小學(xué)教育專業(yè)（本科）課程設(shè)置研究-以泰山學(xué)院為例的中期報告VIP

小學(xué)教育專業(yè)（本科）課程設(shè)置研究——以泰山學(xué)院為例的中期報告一、研究背景及意義小學(xué)教育專業(yè)是培養(yǎng)小學(xué)教師的重要專業(yè)之一，其課程設(shè)置對提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)教師具有重要意義。泰山學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)（本科）作為我國高水平教育機(jī)構(gòu)之一，其課程設(shè)置一直備受關(guān)注。本研究旨在探討泰山學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)（本科）的課程設(shè)置，客觀評價其合理性與適應(yīng)性，為高校小學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)與課程改革提供借鑒。二、研究目的本研究的主要目的是：1.系統(tǒng)梳理泰山學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)（本科）的課程設(shè)置，并分析各課程之間的關(guān)系與縱向結(jié)構(gòu)，以便對課程設(shè)置的合理性進(jìn)行分析評價。2.通過調(diào)查與訪談，了解學(xué)生對泰山學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)（本科）課程設(shè)置的評價與意見，為課程改革提供參考依據(jù)。三、研究方法本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等多種研究方法，具體步驟如下：1.收集泰山學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)（本科）相關(guān)課程設(shè)置、教學(xué)計劃等資料，并進(jìn)行整理梳理。2.設(shè)計并實(shí)施問卷調(diào)查，采用隨機(jī)抽樣法選取部分在校學(xué)生，了解其對課程設(shè)置的滿意度、重視度、難易度等情況。3.訪談泰山學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)教師，了解課程設(shè)置中存在的問題、改進(jìn)方向等。四、研究內(nèi)容及進(jìn)展截至目前，本研究已完成了以下工作：1.對泰山學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)（本科）的課程設(shè)置進(jìn)行了系統(tǒng)梳理整理。按照大綱要求，該專業(yè)的課程設(shè)置涉及教育理論、心理學(xué)、教育統(tǒng)計學(xué)、小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面，總學(xué)分達(dá)到180分。2.設(shè)計并實(shí)施了問卷調(diào)查，共收回有效問卷209份。初步分析結(jié)果表明，學(xué)生對該專業(yè)課程設(shè)置整體滿意度較高，但也存在“重基礎(chǔ)輕實(shí)踐”、“難易程度不平衡”等問題，有待課程改革。3.進(jìn)行了部分教師的訪談，了解其對課程設(shè)置的看法。教師普遍認(rèn)為該專業(yè)的課程設(shè)置較為豐富全面，但應(yīng)充分挖掘與實(shí)踐聯(lián)系更緊密的教學(xué)方法，并考慮學(xué)生興趣、個性等因素，更加注重課程質(zhì)量。五、研究預(yù)期結(jié)果本研究預(yù)期達(dá)到以下目標(biāo)：1.梳理分析泰山學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)（本科）的課程設(shè)置，評價其合理性與有效性，為教學(xué)實(shí)踐提供具體建議。2.調(diào)查分析學(xué)生對該專業(yè)課程設(shè)置的滿意度、重視度、難易度等情況，為課程改革提供有效反饋。3.訪談教師，了解他們對課程設(shè)置的看法，共同探討如何進(jìn)一步完善該專業(yè)的課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量。六、參考文獻(xiàn)李帥.小學(xué)教育專業(yè)（本科）課程設(shè)置研究——以華南師范大學(xué)為例[J].游戲與課程研究,2020(2):19-24.張宇.高校小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置的思考[J].小學(xué)教育教學(xué)論壇,2021(1):