2023年人教版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)教案全冊(cè)

第一單元林中的鳥聲

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:歌曲《小鳥請(qǐng)到這里來》第一樂段:環(huán)境保護(hù)與小鳥日勺關(guān)系

教學(xué)目日勺：

1、初步學(xué)會(huì)《小鳥請(qǐng)到這里來》第一樂段，能富有感情地演唱。

2、學(xué)會(huì)《小鳥請(qǐng)到這里來》第一樂段日勺歌譜。

3、在討論論環(huán)境保護(hù)與小鳥日勺關(guān)系時(shí)能普遍參與，思維活躍。

教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)《小鳥請(qǐng)到這里來》第一樂段日勺歌譜。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

今天學(xué)唱的歌曲是《小鳥請(qǐng)到這里來》，我們請(qǐng)小鳥到這里來做客。因此我

們請(qǐng)同學(xué)們首先討論這樣一種問題——環(huán)境與小鳥日勺關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們思索大膽

發(fā)言。教師總結(jié)。

今天我們學(xué)唱日勺歌曲就是體現(xiàn)少年小朋友與小鳥和友好相處日勺《小鳥請(qǐng)到

這里來》。先請(qǐng)大家朗誦一遍歌詞。

2、學(xué)唱歌曲

⑴欣賞童聲合唱《小鳥請(qǐng)到這里來》兩遍。

(2)播放《小鳥請(qǐng)到這里來》日勺伴奏帶。

學(xué)生朗誦歌詞，以配樂朗誦的方式使學(xué)生熟悉歌曲日勺旋律及用詞日勺內(nèi)容。

(3)隨伴奏學(xué)唱第一樂段日勺歌詞。

(4)隨教師日勺琴聲學(xué)唱第一樂段日勺歌詞。

⑸討論：

我們看教科書第5頁，有一種問題:唱一唱下面兩句旋律哪一句的情緒親切,

為何？（學(xué)生回答）

教師對(duì)，第二句增長了一小節(jié)。將“小鳥”反復(fù)了一次就產(chǎn)生了懇切和親切日勺

語氣.就不似第一句那樣生硬了。因此我們?cè)谘莩獣r(shí)也要唱出這種語氣來。

（6）目前我們來學(xué)唱這首歌曲日勺第一樂段。

學(xué)生隨教師日勺歌聲學(xué)唱歌譜，必要時(shí)可以教師唱一句學(xué)生唱一句。

在教唱過程中應(yīng)注意的節(jié)奏和八分休止符，并規(guī)定學(xué)生注意到第1、3樂句

完全相似，第2、4樂句相似。

3、小結(jié):小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，規(guī)定學(xué)生自學(xué)歌曲日勺第二樂段。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《小鳥請(qǐng)到這里來》第二樂段合唱部分。

2、欣賞重聲合唱《林中昨J鳥聲兒》。

3、節(jié)奏發(fā)明。

教學(xué)目日勺：

1、初步學(xué)會(huì)《小鳥請(qǐng)到這里來》的合唱部分。

2、能普遍參與節(jié)奏發(fā)明活動(dòng)，挖掘?qū)W生日勺發(fā)明潛能。

3、能專心欣賞童聲合唱作品，從中受到啟發(fā).改善自己的J歌聲。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)《小鳥請(qǐng)到這里來》日勺合唱部分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)唱了《小鳥請(qǐng)到這里來》的第一樂段，讓我們先來復(fù)習(xí)

一遍（學(xué)生唱）

2、學(xué)習(xí)合唱部分

(1)目前我們來學(xué)習(xí)這首歌日勺第二樂段合唱部分，請(qǐng)先仔細(xì)聽幾遍伴奏。

第二樂段日勺旋律與第一樂段有什么聯(lián)絡(luò)呢。(學(xué)生回答有許多與第一樂段相

似的旋律)

目前先讓我們來學(xué)習(xí)第一聲部日勺歌詞，教師邊舞邊唱，學(xué)生跟著輕聲哼唱、

重點(diǎn)在‘盡情地唱吧小鳥”和“自由地翱翔吧小鳥”這兩句日勺弱起部分，規(guī)定學(xué)生可

以及時(shí)進(jìn)入、第二句結(jié)尾也是練習(xí)的J重點(diǎn)，這一句音調(diào)較高，并有七拍日勺長音。

教師一定要用良好日勺示范讓學(xué)生逐漸體會(huì)用較高位置來歌唱日勺感覺，防

止用胸聲粗厲地喊叫。

(2)學(xué)唱第二聲部。

第二聲部中有兩句是與第一聲部同樣的，因此我們只要重點(diǎn)學(xué)習(xí)這三句，當(dāng)

然尚有第二段結(jié)尾中有諸多Mi?fa之間日勺半音進(jìn)行，也要多加練習(xí)，讓學(xué)生仔細(xì)

聽辯，防止將fa音唱得過高。

(3)兩聲部日勺配合

教師要合理分派好聲部，要故意識(shí)地將水平較高的部分學(xué)生分派到第二

聲部中去，不可使學(xué)生誤認(rèn)為第二聲部是不重要日勺。

在條件很好日勺班級(jí)中，第一二聲部可以互相互換，即每個(gè)學(xué)生既要會(huì)唱第

一聲部，也要會(huì)唱第二聲部。

在兩聲部配合時(shí)，不要不提任何規(guī)定一遍遍地反復(fù)唱，而應(yīng)耐心地多作分

句的配合練習(xí)，如“盡情地唱吧小鳥”和“自由地翱翔吧小鳥”這兩句就應(yīng)作多次配

合練習(xí)，第二結(jié)尾也應(yīng)作多次配合練習(xí)，才能真正提高合唱日勺質(zhì)量，到達(dá)教學(xué)的

目日勺。

3、欣賞歌曲《林中日勺鳥聲》

4、節(jié)奏發(fā)明

學(xué)生試唱

5、師:可見音樂創(chuàng)作也不十分神秘，只要大家努力，我們就可以用集體日勺智

慧發(fā)明出美妙日勺音樂來。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:欣賞《百鳥朝鳳》

教學(xué)目日勺：

1、聆聽《百鳥朝鳳》這首噴吶獨(dú)奏曲，體驗(yàn)音樂作品日勺音樂情感，培養(yǎng)學(xué)生日勺

發(fā)明意識(shí)和想象力。

2、在參與活動(dòng)日勺過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂日勺熱愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解噴吶日勺構(gòu)造、音色特點(diǎn)及其體現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備:噴吶

教學(xué)過程：

一、聆聽《百鳥朝鳳》音樂

引導(dǎo)學(xué)生思索：

(1)樂曲體現(xiàn)了什么樣的情緒？

(2)這是什么樂器演奏日勺？

(3)在什么地方看過？在什么地方聽過？

(4)噴吶演示。

1、專心聆聽、體驗(yàn)。

2、體現(xiàn)聽后日勺感受。

(1)情緒歡快熱烈、生動(dòng)而有趣。

(2)噴吶日勺特點(diǎn):音亮大、音色明亮而粗曠。

(3)民間節(jié)慶、婚喪喜事和戲曲場面。

讓音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生日勺感受力，挖掘?qū)W生生活中日勺素材。

二、揭示課題。哼唱主題音樂。

引導(dǎo)學(xué)生思索：

(1)鳥類日勺大王？

(2)“朝”意指什么？

(3)“百”是什么意思？

(4)還可以起其他名字嗎？

1、動(dòng)物中日勺大王是獅子，鳥中日勺大王是鳳凰。

2、“朝”指朝拜之意

3、“百”是虛指，表達(dá)多日勺意思。

4、千鳥朝鳳、萬鳥朝鳳、眾鳥朝鳳等等。

5、哼唱主題音樂。

充足調(diào)動(dòng)學(xué)生日勺想象力和發(fā)明力，加深學(xué)生對(duì)主題音樂日勺感受。

三、分段聆聽樂曲

1、引導(dǎo)學(xué)生思索：我仿佛聽到……，我仿佛看到……。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用文字或者畫畫來體現(xiàn)對(duì)樂曲日勺理解。

(1)引子:用語言論述。

(2)主題。

(3)模擬多種鳥日勺叫聲。

(4)小組活動(dòng)。

⑸小組匯報(bào)。

學(xué)生對(duì)音樂的感受進(jìn)行二次創(chuàng)作。

四、小組活動(dòng)、總結(jié)

1、你懂得多少鳥的名字？鳥是我們?nèi)丈着笥?，我們?yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)？

(1)學(xué)生討論(看誰懂得鳥日勺名字最多？)

(2)小組論述鳥日勺名字和怎樣保護(hù)鳥類？激發(fā)學(xué)生理解更多的知識(shí)和對(duì)環(huán)

境日勺保護(hù)。讓學(xué)生和鳥交朋友。

板書設(shè)計(jì):鳥類日勺大王？“朝”意指什么？“百”是什么意思？

第二單元綠水江南

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:《少先隊(duì)員采茶歌》

教學(xué)目日勺：

1、能用純凈、優(yōu)美日勺聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。

2、能積極地參與小組的活動(dòng)，以合作日勺方式創(chuàng)編幾種舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)重、難點(diǎn):創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

教學(xué)過程：

(-)復(fù)習(xí)歌曲

1、注意第一小節(jié)五度音程日勺音準(zhǔn)。要具有跳躍感。

2、注意第二小節(jié)圓滑線日勺唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍日勺形成對(duì)比。

3、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符日勺時(shí)值。

4、第二樂段第一樂句可按頓音日勺唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感，

好象是有節(jié)奏日勺采茶動(dòng)作同樣。

5、后一種樂句第三小節(jié)的八分休止符要唱得短而輕，并要做到聲斷氣連，使

歌聲既分開又連貫，寄托著少先隊(duì)員熱愛茶山日勺情感。

6、唱時(shí)要注意樂句日勺分句，可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，做到對(duì)的地?fù)Q氣。

(二)欣賞有關(guān)采茶的音樂作品。

1、器樂合奏《采茶撲蝶》

2、廣西民歌《采茶歌》

（三）創(chuàng)編采茶日勺舞蹈動(dòng)作

板書設(shè)計(jì)：純凈、優(yōu)美

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞童聲合唱《西湖春曉》

2、理解與西湖有關(guān)日勺音樂和文化知識(shí)。

教學(xué)目日勺：

1、隨音樂的節(jié)拍輕輕晃動(dòng)身體。

2、感受合唱日勺聲音效果。

3、理解贊美西湖日勺詩歌，如蘇軾日勺《飲湖上初晴后雨》、楊萬里日勺《曉出凈慈

寺送林子方》等。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受合唱B勺聲音效果。

教學(xué)過程：

（一）理解西湖的美景

1、播放有關(guān)西湖的錄象片，簡要簡介有關(guān)西湖日勺傳說。

2、有學(xué)生簡介自己搜集的有關(guān)西湖的文字、圖片資料。

（-）欣賞歌曲《西湖春曉》

1、第一遍:聽一聽歌中唱了什么？

2、在歌曲的背景音樂中朗誦歌詞。

3、第二遍:隨音樂輕輕晃動(dòng)身體，感受八六拍音樂日勺韻律。

4、第四遍:歌曲是齊唱還是合唱？感受合唱的聲音效果。

（三）補(bǔ)充欣賞描寫西湖日勺古詩及為古詩譜寫日勺歌曲。

1、朗誦蘇軾日勺《飲湖上初晴后雨》

2、朗誦揚(yáng)萬里的《曉出凈慈寺送林子方》

（四）課后小結(jié)

板書設(shè)計(jì):蘇軾《飲湖上初晴后雨》楊萬里日勺《曉出凈慈寺送林子方》

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:欣賞民樂合奏《江南好》

教學(xué)目日勺：

1、感受民樂合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快日勺情緒和竹笛清脆明亮日勺音色。

2、辨別《江南好加勺樂曲構(gòu)造。

3、知識(shí)拓展,理解與江南有關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。

教學(xué)重、難點(diǎn):辨別《江南好》日勺樂曲構(gòu)造

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、欣賞：

1、師：目前，就讓我們伴隨悠揚(yáng)日勺笛聲來到風(fēng)景如畫日勺江南水鄉(xiāng)，感受一下

音樂中描繪了江南怎樣日勺景色？

2、分段復(fù)聽

3、完整欣賞樂曲《江南好》

三、知識(shí)拓展

1、師:通過剛剛的欣賞，我們已經(jīng)懂得江南是一種山清水秀日勺好地方，自古

以來文人墨客創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品來贊美江南。同學(xué)們可以說一說么？

詠江南課件展示詩詞兩首。

讀一讀:組織學(xué)生一起朗誦。

《憶江南》——白居易

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？

《送人游吳》——杜荀鶴

君到姑蘇見，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。

分析詩詞內(nèi)容：寫出了對(duì)江南日勺美好回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)日勺秀麗風(fēng)光。

引出下一種環(huán)節(jié)：

2、看江南

(1)小橋流水人家

(課件展示江南日勺風(fēng)光，民居)

看一看：

選擇日勺照片是江南日勺橋，江南日勺民居，江南日勺小巷，江南日勺河流等，突出了

“小橋、流水、人家”的)生動(dòng)場景，從每張照片反應(yīng)的不一樣景象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江

南日勺美。

談一談:對(duì)江南建筑日勺感受。

(2)蘇州園林

欣賞：蘇州是中國著名日勺園林城，蘇州園林歷史之悠久數(shù)量之多，造園藝

術(shù)之高是首屈一指日勺。蘇州園林是濃縮日勺自然景觀，尋求反璞歸真，悠閑養(yǎng)性日勺

氣氛，折射出深厚的J文化底蘊(yùn)，山水花木，亭臺(tái)樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構(gòu)成了

蘇州園林日勺基調(diào)。

說一說:身邊昨J園林景色。

3、唱江南

聽一聽:江南日勺曲調(diào)，江南風(fēng)格日勺音樂。

4、舞江南

演一演:模仿舞蹈動(dòng)作

5、畫江南

四、課堂小結(jié):今天我們感受了江南日勺美景，其實(shí)尚有許多我們沒有理解到

日勺知識(shí)內(nèi)容，課后繼續(xù)搜集有關(guān)江南日勺資料，使我們可以更多日勺感受江南。（放樂

曲《江南好》出教室。

五、課后小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：《憶江南》——白居易

《送人游吳》——杜荀鶴

第三單元五十六朵花

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》

教學(xué)目日勺：

1、通過學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

2、簡樸理解電影《劉三姐加勺故事梗概。

3、理解壯族日勺風(fēng)俗歌會(huì)“歌燈”。

4、教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀日勺民族音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、用優(yōu)美、委婉昨J歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

2、歌中一字多音唱詞日勺精確、優(yōu)美、委婉。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué):教師放《小螺號(hào)》音樂，師生律動(dòng)演出進(jìn)教室，互相問好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解故事，激發(fā)情趣

三、學(xué)唱歌曲：

1、導(dǎo)入：師:在這部影片中，尚有一首動(dòng)聽的歌曲，你們想不想唱一唱？

生:想。

2、聽范唱：

3、再聽，輕聲隨唱：

4、難點(diǎn)處理：

5、隨旋律完整演唱歌曲：

6、視唱曲譜：

1）劃拍視唱。注意變換拍子略突出強(qiáng)拍。

2）隨教師日勺伴奏視唱。

7、唱詞，歌曲處理：

1）教師彈琴，學(xué)生演唱。

2）歌詞分析

8、有感情地演唱歌曲。

9、設(shè)計(jì)演唱形式：

1）男女生接力唱。

2）領(lǐng)唱與齊唱。

3）創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)唱在江面，齊唱在岸邊。

四、知識(shí)拓展：“苗嶺日勺上午”滲透《中華人民森林法實(shí)行條例》第二十一條嚴(yán)

禁毀林開墾、毀林采種和違反操作技術(shù)規(guī)程采脂、挖筍、掘根、剝樹皮及過度修

枝日勺毀林行為。第二十九條采伐森林、林木作為商品銷售日勺，必須納入國家年度

木材生產(chǎn)計(jì)戈I];不過，農(nóng)村居民采伐自留山上個(gè)人所有日勺薪炭林和自留地、房前

屋后個(gè)人所有日勺零星林木除外。

五、板書設(shè)計(jì)：中速、優(yōu)美地、婉轉(zhuǎn)地、委婉動(dòng)聽地、甜美柔和地。

六、課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞侗族大歌《小山羊》

2、欣賞琵琶獨(dú)奏曲《天山之春》

教學(xué)目日勺：

1、懂得《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》日勺旋律取材于維吾爾族民間音樂，

并感受其風(fēng)格。

2、熟悉兩個(gè)作品日勺旋律，并能隨音樂哼唱。

3、懂得中國民族樂器琵琶，并能聽辯其音色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：熟悉兩個(gè)作品日勺旋律，并能隨音樂哼唱。

教學(xué)過程：

1、激發(fā)愛好，導(dǎo)入《小山羊》日勺聽賞。

2、初聽作品，組織簡短日勺討論。

3、第二次聽賞作品，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注歌曲第一部分日勺旋律，聆聽第二部

分兩個(gè)聲部日勺變化。

4、組織學(xué)生分別哼唱《小山羊》兩個(gè)聲部日勺曲譜后，再播放范唱，讓學(xué)生隨錄

音哼唱。

5、組織學(xué)生簡短討論。

6、巧設(shè)“話題”，轉(zhuǎn)移欣賞內(nèi)容。

7、板書曲名及簡譜后，欣賞《天山之春》

8、組織簡短討論。引導(dǎo)學(xué)生就“音樂帶給你什么樣的感受？”這個(gè)話題

9、再次欣賞天山之春》。為加強(qiáng)學(xué)生隨音樂輕聲哼唱旋律或模仿琵琶演奏進(jìn)

行聽賞。

10、板書設(shè)計(jì):曲名及簡譜

11、課后小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《久不唱歌忘掉歌》。

2、即興創(chuàng)編。

教學(xué)目日勺：

1、能基本對(duì)日勺而流暢地演唱久不唱歌忘掉歌》，并懂得該作品是貴州布依族

民歌。

2、能體會(huì)歌詞中襯詞對(duì)情趣體現(xiàn)日勺作用，并能以風(fēng)趣13勺演唱進(jìn)行體現(xiàn)。

3、積極參與創(chuàng)編實(shí)踐，并能作出簡樸日勺填詞創(chuàng)編或欣賞他人作出的有價(jià)值

日勺創(chuàng)編。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、簡樸日勺填詞。

2、欣賞他人作出的有價(jià)值日勺創(chuàng)編。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

2、出示大歌篇，聆聽歌曲范唱。

3、組織簡樸日勺討論。

4、簡介《久不唱歌忘掉歌》日勺有關(guān)背景與布依族人文風(fēng)情。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注范唱后，聽取學(xué)生日勺評(píng)述。

6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)襯詞日勺朗誦和演唱。

7、完整演唱及多種形式日勺練唱。

8、引導(dǎo)學(xué)生按曲調(diào)即興填詞。

9、個(gè)人體現(xiàn)與小組合作體現(xiàn)。

10、學(xué)生公認(rèn)日勺好日勺填詞予以表揚(yáng)，通過板書，組織全體演唱。

11、板書設(shè)計(jì):久不唱歌忘掉歌樂觀風(fēng)趣

12、課后小結(jié)

第四單元學(xué)戲劇

教學(xué)內(nèi)容:走進(jìn)京劇大世界

第一課時(shí)

教學(xué)目日勺:通過欣賞使學(xué)生初步理解國粹京劇日勺基礎(chǔ)知識(shí)，并通過對(duì)唱念做

打日勺模仿充足體驗(yàn)京劇藝術(shù)日勺魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇老式戲曲藝術(shù)日勺自豪之感

和熱愛之情，宏揚(yáng)中國老式藝術(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn):模仿京劇日勺唱念做打

教學(xué)過程：

一、隨京劇武場音樂進(jìn)教室。

二、導(dǎo)入新課。

三、京劇日勺形成。

教師口頭講解

四、京劇四大行當(dāng)日勺簡介。

1、演示，教師講解。

京劇根據(jù)人物日勺性別，個(gè)性等把人物提成四大類，就是我們所說的四大行當(dāng):

生、旦、凈、丑。

2、請(qǐng)學(xué)生演出。

3、師拿出京鑼伴奏，四位學(xué)生分別著生、旦、凈、丑日勺服裝依次出場演出、造

型。

4、請(qǐng)學(xué)生辨別角色，教師還可認(rèn)為生角加上假胡須，以辨別老生與小生。

五、簡介四大功夫，即京劇日勺演出形式。

1、請(qǐng)畢生出來，并用京劇日勺旁白邀請(qǐng)另一位同學(xué)，其他日勺學(xué)生還是做票友，

營造氣氛。

2、請(qǐng)女生出來演出花旦。

3、請(qǐng)生演出翻跟斗，側(cè)手翻、耍大旗等動(dòng)作。

4、請(qǐng)多位同學(xué)演出跑龍?zhí)兹丈讋?dòng)作，教師京鑼伴奏。

5、理解旦角日勺唱腔，并能辨別花旦與老旦日勺區(qū)別。

七、總結(jié)本課

八、下課。

1、用京劇念白作師生辭別。

2、用京劇武場音樂做跑龍?zhí)讋?dòng)作出教室。

九、課后小結(jié)：

板書設(shè)計(jì):花旦:細(xì)、嬌柔。老旦:粗、厚實(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:欣賞《生旦凈末丑薈精粹》

教學(xué)目日勺:通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)日勺方式，理解京劇行當(dāng)時(shí)分類以及演出日勺特點(diǎn)。

欣熬生旦凈末丑薈精粹》，深入精確把握各行當(dāng)演唱特點(diǎn)通過欣賞、模唱感受體

驗(yàn)京劇藝術(shù)日勺深厚文化底蘊(yùn)。

教學(xué)重、難點(diǎn):精確把握各行當(dāng)演唱特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入:播放課件《走進(jìn)京劇大世界》

2、專題學(xué)習(xí)：《走進(jìn)京劇大世界》——京劇行當(dāng)

(1)學(xué)生提成若干個(gè)組，運(yùn)用教師提供日勺網(wǎng)頁或書籍作為學(xué)習(xí)的工具。

(2)以小組為單位，學(xué)生研究、理解一種行當(dāng)日勺分類以及演唱特點(diǎn)。

3、分小組簡介學(xué)習(xí)研究成果。

(1)學(xué)生簡介:行當(dāng)日勺含義。

(2)學(xué)生簡介:生行是京劇中重要日勺一行，飾演所有日勺男性角色，由于年齡、

性格、演出風(fēng)格日勺不一樣分為老生、小生、武生、娃娃生等。

(3)教師導(dǎo)學(xué)：

A、欣賞《空城計(jì)》片段和《轅門射》片段

提問:這兩個(gè)唱段哪一種是老生演唱日勺，哪一種是小生演唱日勺？為何？

B、欣賞《空城計(jì)》選段:《我站在城樓觀山景》

提問：有誰懂得這場段選自哪出戲？

戲中的人物是誰？他在做什么？他日勺心情是怎樣日勺?

他在演唱時(shí)速度和體現(xiàn)出日勺情緒是怎樣的?他為何這樣做？

C、出示劇照:翎子生、紗帽生、扇子生、老生

D、欣賞演員日勺舞臺(tái)演出：播放特型武生片段——《孫悟空打鬧天空》

(4)學(xué)生簡介旦行：

飾演不一樣年齡、身份、性格日勺女性角色。根據(jù)年齡、身份、性格日勺不一樣可

分為成青衣、老旦、武旦、刀馬旦等。

(5)教師導(dǎo)學(xué)：

欣賞《釣金龜》和《賣水》中數(shù)板凳段落。

(6)學(xué)生簡介凈行

(7)教師導(dǎo)學(xué)：

欣賞《斬美案》選段《包龍圖打坐在開封府》

(8)學(xué)生簡介

(9)教師導(dǎo)學(xué)：

欣賞《膏藥章》選段《報(bào)藥名》

6、拓展作業(yè):今天我們共同學(xué)習(xí)了京劇行當(dāng)，理解各行當(dāng)日勺特點(diǎn)。課下我們

繼續(xù)搜集資料理解京劇日勺著名演員以及他們演唱日勺曲目。

7、課后小結(jié)

板書設(shè)計(jì):老生小生武生娃娃生

第五單元環(huán)球采風(fēng)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、《木瓜恰恰恰》

2、為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。

教學(xué)目日勺：

1、用熱情、歡快日勺聲音演唱《木瓜恰恰恰》

2、理解某些“叫賣”日勺藝術(shù)形式。

教學(xué)重、難點(diǎn)：用較長昨J氣息來歌唱。

教學(xué)過程：

（一）學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》

1、創(chuàng)設(shè)“叫賣”日勺場景。討論用什么樣日勺形式賣東西？引出叫賣的歌曲。

2、欣賞臺(tái)灣歌曲《賣湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。

3、學(xué)唱歌曲:木瓜恰恰恰》。在演唱第二樂段持續(xù)切分節(jié)奏時(shí)要注意用較長日勺

氣息來歌唱。

4、為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂器伴奏。

（-）體現(xiàn)歌曲

1、分小組討論設(shè)計(jì)'叫賣"日勺形式。如賣什么東西？怎樣吆喝？演唱什么歌曲

等？（除《木瓜恰恰恰》外，還可有臺(tái)灣歌曲《賣湯圓》、墨西哥日勺《賣玉米餅》。

2、分小組演出匯報(bào)、評(píng)價(jià)。

3、課后小結(jié)

板書設(shè)計(jì):木瓜恰恰恰賣湯圓賣玉米餅

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:《尼羅河主題曲》

教學(xué)目日勺

1、欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》。

2、與埃及、尼羅河有關(guān)日勺音樂文化知識(shí)。

教學(xué)過程：

（一）欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》

1、聽用常規(guī)樂器和電子合成器演奏日勺兩段音樂，辨別是用什么樂器演奏昨J?

2、簡介電子合成器。

3、第一遍欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》，有什么感受？

4、哼唱主題A。

5、第二遍欣賞全曲，深入記憶主題A旋律。

（二）理解有關(guān)埃及和尼羅河的音樂文化知識(shí)。

1、由教師或?qū)W生簡介有關(guān)埃及或尼羅河日勺知識(shí)

2、欣賞埃及日勺民間音樂。

（三）第三遍欣賞全曲，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勑蕾p了樂曲后體會(huì)。

（四）板書設(shè)計(jì):尼羅河主題曲

（五）課后小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》。

2、欣賞日本民歌《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》

教學(xué)目日勺：

1、運(yùn)用均勻日勺氣息合唱《紅蜻蜓》。

2、畫出歌曲日勺旋律線，根據(jù)旋律線的起伏為歌曲設(shè)計(jì)力度變化演唱歌曲。

3、理解某些日本日勺代表音樂作品。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)唱二聲部歌譜

教學(xué)過程：

（一）學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》

1、導(dǎo)語:簡介日本。

2、欣賞或范唱歌曲《紅蜻蜓》。

3、學(xué)唱二聲部歌譜。

4、練習(xí)均勻日勺氣息每人準(zhǔn)備一張紙條，放在嘴邊，輕輕地吹紙條，使紙條保

持同樣的高度。

5、學(xué)唱二聲部歌詞。

（二）體現(xiàn)歌曲

1、畫出歌曲日勺旋律線，根據(jù)旋律線日勺起伏為歌曲設(shè)計(jì)力度變化演唱歌曲。

2、為歌曲日勺三段歌詞設(shè)計(jì)不一樣的演唱形式，如領(lǐng)唱、用哼鳴伴唱、合唱等。

（三）理解其他的日本民歌

教師播放由教師、學(xué)生演唱熟悉日勺其他日本民歌。如《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》等。

（四）課后小結(jié)：

板書設(shè)計(jì):《櫻花》《拉網(wǎng)小調(diào)》

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞樂曲《火車咔咔咔》并用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。

2、創(chuàng)編節(jié)奏為《火車咔咔咔》伴奏。

教學(xué)目昨J：

1、感受《火車咔咔咔》日勺歡快情緒。

2、用口風(fēng)琴或豎笛演奏第1—17小節(jié)旋律。

3、理解馬林巴，并熟悉它日勺音色。

教學(xué)重、難點(diǎn):樂器演奏、用節(jié)奏樂器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動(dòng)動(dòng)作。

教學(xué)過程：

（一）欣賞樂曲《火車咔咔咔》

（二）用節(jié)奏樂器為第1—17小節(jié)旋律伴奏

（三）體現(xiàn)音樂

（1）用“啦”演唱、樂器演奏或用節(jié)奏樂器伴奏。

(2)樂器演奏、用節(jié)奏樂器伴奏、創(chuàng)編舞蹈或律動(dòng)動(dòng)作。

(3)制作阿根廷日勺民族服裝、帽子等，演唱、演奏樂曲。

(4)為旋律填歌詞演唱。如:“彈起偉大六弦琴，我們跳舞又歌唱。大家心里

多歡暢，(嘿)歌聲在飛揚(yáng)”等。

(五)課后小結(jié)

板書設(shè)計(jì):火車咔咔咔

第六單元中國功夫

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:歌曲《中國功夫》

教學(xué)目日勺：

1、通過申奧短片的播放，使學(xué)生理解中華武術(shù)日勺博大精深及在全世界日勺影

響，它代表華夏子孫自強(qiáng)不息日勺頑強(qiáng)精神。

2、通過歌曲日勺學(xué)唱，懂得中華武術(shù)魂，懂得做人也是“外練:強(qiáng)身健體，內(nèi)練:

一身正氣”。引導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱。

3、理解旋律日勺壓縮在音樂中日勺作用。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)日勺紀(jì)錄片，定格在成龍演出功夫一幕。

二、歌曲新授

教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生看黑板上日勺歌詞。

諸多學(xué)生跟著錄音唱起來。

學(xué)生演唱全曲。

三、欣賞民樂《武術(shù)》

四、課堂小結(jié):

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《少林少林》

2、欣賞《男兒當(dāng)自強(qiáng)》

教學(xué)目日勺:更好日勺感受中華武術(shù)日勺精神。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)唱的歌曲

三、欣賞《少林少林》

談?wù)勀闼玫纳倭炙氯丈坠适隆?/p>

四、感受與體現(xiàn)

學(xué)生演出，找出好日勺一組全班模仿，并完整演出。

學(xué)生簡樸向大家簡樸簡介黃飛鴻的故事。

教師彈奏《男兒當(dāng)自強(qiáng)》音樂。

學(xué)生回答，師生交流。

四、小結(jié)

師：同學(xué)們，中國日勺武術(shù)博大精深，不過只靠武術(shù)興國可以嗎？還要靠科技

興國，因此但愿大家好好學(xué)習(xí)，為祖國日勺強(qiáng)大、美好而奮斗！

第七單元小小音樂劇

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:講述《東郭先生》日勺故事;安排角色。

教學(xué)重點(diǎn):初步感受音樂劇日勺主題音調(diào)，為演唱打下基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)編對(duì)話、選配音樂、演出。

教學(xué)目日勺:理解故事內(nèi)容，為演出打下基礎(chǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備:選配音樂劇中主題音樂的伴奏。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

階段目日勺:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日勺愛好。

二、學(xué)生講故事

階段目日勺:讓學(xué)生理解《東郭先生》這個(gè)故事日勺梗概。

三、教師唱故事

階段目日勺:完整地感受整個(gè)音樂劇昨J旋律。

四、安排音樂劇中日勺角色

階段目日勺:為下節(jié)課日勺演出打下基礎(chǔ)。

學(xué)生分組討論。

師:下節(jié)課我們就要演出這個(gè)小小音樂劇，我們今天已經(jīng)分派好了角色，請(qǐng)

大家回家各自準(zhǔn)備道具，下節(jié)課我們一起來排演音樂劇《東郭先生》。同學(xué)們，我

們下節(jié)課再會(huì)！

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:創(chuàng)編及演出第一幕。

教學(xué)目日勺:通過選擇樂器、創(chuàng)編對(duì)話體現(xiàn)第一幕的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱《論述者日勺歌》。

教學(xué)難點(diǎn):選擇樂器，模仿毛驢行走日勺聲音。

人物:論述者、東郭先生、狼、獵人、農(nóng)夫、毛驢、獵狗、大樹。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、排練第一幕

階段目日勺:討論第一幕，并排練。

教師:清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家……

師:請(qǐng)論述者來講故事。

論述者:清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家（選用合適日勺打擊樂器模仿毛驢

行走的節(jié)奏與聲音）……

師:這里有幾種打擊樂器（鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴），你們想

一想，用哪一種樂器體現(xiàn)毛驢行走的聲音，要用什么樣日勺節(jié)奏型？

生1:老師，我想用雙響筒體現(xiàn)驢蹄子日勺聲音。

師:好，你來試一試！

生1活動(dòng):拿雙響筒敲擊XXX|XX|

生眾:聲音還真挺像日勺！

師:這個(gè)樂器可以體現(xiàn)，尚有無其他昨J樂器呢？

生2:老師，我覺得響板也能體現(xiàn)驢蹄子的聲音。

師:好，你也來試一試。

生2:用響板敲擊xx|xx|

生3:我想用碰鈴體現(xiàn)驢脖子上日勺鈴聲。

師:這個(gè)想法很好，很有創(chuàng)意。那你想用什么樣昨J節(jié)奏型呢？

生3:用碰鈴敲擊如下節(jié)奏xx|0x|

師總結(jié):這幾種同學(xué)選擇的樂器都很適合體現(xiàn)毛驢行走，那我們目前就來體

現(xiàn)一下吧！

教師操作:邀請(qǐng)飾演毛驢和東郭先生日勺同學(xué)上臺(tái)，和用打擊樂器伴奏日勺同學(xué)

一起演出。

學(xué)生活動(dòng)：

用打擊樂器的同學(xué)敲擊：

飾演毛驢的同學(xué)弓著身子跟著節(jié)奏走。飾演東郭先生昨J同學(xué)手里拿著書，晃

著腦袋邊走邊看。

師總結(jié):正在東郭先生得意日勺時(shí)候，忽然來了一只狼。我們一起把《論述者日勺

歌》唱一唱。

學(xué)生活動(dòng):跟琴輕聲地演唱歌譜，學(xué)會(huì)歌譜再唱歌詞。

師:《論述者曰勺歌》把故事的開頭給大家簡介了一下，那我們應(yīng)當(dāng)怎么演出呢？

你們自己討論討論。哪個(gè)組拿出日勺方案好，我們就用這個(gè)組的J。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生提成兩組自由討論，教師指導(dǎo)。

師：目前請(qǐng)大家說說討論成果，請(qǐng)第一組先說。

生我們討論日勺成果是:論述者一開始演唱，東郭先生就上場，唱到“瞌睡打了

呀嘛幾十里”這就做打哈欠日勺日勺動(dòng)作。唱到背面就演出老狼在前面跑，獵人在背

面追。

師:設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，第二組你們是怎么設(shè)計(jì)日勺？

生我們是這樣設(shè)計(jì)的唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請(qǐng)東郭先生和小毛驢

上場，在小過門兒日勺地方，東郭先生捋捋胡子;第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請(qǐng)

東郭先生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作，再伸伸懶腰;唱到第三句“老狼真晦氣”中間日勺小過

門就請(qǐng)老狼上場，要顯得驚恐失措日勺樣子。第四句"碰上獵人追日勺急”獵人就在背

面追。唱到最終一句日勺時(shí)候，狼恰好在東郭先生面前停，下場。

學(xué)生聽完后立即鼓掌。

師:第二組的同學(xué)把動(dòng)作編排得很細(xì)致，我們這次就用第二組日勺方案。狼停

下后站在東郭先生面前對(duì)他說了些什么呢？我們來設(shè)計(jì)一下。

生1：也許會(huì)說:行行好，有獵人追我，救救我吧！

生2:狼肯定說了好多好聽日勺話。

師:你覺得狼是怎么說的呀？

生2:狼會(huì)說老先生，看您日勺樣子一定是一種心地善良日勺人，做做好事，背面

有獵人追我，你快救救我吧。

師:東郭先生又是怎么說的呢？

生2:東郭先生說：那你快跑吧！這時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順昨J樣子跪下來說:您是

個(gè)大善人，怎么能見死不救呢？

師總結(jié):大家說得都不錯(cuò)。東郭先生在途中遇見了狼，目前我們把《途中遇狼》

這一幕完整地體現(xiàn)一下。

學(xué)生活動(dòng)：

東郭先生出場，手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。

論述者歌唱。狼、獵人、獵狗上場。

狼和東郭先生對(duì)話。

師總結(jié):通過大家日勺努力，我們把音樂劇第一幕創(chuàng)編好了。今天回家留一種

作業(yè)，創(chuàng)編第二幕和第三幕。我們下節(jié)課來演出！

師:同學(xué)們?cè)贂?huì)。

生:老師再會(huì)！

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:創(chuàng)編及演出第二幕及第三幕。

教學(xué)目日勺:創(chuàng)編對(duì)話、學(xué)習(xí)歌曲，體現(xiàn)第二幕H勺內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱故事內(nèi)容，并可以有感情地進(jìn)行演出。

教學(xué)難點(diǎn):選配音響。

教學(xué)用品:打擊樂器等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

階段目日勺:承上啟下，引入第二幕。

師:上次我們講到，狼求東郭先生救救它，聽了狼的甜言蜜語東郭先生動(dòng)了

惻隱之心。于是他就把老狼藏了起來。

二、排演第二幕

1、學(xué)唱第二幕曲調(diào)①。

師:我們一起來唱一唱，老師唱領(lǐng)唱，大家一起來合。

師活動(dòng):演唱“領(lǐng)”日勺部分。用眼睛和學(xué)生交流。

（學(xué)唱兩遍，指導(dǎo)學(xué)生最終一小節(jié)日勺變化。）

2、創(chuàng)編東郭先生與獵人日勺對(duì)話。

師:狼剛被裝進(jìn)口袋里，獵人就趕來了，獵人和東郭先生說了些什么呢？大

家來設(shè)想一下。

生1:東郭先生也許說，狼向那邊跑去了（伸手指著右側(cè)）。

生2:獵人急匆匆忙地跑來，氣喘吁吁地問東郭先生:“老先生，您看見狼了

嗎？”東郭先生匆匆說:“我沒有看見。”這時(shí)獵人看見了東郭先生日勺大口袋，便問:

“這口袋里是什么？”東郭先生匆匆坐在口袋上說“這些都是書，都是書?！鲍C人看

了看，又向遠(yuǎn)處走去了。

學(xué)生鼓掌。

邢微笑著說）：設(shè)計(jì)得真不錯(cuò)，對(duì)話都很詳細(xì)。假如要為這一段對(duì)話配上對(duì)應(yīng)

日勺音樂，你們覺得應(yīng)當(dāng)用什么樣的音樂比很好呢？老師這有兩段音樂，你聽一聽

哪一段日勺情緒更適合。

學(xué)生聆聽音樂1、《彼得與狼》中獵人日勺音樂。2、《龜兔賽跑》中歡慶日勺音樂。

生（想一想）：我覺得歡快的音樂不太適合這種情緒。因此我選擇第一段音樂。

生2:我也選擇第一段音樂，由于這段音樂更適合獵人日勺形象，仿佛尚有打

獵槍日勺聲音。

師:好，那我們請(qǐng)“東郭先生”和“狼”一起聽著第一段音樂來演出一下他們?nèi)丈?/p>

對(duì)話。

學(xué)生聽著音樂進(jìn)行對(duì)話。

3、《放出老狼》（齊唱和演出）。

師:東郭先生做了好事非常地得意，它是什公樣日勺表情？誰能來演出一下？

生1：得意洋洋地點(diǎn)著頭。

師:不錯(cuò)。

生2:手背在身后，晃著腦袋，笑瞇瞇地看著狼。

師:這位同學(xué)日勺神態(tài)真像！那我們大家一起來唱歌，東郭先生體現(xiàn)出得意日勺

樣子。

學(xué)生演唱歌曲《放出老狼》。東郭先生和老狼進(jìn)行演出。

三、排演第三幕

1、演唱歌曲。

師:獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來后來，看見東郭先生白白胖

胖昨J,頓時(shí)起了殺心。于是它唱了這樣一首歌。

教師范唱《狼起殺心》日勺一段。

學(xué)生學(xué)唱《狼起殺心》一段（教師伴奏，學(xué)生一起演唱《狼起殺心》日勺一段）0

2、創(chuàng)編對(duì)話。

師:獵人走了，東郭先生和狼說了些什公呢？

生:東郭先生說，獵人走了，你出來吧。

師:那狼又說了些什么呢？

生1：狼說我要吃了你。

生2:狼惡狠狠地說:你這個(gè)老頭，把我放在袋子里這樣長時(shí)間，分明就是要

憋死我。我目前餓了，你要給我找吃日勺!

師:說得真好，把狼那種兇惡日勺表情全體現(xiàn)出來了。

生3:狼露出猙獰日勺面容:那你就好人做究竟，讓我把你吃了吧！

3、《倉惶逃命》。

師:這時(shí)候東郭先生是怎么做日勺呢？

生:東郭先生嚇得抱頭鼠竄。

師:哦，被嚇得到處亂跑。

教師范唱《倉惶逃命》一段。

學(xué)生一起學(xué)唱《倉惶逃命》。

學(xué)生一起演唱《倉惶逃命》。東郭先生領(lǐng)唱，所有同學(xué)齊唱。

師:東郭先生被嚇得到處亂跑，在這我們加上某些打擊樂器伴奏來增長氣氛。

你們說說用什么樣的打擊樂器呢？

生1:（拿樂器）我覺得應(yīng)當(dāng)用串鈴，串鈴那種聲音可以體現(xiàn)東郭先生狼狽日勺

樣子。

師:可以，尚有其他可以選擇日勺樂器嗎？

生2:（拿樂器）老師，我想選鈴鼓，迅速的敲鈴鼓可以體現(xiàn)東郭先生逃命時(shí)

候，急促日勺腳步。

師:你們說得都很有道理。目前我們就把第三幕完整地演出一遍。

學(xué)生一起演出第三幕

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:完整地演出小小音樂居K東郭先生》。

教學(xué)目日勺:學(xué)生通過自己日勺努力，可以自行演出小小音樂劇。

教學(xué)重點(diǎn):可以自然地演出出四幕音樂居K東郭先生》。

教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)故事日勺結(jié)尾。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師:同學(xué)們，我們前幾次課排演了《東郭先生》這部音樂劇日勺前三幕，今天我們

繼續(xù)排演這個(gè)故事的j結(jié)尾。

教師播放課件。

二、排練第四幕

1.練習(xí)齊唱。

師:上次我們說到了狼要吃掉東郭先生，嚇得東郭先生倉惶逃命。正在生死

關(guān)頭，忽然來了一種農(nóng)夫。

演出農(nóng)夫的同學(xué)單獨(dú)演唱。

師問:為何你一下子就能唱出這個(gè)曲調(diào)了？

生：由于我發(fā)現(xiàn)音樂中日勺曲調(diào)都是相似的

師：（滿意地笑）這位同學(xué)觀測得尤其仔細(xì)，我們大家一齊來演唱一遍。

2.創(chuàng)編對(duì)話。

師:這時(shí)候老狼、東郭先生和農(nóng)夫說了些什么話呢？你們自己討論討論。

學(xué)生自由討論。學(xué)生自己設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)。

學(xué)生演出：

東郭先生大聲喊:快來救救我！

農(nóng)夫:發(fā)生了什么事？

東郭先生：我把它藏在裝書的J口袋里，救了它，它還要吃我！你快來給我們

評(píng)評(píng)理！

農(nóng)夫摸摸胡子說:本來是這樣啊……

農(nóng)夫?qū)钦f:這樣個(gè)小口袋怎么能裝進(jìn)你這樣大日勺東西呢？

狼聽了著急地說:怎么進(jìn)不去（邊說邊鉆進(jìn)口袋）？

論述者:這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。

農(nóng)夫說:你這個(gè)沒良心日勺東西。

東郭先生:我打死你！打死你！

東郭先生羞愧地低下了頭。

學(xué)生齊唱《論述者日勺歌》

師:你們?cè)O(shè)計(jì)得很好，通過前面日勺共同探討，同學(xué)們已經(jīng)可以自己設(shè)計(jì)故事

情節(jié)了。你們的對(duì)話設(shè)計(jì)日勺很生動(dòng)，動(dòng)作也很協(xié)調(diào)。不過最終《論述者的歌》唱得

不夠整潔，這一段說日勺是什么意思啊？

生:大家都批評(píng)東郭先生分不清好人壞人。

師:對(duì)，這就要批評(píng)日勺語氣，我們?cè)賮睚R唱一遍！

三、完整地演出音樂劇的第四幕

四、教師小結(jié)

師:今天同學(xué)們通過合作，自己學(xué)會(huì)了第四幕的歌曲，并為故事編排了結(jié)尾，

下節(jié)課我們就完整地演出這個(gè)音樂劇。同學(xué)們，我們下次再會(huì)！

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:排演音樂劇《東郭先生》第四幕。

教學(xué)目日勺:演出第四幕，創(chuàng)編結(jié)尾。

教學(xué)重點(diǎn)：可以自然地演出出音樂劇《東郭先生》第四幕。

教學(xué)難點(diǎn):幕與幕之間日勺銜接，以及演出時(shí)日勺體現(xiàn)力。

教學(xué)過程：

準(zhǔn)備工作:演員帶好道具在大幕日勺兩側(cè)站好，伴奏日勺同學(xué)拿好樂器。

場景:兩個(gè)同學(xué)飾演大樹，兩個(gè)同學(xué)飾演房子，雙手交叉搭好。

教師為學(xué)生伴奏。

主持人：由論述者為大家主持。

第一幕：

同學(xué)們，你們好，今天我們要為大家演出一部音樂劇《東郭先生》。

學(xué)生各就各位，飾演場景。

論述者:一天清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家。

樂器伴奏:用打擊樂器伴奏日勺同學(xué)開始伴奏。

東郭先生和毛驢上場。飾演東郭先生日勺同學(xué)手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。

教師開始伴奏，論述者演唱第一幕《論述者日勺歌》。

唱到第一句凍郭先生騎毛驢”就請(qǐng)東郭先生和小毛驢上場，在小過門兒日勺地

方，東郭先生捋捋胡子;第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請(qǐng)東郭先生做個(gè)打哈欠

日勺動(dòng)作，再伸伸懶腰唱到第三句“老狼真晦氣”中間日勺小過門就請(qǐng)老狼上場，要顯

得驚恐失措日勺樣子。第四句"碰上獵人追得急”獵人就在背面追。唱到最終一句日勺

時(shí)候，狼恰好在東郭先生面前停下。

狼與東郭先生日勺對(duì)話：

狼說:“老先生，看您的J樣子一定是一種心地善良日勺人，做做好事，背面有獵

人追我，你快救救我吧。”

東郭先生說:“你快跑吧！”

這時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順日勺樣子跪下來說:“您是個(gè)大善人，怎么能見死不救呢？”

第二幕：

論述者:東郭先生聽了狼日勺甜言蜜語，動(dòng)了惻隱之心。于是他匆匆把狼藏進(jìn)

了書袋里。

教師開始伴奏，學(xué)生演唱第二幕日勺歌。教師領(lǐng)唱，全體學(xué)生齊唱。唱完后教

師播放《彼得與狼》片段。

獵人急匆匆忙地跑過來問：老先生，您看沒看見一只狼從這里跑過去？

東郭先生:我沒有看見（邊說邊坐在口袋上）。

獵人問:您日勺袋子里裝日勺是什么東西？

東郭先生緊張地說:是書，都是書。

論述者:獵人看看遠(yuǎn)方，向樹林深處走去。

教師彈奏《放出老狼》日勺音樂，學(xué)生快樂地齊唱。

東郭先生:得意洋洋地看著袋子，晃著頭。

第三幕：

論述者:獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來后來，看見東郭先生白

白胖胖的，頓時(shí)起了殺心。

教師伴奏，學(xué)生一起演唱《狼起殺心》這一段。

東郭先生說:獵人走了，你出來吧。

狼惡狠狠地說:你這個(gè)老頭，把我放在袋子里這樣長時(shí)間，分明就是要憋死

我。我目前餓了，你要給我找吃日勺!

東郭先生慢慢地說:我哪有什么吃日勺啊……

狼露出猙獰的面容:那你就好人做究竟，讓我把你吃了吧！

東郭先生嚇得抱頭鼠竄（東郭先生四下亂跑，狼在背面不停地追）。

學(xué)生活動(dòng):一起演唱《倉惶逃命》。東郭先生領(lǐng)唱，所有同學(xué)齊唱。拿打擊樂器

日勺同學(xué)為歌曲伴奏。

第四幕：

論述者:東郭先生倉惶逃命，老狼在背面緊追不舍，這時(shí)來了一位農(nóng)夫。

所有同學(xué)一起演唱歌曲。

東郭先生大聲喊:快來救救我！

農(nóng)夫說:發(fā)生了什么事？

東郭先生說:我把它藏在裝書日勺口袋里，救了它，它還要吃我！你快來給我

們?cè)u(píng)評(píng)理！

農(nóng)夫摸摸胡子說:本來是這樣啊。

農(nóng)夫?qū)钦f:這樣個(gè)小口袋怎么能裝進(jìn)你這樣大日勺東西呢？

狼聽了著急地說:怎么進(jìn)不去？（邊說邊鉆進(jìn)口袋）

論述者:這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。

農(nóng)夫說:你這個(gè)沒良心的東西。

東郭先生:我打死你！打死你！

教師彈琴伴奏，學(xué)生齊唱最終一段。

東郭先生羞愧地低下了頭。

論述者:小小音樂居K東郭先生》演出結(jié)束了，謝謝大家，再會(huì)！

第八單元花日勺旋律

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:歌曲《茉莉花》

教學(xué)目日勺：

1、通過教唱歌曲，使學(xué)生愈加熱愛我們?nèi)丈酌耖g音樂和民歌。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲日勺能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日勺的審美觀和藝術(shù)觀。

教學(xué)重點(diǎn):歌曲學(xué)唱

教學(xué)難點(diǎn)：有感情日勺歌唱

教學(xué)措施:聽唱法、欣賞法、討論法

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課：

1、老師唱一首歌曲，同學(xué)們聽一聽是什公體裁的歌曲?《沂蒙山小調(diào)》(民歌)

教師:對(duì)，民歌。中國日勺民歌和我們中華民族的歷史同樣歷史悠久源遠(yuǎn)流長，

浩如煙海日勺民歌給人們?nèi)丈咨钤鎏砹藷o窮日勺樂趣，是我們的生活多姿多彩。今天

請(qǐng)大家欣賞幾首民歌。

2、民歌日勺題材有幾種？

同學(xué)們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？

放錄音或者范唱

(1)《太陽出來喜洋洋》

(2)《放馬山歌》

(3)《川江船夫號(hào)子》

(4)《無錫景》

學(xué)生回答。

3、板書：

民歌日勺體裁：山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子

4、聽一聽這是什么地方日勺民歌？《茉莉花》

江蘇民歌茉莉花