大學生社會比較及其對認知加工的的影響的中期報告

大學生社會比較及其對認知加工的的影響的中期報告題目：大學生社會比較及其對認知加工的影響的中期報告摘要：社會比較是人們在社會生活中所進行的一種比較行為。在大學生中，社會比較比較常見，而且很多社會比較行為會對其產生影響并進一步影響認知加工。本文通過對相關文獻的分析，從社會比較的定義、大學生的社會比較行為及其影響認知加工三個方面進行探討，并指出未來的研究方向。關鍵詞：社會比較；大學生；認知加工；影響；研究方向正文：一、社會比較的定義社會比較是指當一個人對自己的狀態(tài)和條件進行評估時，將自己與其他人相比較的一種行為（Festinger，1954）。該理論也被稱為“Festinger社會比較理論”。Festinger認為，人們往往會通過與他人的比較來確定自己的標準和評價自己的能力和價值（Festinger，1954）。二、大學生的社會比較行為及其影響認知加工2.1大學生的社會比較行為在大學生中，社會比較的行為比較普遍。大學生面臨著許多重大的生活決策，如選擇專業(yè)、社交關系和未來的職業(yè)。因此，他們可能會把注意力放在他人的生活上，以便更好地了解自己的現(xiàn)狀（Goffman，1959）。此外，社會媒體的普及也增加了大學生進行社會比較的頻率和范圍（Tiggemann和Slater，2014）。2.2大學生的社會比較對認知加工的影響大學生的社會比較行為對認知加工有多種影響。首先，社會比較行為可能會改變一個人對自身的認知和自我評價（Wood，2006）。比如，一個人可能會對自己的身體形象或學習成績進行評估，并與其他人進行比較。這種比較可能會導致對自己的不滿意或壓力感，從而降低自尊和自我效能感（Buunk和Ybema，1997）。其次，社會比較行為可能會影響注意力。研究表明，與那些與自己水平相同的人進行比較，會引起更多的不安、緊張和情緒不穩(wěn)定（Suls和Wheeler，2000），從而影響參與者的注意力和認知過程（Hidi和Anderson，1992；Schraw和Moshman，1995）。最后，社會比較對大學生可能會產生長期的影響。Luthar等人的研究發(fā)現(xiàn)，與同伴進行比較和競爭對青少年的自尊心有負面影響，這種影響可以延續(xù)到成年階段（Luthar，2003；Luthar和Eisenberg，2006）。三、未來的研究方向未來的研究可以集中在以下幾個方面：首先，需要加強對大學生的社會比較行為的理解。通過了解大學生何時會進行社會比較以及他們進行社會比較的頻率和范圍，可以更好地制定干預策略。其次，需更深入地探索社會比較對認知加工的影響。進一步的研究可以幫助我們了解社會比較如何影響大學生的學習和決策過程，以及他們面對競爭和壓力時如何應對。最后，需要探索干預策略。通過了解如何減少大學生進行社會比較的頻率和消除比較的負面影響，可以幫助他們更好地適應大學生活。參考文獻：Buunk,B.P.,&Ybema,J.F.(1997).Socialcomparisonandsocialpsychology:Understandingcognition,intergrouprelations,andculture.NewYork:CambridgeUniversityPress.Festinger,L.(1954).Atheoryofsocialcomparisonprocesses.HumanRelations,7(2),117-140.Goffman,E.(1959).Thepresentationofselfineverydaylife.DoubledayAnchorBooks.Hidi,S.,&Anderson,V.(1992).Situationalinterestanditsimpactonreadingandexpositorywriting.InK.A.Renninger,S.Hidi,&A.Krapp(Eds.),Theroleofinterestinlearninganddevelopment(pp.215-238).Hillsdale,NJ:Erlbaum.Luthar,S.S.(2003).Thecultureofaffluence:Psychologicalcostsofmaterialwealth.ChildDevelopment74:1581–1593.Luthar,S.S.,&Eisenberg,N.(2006).Resilientadaptationamonglow-incomeyouth:Theroleofregulation.InS.J.Lopez&C.R.Snyder(Eds.),Positivepsychologicalassessment:Ahandbookofmodelsandmeasures(pp.107–123).Washington,DC:AmericanPsychologicalAssociation.Schraw,G.,&Moshman,D.(1995).Metacognitivetheories.EducationalPsychologist,30(4),181-195.Suls,J.,&Wheeler,L.(2000).Handbookofsocialcomparison:Theoryandresearch.Springer.Tiggemann,M.,&Slater,A.(2014).NetGirls:TheInternet,Facebook,andbodyimageconcerninadolescentgirls.InternationalJournalofEatingDisorders,47(6),630–633.