對外漢語口語教材交際性練習考察研究-以《漢語口語》和《漢語口語速成》為例的中期報告

對外漢語口語教材交際性練習考察研究——以《漢語口語》和《漢語口語速成》為例的中期報告一、研究背景及意義在全球化背景下，漢語已成為一門備受關注的外語，越來越多的人選擇學習漢語。漢語口語作為漢語學習的一個重要部分，也備受關注。隨著各種漢語口語教材的出版和應用，如何提高教材的質量，提高學生的學習效果，已成為一個研究熱點。本研究選取了兩本對外漢語口語教材——《漢語口語》和《漢語口語速成》作為研究對象，通過對其交際性練習的考察，旨在探討這兩本教材的優(yōu)缺點，提出改進意見，為制定更好的漢語口語教材提供參考。二、文獻綜述關于對外漢語口語教材的研究，國內(nèi)外學者已經(jīng)做了大量的探討。其中以教材質量、交際性練習、教學方法等方面的研究較為突出。教材質量是影響教學成效的重要因素。賀國強（2018）認為，我們要把好教材質量的關，對于教材的編寫、出版、評審都要以根據(jù)教育教學理論為準則，確保其科學、系統(tǒng)、實用。交際性練習是對外漢語口語教材中不可或缺的一環(huán)，也是考察教材實用性的重要標準。楊瓊（2013）認為，教材中的交際性練習要具有真實性、適應性和實用性，才能真正幫助學生提高口語能力。教學方法是教材質量和教學效果的衡量標準。Wilcox（2001）指出，教學法要以符合學習者需求和學習目標為基礎，注重學習者的交際能力和語言技能培養(yǎng)，使學生更好地掌握漢語口語。三、研究方法本研究采用比較分析法，以《漢語口語》和《漢語口語速成》兩本教材中的交際性練習為研究對象，通過對比兩本教材中交際性練習的內(nèi)容、形式、難度等方面的差異，探討它們的優(yōu)缺點。四、研究結果1.《漢語口語》教材交際性練習的特點《漢語口語》教材的交際性練習重點在于問答和對話，著重培養(yǎng)學生的基本交際能力。練習形式多樣，既有口頭練習，也有書面練習和情景模擬練習。同時，它還有實用的職場口語練習和社交場合口語練習。這些練習都以實用性為主旨，幫助學生在實際交際中更好地運用所學的知識，達到學以致用的目的。2.《漢語口語速成》教材交際性練習的特點《漢語口語速成》教材的交際性練習特別注重詞語和句型的積累和運用。它使用了大量的篇章練習、多元素練習和多模式練習，培養(yǎng)學生從單詞、短語到句子的應用能力，同時也提供了更多的口語訓練機會和情境對話練習。這些練習都追求簡潔、有效，能夠幫助學生快速掌握和運用語言知識。3.兩本教材交際性練習的比較兩本教材都注重培養(yǎng)學生的交際能力和語言運用能力，在練習形式和內(nèi)容上也各有特點。然而，《漢語口語速成》教材交際性練習的難度較大，適合較為熟悉漢語基礎知識的學生使用，而《漢語口語》教材的交際性練習難度相對較低，更適合入門階段的學生使用。五、改進建議1.在教材的編寫上，要更加突出實用性，盡可能貼近學生生活和工作中的實際情況。2.增加口語訓練機會，加強聽、說相結合的語言實踐；3.教材中的練習所涉及的詞匯、語法要盡量貼合學生能力水平，同時還要注重對學生普遍易混詞匯或語法結構的區(qū)分。4.對教材的評估和改進應當結合學生的反饋，不斷進一步提高教材質量，以達到更好的教學效果。六、結論通過對《漢語口語》和《漢語口語速成》兩本教材中的交際性練習的比較分析，得出了它們各自