儲蓄券在教育行業(yè)的應(yīng)用策略與效果評估

儲蓄券在教育行業(yè)的應(yīng)用策略與效果評估儲蓄券概述及政策背景教育行業(yè)儲蓄券的應(yīng)用現(xiàn)狀儲蓄券在教育行業(yè)的應(yīng)用策略儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的影響因素儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果評估指標(biāo)儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果評估方法儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果評估案例儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的政策建議ContentsPage目錄頁儲蓄券概述及政策背景儲蓄券在教育行業(yè)的應(yīng)用策略與效果評估儲蓄券概述及政策背景儲蓄券概述：1.儲蓄券是指政府或其他授權(quán)機(jī)構(gòu)發(fā)行的一種預(yù)付卡，允許持有人在指定范圍內(nèi)購買特定商品或服務(wù)。2.儲蓄券通常用于支持教育、醫(yī)療、交通等公共服務(wù)領(lǐng)域，旨在提高服務(wù)質(zhì)量、促進(jìn)公平性、增強(qiáng)社會福祉。3.儲蓄券的使用通常遵循一定規(guī)則和程序，例如，持有人需要在指定時間和地點使用，部分儲蓄券可能存在使用期限或其他限制。儲蓄券的政策背景：1.儲蓄券政策的實施通?；谝欢ǖ恼吣繕?biāo)，例如，促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、提高社會福利、鼓勵競爭和創(chuàng)新等。2.儲蓄券政策的實施背景可能與經(jīng)濟(jì)、社會、政治等多個因素相關(guān)，例如，經(jīng)濟(jì)衰退導(dǎo)致政府財政緊張、社會貧富差距擴(kuò)大引發(fā)教育不平等、政治變革推動教育改革等。教育行業(yè)儲蓄券的應(yīng)用現(xiàn)狀儲蓄券在教育行業(yè)的應(yīng)用策略與效果評估教育行業(yè)儲蓄券的應(yīng)用現(xiàn)狀教育行業(yè)儲蓄券的實施進(jìn)展1.教育儲蓄券政策先驅(qū)：密爾沃基儲蓄券項目是美國第一個教育儲蓄券項目，始于1990年，為低收入家庭提供代金券，讓他們可以選擇將孩子送到私立學(xué)校或特許學(xué)校就讀。2.美國其他城市效仿：密爾沃基儲蓄券項目取得成功后，其他美國城市也紛紛效仿，包括克利夫蘭、華盛頓特區(qū)和新奧爾良。3.教育儲蓄券政策在全球推廣：教育儲蓄券政策的成功經(jīng)驗也受到其他國家的關(guān)注和借鑒，包括英國、智利和哥倫比亞等國家都推出了類似的政策。教育行業(yè)儲蓄券的資金來源1.政府撥款：教育儲蓄券資金的主要來源是政府撥款，政府通過立法撥出專項資金來支持教育儲蓄券項目。2.私人捐贈：一些慈善組織和個人也為教育儲蓄券項目提供捐贈，這有助于補(bǔ)充政府撥款的不足。3.國際援助：對于發(fā)展中國家，教育儲蓄券項目也可能獲得國際援助，例如世界銀行或聯(lián)合國兒童基金會等國際組織的資助。儲蓄券在教育行業(yè)的應(yīng)用策略儲蓄券在教育行業(yè)的應(yīng)用策略與效果評估儲蓄券在教育行業(yè)的應(yīng)用策略儲蓄券在教育行業(yè)的應(yīng)用策略：1.擴(kuò)大儲蓄券覆蓋范圍：將儲蓄券制度覆蓋范圍從貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)擴(kuò)大到全國范圍，使更多學(xué)生有機(jī)會從儲蓄券制度中受益。2.增加儲蓄券資助金額：提高儲蓄券的資助金額，使儲蓄券能夠為學(xué)生支付更多教育費(fèi)用，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教育公平。3.完善儲蓄券管理制度：建立完善的儲蓄券管理制度，規(guī)范儲蓄券的發(fā)放和使用，確保儲蓄券制度的有效實施和公平使用。儲蓄券在教育行業(yè)的應(yīng)用效果：1.改善學(xué)生學(xué)習(xí)成績：儲蓄券制度能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生升學(xué)率和就業(yè)率，為學(xué)生提供更好的發(fā)展機(jī)會。2.促進(jìn)教育公平：儲蓄券制度能夠促進(jìn)教育公平，使更多貧困家庭和少數(shù)民族家庭的學(xué)生有機(jī)會獲得優(yōu)質(zhì)教育，縮小教育差距。儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的影響因素儲蓄券在教育行業(yè)的應(yīng)用策略與效果評估儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的影響因素儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)因素：1.經(jīng)濟(jì)水平：儲蓄券的應(yīng)用與經(jīng)濟(jì)水平密切相關(guān)，經(jīng)濟(jì)水平較高的地區(qū)，儲蓄券的使用率和接受度較高。因為儲蓄券在一定程度上是一種經(jīng)濟(jì)激勵措施，需要家長具備一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)才能支付教育費(fèi)用。2.教育費(fèi)用負(fù)擔(dān)：儲蓄券政策實施后，家長可以將儲蓄券用于支付教育費(fèi)用，減輕家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。儲蓄券可以減輕家長的教育費(fèi)用負(fù)擔(dān)，從而提高家庭對教育的投入，增加教育投資，促進(jìn)教育公平。3.家庭收入水平：儲蓄券的使用情況與家庭收入水平也有關(guān)，家庭收入較高的家庭對儲蓄券的使用率較高。因為家庭收入較高意味著教育費(fèi)用負(fù)擔(dān)相對較小，家長更有能力支付教育費(fèi)用，因此對儲蓄券的需求也相對較小。儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的影響因素儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的社會因素：1.社會階層：儲蓄券的使用情況與社會階層有關(guān)，社會階層較高的家庭對儲蓄券的使用率較高。因為社會階層較高的家庭通常擁有更高的教育水平和經(jīng)濟(jì)收入，對子女教育更加重視，也更有能力支付教育費(fèi)用。2.社會流動性：儲蓄券的使用可以促進(jìn)社會流動性，幫助低收入家庭的子女獲得更好的教育機(jī)會。因為儲蓄券可以減輕低收入家庭的教育費(fèi)用負(fù)擔(dān)，使他們的子女能夠接受更好的教育，從而提高他們的社會地位和經(jīng)濟(jì)狀況。3.社會公平性：儲蓄券的使用可以促進(jìn)社會公平性，使不同社會階層和收入水平的家庭都能獲得公平的教育機(jī)會。因為儲蓄券可以減輕低收入家庭的教育費(fèi)用負(fù)擔(dān)，使他們的子女能夠接受更好的教育，從而縮小社會差距，促進(jìn)社會公平性。儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的影響因素儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的政策因素：1.政府政策：儲蓄券政策的實施主要取決于政府的政策支持。政府對儲蓄券政策的支持力度越大，儲蓄券的使用率就越高。因為政府對儲蓄券政策的支持力度大，可以為儲蓄券的使用提供更多的支持和保障，從而提高儲蓄券的使用率。2.政策法規(guī)：儲蓄券的使用必須符合相關(guān)政策法規(guī)的規(guī)定。因為政策法規(guī)可以為儲蓄券的使用提供規(guī)范和保障，從而確保儲蓄券的使用合法、規(guī)范，有利于儲蓄券政策的順利實施。3.政策宣傳力度：儲蓄券政策的宣傳力度越大，儲蓄券的使用率就越高。因為政策宣傳力度大，可以使更多的家長和學(xué)生了解儲蓄券政策，從而提高儲蓄券的使用率。儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的教育因素：1.教育需求：儲蓄券的使用情況與教育需求有關(guān)，教育需求較高的地區(qū)，儲蓄券的使用率和接受度較高。因為教育需求高意味著家長對教育更加重視，也更有可能使用儲蓄券來支付教育費(fèi)用。2.教育質(zhì)量：儲蓄券的使用情況與教育質(zhì)量有關(guān)，教育質(zhì)量較高的地區(qū)，儲蓄券的使用率和接受度較高。因為教育質(zhì)量高意味著家長對教育更加滿意，也更有可能使用儲蓄券來支付教育費(fèi)用。3.教育資源：儲蓄券的使用情況與教育資源有關(guān)，教育資源豐富的地區(qū)，儲蓄券的使用率和接受度較高。因為教育資源豐富意味著家長有更多的教育選擇，也更有可能使用儲蓄券來支付教育費(fèi)用。儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的影響因素儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的技術(shù)因素：1.信息技術(shù)：信息技術(shù)的應(yīng)用可以提高儲蓄券的使用效率和透明度。比如，可以使用信息技術(shù)來管理儲蓄券的發(fā)放和使用情況，也可以使用信息技術(shù)來提供儲蓄券使用情況的查詢和反饋服務(wù)。2.金融科技：金融科技的應(yīng)用可以為儲蓄券的使用提供更多便利。比如，可以使用金融科技來提供儲蓄券的電子支付功能，也可以使用金融科技來提供儲蓄券的轉(zhuǎn)讓和交易功能。3.移動互聯(lián)網(wǎng)：移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用可以使儲蓄券更加易于使用和管理。比如，可以使用移動互聯(lián)網(wǎng)來提供儲蓄券的手機(jī)支付功能，也可以使用移動互聯(lián)網(wǎng)來提供儲蓄券的查詢和反饋服務(wù)。儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的評估因素：1.政策效果：儲蓄券政策的評估可以從政策效果的角度進(jìn)行，主要包括儲蓄券政策對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響、儲蓄券政策對家長教育投入的影響、儲蓄券政策對教育公平性的影響等。2.經(jīng)濟(jì)效益：儲蓄券政策的評估可以從經(jīng)濟(jì)效益的角度進(jìn)行，主要包括儲蓄券政策對經(jīng)濟(jì)增長的影響、儲蓄券政策對就業(yè)的影響、儲蓄券政策對收入分配的影響等。儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果評估指標(biāo)儲蓄券在教育行業(yè)的應(yīng)用策略與效果評估儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果評估指標(biāo)1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績：儲蓄券對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響是一個重要評價指標(biāo)，包括學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化考試中的成績、課程作業(yè)成績和教師評定成績等。2.學(xué)生升學(xué)率：儲蓄券對學(xué)生升學(xué)率的影響也是一個重要評價指標(biāo)，包括學(xué)生升入更高年級或?qū)W校的比例、升入重點學(xué)校或大學(xué)的比例等。3.學(xué)生就業(yè)率：儲蓄券對學(xué)生就業(yè)率的影響也是一個重要評價指標(biāo)，包括學(xué)生畢業(yè)后找到工作的機(jī)會、工作崗位與專業(yè)相關(guān)性、工作薪資水平等。4.學(xué)生滿意度：儲蓄券對學(xué)生滿意度的影響也是一個重要評價指標(biāo)，包括學(xué)生對學(xué)校教育質(zhì)量、教師教學(xué)水平、學(xué)校環(huán)境和學(xué)校管理等方面的滿意程度。學(xué)校管理指標(biāo)：1.學(xué)校管理效率：儲蓄券對學(xué)校管理效率的影響包括學(xué)校的運(yùn)營成本、學(xué)校的行政管理水平、學(xué)校的決策效率等。2.學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量：儲蓄券對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的影響包括學(xué)校的課程設(shè)置、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)備和設(shè)施等。3.學(xué)校聲譽(yù)：儲蓄券對學(xué)校聲譽(yù)的影響包括學(xué)校在家長、學(xué)生和社會中的口碑、學(xué)校的品牌形象等。學(xué)習(xí)成果指標(biāo):儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果評估指標(biāo)家長參與指標(biāo)：1.家長參與程度：儲蓄券對家長參與程度的影響包括家長參加學(xué)?；顒?、家長與教師的溝通、家長對學(xué)校決策的參與等。2.家長滿意度：儲蓄券對家長滿意度的影響包括家長對學(xué)校教育質(zhì)量、教師教學(xué)水平、學(xué)校環(huán)境和學(xué)校管理等方面的滿意程度。3.家長選擇學(xué)校：儲蓄券對家長選擇學(xué)校的影響包括家長在選擇學(xué)校時對儲蓄券的考慮因素、家長對儲蓄券學(xué)校的評價等。社會影響指標(biāo)：1.社會公平性：儲蓄券對社會公平性的影響主要包括通過減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)來促進(jìn)教育機(jī)會均等，縮小貧富差距，促進(jìn)社會流動性等。2.社會凝聚力：儲蓄券對社會凝聚力的影響主要包括通過促進(jìn)不同社會群體的交流互動，減少社會隔閡，促進(jìn)社會和諧等。3.社會經(jīng)濟(jì)效益：儲蓄券對社會經(jīng)濟(jì)效益的影響主要包括通過提高學(xué)生就業(yè)率和收入水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，減少社會福利開支等。儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果評估指標(biāo)成本效益指標(biāo)：1.儲蓄券的成本：儲蓄券的成本包括政府發(fā)放儲蓄券的支出、學(xué)校使用儲蓄券的成本、家長參與儲蓄券項目的成本等。2.儲蓄券的效益：儲蓄券的效益包括提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績、升學(xué)率和就業(yè)率，減少學(xué)校管理成本，增加家長參與程度，提高社會公平性和凝聚力等。3.儲蓄券的性價比：儲蓄券的性價比指儲蓄券的效益與成本之比，反映儲蓄券項目的整體效率和可持續(xù)性。儲蓄券政策制定與實施指標(biāo)：1.儲蓄券政策制定與實施的科學(xué)性：儲蓄券政策制定與實施的科學(xué)性指儲蓄券政策的制定和實施是否符合教育規(guī)律、經(jīng)濟(jì)規(guī)律和社會發(fā)展規(guī)律，是否具有可操作性和可持續(xù)性等。2.儲蓄券政策制定與實施的公平性：儲蓄券政策制定與實施的公平性指儲蓄券政策的制定和實施是否符合社會公平正義的原則，是否對不同社會群體、不同學(xué)校和不同學(xué)生一視同仁等。儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果評估方法儲蓄券在教育行業(yè)的應(yīng)用策略與效果評估儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果評估方法比較組設(shè)計與對照組設(shè)計：1.比較組設(shè)計是將實驗組和對照組進(jìn)行比較，以評估儲蓄券對教育成果的影響。實驗組的學(xué)生可以自由選擇使用儲蓄券，而對照組的學(xué)生則不能。通過比較兩組學(xué)生在教育成果上的差異，可以評估儲蓄券的有效性。2.對照組設(shè)計是在隨機(jī)分配的基礎(chǔ)上將學(xué)生分為實驗組和對照組，以確保兩組學(xué)生在背景特征上沒有差異。這樣可以避免其他因素對教育成果的影響，從而更準(zhǔn)確地評估儲蓄券的有效性。3.比較組設(shè)計和對照組設(shè)計都可以用于評估儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果，但對照組設(shè)計更加嚴(yán)謹(jǐn)，可以更準(zhǔn)確地評估儲蓄券的有效性。中斷時間序列設(shè)計：1.中斷時間序列設(shè)計是通過在儲蓄券實施前后的時間序列數(shù)據(jù)中尋找中斷點，來評估儲蓄券對教育成果的影響。中斷點是儲蓄券實施的時間點，如果儲蓄券對教育成果有影響，那么在中斷點前后，教育成果應(yīng)該會出現(xiàn)明顯差異。2.中斷時間序列設(shè)計可以控制許多潛在的混雜因素，如學(xué)生背景特征和經(jīng)濟(jì)周期等，因此可以提供更可靠的評估結(jié)果。3.中斷時間序列設(shè)計的一個缺點是，它需要較長時間的數(shù)據(jù)才能得到可靠的結(jié)果。因此，這種設(shè)計方法適用于儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的長期評估。儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果評估方法回歸中斷設(shè)計：1.回歸中斷設(shè)計是一種準(zhǔn)實驗設(shè)計，它利用儲蓄券分配的隨機(jī)性來評估儲蓄券對教育成果的影響。在回歸中斷設(shè)計中，儲蓄券的分配是由一個隨機(jī)過程決定的，因此可以保證實驗組和對照組在背景特征上沒有差異。2.回歸中斷設(shè)計可以控制許多潛在的混雜因素，如學(xué)生背景特征和經(jīng)濟(jì)周期等，因此可以提供更可靠的評估結(jié)果。3.回歸中斷設(shè)計的一個缺點是，它需要較大的樣本量才能得到可靠的結(jié)果。因此，這種設(shè)計方法適用于儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的大規(guī)模評估。雙重差分設(shè)計：1.雙重差分設(shè)計是一種準(zhǔn)實驗設(shè)計，它利用儲蓄券分配的時間和地區(qū)差異來評估儲蓄券對教育成果的影響。在雙重差分設(shè)計中，儲蓄券在某些地區(qū)和時間段內(nèi)被實施，而在其他地區(qū)和時間段內(nèi)則不被實施。通過比較在儲蓄券實施前后的教育成果差異，以及在儲蓄券實施地區(qū)和非實施地區(qū)之間的教育成果差異，可以評估儲蓄券對教育成果的影響。2.雙重差分設(shè)計可以控制許多潛在的混雜因素，如學(xué)生背景特征和經(jīng)濟(jì)周期等，因此可以提供更可靠的評估結(jié)果。3.雙重差分設(shè)計的一個缺點是，它需要較大的樣本量才能得到可靠的結(jié)果。因此，這種設(shè)計方法適用于儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的大規(guī)模評估。儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果評估方法傾向得分匹配設(shè)計：1.傾向得分匹配設(shè)計是一種準(zhǔn)實驗設(shè)計，它利用傾向得分來控制儲蓄券分配的非隨機(jī)性，從而評估儲蓄券對教育成果的影響。傾向得分是一個估計每個學(xué)生獲得儲蓄券的概率，它是根據(jù)學(xué)生的背景特征計算出來的。通過匹配實驗組和對照組的學(xué)生的傾向得分，可以確保兩組學(xué)生在背景特征上沒有差異。2.傾向得分匹配設(shè)計可以控制許多潛在的混雜因素，如學(xué)生背景特征和經(jīng)濟(jì)周期等，因此可以提供更可靠的評估結(jié)果。3.傾向得分匹配設(shè)計的一個缺點是，它需要較大的樣本量才能得到可靠的結(jié)果。因此，這種設(shè)計方法適用于儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的大規(guī)模評估。工具變量設(shè)計：1.工具變量設(shè)計是一種準(zhǔn)實驗設(shè)計，它利用工具變量來控制儲蓄券分配的非隨機(jī)性，從而評估儲蓄券對教育成果的影響。工具變量是一個與儲蓄券分配相關(guān)，但與教育成果無關(guān)的變量。通過使用工具變量，可以估計出儲蓄券對教育成果的因果效應(yīng)。2.工具變量設(shè)計可以控制許多潛在的混雜因素，如學(xué)生背景特征和經(jīng)濟(jì)周期等，因此可以提供更可靠的評估結(jié)果。儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果評估案例儲蓄券在教育行業(yè)的應(yīng)用策略與效果評估儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果評估案例儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果評估案例：紐約市1.紐約市于2002年至2007年間實施了儲蓄券計劃，為低收入家庭提供公立學(xué)校學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼，允許他們選擇私立學(xué)?；蛱卦S學(xué)校。2.該計劃導(dǎo)致學(xué)生成績有所提高，尤其是在數(shù)學(xué)領(lǐng)域。3.參加儲蓄券計劃的學(xué)生更多地參加了大學(xué)入學(xué)考試，并且大學(xué)入學(xué)率也更高。儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果評估案例：佛羅里達(dá)州1.佛羅里達(dá)州于1999年至2017年間實施了儲蓄券計劃，為低收入家庭提供學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼，允許他們選擇私立學(xué)?；蛱卦S學(xué)校。2.該計劃導(dǎo)致學(xué)生成績有所提高，尤其是在閱讀和數(shù)學(xué)領(lǐng)域。3.參加儲蓄券計劃的學(xué)生更多地參加了大學(xué)入學(xué)考試，并且大學(xué)入學(xué)率也更高。儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果評估案例儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果評估案例：哥倫比亞特區(qū)1.哥倫比亞特區(qū)于2004年至2017年間實施了儲蓄券計劃，為低收入家庭提供學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼，允許他們選擇私立學(xué)?；蛱卦S學(xué)校。2.該計劃導(dǎo)致學(xué)生成績有所提高，尤其是在數(shù)學(xué)領(lǐng)域。3.參加儲蓄券計劃的學(xué)生更多地參加了大學(xué)入學(xué)考試，并且大學(xué)入學(xué)率也更高。儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果評估案例：密爾沃基1.密爾沃基于1990年至2015年間實施了儲蓄券計劃，為低收入家庭提供學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼，允許他們選擇私立學(xué)?；蛱卦S學(xué)校。2.該計劃導(dǎo)致學(xué)生成績有所提高，尤其是在閱讀和數(shù)學(xué)領(lǐng)域。3.參加儲蓄券計劃的學(xué)生更多地參加了大學(xué)入學(xué)考試，并且大學(xué)入學(xué)率也更高。儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果評估案例儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果評估案例：克利夫蘭1.克利夫蘭于1996年至2012年間實施了儲蓄券計劃，為低收入家庭提供學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼，允許他們選擇私立學(xué)校或特許學(xué)校。2.該計劃導(dǎo)致學(xué)生成績有所提高，尤其是在數(shù)學(xué)領(lǐng)域。3.參加儲蓄券計劃的學(xué)生更多地參加了大學(xué)入學(xué)考試，并且大學(xué)入學(xué)率也更高。儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的效果評估案例：印第安納波利斯1.印第安納波利斯于2011年至2017年間實施了儲蓄券計劃，為低收入家庭提供學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼，允許他們選擇私立學(xué)?；蛱卦S學(xué)校。2.該計劃導(dǎo)致學(xué)生成績有所提高，尤其是在閱讀和數(shù)學(xué)領(lǐng)域。3.參加儲蓄券計劃的學(xué)生更多地參加了大學(xué)入學(xué)考試，并且大學(xué)入學(xué)率也更高。儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的政策建議儲蓄券在教育行業(yè)的應(yīng)用策略與效果評估儲蓄券在教育行業(yè)應(yīng)用的政策