2023年學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題(1月)

試卷代號(hào)：2502

中央廣播電視大學(xué)2023—2023學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放專(zhuān)科”期末考試

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試題

2023年1月

一、名詞解釋題（每小題4分，共20分）

1.學(xué)前兒童心理學(xué)

2.直覺(jué)行動(dòng)思維

3.縱向研究

4.自我中心語(yǔ)言

5.性別穩(wěn)定性

二、填空題（每空1分，共24分）

1.發(fā)展的連續(xù)性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展是一個(gè)、過(guò)程。

2.在心理學(xué)中，通常把實(shí)驗(yàn)的研究者稱(chēng)為，把被研究者稱(chēng)為0

3.母親年齡對(duì)胎兒的影響重要指與o

4.是兒童在扮演別人的角色中進(jìn)行的游戲。

5.遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的o

6.柯?tīng)柊馗癫捎每v向法提出了他的三個(gè)水平、階段一方面發(fā)展理論。。

7.氣質(zhì)有的差異而無(wú)的區(qū)別，每種氣質(zhì)類(lèi)型都有其一面和

___________一面。

8.個(gè)體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于決定的時(shí)間表。

9.具體形象思維的特性是?

10.在自我意識(shí)發(fā)展的過(guò)程中，兒童3歲時(shí)開(kāi)始意識(shí)到和的區(qū)別。

11.復(fù)發(fā)性中耳炎是導(dǎo)致兒童________________________的普遍因素。

12.安思沃斯發(fā)現(xiàn)兒童有著四種不同的依戀模式、

13.處在象征期的兒童開(kāi)始畫(huà)人，但是這些“人”具有同一個(gè)特性，即光光的腦袋上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,

因此，人們把兒童初期畫(huà)的“人”,稱(chēng)為o

三、簡(jiǎn)答題（每小題8分.共24分）

1.應(yīng)當(dāng)如何理解“關(guān)鍵期”的概念？

2.兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)？

3.悲觀強(qiáng)化與處罰有什么不同？

四、論述題（共16分）

1.試論述游戲活動(dòng)中兒童的心理特點(diǎn)。

五、案例分析題（共16分）

琳琳有一雙美麗的大眼睛，楚楚動(dòng)人，但是個(gè)性?xún)?nèi)向，各方面能力都很弱。一次，班里開(kāi)展“好朋友”

主題活動(dòng)，琳琳的“朋友樹(shù)”上掛著許多好朋友的名字，老師問(wèn)琳琳，你的好朋友是誰(shuí)？琳琳說(shuō)是明明，

可明明卻說(shuō)：“我不是琳琳的好朋友”，琳琳又說(shuō)嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又說(shuō)：“我不是琳琳的好朋友”……

琳琳一連說(shuō)了幾個(gè)小朋友的名字，小朋友都否認(rèn)了。

請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。

參考答案

一、名詞解釋題（每小題4分，共20分）

1.是研究0至6歲學(xué)前兒童心理年齡特性和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

2.就是兒童在動(dòng)作中進(jìn)行思維。這種思維的進(jìn)行離不開(kāi)兒童自身對(duì)物體的感知，也離不開(kāi)兒童自身

的動(dòng)作。

3.對(duì)一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪(fǎng)觀測(cè)（即追蹤），找出心理發(fā)展過(guò)程的系統(tǒng)特點(diǎn)。

4,是指兒童把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)之上的現(xiàn)象。

5.是指兒童對(duì)自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特性的結(jié)識(shí)。

二、填空題（每空1分，共24分）

1.開(kāi)放的不斷積累的

2.主試被試

3.年齡偏小年齡偏大

4.角色游戲

5.自然前提

6.六個(gè)

7.類(lèi)型好壞積極的悲觀的

3.基因

9.具體性和形象性開(kāi)始結(jié)識(shí)事物的屬性

10.“樂(lè)意”"應(yīng)當(dāng)”

11.聽(tīng)力損傷

12.焦急一回避型安全型焦急一反抗型紊亂型

13.蝌蚪人

三、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共24分）

1.

關(guān)鍵期概念的由來(lái)；

對(duì)關(guān)鍵期的理解，與其說(shuō)是個(gè)體接受外部刺激的期限，不如說(shuō)是對(duì)外部刺激可接受的限度，即學(xué)習(xí)水

平更為妥當(dāng)。

2.

從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性評(píng)價(jià)；

從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)；

從主觀情緒性評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。

3.

悲觀強(qiáng)化是指厭惡刺激的去除從而增長(zhǎng)反映行為；

起著增長(zhǎng)動(dòng)機(jī)的作用；

處罰是通過(guò)厭惡刺激的呈現(xiàn)來(lái)減少反映在將來(lái)發(fā)生的概率；

起著減少動(dòng)機(jī)的作用。

四、論述題（共16分）

答案要點(diǎn)：

1.愛(ài)好指引。這是學(xué)前兒童游戲的最重要的因素。

2.注意力集中。學(xué)前兒童游戲中的高度注意力使得他們?cè)谟螒蛩季S活躍、想象力豐富、有時(shí)會(huì)有出

人意料的發(fā)明表現(xiàn)。

3.有積極的情感體驗(yàn)。游戲的過(guò)程兒童可以盡情盡興地體驗(yàn)著愉悅及歡樂(lè)的積極情感。

4.自由性。兒童在游戲中是自由的、積極的、無(wú)拘無(wú)束的，規(guī)則來(lái)自游戲的內(nèi)部，沒(méi)有目的的壓力。

5.假想與真實(shí)的轉(zhuǎn)換。兒童經(jīng)常需要發(fā)揮想象力來(lái)充實(shí)游戲，適時(shí)的進(jìn)行著假想與真實(shí)的轉(zhuǎn)換，保

證了游戲的順利進(jìn)行。

6.人與人（物）的交流象征性游戲中的角色分派需要協(xié)商和交流，也會(huì)有與材料、玩具的交流等。

7.各方面能力的延伸游戲發(fā)展了兒童的