作文專題-作文升格三大絕招17

作文專題——作文升格三大絕招一、人物描寫升格人物描寫升格01【例文分析】02【例題1】04語言升格05環(huán)境描寫升格03目錄01人物描寫升格人物描寫升格方法抓住人物外部的形貌特征描寫，給人以鮮明的印象要準確地刻畫人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿態(tài)、表情、服飾等進行描寫。例如：我的爸爸是勝利油田的石油工人，今年37歲。他個子不高，但身體結實得像鋼澆鐵鑄一般，淳樸和善的面容總是帶著笑。這段描寫，雖然筆墨不多，但我們已從句中體會到小作者的爸爸是一個身體健壯、和藹可親的人。外貌描寫要注意三點：（1）要為突出中心服務；（2）要有一定順序；（3）要抓典型特征。例：他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。人物描寫升格方法抓住人物外部的形貌特征描寫，給人以鮮明的印象他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他經常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇?！簩嵡铩段业膰睦蠋煛愤@段描寫抓住了老師外貌的顯著特征，以形傳神，非常生動，加上語言幽默、詼諧，讀來趣味盎然2.讓筆下的人物開口說話，應力求語言個性化。人物的語言描寫包括人物的獨白和對話。簡單地說，就是寫人物“怎么說”、“說了什么”。老舍先生曾指出：“要知道對話是人物性格的‘聲音’，性格各殊，談吐亦異。”這句話說明了語言描寫是打開人物心靈的鑰匙。由于人物的年齡、性別、經歷等不同，語言也應有差異，這就是個性的鮮明性。人物描寫升格方法抓住人物外部的形貌特征描寫，給人以鮮明的印象例如：爸爸會干木匠活兒，經常有人找他幫忙，有一次哥哥發(fā)牢騷說：“爸，你做的都是義務工，何必這么賣命！”爸爸臉一板，訓斥道：“你小孩子懂什么！人家上門求咱們幫助，是看得起你，信得過你，是覺得你人好！”爸爸的話樸實、自然，合乎身份，表現(xiàn)了他淳樸、樂于助人的精神。3.描寫人物心理活動，把內心深處的精妙傾訴出來。描寫人物心理活動得體，可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。（1）天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。透過教室打開的窗戶吹到我身上，我不由自主地打了寒顫。語文課上老師在發(fā)卷子。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“啪”的一聲，我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓，我緊張得要命，手不由得攥緊了衣角，攥緊了又松開，簡直不知所措了。試卷終于落到我的桌子上了。它反躺著，靜默著。人物描寫升格方法抓住人物外部的形貌特征描寫，給人以鮮明的印象（2）我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧!我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉!都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視……老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊!”我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“48”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。（3）我仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。我是多么的懊悔，多么的傷心呀!上文詳細描寫了“我”在試卷發(fā)下來之前焦灼不安的心理，描寫非常到位，使讀者能夠真切感受到作者的緊張和懊悔之情。人物描寫升格方法抓住人物外部的形貌特征描寫，給人以鮮明的印象4.動作描寫生動，能準確地傳神，達到形神兼?zhèn)涞男Ч?。一個人的所作所為，是一個人思想品質的具體體現(xiàn)。請看下列例段：（1）“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺著眉頭硬咽下去?！薄督鹕聂~鉤》這段話描寫了紅軍老班長連續(xù)五個動作。用“坐、捧、嚼、皺、咽”五個準確的動詞，寫出了老班長在二萬五千里長征途中，為照料小戰(zhàn)友、日夜操勞、精神疲乏的神態(tài)?！芭酢弊?，突出了老班長對那幾根草根和“我們”吃剩的魚骨頭的珍惜?！敖馈?、“皺”、“咽”三個動詞，寫出了草根和魚骨頭難以咽下以及老班長饑餓的程度。通過這些動作的描寫，表現(xiàn)了紅軍老班長在艱苦的條件下，頑強抗爭的堅毅性格和舍己為人的崇高品質人物描寫升格方法抓住人物外部的形貌特征描寫，給人以鮮明的印象（2）他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！班培拧彼麆傄v話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現(xiàn)在開始看老師做實驗!”人物描寫升格方法抓住人物外部的形貌特征描寫，給人以鮮明的印象（3）老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘?？此帜闷鹨粓F泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。這兩段都運用了一連串的動作描寫，生動、形象地再現(xiàn)了當時的情景，也讓我們感受到人物的性格?？傊?，寫人物要善于抓特征，要讓人物自己閃亮登場；讓文中人物自己說，自己想，自己動作，作者不摻和、不包辦代替。恰當?shù)剡\用描寫手法，可以使筆下的人物勃勃有生氣，給讀者留下鮮明和生動的形象。人物描寫升格方法通過典型事例表現(xiàn)人物特點第一步：下筆前明確自己想寫的人物特點，第二：選取典型事例，所謂典型事例是指在表現(xiàn)人物特點上最有代表性、最有說服力的材料。如《我的伯父魯迅先生》一文，作者選擇的“談碰壁”、“救車夫”、“關心女傭”、“談《水滸》”等幾件事例就非常典型，它讓我們了解了魯迅是一個愛憎分明，熱愛勞動人民，為別人想得多，為自己想得少的人。02【例文分析】【例文分析】原文：朱老師是一本《幽默哈哈大全》。他在對待不寫作業(yè)的學生、上課不好好聽講的學生、不遵守紀律的學生時，從不會嚴厲地批評，而是用他那幽默的語言，讓那些學生感到不好意思，進而認識到自己的錯誤，最后改正。我們每次都被朱老師的幽默語言逗得哈哈大笑。（原段落比較概括，沒有具體的實例和具體描寫）升格：說話時，朱老師是一本《幽默哈哈大全》。班里一位不是不做作業(yè)，就是做了也做不全的孫某人，令朱老師傷透了腦筋。有一次，朱老師隨手翻了翻該生的《新理念》，數(shù)了數(shù)有72空。朱老師又問語文科代表，此人有多少次沒做作業(yè)?？拼砜焖贁?shù)了數(shù)，正好72次沒做?！肮?，干脆改名為‘孫白空’吧，孫悟空的后代。孫悟空有七十二變，‘孫白空’有‘七十二’空。不錯，不錯！”同學們笑得上氣不接下氣。說來也怪，經過老師這么一調侃，“孫白空”竟成為“孫無空”了！【例文分析】（修改后加入了具體的實例“孫某人不做作業(yè)被老師幽默教育”的實例和具體描寫；同時語言運用了一些幽默性詞語，如“孫白空”、“七十二”空等，擴充和描寫后，整個場景就像畫面一樣出現(xiàn)在我們的視野中）【例題1】不一樣的老爺爺街上又飄起了烤紅薯的香味，我不禁想起了那個老爺爺。以前，在我讀書的桃園學校門口東側，有個賣烤紅薯的爺爺，跟別人相比，他有很多的不一樣。爺爺大概五六十歲，雖說天天跟煤灰打交道，他卻經常穿著一套白衣白褲，干干凈凈的，就像那些穿著白大褂的醫(yī)生，襯著那張黝黑臉，真有種說不出來的味道。（運用外貌描寫，寫出來賣紅薯老爺爺?shù)耐饷玻纠姆治觥繝敔斂炯t薯，火候把握得很好。大大小小的紅薯一古腦兒地放進烤爐里，什么時候，哪個紅薯要翻身了，哪個紅薯要出爐了，他只用手摸一摸，捏一捏，就一清二楚。爐蓋只要一揭開，一陣陣誘人的香味常常飄過院墻，鉆進我們的鼻子里。（運用動作描寫“摸”“捏”等，寫出賣紅薯爺爺?shù)摹皩I(yè)”）有些小饞貓寫著作業(yè)，口水就不知不覺地滴在了本子上。（饞貓們的神態(tài)描寫，側面便表現(xiàn)出紅薯的好吃）爺爺從不吆喝，可是他的烤爐前，一下課，就圍滿了孩子；放學的時候，更是里外三層。誰愛吃甜軟軟的紅心薯，誰愛吃香香粉粉的白心薯；誰的肚皮大，誰的腸胃小，你只要買過一次，他就不會弄錯。下次再來，不用你開口，他揀出來的熱乎乎的紅薯，是大是小，是甜是粉，準保合你心意。（運用排比修辭手法，以及通俗的口語，表現(xiàn)出賣紅薯爺爺?shù)摹皩I(yè)”）【例文分析】爺爺非常講究。他的爐子旁邊有一個自制的垃圾桶?？緺t周圍好大的一圈，總是干干凈凈的，一片紙屑也沒有。不管哪個孩子剝下的紅薯皮隨手扔在了地上，他總會彎下腰撿起來扔進桶里。下次你再來了，他準會笑著叮囑你：“紅薯皮剝了就扔我這兒，我來收拾，到處扔，不好看。你們可都是有知識的學生娃哩！”每次我放學回家，總看見爺爺桶里面的紅薯皮堆得冒出了尖，黑黑的笑紋也似乎更多了。【例文分析】現(xiàn)在，我轉到了實驗學校，再也沒有看見那個爺爺，可他的白衣黑臉，他烤的紅薯，甚至那個黑灰色的垃圾桶，我都還記得。請找出文中的人物描寫并進行點評【參考答案】世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人，找準這些不同之處，也就是抓住了人物的特點。此習作描寫了一位烤紅薯的老爺爺，在平凡樸實的敘述中，顯示了小作者不俗的觀察水平和選材技巧?！安灰粯拥睦蠣敔敗保摹安灰粯印北憩F(xiàn)在哪里呢？他的“白衣白褲”、他對烤爐火候的把握，還有他做生意“從不吆喝”，最后寫到了那個“黑灰色”的垃圾桶，點點滴滴細膩的描寫，從不同角度突出了人物的個性。這樣，人物也一步步從紙上走下來，鮮活地立在我們面前。【例文分析】【例題2】比較原文與升格后的文章，說說文章主要從哪方面進行升格的。原文：一直無法忘記的老師時光過得飛快，就好似飛箭，一眨眼，我就五年級了?，F(xiàn)在是那位會魔法的長辮子老師教我們語文，很榮幸，可我還是忘不掉我以前的語文老師——秦老師。（交代所寫人物“秦老師”）【例文分析】秦老師有一張瘦瘦小小的臉，看上去似乎有幾分嚴肅。她那閃閃的眼睛里，透著一點堅定的目光。甚至那櫻桃小嘴，都有說不完的話題。每次上課時，她都穿著整齊，扎著馬尾辮，顯得清爽、干練。（運用外貌描寫，寫出老師典型的外貌特點“眼神堅定”“穿著整體，清爽、干練”）【例文分析】記得每次上課時，她總要先打開電腦，放出PPT，然后再繪聲繪色地講起課文來。閱讀課是這樣，作文課更是豐富多彩。每次講作文，她總要給我們玩一些小游戲，再接著講課，這使我作文提高了許多。（缺少具體實例）不光講課，讓我印象更加深刻的是那個星期二。記得那時期中的前兩天，天正下著蒙蒙細雨，媽媽找她談話。她對媽媽說：“書寫還要加強，還要細心點?！蔽耶敃r就在想了：咦？秦老師怎么知道的呢？在思考之中，只聽秦老師又一次對媽媽說：“劉佳蘊啊，還有一點，就是心理年齡小……”“心理年齡小，心理年齡小……”我在心里默念著，后面的話都沒聽進去。【例文分析】秦老師雖沒長辮子老師那種神奇的魔法，但卻能了解我的而心理，真是太厲害了！（評析：原文缺少具體典型的例子，給讀者的感覺會內容太空，需要加入具體的例子來體現(xiàn)老師的特點）升格:嚴肅而風趣的秦老師【例文分析】時光過得飛快，就好似飛箭，一眨眼，我就五年級了。現(xiàn)在是那位會魔法的長辮子老師教我們語文，很榮幸，可我還是忘不掉我以前的語文老師——秦老師。秦老師有一張瘦瘦小小的臉，看上去似乎有幾分嚴肅。她那閃閃的眼睛里，透著一點堅定的目光。甚至那櫻桃小嘴，都有說不完的話題。每次上課時，她都穿著整齊，扎著馬尾辮，顯得清爽、干練。記得她上課時，總是要雙手捧著書，繪聲繪色地讀課文。還會打開電腦，放映出一連串精彩的圖片。讓我記憶猶新的是四年級上《江雪》這首詩的情景。當時，她不僅把每一行詩句講解得透透徹徹，還把有關詩人寫作時的背景知識說給我們聽。更讓我難忘的，她還把一個藏在詩中的小秘密告訴了我們：這首詩是首藏頭詩，每行詩的第一個字組合起來，就是詩人的心情了。我一讀，果然，詩人的心情不就是“千萬孤獨”嗎？（補充具體實例體現(xiàn)老師講課透徹）【例文分析】語文課是這樣，作文課更是妙趣橫生。有一次，她帶著我們玩“成語之肢體語言傳遞的游戲”。在那次游戲中，我抽到的成語是“咬牙切齒”。當時，我十分難堪，心里不斷地在想：怎么辦？怎么表演？秦老師開始倒數(shù)了，她用滑稽的語氣對大家說道：“3，2……”我撲哧一聲笑了出來，好像頓時腦力全開，一下子想到了表演的方法。當她喊“1”的時候，我迅速轉回頭，拿起一本本子，咬在了嘴里?！纠姆治觥拷又抑噶酥秆例X，又把五指并攏，做成切東西狀。最后，我又一次指了指牙齒。熊心語似乎明白了什么，向我點了點頭。接著，她轉過頭，在黑板上寫下四個字——“咬牙切齒”。我高興極了，迅速把這個好消息傳給了所有組員。果然，大家和我一樣，歡呼起來?。ㄑa充具體實例，體現(xiàn)老師語文課妙趣橫生）回到家后，該寫作文了。我沉浸在勝利的喜悅中，很快就把作文寫出來了。第二天，我的作文還得了一個優(yōu)星呢！我心想：秦老師這個辦法真好?。〔粌H讓我們玩得開心，還讓我們把作文寫得更出色。五年級時，這位嚴肅又有趣的秦老師不再教我們了。不過，我會想念她的。【例題3】按要求描寫一段“吃梨比賽”的場景。要求：綜合運用所學的人物描寫方法進行描寫，至少用到兩種。【參考答案】【例文分析】今天的作文課上，我們進行了一場別開生面的吃梨比賽。你聽，我們的比賽還在緊張的進行著。現(xiàn)在，我就來介紹一位正在參加吃梨比賽的同學。他，是我們班的大馬胚。吃梨可是他的強項。你看，他緊張地拿著梨，嘴巴已經張成了像河馬一樣大。吳老師大聲地說：“三二一，吃梨比賽現(xiàn)在開始！”只見這位大馬胚狼吞虎咽地吃著梨，好像有誰在和他搶似的?！纠姆治觥看篑R胚為了獲得第一名，嘴巴里又塞了一口，還沒等第一口吃完，第二口，第三口……都爭先恐后地“跳”到了他的嘴巴里，全班捧腹大笑大馬胚嘴巴里塞滿了梨肉，兩個腮幫子就像個肉丸子，鼓鼓的。只見他又咬了一大口，好家伙，嘴巴就像一個炸彈，馬上要爆炸一樣。大馬胚臉紅了，他知道不對勁，便馬上吐了出來。梨肉、梨皮、梨汁都淘氣地從大馬胚的嘴巴里“逃”了出來，撒滿了一地。他又悄悄地望了望旁邊的對手，呵，還有一半呢。大馬胚靜了一下心，然后快速地把剩下的一半給吃了。他獲得了第一名！大馬胚的臉上露出了勝利的微笑。03環(huán)境描寫升格環(huán)境描寫升格1.交代故事發(fā)生的背景（時間、地點）2.表明人物的身份地位、烘托人物心情3.渲染氣氛4.推動故事情節(jié)發(fā)展5.突出文章中心6.為下文某某情節(jié)做鋪墊（一）環(huán)境描寫的作用：01在右側編輯區(qū)輸入內容（二）錦上添花美更美——常見的寫景手法：02運用修辭，緊扣特點秋風吹黃了落葉，我在黃昏與大雁邂逅。天邊的那一團團火燒云，就像是織女用天池水所渲染的紗，輕飄飄的蓋住了天地。忽而，一個小黑點進入我的視線，我的視野從整片晚霞忽然縮小到那只小雁上了。羽毛還沒有長齊的小雁笨拙的撲騰著翅膀，一會兒高一會兒低。顯然他還只是一只小雁，小雁的身邊沒有一個同類，應該是和媽媽賭氣或者覺得太悶，和我一樣，想出來透透氣吧！動用感官，繪出層次滿天的繁星就像集鎮(zhèn)小攤上賣的發(fā)光的銀紐扣，一閃一閃，好看極了（視覺）！柔柔的月光灑滿了小路，一陣陣略帶涼意的風，吹過樹林“沙沙”地響（聽覺），吹在臉上就像姥姥講得故事中的仙女在用手撫摸我的臉蛋一樣（觸覺）。選物篩詞，融情于景月考成績終于在我的提心吊膽中公布了，放學了，我邁著沉重的腳步，行走在風雨中。天如墨，水如淚，秋雨淅淅瀝瀝的下著，細細的雨絲順著屋頂滑落下來，砸在我的頭上，冰冷的水流在我的臉上，流到我的脖子上、我的心里，給我本就有點苦悶的心增添了幾分冷清。（三）技巧總結：1.要根據(jù)不同的心情選取有代表性的景物，抓住特征進行描寫2.恰當?shù)倪\用修辭（主要是擬人和比喻）和聯(lián)想3.在景物前面加上暗示人物感情的修飾詞4.從不同的感官角度描寫景物（視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺）5.點出心情04【例題1】【例題1】（1）晨曦細雨降臨在這大地人孤孤單單躲避轉身剎那在這熟識的路旁你說要走的一晚連綿夜雨也似這天總要在雨天逃避某段從前——《分手總要在雨天》歌詞摘錄思考：為什么分手總要在雨天？【參考答案】渲染一種凄涼的氛圍，烘托人物悲傷的心情?！纠}1】（2）說說下面兩個句子中環(huán)境描寫的作用。“我一個人走在路上。月亮出來了，冷冷的。我不禁打了個寒戰(zhàn)”——《羚羊木雕》【參考答案】“冷冷的”的月光與“我”傷心地基調是一致的，恰當?shù)囊r托出“我”的心情窗外，春和景明，波瀾不驚。我映著陽光，翻著手中一張已有破損，泛著黃帶著皺紋的小卡片?！緟⒖即鸢浮壳捎霉盼拿鑼懎h(huán)境，營造一種美好、沉靜的氛圍，與我當時的心情相符合。【例題2】男孩別哭【例題1】門前有溪，稍遠有河，被山嶺圍著，村只能算山村。山村的孩子一天的時間多是在山里度過，而雨，說下就下，它才不管你回沒回家。這樣，很多時候我們必須遭遇晴出雨歸的劫數(shù)。燦爛出門，頹喪回家，這是誰也不愿經歷的。很多事情，甚至包括人生的命運，都得是這種結局。有什么辦法呢？【例題1】雨總是起于黃昏，當我們擔著柴禾走在蜿蜒山道上的時候，蕭蕭暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開。這時，心情就會像四合的暮色，突然暗淡下來。怎么不暗淡下來呢？肩上的擔子這么重，家還這么遠，路又這么崎嶇。雨加重了肩上的擔子，又阻礙了歸路的腳步，透過雨幕，家就顯得更加遙遠難及。而雨，又不是平時活潑妙巧的那種，而是陰陰的，凄凄的，帶點巫性，又帶點魅氣。印象最深的是10歲那年秋天，獨自一人擔著柴禾走在黃昏的山路上，山雨沙沙從身后而來，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就將我罩進去了，那顆本來就因孤寂而傷感的心，便進而變得絕望。仿佛淹過我的不是山雨，而是令人窒息的黑水。【例題1】山雨打濕我的頭發(fā)，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡婦賴在我的柴禾里，要享受坐滑桿的感覺。柴禾在肩上重若千鈞，我把擔子從左肩換到右肩，又從右肩換到左肩，稚肩在與柴擔熱烈切磋的過程中慢慢火辣，慢慢紅腫。腳在山路上不敢停下來，一停就顫得厲害。終于一個趔趄，柴禾從柴擔兩頭滑落下來，柴擔彈得老遠。我一屁股坐在青石板上放聲大哭。山雨沙沙無邊，冷漠地下著，沒半點憐惜之情，我哭得更傷心了。雨澆滅了【例題1】我的哭聲，在山中沒有半點回音。群峰座座在雨中都一副事不關己的樣子，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。我坐在青石板上，根本找不到解決的辦法，只能把剩下的那一點氣力也哭盡。父親，我的親生父親，就在這時從山坳的拐角處出現(xiàn)了，他一下子把我從恐懼和絕望的深水區(qū)撈救上來。我無法說出那一刻心中的感受。我只知道，那一刻他溫暖的笑容會讓我珍藏一輩子，感激一輩子。是父親溫暖的笑容給了我在這個世界繼續(xù)前行的勇氣，要不然我真會沿原路退離這個陌生的世界。嗨，男孩別哭，我們回家。父親對我吆喝道。然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起?！纠}1】男孩，別哭。二十多年后，當我脫口對自己兒子也說這話時，我才發(fā)現(xiàn)這簡簡單單的4個字，竟是一種成1長的標志。只是我兒子面對的不再是山雨帶來的困擾。我懷疑父親的父親肯定也對父親說了這4個字，而我兒2子的兒子也將會在某個未知的時刻對他兒子說出這4個字。后來我看美國著名的成長傷感片，題目竟就用了這34個字：《男孩，別哭》。只是里面的主人公沒能跨越這標志，死了。4本文景物描寫很有特殊，請找出來仔細品讀，并說說其特點和作用，并學習這種寫作手法。5【參考答案】多運用擬人、比喻的修辭手法，融情于景，營造一種陰森、恐怖的氛圍，烘托“我”內心的恐懼。6【例題3】請用以上所講環(huán)境描寫知識寫一段郵遞員冒雨送包裹的片段。7【例題1】【參考答案】大門開了，走進來一位年輕的郵遞員。只見他全身衣服濕透了，褲腿卷得高高的，從膝蓋到腳全沾滿了泥水，好像剛從泥地里爬起來似的。他手里捧著一包用油布包著落郵件，顧不上抹臉上的雨水，對屋里人說：“《兒童時代》來啦！”屋外的風雨依舊密密地斜織著，風雨中他的身影卻是那么清晰。05語言升格語言豐富生動的方法詞語擴展法（1）清晨，陽光灑向我的居室，小鳥在歌唱。清晨，明媚的陽光柔柔地灑向我的居室，輕盈的小鳥在樹梢上婉轉地歌唱。（2）夕陽的余暉下，小草和著微風，門衛(wèi)的那只大白兔臥在草叢里，望著那片天空。夕陽的余暉下，青蔥的小草和著微風搖曳身姿，門衛(wèi)的那只圓滾滾的大白兔乖巧地倚臥在草叢里，癡癡地凝望那片涂了油彩的瑰麗的天空。方法總結：妙用動詞、形容詞，修飾語，疊字等。語言豐富生動的方法短語、句子擴展法那圓圓的紅紅的太陽從天地相接處的筆直的地平線上緩緩地不慌不忙地升起來了。（1）太陽升起來了。我喜歡紅彤彤的楓葉旋在風里的靜幽，總在晚霞中斜倚樹干，挾一片楓葉遮住眼睛，思索友人的脈脈深情。方法總結:運用想象，寫出語言的韻味。（2）我喜歡靜幽，總斜倚樹干，思索友人的深情。語言豐富生動的方法修辭擴展法（1）我們初三五班的孩子們瘋狂地迷戀上了作文，他們說那種感覺難以形容。我們初三五班的孩子們瘋狂地迷戀上了作文，他們說那種感覺就像孔雀迷戀自己的羽毛，飛蛾迷戀灼熱的火焰，水仙迷戀清澈的倒影。（2）以“尊重”為話題寫一段話。尊重是一陣清爽的風，當你心煩意亂時，讓你感到輕松；尊重是一張親近的臉，當你靦腆歉疚時，讓你從容化解每一個陌生；尊重是一雙溫暖的手，當你失落無助時，把你從泥沼中托起；尊重是一把自信的傘，在你風雨飄零中為你撐開，讓你穿過風雨之后見到彩虹……語言豐富生動的方法我向往幽閑,我喜歡純凈,我心儀靜謐……logo我向往“采菊東籬下”的那種幽閑,我喜歡“清水出芙蓉”的那種純凈,我心儀“人跡板橋霜”的那種靜謐……（2）“１”是一個擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是我們從中學會了凜然正氣、語言豐富生動的方法我向往幽閑,我喜歡純凈,我心儀靜謐……英勇無畏、英雄氣概。《欣賞數(shù)字中的語文》“１”是一個擎天柱，是正直，是不屈不撓的骨氣。于是，我們有了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的凜然正氣；有了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的英勇無畏；有了“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄氣概。（3）如果你是邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里；如果你是浩瀚長江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。如果你是“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里；如果你是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚長江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。語言豐富生動的方法我向往幽閑,我喜歡純凈,我心儀靜謐……方法總結：靈活引用詩句、歌曲。溫馨提示：在打造優(yōu)美語句時，切忌不要情感太空、太大、太假，這樣會使讀者反感，要用真情實感打動人，說真話，不隨意夸大。寫真就好，有情更佳，揚善則美。我們在表達情感時，要表達真情實感，更要表達積極、健康、向上的情感。語言的風格1.樸實簡潔傳心意（不能一味去否定口語化，適當運用口語也是很好的方法。）請大家用樸實簡潔的語言，寫幾句表現(xiàn)“母愛”的話。精彩片段：“妮子，明天就要中考了，今晚就別看書了，喝了牛奶，早點睡吧！”媽媽微笑著關切地說。“我不想喝，我連看書的時間都沒有了，還有空喝牛奶嗎？”我頭也不抬，心里像長滿草一樣毛躁。“明天考試，你還是早些睡吧，否則明天會沒精神的。”媽媽的語氣中帶著一絲焦慮。“你別煩我了！害我書都看不進去了！”我朝媽媽大吼。語言的風格生動優(yōu)美顯真情考卷發(fā)下來了，我的語文得了100分，我非常高興?？捎袔讉€同學卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這時我刺激很大，更增添了我學習的信心。這種非常空泛的敘述在考場作文中頗具代表性。同學們是怎么諷刺“我”的？對“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態(tài)怎樣？毫不具體。我們不妨變動一下：語言的風格生動優(yōu)美顯真情成績公布了。哈，100分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅。幾個同學走過來，我笑著迎上去，準備接受他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！3.優(yōu)美詩意含意境。露從今夜白。語言的風格生動優(yōu)美顯真情秋山，變得豐腴起來；秋水，變得溫柔起來；天空總會開滿斑斕的笑。秋天的眸子，這般圓！這般亮！晶瑩里折射著七彩，透明中疊印著豐滿,純凈里飄逸著輝煌。流霞，被赤橙黃藍包裝，山里，被綠青藍紫盡染。七色構成的韻致，在灑、在溢、在瀉、在消——從墜著石榴、柿子、栗子的枝頭上滴下來；從掛著扁豆、絲瓜、葡萄的藤蔓上滴下；從結著稻谷、高粱、玉米的穗子上溢出來。如果說，春天是水粉畫，夏天是國畫，那么，秋天一定是油畫了！只有此刻的露，才能稱得上花露、香露、彩露、甘露，最富有的露！哦，滿村的桂花就要放香了！哦，十五的月亮就要東升了！“這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸如開的兩臂，將晉祠擁在懷中。春日黃花滿山，徑幽香遠；秋來草木蕭疏，天高水清。無論什么時候拾級登山都會感到心曠神怡。寫作時注意句式的整散結合:整句節(jié)奏和諧之美，散句活潑多變之美語言的風格幽默風趣顯趣味請看下面兩段文字1.如有個同學寫父親為搞科研而用腦過度，出現(xiàn)了禿頂，他寫道：……頭發(fā)禁不住長期的“營養(yǎng)不足”，都紛紛脫離“工作崗位”，“下海”了。最令人傷心的是連最后幾個“獨傲霜雪”的“忠誠者”也在這幾次行動中下了臺。（小作者的借用語鮮活、俏皮，遠比直接描寫父親如何廢寢忘食，忘我工作強得多。）2.“最后一排”是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好同學”避而遠之，“搗蛋鬼們”心向往之，我在還沒有弄清楚自己屬于哪種類型的人時。就坐在了“最后一排”。精彩片段：語言的風格幽默風趣顯趣味暑假前的一次考試，我“大意失荊州，敗走麥城”，名次是“飛流直下三千尺”。遙遠的嶺南啊，頓時成了我的“后花園”，可我卻沒有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長做嶺南人”的妙句。當老師宣布這消息時，頓時有一種“世界末日來臨”的感覺，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了。方法總結：語言與情感和諧一致。溫馨提示:使用借用語要適宜，要帶引號?！纠}1】送你一輪明月陰沉的天空扯來一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分數(shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個個被用力地踩了進去。（此處作者的語言就附有很強的表現(xiàn)力，讓讀者看的時候感同身受，這就是經常強調的“感情真摯”）語言的風格幽默風趣顯趣味“你沒有及格！你沒有及格！你沒有及格！……”刺耳的五個字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷上。烏云變成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂風抓亂了我的長發(fā)，雨飄零而至。悲傷就像秋千蕩了出去又回來……幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀；多少次整夜無眠，撐開雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來的，竟是這？！（前面幾個段落，作者用句有長句有短句，表達同一種情感，用不同的句式也能出現(xiàn)不同的效果。）回家的路竟格外長。我該怎么辦？（有時候巧用問句，能夠適時地傳達出自己的情感和語調，比如想要提升音量，想要上揚自己的語調的時候就可以用，但切記，不要過多使用問句，夾雜著用。）語言的風格幽默風趣顯趣味“小佳！怎樣，這次考試？”小羽輕輕走了過來。對于“怎樣”，我已無心回答。我停止了挪動的腳步，耷拉著頭，只顧自言自語：“有什么用！？努力又怎樣？什么考試！我……我再也不會了！”我哽咽住了。小羽似乎覺察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了我肩上?！靶〖眩皇沁@樣的……你看！”她用搭在我肩上的左手劃出了一道弧線，停滯在了半空中。“看，這月亮多美啊！在這黑暗無垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放棄了么？它為何不同周圍一樣？它用力地綻放自己的光輝，照亮大地和夜空。它不畏懼黑暗，因為有理想?。　蔽颐偷靥痤^，她的雙眼閃爍著晶瑩的光，雙手攬我入懷：“小佳，一次考試又能說明什么？你就是那輪月亮，不要懼怕眼前的黑暗，只要努力還怕發(fā)不了光嗎？”語言的風格幽默風趣顯趣味