《詩(shī)詞六首江城子密州出獵》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詩(shī)詞六首江城子密州出獵》教學(xué)設(shè)計(jì)一、本文概述Overviewofthisarticle《江城子·密州出獵》是宋代文學(xué)家蘇軾的一首膾炙人口的詞作，以其豪放的詞風(fēng)和生動(dòng)的描繪贏得了廣大讀者的喜愛(ài)。這首詞通過(guò)對(duì)出獵場(chǎng)景的描繪，展現(xiàn)了蘇軾樂(lè)觀、豁達(dá)的人生態(tài)度，以及他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)理想的追求。"Jiangchengzi:HuntinginMizhou"isapopularpoembySongDynastywriterSuShi,whichhaswontheloveofreadersforitsboldstyleandvividdepiction.ThispoemportraysSuShi'soptimisticandopen-mindedattitudetowardslife,aswellashisloveforlifeandpursuitofideals,throughthedepictionofhuntingscenes.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們將從以下幾個(gè)方面對(duì)這首詞進(jìn)行深入的解讀和探討：通過(guò)對(duì)詞作背景的介紹，幫助學(xué)生理解蘇軾創(chuàng)作這首詞的歷史背景和時(shí)代背景，從而更好地把握詞作的內(nèi)涵；通過(guò)對(duì)詞作的藝術(shù)特色進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生欣賞蘇軾獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和表現(xiàn)手法；通過(guò)組織豐富的課堂活動(dòng)，如朗讀、討論、寫(xiě)作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)詞的魅力，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。Intheteachingdesign,wewilldeeplyinterpretandexplorethispoemfromthefollowingaspects:byintroducingthebackgroundofthepoem,wewillhelpstudentsunderstandthehistoricalandhistoricalbackgroundofSuShi'screationofthispoem,soastobettergrasptheconnotationofthepoem;Byanalyzingtheartisticcharacteristicsofcipoetry,guidestudentstoappreciateSuShi'suniqueliterarystyleandexpressivetechniques;Byorganizingrichclassroomactivitiessuchasreadingaloud,discussing,andwriting,studentscanexperiencethecharmofpoetryinpractice,enhancetheirliteraryliteracyandaestheticability.通過(guò)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們期望能夠幫助學(xué)生全面、深入地理解《江城子·密州出獵》這首詞作，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造力。Throughtheteachingdesignofthisarticle,wehopetohelpstudentscomprehensivelyanddeeplyunderstandthepoem"Jiangchengzi:MizhouHunting",whilealsostimulatingtheirinterestandenthusiasmforlearning,cultivatingtheirliteraryappreciationabilityandcreativity.二、教學(xué)目標(biāo)Teachingobjectives學(xué)生能夠正確、流利地朗讀《江城子·密州出獵》這首詞，并掌握其基本的詞牌知識(shí)和格律特點(diǎn)。Studentsareabletoreadthepoem"Jiangchengzi:MizhouHunting"correctlyandfluently,andmasteritsbasicvocabularyknowledgeandrhythmiccharacteristics.學(xué)生能夠理解詞中運(yùn)用的典故、意象以及所表達(dá)的深刻情感，了解蘇軾的創(chuàng)作背景和生平經(jīng)歷對(duì)其作品的影響。Studentscanunderstandtheallusions,images,andprofoundemotionsexpressedinthewords,andunderstandtheinfluenceofSuShi'screativebackgroundandlifeexperienceonhisworks.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本分析，學(xué)習(xí)如何鑒賞古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)的鑒賞能力。Guidestudentstolearnhowtoappreciatetheartisticcharmofclassicalpoetrythroughtextanalysis,andimprovetheirabilitytoappreciatetheartofpoetry.通過(guò)小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中分享自己的見(jiàn)解和感悟。Throughgroupcooperationanddiscussion,cultivatestudents'abilitiesincooperativelearningandproactiveexploration,andencouragethemtosharetheirinsightsandinsightsincommunication.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的文學(xué)知識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)，對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行多角度、多層次的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。Guidestudentstoapplytheirexistingliteraryknowledgeandaestheticexperiencetointerpretpoetryfrommultipleperspectivesandlevels,andcultivatetheircriticalthinkingandinnovativeconsciousness.通過(guò)對(duì)蘇軾詞作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。BystudyingSuShi'spoetry,weaimtostimulatestudents'interestandloveforclassicalpoetry,andcultivatetheirawarenessofrespectingandinheritingtraditionalculture.通過(guò)分析蘇軾詞中的愛(ài)國(guó)情懷和壯志豪情，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀，激勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中追求理想、勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。ByanalyzingthepatrioticsentimentandambitiousspiritinSuShi'spoetry,weguidestudentstoformapositiveoutlookonlifeandvalues,andinspirethemtopursuetheiridealsandbravelyfacechallengesinreallife.通過(guò)學(xué)習(xí)蘇軾的詩(shī)詞，讓學(xué)生了解宋代文化的風(fēng)貌和特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感。BystudyingSuShi'spoetry,studentscanunderstandthestyleandcharacteristicsofSongDynastyculture,enhancetheirculturalconfidenceandnationalpride.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，理解詩(shī)詞中蘊(yùn)含的社會(huì)責(zé)任感和使命感，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步相結(jié)合，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。Guidestudentstopayattentiontosocialissues,understandthesenseofsocialresponsibilityandmissioncontainedinpoetry,encouragestudentstocombinetheirpersonalidealswithnationaldevelopmentandsocialprogress,andcontributetheireffortstobuildingaharmonioussociety.三、教學(xué)內(nèi)容Teachingcontent《江城子·密州出獵》是宋代文學(xué)家蘇軾的一首膾炙人口的詞作，它以豪放的筆觸描繪了作者出獵的場(chǎng)景，展現(xiàn)了一位豪放不羈、意氣風(fēng)發(fā)的文人形象。這首詞不僅在藝術(shù)上具有很高的成就，而且蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵和人生哲理。因此，本次教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。"Jiangchengzi:HuntinginMizhou"isapopularpoembySongDynastywriterSuShi.Itdepictstheauthor'shuntingsceneswithboldandunrestrainedstrokes,showcasingtheimageofaboldandspiritedliterati.Thispoemnotonlyhashighartisticachievements,butalsocontainsrichideologicalconnotationsandlifephilosophy.Therefore,thisteachingdesignwillfocusonthefollowingaspectsofteachingcontent.我們將通過(guò)對(duì)詞作的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受蘇軾獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詞中的節(jié)奏、韻律和意象，使學(xué)生能夠在朗讀中領(lǐng)略到蘇軾的豪放情懷和深邃意境。WewillguidestudentstoexperienceSuShi'suniqueartisticstylethroughrecitationofhisworks.Byguidingstudentstoreadrepeatedlyandappreciatetherhythm,rhythm,andimageryinthelyrics,studentscanappreciateSuShi'sboldemotionsandprofoundartisticconceptionduringthereading.我們將深入分析詞作的思想內(nèi)涵。通過(guò)講解蘇軾的創(chuàng)作背景、人生經(jīng)歷以及詞中的意象和象征手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詞中所蘊(yùn)含的壯志豪情、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等思想情感。同時(shí)，還將引導(dǎo)學(xué)生探討詞作所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生哲理，以增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和審美能力。Wewilldelveintotheideologicalconnotationsofthelyrics.ByexplainingSuShi'screativebackground,lifeexperience,aswellastheimageryandsymbolictechniquesinhispoetry,studentsareguidedtounderstandtheloftyaspirations,concernsforthecountryandthepeople,andotherthoughtsandemotionscontainedinhispoetry.Atthesametime,itwillalsoguidestudentstoexplorethesocialrealityandlifephilosophyreflectedintheirworks,inordertoenhancetheirculturalcultivationandaestheticability.我們還將注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，將引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，通過(guò)續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等方式，對(duì)詞作進(jìn)行再創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和文學(xué)素養(yǎng)。Wewillalsofocusoncultivatingstudents'creativethinkingabilities.Intheteachingprocess,studentswillbeguidedtounleashtheirimagination,andthroughmethodssuchascontinuationandrewriting,theywillberecreatedtocultivatetheirinnovativethinkingandliteraryliteracy.我們將通過(guò)課堂討論、小組合作等方式，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)與交流。通過(guò)分享彼此的理解和感悟，使學(xué)生能夠更深入地理解詞作，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。Wewillstrengthenstudentinteractionandcommunicationthroughclassroomdiscussions,groupcooperation,andothermeans.Bysharingeachother'sunderstandingandinsights,studentscangainadeeperunderstandingofvocabulary,whilealsoimprovingtheirlanguageexpressionabilityandteamworkspirit.本次《江城子·密州出獵》的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重誦讀、分析、創(chuàng)作和討論等多個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，旨在全面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。Theteachingdesignof"Jiangchengzi:MizhouHunting"willfocusonmultipleaspectsofteachingcontentsuchasrecitation,analysis,creation,anddiscussion,aimingtocomprehensivelyimprovestudents'literaryliteracyandaestheticability.四、教學(xué)方法與手段Teachingmethodsandmeans在《江城子·密州出獵》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們將采用多種教學(xué)方法與手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的詩(shī)詞鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。Intheteachingdesignof"Jiangchengzi:MizhouHunting",wewilladoptvariousteachingmethodsandmeanstostimulatestudents'interestinlearning,improvetheirpoetryappreciationabilityandlanguageexpressionability.我們將運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)他們的探索欲望。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我們可以提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們對(duì)蘇軾的生平和作品有哪些了解？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的知識(shí)，同時(shí)引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。Wewilluseheuristicteachingtoguidestudentstoactivelythinkandstimulatetheirdesireforexplorationthroughquestioning,discussion,andothermethods.Forexample,whenintroducinganewlesson,wecanaskaquestion:"Classmates,whatdoyouknowaboutSuShi'slifeandworks?"Guidestudentstosharetheirknowledgeandintroducethelearningcontentofthislesson.我們將采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與詩(shī)詞內(nèi)容相關(guān)的情境，使學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)詞的意境。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以播放一段描繪密州出獵場(chǎng)景的音樂(lè)或視頻，讓學(xué)生沉浸在詩(shī)詞的氛圍中，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。Wewillusesituationalteachingmethodtocreatesituationsrelatedtothecontentofpoetry,sothatstudentscanbetterunderstandandfeeltheartisticconceptionofpoetry.Forexample,intheteachingprocess,wecanplayapieceofmusicorvideodepictingahuntingsceneinMichigan,immersingstudentsintheatmosphereofpoetryandenhancingtheiremotionalexperience.我們還將運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻等，展示詩(shī)詞的背景知識(shí)、作者介紹、詩(shī)詞賞析等內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我們還將鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬他們的知識(shí)視野。Wewillalsousemultimediateachingmethods,suchasPPTs,videos,etc.,toshowcasethebackgroundknowledgeofpoetry,authorintroductions,poetryappreciation,andothercontent,makingclassroomteachingmorevividandinteresting.Atthesametime,wewillalsoencouragestudentstouseonlineresourcesforself-directedlearningandbroadentheirknowledgehorizons.我們將注重學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。通過(guò)組織朗誦比賽、寫(xiě)作練習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高詩(shī)詞鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。我們還將對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助他們不斷改進(jìn)和提高。Wewillfocusonpracticaltrainingforstudents.Byorganizingrecitationcompetitions,writingexercises,andotheractivities,studentscanimprovetheirpoetryappreciationandlanguageexpressionabilitiesinpractice.Wewillalsoprovidefeedbackandguidanceontheworksofstudentstohelpthemcontinuouslyimproveandenhance.通過(guò)以上教學(xué)方法與手段的運(yùn)用，我們旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、互動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)詞知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。Throughtheapplicationoftheaboveteachingmethodsandmeans,weaimtocreateapositive,interactive,andinterestinglearningenvironmentforstudents,allowingthemtolearnpoetryknowledgeinarelaxedandenjoyableatmosphere,andimprovetheiroverallquality.五、教學(xué)過(guò)程Teachingprocess通過(guò)講述宋代的歷史背景和文化氛圍，引出蘇軾這一歷史人物，再進(jìn)一步介紹《江城子·密州出獵》的創(chuàng)作背景和詞人的心境。以此激發(fā)學(xué)生對(duì)這首詞的興趣和期待。BynarratingthehistoricalbackgroundandculturalatmosphereoftheSongDynasty,thisarticleintroducesSuShiasahistoricalfigure,andfurtherintroducesthecreativebackgroundandthepoet'smoodof"Jiangchengzi:MizhouHunting".Tostimulatestudents'interestandexpectationinthisword.教師朗讀全詞，讓學(xué)生感受詞的語(yǔ)言美和韻律美。然后，讓學(xué)生自行朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓等，盡可能讀出詞的情感和韻味。teach詞句理解：逐句講解詞的內(nèi)容，讓學(xué)生了解詞的大意和具體細(xì)節(jié)。對(duì)于難懂的詞句，可以通過(guò)注釋、插圖等方式進(jìn)行輔助解釋。主題探討：引導(dǎo)學(xué)生探討詞的主題，理解詞人通過(guò)描繪出獵的場(chǎng)景，表達(dá)出的豪情壯志和愛(ài)國(guó)之情。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生思考詞中反映出的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生哲理。藝術(shù)手法分析：分析詞中運(yùn)用的比喻、夸張、對(duì)仗等藝術(shù)手法，讓學(xué)生感受詞的藝術(shù)魅力。同時(shí)，也可以讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這些手法進(jìn)行創(chuàng)作，提高他們的寫(xiě)作能力。對(duì)比分析：選取其他詩(shī)人的類(lèi)似主題的作品，與《江城子·密州出獵》進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生感受不同詩(shī)人對(duì)同一主題的不同表達(dá)方式。創(chuàng)作實(shí)踐：布置學(xué)生以“出獵”為主題進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力?？偨Y(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞的主題和藝術(shù)價(jià)值。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)詞的熱情。布置相關(guān)的背誦、默寫(xiě)和賞析作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)《江城子·密州出獵》的理解和掌握。也可以讓他們收集其他詩(shī)人的優(yōu)秀作品進(jìn)行閱讀欣賞，拓寬他們的視野和知識(shí)面。六、作業(yè)布置與課后拓展（1）詩(shī)詞賞析：選擇《江城子·密州出獵》中的一句或幾句，結(jié)合詩(shī)人背景和詩(shī)歌內(nèi)容，深入分析其情感與意境，寫(xiě)一篇賞析短文。（2）詩(shī)詞創(chuàng)作：模仿《江城子·密州出獵》的風(fēng)格和主題，創(chuàng)作一首關(guān)于狩獵或表達(dá)豪情壯志的詩(shī)詞。（3）詩(shī)詞對(duì)比：將《江城子·密州出獵》與另一首表達(dá)類(lèi)似主題或情感的詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比分析，指出它們之間的異同點(diǎn)。（1）蘇軾生平研究：深入了解蘇軾的生平事跡，包括他的政治生涯、文學(xué)成就等，嘗試從他的個(gè)人經(jīng)歷中理解其詩(shī)詞創(chuàng)作的背景和動(dòng)機(jī)。（2）宋代詩(shī)詞鑒賞：搜集并閱讀其他宋代著名詩(shī)人的作品，如辛棄疾、陸游等，通過(guò)對(duì)比分析，感受宋代詩(shī)詞的風(fēng)格和特點(diǎn)。（3）詩(shī)詞與歷史文化：探討詩(shī)詞如何反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和歷史變遷，思考詩(shī)詞在歷史研究中的價(jià)值和意義。（4）詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐，可以嘗試寫(xiě)一些符合自己情感和思考的詩(shī)詞，并通過(guò)課堂分享，相互學(xué)習(xí)和交流。通過(guò)作業(yè)的布置和課后的拓展，旨在加深學(xué)生對(duì)《江城子·密州出獵》這首詩(shī)詞的理解和欣賞能力，同時(shí)拓展學(xué)生的文學(xué)視野和創(chuàng)作能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)經(jīng)過(guò)本次《詩(shī)詞六首江城子密州出獵》的教學(xué)實(shí)踐，我深感詩(shī)詞教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有待改進(jìn)的地方。成功之處在于，我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)資源，通過(guò)圖像、音頻、視頻等多種方式，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的背景和情感。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考、積極交流，使課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。然而，在教學(xué)中也存在一些不足。對(duì)于詩(shī)詞的解讀還不夠深入，有些難點(diǎn)和細(xì)節(jié)沒(méi)有充分講解，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠透徹。教學(xué)內(nèi)容的安排有待優(yōu)化，部分環(huán)節(jié)過(guò)于冗長(zhǎng)，影響了整體的教學(xué)效果。針對(duì)以上問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞的深入研究，挖掘更多的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，為學(xué)生提供更豐富的知識(shí)內(nèi)容；二是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的安排，合理控制教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展現(xiàn)其價(jià)值和意義；三是注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)和輔導(dǎo)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思與改進(jìn)的重要性。我將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。參考資料：唐詩(shī)宋詞是中國(guó)文學(xué)史上的兩朵奇葩，說(shuō)到宋詞，我們不能不講到蘇東坡，講蘇東坡的詞又不能不了解蘇東坡為人品性：蘇軾少年時(shí)代就有兩種個(gè)性?xún)煞N特色。一種個(gè)性和特色是有儒家用世的志意——士以天下為己任。他這種用世的志意從他很小的時(shí)候就表現(xiàn)出來(lái)了，有一次讀到《后漢書(shū)?范滂傳》，范滂少年時(shí)便懷澄清天下之志，后來(lái)受迫害遭遇災(zāi)難，他不逃避、不茍且逢迎、不委屈求全，寧可付上生命。蘇軾范滂傳的時(shí)候內(nèi)心激動(dòng)感發(fā)，就問(wèn)他母親，他日兒做范滂，你能做范滂的母親嗎？因?yàn)椤斗朵鑲鳌分杏涊d，范滂為了理想要以生命為代價(jià)的時(shí)候，他跟母親說(shuō)，我是對(duì)不起母親的，范滂說(shuō)一個(gè)人要想有美好的品德節(jié)義，又想有富貴壽考，兩者不能得全，我愿意你去完成你的理想。他另一面?zhèn)€性和特色是受道家思想的影響，他很小的時(shí)候讀《莊子》，《莊子》中那種高遠(yuǎn)的、不受約束的、超遠(yuǎn)曠達(dá)的修養(yǎng)和想象故事有很多，蘇軾曾感慨的說(shuō)，我從前也有一些想法就是說(shuō)不出來(lái)，今天看了《莊子》，《莊子》上所寫(xiě)的就是我想的。他從小就把儒道兩家的美好品格和修養(yǎng)融會(huì)到自己的修養(yǎng)之中，這為他后來(lái)雖多次遭貶謫，但能以超然的態(tài)度處理，對(duì)于國(guó)家、對(duì)于人民的忠愛(ài)則始終執(zhí)著沒(méi)有改變打下了基礎(chǔ)。你只要把他召回朝廷，該說(shuō)的什么正直話，他還照說(shuō)；貶官在外他為老百姓做了不少好事：在密州，救過(guò)旱災(zāi)；在徐州，救過(guò)黃河水災(zāi)；在杭州，疏浚西湖的淤泥，建了蘇堤；晚年被貶惠州，設(shè)法修建橋梁，解決了老百姓渡江渡海的困難。（我們這些人既然讀了圣賢之書(shū)，雖是老且窮，但不管我們生命上有什么挫折困難，而我們所學(xué)的這些道理是貫徹在內(nèi)心之中，充滿(mǎn)于我們的骨髓之內(nèi)的。就是在死生憂(yōu)患之間，直須笑談?dòng)谒郎H。）蘇東坡開(kāi)創(chuàng)了豪放詞風(fēng)，“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪壯，總在歷代壯土耳邊回響。今天我們要學(xué)的《江城子·密州出獵》就是他最早的一首豪放詞。有人對(duì)此詞作了評(píng)論，說(shuō)蘇軾此詞一反“詩(shī)莊詞媚”的傳統(tǒng)觀念，“一洗綺羅香澤之態(tài)，擺脫綢繆宛轉(zhuǎn)之度”，意思說(shuō)，詞到蘇軾，以“逸懷浩氣”的豪放詞，取代了五代以來(lái)專(zhuān)寫(xiě)兒女情長(zhǎng)的婉約詞，改變了一代詞風(fēng)，拓寬了詞的境界，樹(shù)起了詞風(fēng)詞格的別一旗幟。蘇軾的仕途生涯很不平坦。由于新舊黨爭(zhēng)的門(mén)戶(hù)之見(jiàn)，他既不容于舊黨，也不容于新黨。在1079年（宋神宗元豐二年），他