班主任演講稿三篇-1

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)班主任演講稿三篇班主任是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課老師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，更是溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社區(qū)的橋梁。今日我給大家共享一些關(guān)于班主任的演講稿，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

班主任演講稿一很興奮在這樣的場(chǎng)合與各位同仁相聚在一起，感謝六郎中學(xué)供應(yīng)這個(gè)溝通的平臺(tái)。班主任工作事無巨細(xì)，頭緒繁雜，同時(shí)它也是一門很講究技巧性的工作。今日我們?cè)谝黄鹛接懓嘀魅喂ぷ鞯脑掝}，我覺得很有必要，這不僅是我們六郎片區(qū)教研組工作講究實(shí)效性的體現(xiàn)，更是我們一線的班主任工作的需要。下面，我就畢業(yè)班的班級(jí)管理工作談點(diǎn)個(gè)人不成熟的做法，盼望能得到各位同仁的批判教導(dǎo)。

1、信念是第一要素。

畢業(yè)班同學(xué)整體上有一個(gè)較明顯的特點(diǎn)，那就是易產(chǎn)生兩種極端化的心情，由此會(huì)漸漸分化成兩個(gè)“派別”：一個(gè)是勤奮學(xué)習(xí)，致力于考高中的派別;另一個(gè)則是得過且過，無所事事，沒有目標(biāo)的混日子型的派別。這在第一學(xué)期尤其明顯，其次學(xué)期隨著部分同學(xué)走春招或是流生等，這種極端的反差略微有所緩和，但照舊是畢業(yè)班面臨的重要問題，由于這種現(xiàn)象始終是班級(jí)中的一大隱患。如何有效解決這種問題，必需要對(duì)癥下藥，找到問題的根源。我認(rèn)為同學(xué)面對(duì)學(xué)習(xí)徹底散失信念是造成這種現(xiàn)象的重要因素。

如何關(guān)心同學(xué)逐步恢復(fù)自信，重新建立起對(duì)美妙生活憧憬和追求的信念，是畢業(yè)班管理工作的重要部分。

首先，我會(huì)把我對(duì)于他們的信念傳達(dá)給他們，要讓每一位同學(xué)覺得老師堅(jiān)信他們每一個(gè)人都是有潛力的，而不是帶著有色眼睛在看他們。老師的這種信念的傳達(dá)可能會(huì)逐步形成師生彼此間的互信和默契，特殊是對(duì)于后進(jìn)生更是一股心理?yè)嵛縿?，在不再受漠視甚至卑視的環(huán)境里，他們的信念源泉較易被挖掘出來，從而被進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，個(gè)別溝通在班級(jí)管理里是一種重要手段，這需要班主任保持持續(xù)作戰(zhàn)的戰(zhàn)斗力，最好能照看到全體，一個(gè)學(xué)期能與每一位同學(xué)至少有一次的個(gè)別溝通，這也是建立師生互信的重要手段。當(dāng)然溝通的形式可以多樣化，辦公室、操場(chǎng)、教室，都可以成為師生溝通的場(chǎng)所。每一次的溝通不肯定要多長(zhǎng)時(shí)間，甚至可以是簡(jiǎn)潔問候式的，當(dāng)然特殊問題需要急需解決的另當(dāng)別論了。另外，與同學(xué)保持不間斷的文字溝通也不失為一種有效途徑，特殊是對(duì)于性格內(nèi)向或不擅長(zhǎng)語言溝通的同學(xué)很有效。這種溝通每間隔三到四個(gè)星期一次即可，不行過多，否則同學(xué)會(huì)把它當(dāng)成新的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、班風(fēng)是班級(jí)靈魂

班風(fēng)建設(shè)是班主任工作的核心內(nèi)容，也是最能體現(xiàn)班主任工作成果的。班風(fēng)建設(shè)不是集中開展運(yùn)動(dòng)式的活動(dòng)就能完成的，它是靠長(zhǎng)時(shí)間點(diǎn)滴積累而成的，是在小升初進(jìn)入七班級(jí)時(shí)就應(yīng)當(dāng)開頭的。帶過班主任的都有同感，七班級(jí)一旦形成了良好的班風(fēng)后，接下來就會(huì)“輕松”許多。雖然隨著同學(xué)年齡的增長(zhǎng)，會(huì)有不同時(shí)期特定的問題消失，但應(yīng)當(dāng)不會(huì)成為普遍性、廣泛性而無從抓起的管理上的疑難雜癥。我個(gè)人感覺，班風(fēng)建設(shè)的最佳時(shí)期就是七班級(jí)，同學(xué)剛進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們不僅在感觀上直接感受到了與學(xué)校不一樣的東西，更在心理上有了種身份轉(zhuǎn)換的變化，但年齡小的特征還在，所以我認(rèn)為這樣年齡段的同學(xué)相對(duì)來說是比較簡(jiǎn)單引導(dǎo)的。經(jīng)受過八班級(jí)的動(dòng)蕩期后，進(jìn)入九班級(jí)，假如良好的班風(fēng)還沒能形成的話，是要付出相當(dāng)大的代價(jià)才有可能收獲一些成效的。

我剛好經(jīng)受了這樣的一個(gè)班級(jí)，同學(xué)們普遍對(duì)他們自己已沒有多少信念了，心理定位是垃圾班級(jí)，對(duì)學(xué)習(xí)上的事情愛好不大，所以他們的精力都轉(zhuǎn)移到了其他方面，比如，手機(jī)、小說、嬉戲、籃球等，上課精力不集中，作業(yè)馬虎不仔細(xì)是共性。去年九月份，我在接手這樣的班級(jí)前思索了許多，也預(yù)備了許多。

信念鼓舞是首要的，我給每個(gè)人做了一份小升初至八班級(jí)升九班級(jí)的期末考試共五次的成果分析，并附有點(diǎn)評(píng)(鼓舞和建議的話語)，開學(xué)報(bào)名的班會(huì)上我足足開了兩個(gè)小時(shí)的班會(huì)，同學(xué)至今印象深刻。

在接下來的時(shí)間里，每周我都會(huì)依據(jù)我觀看到的或是了解到的班級(jí)狀況進(jìn)行匯總分析，細(xì)心確定主題，開好班會(huì)課。慢慢的，同學(xué)就有了一種對(duì)每周班會(huì)課的期盼，由于他們?cè)诎鄷?huì)課里總能找到他們所期盼的或是令他們眼前一亮的東西。

培育出一個(gè)愛集體，敢擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔申?duì)伍是班級(jí)管理的重要手段。所以，在班干選拔上，我結(jié)合了同學(xué)民主選舉和任課老師看法的方法確定一個(gè)人員精簡(jiǎn)但又務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)。在經(jīng)過不斷的培訓(xùn)引導(dǎo)之后，班干的班級(jí)管理效應(yīng)漸漸的出來了。

合適的班規(guī)，在班級(jí)管理中的作用也不容忽視。我會(huì)做到一視同仁，不搞特別化，真正讓全部的同學(xué)感受到班主任的嚴(yán)格、公正。

對(duì)同學(xué)的承諾我也會(huì)準(zhǔn)時(shí)兌現(xiàn)，也必需準(zhǔn)時(shí)兌現(xiàn)，真正做到以身作則，正所謂言傳不如身教，否則難以取得同學(xué)的信任。

同學(xué)有了信念，自然能逐步形成良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)也會(huì)促進(jìn)同學(xué)的信念鞏固，二者是相輔相成的。這期間，就看班主任如何謀劃出多種手段和方法來加以實(shí)施了。

愚見敬請(qǐng)各位教導(dǎo)。

班主任演講稿二敬重的領(lǐng)導(dǎo)、教官、各位老師、友愛的同學(xué)們：

大家下午好!今日是個(gè)值得紀(jì)念的日子，70年前的今日，經(jīng)過十四年艱苦卓絕奮斗，宏大的抗日戰(zhàn)斗成功了。我們應(yīng)牢記歷史，毋忘國(guó)恥，堅(jiān)固樹立國(guó)防理念。

今日在這里隆重進(jìn)行軍訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表高一班主任暨本次軍訓(xùn)指導(dǎo)員向支持我校工作的全體教官表示崇高的敬意和誠(chéng)心的感謝!向XX級(jí)高一新生的順當(dāng)入學(xué)表示熱鬧的歡迎!

同學(xué)們，軍訓(xùn)是我們新生入學(xué)后面對(duì)的第一次考驗(yàn)，也是同學(xué)們完成高中學(xué)業(yè)的第一步，同學(xué)們，請(qǐng)揮灑你的汗水，擦去你的淚水，讓我們?cè)诳嗬劢豢椫羞M(jìn)行一次困難但彌足寶貴的跋涉;邁開你堅(jiān)決的步伐，挺直高聳的脊梁，在訓(xùn)練場(chǎng)上呈現(xiàn)亮麗的青春風(fēng)采!只有這樣，才能將自己的意志磨練得更堅(jiān)韌;只有這樣，才能把自己的體魄訓(xùn)練得更強(qiáng)健;只有這樣，才能提高我們的綜合素養(yǎng)與競(jìng)爭(zhēng)力!為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

為了圓滿完成這次軍訓(xùn)任務(wù)，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教官對(duì)我們的期望和信任，我們?nèi)寇娪?xùn)指導(dǎo)員將在本次軍訓(xùn)中努力做到以下幾點(diǎn)：

第一、在思想上高度重視本次軍訓(xùn)工作，以飽滿的精神狀態(tài)投入到本次軍訓(xùn)當(dāng)中。

其次、關(guān)懷愛惜我們的同學(xué)，幫同學(xué)之所需，解同學(xué)之所難;想同學(xué)之所想，為同學(xué)們的軍訓(xùn)供應(yīng)一切有利條件。

第三、利用軍訓(xùn)的這次機(jī)會(huì)，仔細(xì)做好同學(xué)的生活指導(dǎo)工作和平安教育工作，讓同學(xué)們盡快適應(yīng)新的環(huán)境，為下面進(jìn)入正常的課堂學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。

第四、在訓(xùn)練期間，嚴(yán)格做好組織支配，細(xì)致觀看同學(xué)的動(dòng)態(tài)，急躁地做好同學(xué)的思想工作，讓同學(xué)們真正體會(huì)到軍訓(xùn)的意義和作用。

我信任，憑全體教官和指導(dǎo)員的關(guān)懷，憑我們揮灑的汗水，憑我們隊(duì)軍訓(xùn)的激情以及鋼鐵般的意志，本次軍訓(xùn)肯定會(huì)取得圓滿勝利!最終祝全體同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、身體健康!

感謝大家!

班主任演講稿三各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

根據(jù)徐校長(zhǎng)的支配，今日我就先來獻(xiàn)獻(xiàn)丑吧!不過，今日我不是要談什么閱歷，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯?，也順便談?wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞榱松髦仄鹨?，我還是認(rèn)仔細(xì)真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請(qǐng)大家原諒。

今日我要講的題目是：用真誠(chéng)的師愛轉(zhuǎn)化同學(xué)。

各位老師，現(xiàn)在我們各個(gè)班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問題同學(xué)特殊突出，危急同學(xué)總有那么幾個(gè)，他們常常違反校紀(jì)班規(guī)。

針對(duì)這些狀況，我確定了各個(gè)時(shí)段的工作重點(diǎn)：即在一班級(jí)，我首先抓同學(xué)行為習(xí)慣的培育，強(qiáng)調(diào)立正稍息等一些基本法規(guī)，實(shí)行抓后頭帶其他的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù);在二班級(jí)，我是全力掌握同學(xué)惡性分化，抓同學(xué)跛科問題;到三班級(jí)，我是很抓培優(yōu)穩(wěn)差工作，投入真情轉(zhuǎn)化問題同學(xué)，杜絕班上消失危急同學(xué)。

我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉(zhuǎn)化同學(xué)。我教育同學(xué)是：重視南風(fēng)效應(yīng)，攻心不攻城，班內(nèi)事情自己處理。

我作班主任一般從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開展工作：

第一、用真誠(chéng)的師愛喚醒同學(xué)

我教育同學(xué)是先說情再育人，師刀令牌該耍的時(shí)候就耍出來。即同學(xué)一進(jìn)入我們學(xué)校，我就先想方法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠(chéng)，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)懷他們，不聽話當(dāng)然磕(ke)不平，我是他們成長(zhǎng)的引路人，聽我的話只有好處，同學(xué)在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，敬重他人是人的美德，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的同學(xué)，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，損害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我間或火氣很大，也能夠壓住自己，不與危急同學(xué)發(fā)生摩擦，以免自己的絕技難以施展。

在教育個(gè)別特別同學(xué)時(shí)，我間或也搞點(diǎn)心理懲處，有意識(shí)地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難過的味道，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他，給他講道理，并特殊地告知他老師不管他有哪些危害。比如說現(xiàn)在我班有個(gè)男生，平常自由散漫，自習(xí)課要講話。我找他談話時(shí)，我說：“許多同學(xué)都說你娃很聰慧，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習(xí)提高不快。你違反課堂紀(jì)律，和你好的同學(xué)都有看法，他們就是不好說你。我感覺我平常對(duì)你那么好，你結(jié)果還不給我面子，我怎么想呀!廖老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難過!哦，你是不是感覺在這里讀書很老火約?假如真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己?假如你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對(duì)其他同學(xué)或老師就說你生病了好吧，也難得廖老師一概啰嗦你。”我的話還沒說完，他就說：“廖老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對(duì)不起你，我錯(cuò)了，廖老師你原諒我一回，我今后肯定能夠改正，你信任我吧。現(xiàn)在你不管我，我怎么辦嘛?別個(gè)都說你管得嚴(yán)，我還是在我們班上安逸些!”通過這番談話，我就順?biāo)浦鄣卦徚怂，F(xiàn)在他果真變了，從今，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他消失反復(fù)，每次在我觀察他時(shí)，都用鼓舞的目光去看他，找機(jī)會(huì)關(guān)懷他，使他真正得到老師的暖和。