對(duì)外漢語(yǔ)視角中的被動(dòng)句研究的綜述報(bào)告

對(duì)外漢語(yǔ)視角中的被動(dòng)句研究的綜述報(bào)告被動(dòng)句是現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見的句式形式之一。隨著國(guó)際化和全球化的發(fā)展，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用日益廣泛，其重要性也逐漸凸顯，研究對(duì)外漢語(yǔ)視角下的被動(dòng)句則具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文將從漢語(yǔ)被動(dòng)句的定義、特點(diǎn)、教學(xué)研究以及難點(diǎn)分析等方面對(duì)其進(jìn)行綜述。一、漢語(yǔ)被動(dòng)句的定義與特點(diǎn)漢語(yǔ)被動(dòng)句是指句子中謂語(yǔ)動(dòng)詞的動(dòng)作對(duì)象成為主語(yǔ)，而原來(lái)的主語(yǔ)則變成了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的形式：被+動(dòng)詞的過(guò)去分詞。例如，“小明吃了蘋果”可以變成“蘋果被小明吃了”。在語(yǔ)言形式上，漢語(yǔ)被動(dòng)句的基本句型是“被+動(dòng)詞的過(guò)去分詞”，可以是單句結(jié)構(gòu)，也可以是復(fù)句結(jié)構(gòu)。在使用時(shí)，被動(dòng)句的主體通常是人或物，而動(dòng)作通常是被動(dòng)的，即是被動(dòng)受到的。漢語(yǔ)被動(dòng)句的特點(diǎn)主要有三個(gè)方面：1.主語(yǔ)不再是動(dòng)作發(fā)出者，而成為動(dòng)作承受者。2.被動(dòng)句更加客觀，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的受事與后果。3.被動(dòng)句的使用相對(duì)較少，常用于強(qiáng)調(diào)后果、語(yǔ)氣委婉等場(chǎng)合。二、漢語(yǔ)被動(dòng)句的教學(xué)研究被動(dòng)句是漢語(yǔ)中的一種重要句型，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，掌握被動(dòng)句的結(jié)構(gòu)、構(gòu)成和使用等是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。從教學(xué)策略的角度來(lái)看，對(duì)被動(dòng)句的教學(xué)主要分為以下幾個(gè)方面：1.案例教學(xué)法通過(guò)實(shí)例的講解，讓學(xué)生了解被動(dòng)句的常見用法和結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言環(huán)境等。同時(shí)，通過(guò)多角度、多方面的討論分析案例，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到被動(dòng)句的意義，并掌握被動(dòng)句的使用方法。2.游戲教學(xué)法針對(duì)學(xué)生的年齡和興趣愛好等特點(diǎn)，開展有趣的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)被動(dòng)句的記憶及理解。3.互動(dòng)性教學(xué)法通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)合作，增強(qiáng)學(xué)生的交流能力，讓學(xué)生在互助中掌握被動(dòng)句的使用。4.多媒體教學(xué)法通過(guò)多媒體技術(shù)，在課堂中運(yùn)用動(dòng)畫、圖片、錄像等多種形式展示，使學(xué)生更加直觀地了解被動(dòng)句的用法，加深學(xué)習(xí)印象。三、漢語(yǔ)被動(dòng)句的難點(diǎn)分析對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)被動(dòng)句的學(xué)習(xí)存在一些困難點(diǎn)：1.理解難度被動(dòng)句的語(yǔ)言形式較為復(fù)雜，往往需要學(xué)習(xí)者從不同的角度去理解，才能真正領(lǐng)會(huì)到被動(dòng)句的意義。此時(shí)，教師可以通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生理解。2.遣詞造句難度對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，使用被動(dòng)句還存在一定的難度，有時(shí)可能無(wú)法準(zhǔn)確的表達(dá)自己的含義。此時(shí)，需要學(xué)習(xí)者多練習(xí)，多嘗試，以提高自己運(yùn)用被動(dòng)句的水平。4.上下文語(yǔ)境難度由于漢語(yǔ)是一種語(yǔ)境和語(yǔ)義高度關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言，因此被動(dòng)句在不同的語(yǔ)境中有不同的含義和用法。在語(yǔ)境處理和理解能力較為薄弱的學(xué)習(xí)者中，這種難度顯得尤為突出。結(jié)語(yǔ)漢語(yǔ)被動(dòng)句的研究和教學(xué)意義重大，對(duì)于外國(guó)人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，掌握被動(dòng)句是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)必需而重要的環(huán)節(jié)。因此，教師