不要打擊和埋怨同學，要學會和同學說“我們班這次失利沒關系，下次我信任大家肯定會努力，為我們班取得好的成果，同學們，有沒有信念?”。

5、正確利用和開展好班會課

班會課是對同學進行思想品德和行為習慣教育的主陣地?？墒窃S多老師忽視了這個問題，認為班會課沒什么說的，一次個別班主任老師把班會課用來上課，講作業(yè)，這是很不明智的一種做法，我們班主任必需要依據(jù)學校要求，結合班級實際狀況，有方案地支配好每一周的班會課。其實班會課可以做的事許多，我們可以采納“班級議事”的方法，讓每一個同學都來“議事”，在班級議事中，要特殊留意鼓舞同學勇于對班級工作提看法，找差距;愛護他們的樂觀性，賜予確定，使同學參加班級事務的熱忱不斷提高。在班集體形成的初期，我們就可以用班級議事解決了很多重要問題，如班級目標、紀律制度、衛(wèi)生制度、班訓設計、班委會競選方法等等，使越來越多的同學關懷集體。樂觀自覺地參加班級管理，自辦法識得到進展。班級的議事活動就成為了同學們參加班級管理的舞臺，也成為班級向下一個目標前進的階梯;形成了班級統(tǒng)一的意志，向上的班風，更為班級的不斷前進供應了不竭的動力源泉。另外，我們在每周班會時，可以先由當天的值日的班干部小結本周的學習紀律勞動衛(wèi)生等狀況，公布操行分，并對本周的優(yōu)秀事跡提出表揚，對不良大事提出批判和盼望，對班上發(fā)生的事或消失的問題，以“班級議事”方式在班會上準時進行爭論與解決。除此之外，我們還可以利用班會課開展豐富多彩的班隊活動，