《基于互聯(lián)網(wǎng)+小學語文的智慧課堂模式研究》 論文

基于“互聯(lián)網(wǎng)+小學語文”的智慧課堂模式研究摘要：信息技術(shù)將我們帶入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，而“互聯(lián)網(wǎng)+”也進入了社會的各個領(lǐng)域，其在教育領(lǐng)域的滲透帶來了巨大變化，由此萌發(fā)出了很多新穎的教學方法，更促進了教學改革。智慧課堂就是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下出現(xiàn)的新的課堂教學模式，以智慧課堂為基礎(chǔ)開展小學語文教學，可利用更加智慧、更加直觀的方式向?qū)W生傳遞知識，可獲得更好的教學效果，并能有效提升學生的語文綜合能力。因此對小學語文教師而言，應(yīng)思考如何才能實現(xiàn)對“互聯(lián)網(wǎng)+”的充分利用，然后構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+小學語文”的智慧課堂，而這也是本次分析的主要出發(fā)點。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；小學語文；智慧課堂前言：開展教學活動過程中應(yīng)用信息技術(shù)是教學在新時期的必然發(fā)展方向，當前應(yīng)用信息技術(shù)不再像過去一樣簡單地使用多媒體，而是要充分利用各種基于信息技術(shù)的手段。“互聯(lián)網(wǎng)+”就是一種基于信息技術(shù)而生的教學手段，在教學活動中對其進行應(yīng)用，能夠幫助教師和學生解決各種問題，以此促進教學效率和效果的不斷提升。另外教育事業(yè)經(jīng)過多年發(fā)展，很多方法和觀念都已經(jīng)非常陳舊，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)為教育事業(yè)指明了方向。因此，非常有必要分析“互聯(lián)網(wǎng)+小學語文”的智慧課堂模式。一、“互聯(lián)網(wǎng)+小學語文”智慧課堂模式概述“互聯(lián)網(wǎng)+小學語文”基于信息技術(shù)而生，其將信息技術(shù)和小學語文教學做了有機結(jié)合，在二者結(jié)合的基礎(chǔ)上構(gòu)建智慧課堂指的就是開展語文教學過程中充分利用信息技術(shù)，比如大數(shù)據(jù)、微課、慕課等，以此為學生構(gòu)建一個互動、直觀、有趣的學習環(huán)境，最終實現(xiàn)語文知識的高效傳遞。學生在這樣的課堂環(huán)境下不僅能更輕松地學習知識，思維也會更加發(fā)散，更能實現(xiàn)個性的不斷成長，因此“互聯(lián)網(wǎng)+小學語文”智慧課堂可令學生獲得更加全面的提升?！被ヂ?lián)網(wǎng)+小學語文”智慧課堂的特點比較多，具體可總結(jié)為整合、互動、全流程管理等三個方面。整合指的是可有效整合多方資源，改變過去過分依賴教材的教學模式，這樣不僅可以向?qū)W生傳遞教材內(nèi)容，還能利用網(wǎng)絡(luò)資源對教材內(nèi)容進行拓展，從而實現(xiàn)線上教學資源和線下教學資源的有效整合，達到開拓學生知識視野的目的?；又傅氖窃凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+小學語文”智慧課堂中，學生和教師除了可進行常規(guī)互動，同時還能實現(xiàn)學生和知識的有效互動，以此可進一步拓展互動空間，并讓學生在更加廣闊的空間中進行思考，這對學生思維能力和自主學習能力的發(fā)展都非常有利。全流程管理指的是可將課堂、作業(yè)、考試、學習等管理內(nèi)容依托于智慧課堂，教師可以此實時掌握學生學習狀態(tài)，并及時發(fā)現(xiàn)學生存在的各種問題，然后提供有針對性地指導(dǎo)，這樣便可不斷加強學生對語文知識的掌握。二、小學語文教學中“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀語文學科的人文性特別明顯，而且向?qū)W生傳遞的內(nèi)容都非常有價值，學生的價值觀、心理素質(zhì)、道德意識等都可在學習語文知識的過程中得到良好引導(dǎo)。因此，當前人們對語文的重視程度越來越高，并且積極應(yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)，但在實際應(yīng)用過程中仍然存在一些需要解決的問題，比如沒有明確的目標，有些小學語文教師并沒有認識到互聯(lián)網(wǎng)的真正作用，只是將互聯(lián)網(wǎng)當作了為學生放松的手段，智慧課堂的應(yīng)用更是無從提起。又比如有的教師沒有明確學生主體，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)過程中不能從學生角度出發(fā)，要知道雖然學生雖然對互聯(lián)網(wǎng)比較感興趣，但這種應(yīng)用方式卻對學習興趣的提升沒有任何幫助。以上是當前互聯(lián)網(wǎng)在應(yīng)用過程中存在的主要問題，作為小學語文教師對此還需提高重視，這樣才能真正實現(xiàn)對“互聯(lián)網(wǎng)+”的有效應(yīng)用，并通過“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建智慧的語文課堂。三、“互聯(lián)網(wǎng)+小學語文”的智慧課堂模式若想真正利用“互聯(lián)網(wǎng)+”完成小學語文智慧課堂的構(gòu)建，還需要對此進行深入分析，并從小學生的角度對“互聯(lián)網(wǎng)+”進行應(yīng)用，這樣才能獲得最好的效果，對此筆者做了以下這方面的分析。（一）對互聯(lián)網(wǎng)教學概念進行滲透語文本身的學習難度并不是特別高，而且其中還有很多可以引發(fā)學生展開思考的內(nèi)容，但作為小學語文教師也要不斷豐富教學模式，避免長時間使用同一種教學模式，否則將會令課堂變得特別枯燥無聊。對此，可以從小學生的興趣特點出發(fā)，然后應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”對語文教學模式進行豐富，這樣不僅可以令教學內(nèi)容變得更加直觀，而且還能激發(fā)學生的學習興趣，并引導(dǎo)學生對學習內(nèi)容展開想象。另外教師還可以引導(dǎo)學生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)繼續(xù)學習，這樣還可以進一步提升學生的學習效率。以《小蝌蚪找媽媽》為例，對這篇課文進行教學的過程中，教師可以在課堂上使用互聯(lián)網(wǎng)收集與課文相關(guān)的視頻畫面，然后讓學生通過觀看視頻來理解課文的真正含義，以及其向?qū)W生傳遞的科學知識，這樣就比單純用教師的口頭講解更容易激發(fā)學生興趣。接下來教師可以告訴學生如何利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習，這樣既提升了學生的興趣，而且也讓學生初步了解了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用方式，使學生不僅可以在課上接觸互聯(lián)網(wǎng)，更可以在課下利用互聯(lián)網(wǎng)更好地掌握知識。（二）豐富教學手段基于“互聯(lián)網(wǎng)+小學語文”的智慧課堂，其特點之一就是可以令教學手段變得特別豐富，而且可以在課堂教學中對教學手段進行調(diào)整，這樣更有利于學生理解學習內(nèi)容，而且可進一步增強學生對學習的興趣。比如在講解《傳統(tǒng)節(jié)日》時，教師可先為學生播放一段過春節(jié)的畫面，然后同時播放《春節(jié)序曲》、《金蛇狂舞》等喜慶的音樂，接下來讓學生閉上眼睛展開想象，可以讓學生想象其自身在過春節(jié)時的畫面，這樣就可以讓學生真正融入課文的情境當中，學生也更容易理解開頭那一句“貼窗花、放鞭炮”，同時也可讓學生根據(jù)自己對傳統(tǒng)節(jié)日的理解編寫順口溜，另外在講解這篇課文時也可以從另外一個角度入手闡述傳統(tǒng)節(jié)日，比如說可以先讓學生講述其自身對傳統(tǒng)節(jié)日的感受，然后讓學生講述都有什么傳統(tǒng)節(jié)日，接下來在利用互聯(lián)網(wǎng)查找和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的視頻或者電視散文，讓學生通過觀看來進一步了解傳統(tǒng)節(jié)日，隨后再重新回到課文，這樣學生對課文的理解將更加深入。（三）完善教學流程基于“互聯(lián)網(wǎng)+小學語文”的智慧課堂，不僅僅可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學生查找各種與課文相關(guān)的資源，同時還可以對教學流程進行完善。比如教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集和教學內(nèi)容有關(guān)的優(yōu)質(zhì)課程，然后將這些內(nèi)容推薦給學生，或者也可自行學習。學習過后可以和自身的教學方式進行對比，這樣的學生就更容易理解其自身教學流程和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程之間存在的差異，然后可以結(jié)合學生的實際情況對教學流程進行完善。在這個過程中也可以參考學生的建議，可以讓學生在觀看網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程之后給出評價，然后依據(jù)學生的建議來完善教學流程，這樣不僅更有利于激發(fā)學生的興趣，而且還極大增強了學生的參與性。結(jié)束語：綜上所述，對小學語文教學而言，在新時期應(yīng)加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，并通過各種信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂。開展小學語文教學過程中對“互聯(lián)網(wǎng)+”進行充分利用，然后以此構(gòu)建智慧課堂模式，是提升教學效果的有效手段，另外通過這種方式也可以促進教學改革，因此作為小學語文教師，應(yīng)不斷思考“互聯(lián)網(wǎng)+小學語文”的正確應(yīng)用方式。本文對此作了簡要分析，以期可為廣大小學語文教師提供一些有價值的參考，進而幫助教師構(gòu)建智慧課堂，最終使廣大小學生可以更高效的學習知識，并打下扎實的語文基礎(chǔ)。參考文獻[1]黃森."“互聯(lián)網(wǎng)+小學語文"的智慧課堂