2023年小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、設(shè)計(jì)理念：

漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏

味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡力做到以教材為本，以學(xué)生為本,

采取多種教學(xué)辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，施展學(xué)生的能動(dòng)性、自動(dòng)性，在自

然、流利的教學(xué)進(jìn)程輕松地完成教學(xué)義務(wù)。

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音，控制aieiui的發(fā)音辦法，能夠自主地用發(fā)音辦法學(xué)

習(xí)它們的四聲，到達(dá)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。

2、應(yīng)用拼讀辦法，采取多種情勢(shì)，練習(xí)聲母與復(fù)韻母aiui的拼讀音節(jié)，準(zhǔn)

確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，進(jìn)步拼讀音節(jié)的才能。

3、回歸生活，造就學(xué)生發(fā)明問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

二、教材分析：

《aieiui》是一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的.起始課。教材

包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母aieiui的讀音和它們的四聲讀法。aieiui的形體和書

寫規(guī)則。aieiui與聲母的拼讀練習(xí)。本課配有情境圖，營(yíng)造一個(gè)有教育意義的

語境，逐層剝離出aieiui這三個(gè)復(fù)韻母來進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國(guó)、

愛護(hù)樹木的思想熏陶。根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生學(xué)前有一定的基礎(chǔ)這

一實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:

學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。過程與方法：

通過創(chuàng)設(shè)情境，多種形式地讀，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確拼讀聲母與"aieiui”組成的音節(jié)。

重點(diǎn)指導(dǎo)二聲、三聲的發(fā)音讀清、讀準(zhǔn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。感受學(xué)習(xí)拼音的

樂趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語拼音。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音，掌握aieiui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)

它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過程

輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

三、教法、學(xué)法：

一年級(jí)的學(xué)生記得快、忘得快，學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)有

較強(qiáng)的好奇心和求知欲但注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，我綜合了情境教學(xué)法、談話法、

游戲法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松、愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

本課的教學(xué)中，滲透了觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)

生，初步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，新舊鏈接循序漸進(jìn)

在新授前，我安排了復(fù)習(xí)舊知一一單韻母的發(fā)音，這樣在教學(xué)新知一一復(fù)韻

母時(shí)，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識(shí)的鏈條，解決了復(fù)韻母發(fā)音難、容易混淆

的問題，使學(xué)生感到新知識(shí)只是舊知識(shí)的延伸和拓展。開課我采用了以舊引新的

導(dǎo)入方式。

（1）.同學(xué)們，我們這拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)單韻母朋友？

（2）.復(fù)習(xí)單韻母的發(fā)音及口型

賦予了單韻母生命，讓本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新

課的興趣。

2、借助情境、語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)音、記清形、正確標(biāo)調(diào)、讀調(diào)這三方面來學(xué)習(xí)復(fù)韻

母“ai”，接著再按照同樣的步驟學(xué)習(xí)復(fù)韻母“eiui”，這個(gè)教學(xué)過程主要體現(xiàn)

了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）、利用課文插圖激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué)ai時(shí)，看語境圖，師

述：瞧！這兩兩個(gè)孩子，一棵高，一棵矮。利用矮的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：指

導(dǎo)學(xué)生看語境圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，借助兒童已有的口語經(jīng)

驗(yàn)來學(xué)拼音。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語

言環(huán)境中去。

3、自主探究、師生互動(dòng)

在教學(xué)復(fù)韻母發(fā)音上我先范讀，學(xué)生認(rèn)真觀察老師的口型、發(fā)音通過聽和看

說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生各抒己見

隨后，我再對(duì)學(xué)生的話進(jìn)行歸納，指明復(fù)韻母發(fā)音時(shí)要先發(fā)A音聲音響亮再

迅速滑向I音一氣呵成。

學(xué)生試讀。

接著教師再以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)：糾正學(xué)生的讀音，與學(xué)生對(duì)

讀。讓學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

同樣，教學(xué)標(biāo)調(diào)時(shí)，師：現(xiàn)在老師要給ai戴四頂小帽子，應(yīng)該戴在誰的頭

上呢？

當(dāng)學(xué)生各抒己見說出自己的猜想時(shí)，教師并不急于給出正確的答案，而學(xué)生

卻迫切地想知道答案，這就極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”

為“我要學(xué),，，這時(shí)教師再出示標(biāo)調(diào)歌，生借助兒歌標(biāo)調(diào)到黑板上練習(xí)并說明標(biāo)

調(diào)的原因。就會(huì)事半功倍，標(biāo)調(diào)歌也深深地印在學(xué)生的腦海中。一改學(xué)生被動(dòng)學(xué)

習(xí)的地位，促使學(xué)生多動(dòng)腦多動(dòng)口，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

4、兒歌誦讀法。

低年級(jí)小朋友特別喜歡兒歌，因?yàn)閮焊韪挥型ぁ槵樕峡?、便于記憶，?/p>

過誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺中牢固地掌握知識(shí)。

一高一矮，ai.ai.ai；a.i相連ai、ai。學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語言知識(shí)自編

兒歌活躍了課堂氣氛也加深記憶。不僅使學(xué)生牢牢地記住了復(fù)韻母的發(fā)音，還讓

學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能

力，一舉多得。

5、指導(dǎo)書寫

在指導(dǎo)書寫時(shí)，我采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”（感知三個(gè)復(fù)韻母在四線

格中的位置，由幾筆寫成，明確要寫得緊湊、勻稱。）一一“指導(dǎo)書空”一一“模

仿書寫”一一“展示互評(píng)”這四個(gè)步驟，在反復(fù)地看與寫中鞏固三個(gè)復(fù)韻母的書

寫。

6.檢測(cè)練習(xí)

最后檢測(cè)學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)掌握情況，練習(xí)給音節(jié)標(biāo)調(diào)，鞏固了課堂上所學(xué)的知識(shí),

能檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

五、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用。

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣

為有趣。大家都知道興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，整堂課我設(shè)計(jì)以游戲來帶大家

學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變

了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，我想只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)

用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，享

受到語文學(xué)習(xí)的快樂

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一、激趣導(dǎo)入：

1、猜口形游戲

教師作單韻母的口形，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。

2、過渡

a、e、u它們有一個(gè)共同的好朋友“i”，你們看a、e、u和i挨得緊緊的，

多親熱呀！它們?cè)谝黄鹁褪俏覀円獙W(xué)習(xí)的復(fù)韻母“ai、ei、ui”。(課件出示

aieiui)同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)嗎?

二、探究新知：

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

師：小朋友互相看看，你前后左右都挨著誰？自己說一說，然后告訴老師。

師：老師聽見了，你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！我

們首先來學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

(1)、教師范讀，學(xué)生觀察口形。發(fā)音方法：

先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成。

學(xué)生試讀ai,同桌互相觀察口形。

(2)、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。

(3)、多媒體出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生分成四人一組，各組分工合作學(xué)習(xí)，每組派一名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(4)、小組競(jìng)賽讀：ai的四聲。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”

(1)、多媒體出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀它的時(shí)候，口

形怎么變化？小組開火車讀。

(3)、教師和學(xué)生一起小結(jié)發(fā)音方法：

與ai相同，先發(fā)e的音，中間氣流不中斷。

(4)、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你

會(huì)讀嗎？自己邊做手勢(shì)邊讀一讀。你知道有哪些字是讀ei的音？

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”

(1)、指導(dǎo)發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音中間氣流不斷。

(2)、教師指出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。

(3)、檢查自學(xué)情況一一“小記者行動(dòng)”，由幾名學(xué)生當(dāng)“小記者”手持

韻母卡片，分別“采訪”各小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。

(4)、說說“你知道有哪些字有ui的音？”

三、拓展延伸:

1、出示“來、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、師：老師帶來了“aieiui”在三座小房子，同學(xué)們能不能把“來、每、

回”三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢？（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字

卡片放在的房子里，師生共同評(píng)議）

3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家，如果你們能把字寶寶的拼音讀出

來！那字寶寶會(huì)獎(jiǎng)你們一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)，指名拼讀，讀對(duì)的當(dāng)小老師帶讀）

4、游戲：“報(bào)小魚”

師：河里有許多可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了！你們要

能夠拼出它背上的音節(jié)，才能算捉到它，各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我