小學(xué)綜合素質(zhì)重點

...wd......wd......wd...教師資格考試綜合素質(zhì)重點〔小學(xué)〕第一節(jié)、教育觀1、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是依據(jù)人的開展和社會開展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為基本目的，以尊重學(xué)生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為基本特征的教育。2、為什么要實施素質(zhì)教育〔1〕實施素質(zhì)教育是落實“科教興國〞戰(zhàn)略的需要；〔2〕實施素質(zhì)教育是當(dāng)今國際教育改革和開展的共同趨勢；〔3〕實施素質(zhì)教育是我國根基教育改革和開展的需要；3、素質(zhì)教育的要求：〔1〕堅持德育為先〔2〕堅持能力為重〔3〕堅持全面開展4、若何開展素質(zhì)教育〔1〕素質(zhì)教育目的融入各教育環(huán)節(jié)；〔2〕構(gòu)建對接社會現(xiàn)實的課程體系〔3〕啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)〔4〕充分發(fā)揮教師的正能量〔5〕創(chuàng)新素質(zhì)教育教學(xué)模式第二節(jié)、學(xué)生觀1、我國所倡導(dǎo)的學(xué)生觀：以人為本和全面開展2、什么是“人的全面開展〞人的道德、體力和智力的全面、和諧、充分的開展?！驳轮求w美的全面開展〕3、為什么人要全面開展〔1〕人的開展與社會生活條件嚴密聯(lián)系〔2〕傳統(tǒng)分工導(dǎo)致人的片面開展〔3〕科技革命為人類準備了全面開展的物質(zhì)根基；〔4〕社會主義是人的全面開展的制度條件〔5〕人的全面開展建設(shè)在人的勞動活動全面開展的根基上；〔6〕人的全面開展的唯一途徑是教育與生產(chǎn)相結(jié)合〔7〕人的全面開展包括人的素質(zhì)和個性的全面開展4、什么是“以人為本〞“以人為本〞是一種肯定人的作用和地位，強調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人的價值取向。5、“以人為本〞的具體含義：〔1〕人與自然的關(guān)系：在維護生態(tài)平衡的前提下滿足人的存在需要；〔2〕人與社會的關(guān)系：在公平公正的前提下滿足人的開展需要；〔3〕人與人的關(guān)系：在維護公平正義的前提下優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、兼顧公平?！?〕人與組織的關(guān)系：在自愿與共享的前提下滿足個人的開展需要。6、“以人為本〞的學(xué)生觀〔1〕學(xué)生是完整的個體〔2〕學(xué)生是學(xué)習(xí)的個體〔3〕學(xué)生需要尊重〔4〕學(xué)生都有潛能第三節(jié)、教師觀1、教師專業(yè)開展的要求：(重點)〔1〕樹立正確的專業(yè)意識專業(yè)開展意識是教師專業(yè)開展的內(nèi)在動力。學(xué)生成才是教師之?！?〕拓展專業(yè)知識專業(yè)知識是合格教師的必備條件。與時俱進、開拓創(chuàng)新〔3〕提高專業(yè)能力教師專業(yè)能力是指課堂教學(xué)和反思能力。教學(xué)改革、教學(xué)研究2、終身學(xué)習(xí)的意識〔看一下〕〔1〕為什么要終身學(xué)習(xí)①新課程要求教師必須終身學(xué)習(xí)②教師自我實現(xiàn)必須終身學(xué)習(xí)③提升教學(xué)水平須堅持終身學(xué)習(xí)④提高教育創(chuàng)新精神須終身學(xué)習(xí)⑤終身學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)責(zé)任⑥教材改革要求教師必須終身學(xué)習(xí)〔2〕教師終身學(xué)習(xí)的可行性Ⅰ.教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容：①學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)②專業(yè)知識學(xué)習(xí)③教育理論學(xué)習(xí)④信息技術(shù)學(xué)習(xí)Ⅱ.教師終身學(xué)習(xí)的途徑：一是系統(tǒng)教學(xué)；二是自學(xué)。Ⅲ.教師終身學(xué)習(xí)的方法：①參加系統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)②參加校本學(xué)習(xí)③參加各類成人教育④借助媒體學(xué)習(xí)Ⅳ.教師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用：①提高課堂教學(xué)效率②學(xué)校教育開展的需要③傳播終身學(xué)習(xí)觀念3、促進教師自身專業(yè)開展〔1〕培育學(xué)習(xí)能力，做學(xué)習(xí)型教師〔2〕培養(yǎng)反思能力，做反思型教師〔3〕培育創(chuàng)新精神，做創(chuàng)新型教師〔4〕培養(yǎng)合作能力，做伙伴型教師；〔5〕培育科研能力，做研究型教師。4、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量〔1〕抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣〔2〕重情感教育，培養(yǎng)健全人格〔鼓勵與呵護是教學(xué)走向成功的因素之一〕〔3〕多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣〔4〕多聯(lián)系實際，培養(yǎng)動手能力〔5〕多樣化教學(xué)，強化主動學(xué)習(xí)〔6〕重因材施教，強化學(xué)困幫扶若何提高教學(xué)成績：〔1〕講方法：處理好師生關(guān)系；〔2〕講落實：監(jiān)控好教學(xué)環(huán)節(jié)；〔3〕講思路：培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣；〔4〕講科學(xué)：開展好教研能力。5、教師職業(yè)的責(zé)任與價值〔1〕教師職業(yè)的責(zé)任①學(xué)生全面開展的培養(yǎng)者②民主師生關(guān)系的建設(shè)者③學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者④教育信息的開發(fā)應(yīng)用者⑤學(xué)生安康心理的培育者〔2〕教師職業(yè)的價值〔教師角色相似〕①教師是文化傳遞者②教師是文明促進者③教師是智慧開啟者④教師是道德塑造者一、中華人民共和國教育法1995年3月18日第八屆全國人大第三次會議通過1995年3月18日中華人民共和國主席令第45號公布自1995年9月1日起施行。《教育法》是我國教育工作的基本大法?！督逃ā返墓?，標(biāo)志著我國教育工作進入全面依法治教的新階段。二、中華人民共和國義務(wù)教育法2006年9月1日實施。義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須承受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。義務(wù)教育的實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。三、中華人民共和國教師法用法律來維護教師的合法權(quán)益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高；加強教師隊伍的標(biāo)準化管理，確保教師隊伍整體素質(zhì)不斷優(yōu)化和提高。1993年10月31日中華人民共和國主席令15號公布，1994年1月1日正式實施。1、教師法規(guī)定每年9月10日為教師節(jié)；2、教師法規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。3、教師法確定正常晉級增薪制度。4、法律還規(guī)定，教師不準體罰學(xué)生，違者究責(zé)。第三條【教師職責(zé)】教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承當(dāng)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命、四、中華人民共和國未成年人保護法2007年6月1日開場實施。五、中華人民共和國預(yù)防未成年人犯1999年11月1日起施行。六、學(xué)生傷害事故處理方法2002年3月26日經(jīng)教育部部務(wù)會議討論通過，自2002年9月1日起施行。1、目的：積極預(yù)防、妥善處理在校學(xué)生傷害事故，保護學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益；2、適用范圍：在學(xué)校實施的教育教學(xué)活動或者學(xué)校組織的校外活動中，以及在學(xué)校負有管理責(zé)任的校舍、場地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身損害后果的事故的處理。七、《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔2010-2020年〕》---21世紀第一個《綱要》工作方針是：優(yōu)先開展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。其中，把教育擺在優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位；把育人為本作為教育工作的基本要求；把改革創(chuàng)新作為教育開展的強大動力；把促進公平作為國家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革開展的核心任務(wù)?！毒V要》中教育戰(zhàn)略目標(biāo)是：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列。實現(xiàn)更高水平的普及教育；形成惠及全民的公平教育；提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育；構(gòu)建體系完備的終身教育；健全充滿活力的教育體制。

教育改革開展的戰(zhàn)略主題是堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育。核心是解決好培養(yǎng)什么人、若何培養(yǎng)人的問題，目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面開展的社會主義建設(shè)者和接班人，重點是提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，推進思路是堅持德育為先、能力為重、全面開展。綱要的三大戰(zhàn)略：1、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化；2、基本形成學(xué)習(xí)型社會；3、進入人力資源強國的行列。第二節(jié)：教師的權(quán)利與義務(wù)〔重點〕一、教師權(quán)利的內(nèi)涵1、含義：教師依法享有的某種權(quán)能和利益。2、教師的權(quán)利：〔1〕要求他人遵守教師法等法律或履行法律義務(wù)的請求權(quán)；〔2〕按照自己的自由意志做出的教師法等法律所賦予的積極行為權(quán)；〔3〕受侵害時向國家機關(guān)申請強制執(zhí)行權(quán)。二、教師的基本權(quán)利1、教師的公民權(quán)〔是指教師作為公民依法享有相關(guān)法律賦予公民的基本權(quán)利〕包括：政治權(quán)利〔選舉權(quán)和被選舉權(quán)〕、宗教信仰權(quán)、平等權(quán)、人身權(quán)、文化教育權(quán)、經(jīng)濟權(quán)以及監(jiān)視權(quán)2、教師的職業(yè)權(quán)利〔1〕教育教學(xué)權(quán)〔2〕學(xué)術(shù)研究權(quán)〔3〕管理學(xué)生權(quán)〔4〕報酬待遇權(quán)〔5〕參與管理權(quán)〔6〕進修培訓(xùn)權(quán)三、新《義務(wù)教育法》關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定1、各級政府保障義務(wù)教育教師工資福利和社會保險待遇2、義務(wù)教育教師的平均工資水平不得低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員3、義務(wù)教育階段的特殊教育教師享有補助津貼四、教師義務(wù)定義：教師依據(jù)《教育法》、《教師法》及其他法律法規(guī)，從事教育教學(xué)工作而必須履行的責(zé)任。表現(xiàn)形式：〔1〕積極義務(wù)〔2〕制止性義務(wù)〔3〕義務(wù)人侵犯他人權(quán)利和利益時，承受國家強制力保障其意義的履行。五、教師的基本義務(wù)：1、擁護國家統(tǒng)一和全國各民族團結(jié)的義務(wù)；2、遵紀守法3、維護國家安全、榮譽和利益的義務(wù)；4、保衛(wèi)祖國和依法服兵役的義務(wù)5、依法納稅義務(wù)六、新《義務(wù)教育法》規(guī)定的教師義務(wù)1、遵紀守法2、教育教學(xué)義務(wù)3、思想教育義務(wù)4、尊重學(xué)生人格5、保護學(xué)生權(quán)益6、提高水平第三節(jié)：學(xué)生權(quán)利和保護〔重點〕一、學(xué)生權(quán)利1、參加教育教學(xué)權(quán)包括：參加教育教學(xué)活動權(quán)、使用教學(xué)設(shè)施權(quán)2、獲得經(jīng)濟資助權(quán)3、獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)〔1〕獲得公正評價權(quán)；〔2〕獲得學(xué)業(yè)證書4、申訴起訴權(quán)5、法定其他權(quán)二、教育教學(xué)活動中的學(xué)生權(quán)利保護1、教師保護學(xué)生的人身安全①面臨不安全時，教師挺身而出②教師須盡到保護義務(wù)2、教師要尊重學(xué)生的受教育權(quán)①教師不得隨意剝奪學(xué)生上課權(quán)；②教師不得隨意缺課3、教師要尊重學(xué)生的人格①教師不能強迫學(xué)生做有損人格尊嚴的事②教師不能侮辱、謾罵學(xué)生③教師不能歧視學(xué)生4、教師要尊重學(xué)生的生命安康權(quán)①教師不能體罰或變相體罰學(xué)生②教師不得以其他方式侵犯學(xué)生生命安康權(quán)5、教師要尊重學(xué)生的人身自由權(quán)6、教師不得侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)7、教師要尊重學(xué)生的隱私權(quán)①教師不要隨意泄露學(xué)生隱私②教師不能隨意翻看學(xué)生物品8、教師要注意保護自身權(quán)益第三章：教師職業(yè)道德標(biāo)準第一節(jié)：教師職業(yè)道德一、《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準》共六條，表達了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛〞與“責(zé)任〞是貫穿其中的核心和靈魂。1、愛國守法----教師職業(yè)的基本要求2、愛崗敬業(yè)----教師職業(yè)的本質(zhì)要求3、關(guān)愛學(xué)生----師德的靈魂4、教書育人----教師的天職5、為人師表----教師職業(yè)的內(nèi)在要求6、終身學(xué)習(xí)----教師專業(yè)開展的不竭動力二、《中小學(xué)班主任工作條例》四大亮點：〔1〕明確了班主任的工作量：另加教師工作量標(biāo)準的一半；〔2〕提高了班主任的經(jīng)濟待遇；〔3〕保證班主任教育學(xué)生的權(quán)力〔4〕強調(diào)班主任在學(xué)校工作中的重要地位。第二節(jié)：教師職業(yè)行為一、教師職業(yè)行為標(biāo)準思想行為標(biāo)準教學(xué)行為標(biāo)準人際行為標(biāo)準二、教師需處理的幾大關(guān)系1、師生關(guān)系：①師生平等②公平對待每一個學(xué)生；③寬容學(xué)生的缺點；④慎用懲戒；⑤拒絕體罰2、教師與家長的關(guān)系：①建設(shè)平等關(guān)系②良好的溝通習(xí)慣③換位思考3、教師與同事的關(guān)系：交往技巧：①時常給予微笑和贊美②學(xué)會調(diào)控自己的情緒③積極主動地交往4、教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系：〔1〕了解領(lǐng)導(dǎo)的需要：①自尊的需要②成就的需要③交往的需要〔2〕爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持：①尊重領(lǐng)導(dǎo)，相信領(lǐng)導(dǎo)②努力工作，作出成績③主動溝通，爭取支持六、中國古代藝術(shù)成就1、張澤端：《清明上河圖》2、黃公望：《富春山居圖》3、唐寅：《騎驢思歸圖》4、齊白石：《牡丹》5、張大千：《來人吳中三隱》6、徐悲鴻：《八駿圖》7、達?芬奇：意大利畫家、雕塑家8、拉斐爾：意大利，《西斯廷圣母》9、羅丹：法國雕塑家10、畢加索：西班牙藝術(shù)家11、盧梭：法國畫家12、商朝甲骨文：發(fā)現(xiàn)4500余字，破譯1500多字13、秦朝小篆、漢朝隸書、曹魏時期鐘繇楷書；14、東漢張芝：“草書之祖〞；東晉“書圣〞王羲之《蘭亭序》、《黃庭經(jīng)》張旭和懷素和尚被譽為：“草圣〞15、楷書四大家：歐陽修、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫16、宋四家“蘇黃米蔡〞：蘇軾、黃庭堅、米芾〔fu〕、蔡襄17、2009年，中國書法、篆刻藝術(shù)列入聯(lián)合國“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄〞第六節(jié)：中國文學(xué)1、《詩經(jīng)》：第一部詩歌總集，自西周初期至春秋中葉約500年間的詩歌305篇；《風(fēng)》《雅》《頌》2、《尚書》、《春秋》；《左傳》、《國語》；《戰(zhàn)國策》3、諸子散文：《論語》、《孟子》、《墨子》、《莊子》、《荀子》、《韓非子》4、屈原：《楚辭》--代表文章《離騷》5、呂不韋《呂氏春秋》和李斯《諫逐客書》；司馬遷《史記》和班固《漢書》6、建安詩歌：曹操、曹植、曹丕，曹植七步詩；7、唐詩：“初唐四杰〞：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王盛唐：田園詩派：王維、孟浩然；邊塞詩派：岑參、高適；浪漫主義詩人：李白〔詩仙〕；現(xiàn)實主義詩人：杜甫〔詩圣〕三吏三別：《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》，《新婚別》《垂老別》《無家別》新樂府運動：白居易〔詩魔、詩王〕《長恨歌》、《琵琶行》；晚唐：李賀、劉禹錫〔詩豪〕、杜牧、李商隱；李杜：李白、杜甫；小李杜：李商隱、杜牧唐宋八大家：〔唐〕韓愈、柳宗元；〔宋〕歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏；9、元代：元曲〔三種形式：雜劇、散曲、戲劇〕元雜四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠；散曲：馬致遠成就最高戲?。宏P(guān)漢卿、王實甫、馬致遠10、明清：小說明朝四大奇書：羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水滸傳》、吳承恩的《西游記》、蘭陵笑笑生的《金瓶梅》；白話小說的興起：馮夢龍的“三言〞《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》；凌濛初的“二拍〞《初刻拍案驚奇》和《二刻拍案驚奇》清代文學(xué)：《紅樓夢》、《儒林外史》為代表第七節(jié)：外國文學(xué)史〔208-220〕1、柏拉圖：古希臘偉大的哲學(xué)家，《理想國》《美諾篇》2、亞里士多德：《詩學(xué)》對希臘文學(xué)作出了理論性總結(jié)，為西方文藝理論史上的現(xiàn)實主義奠定了根基。3、但丁：《神曲》中世紀最為著名，分為三部《地獄》、《煉獄》、《天堂》，每部33篇，加序共100篇。4、喬萬尼?薄伽丘：短篇小說《十日談》，以反對腐敗的羅馬教廷、反對禁欲主義為主題；奠定了意大利散文的根基，并影響西歐現(xiàn)實主義文學(xué)的開展。5、彼得拉克：“人文主義之父〞《詩歌》6、米蓋爾?臺?塞萬提斯：西班牙文藝復(fù)興時期最出色的現(xiàn)實主義小說家；《堂吉訶德》7、孟德斯鳩：法國第一個啟蒙作家，主要文學(xué)作品是書信體挖苦小說；《波斯人信札》8、伏爾泰：被譽為“法蘭西思想之王〞，主要從事戲劇創(chuàng)作。9、讓?亞克?盧梭：法國出色的的啟蒙思想家、文學(xué)家；論文《論科學(xué)和藝術(shù)》、《論人類不平等的起源和根基》代表作《新愛洛伊絲》、《社會契約論》、《愛彌兒》及《懺悔錄》10、歌德：德國偉大詩人、作家、思想家。青年時期小說《少年維特之煩惱》代表作：《浮士德》，與《荷馬史詩》、《神曲》齊名11、19世紀歐洲浪漫主義文學(xué)的主要作家：拜倫：英國，自傳色彩的長篇敘事詩《恰爾德?哈德羅游記》，代表作詩體小說《唐璜》雪萊：英國，《麥布女王》、《解放了的普羅米修斯》、《云雀》、《西風(fēng)頌》等雨果：法國，《克倫威爾序言》成為法國爛漫主義的宣言書，《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》、《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等亞歷山大?大仲馬：法國，《基督山伯爵》、《三個火槍手》亞歷山大?小仲馬：作品大多以婦女、婚姻、家庭為題材。代表作《茶花女》，主要作品《私生子》、《金人民幣問題》、《放縱的父親》、《半上流社會》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等普希金：俄國，被譽為“俄國文學(xué)之父〞“俄國詩歌的太陽〞。詩歌《致恰阿達耶夫》、《致西伯利亞的囚徒》、《茨岡人》等；農(nóng)村題材的小說《上尉的女兒》被譽為“俄羅斯生活的百科全書〞；詩體小說《葉普蓋尼?奧涅金》是俄國現(xiàn)實主義的奠基作。12、巴爾扎克：法國19世紀批判現(xiàn)實主義文學(xué)的偉大代表；《人間喜劇》、《高老頭》、《歐也妮?葛朗臺》13、狄更斯：英國批判現(xiàn)實主義作家；作品反映了19世紀英國資本主義社會，描寫維多利亞時代的精神。《大衛(wèi)?科波菲爾》、《困難時世》、《雙城記》、《荒涼山莊》等14、“勃朗特三姐妹〞：夏洛蒂?勃朗特：《簡?愛》艾米莉?勃朗特：《吼叫山莊》安妮?勃朗特：《愛格尼斯?格雷》15、契科夫：擅長劇作短片小說著稱；《小公務(wù)員之死》、《變色龍》、《脖子上的安娜》、《套中人》、《櫻桃園》等16、托爾斯泰：俄國，《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》等17、馬克?吐溫：美國批判現(xiàn)實主義最出色的作家，《競選州長》、《敗壞了赫德萊堡的人》等18、高爾基：俄國偉大的無產(chǎn)階級作家，列寧稱之為“無產(chǎn)階級藝術(shù)的最出色代表〞自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；最重要的作品長篇小說《母親》19、馬雅可夫斯基：俄國詩人，《列寧》、《放開喉嚨歌唱》20、阿?托爾斯泰：俄國作家，長篇小說《苦難的歷程》21、法捷耶夫：前蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的出色代表之一，《青年近衛(wèi)軍》、《消滅》22、西