幼兒園中班說(shuō)課稿《小烏龜開(kāi)店》

匯報(bào)人：幼兒園中班說(shuō)課稿《小烏龜開(kāi)店》2024-01-27目錄課程背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)過(guò)程實(shí)施教學(xué)效果評(píng)估與反思家園共育策略探討總結(jié)與展望01課程背景與目標(biāo)Chapter《小烏龜開(kāi)店》是一篇富有童趣的童話(huà)故事。它描述了小烏龜從看到別人的長(zhǎng)處到認(rèn)識(shí)自己、發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，最終使小動(dòng)物們都滿(mǎn)意而歸的過(guò)程。中班幼兒正處于自我意識(shí)萌芽時(shí)期，往往會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我意識(shí)和自我控制能力。他們能夠根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，主動(dòng)發(fā)起和維持與同伴的互動(dòng)，并能夠通過(guò)協(xié)商解決問(wèn)題。教材分析幼兒現(xiàn)狀分析說(shuō)課內(nèi)容來(lái)源理解故事內(nèi)容，了解不同動(dòng)物的特征和本領(lǐng)，并能根據(jù)動(dòng)物的特征和本領(lǐng)進(jìn)行合理的想象和表達(dá)。知識(shí)與技能通過(guò)觀察、討論、表演等方式，引導(dǎo)幼兒深入理解故事，培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。過(guò)程與方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處去幫助別人，并從中感受到快樂(lè)和滿(mǎn)足。情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定《小烏龜開(kāi)店》故事繪本、多媒體課件等。教材資源環(huán)境創(chuàng)設(shè)動(dòng)物頭飾、道具、音樂(lè)等。布置一個(gè)模擬商店的場(chǎng)景，包括貨架、商品等，營(yíng)造故事中的氛圍。030201教材與資源準(zhǔn)備02教學(xué)內(nèi)容與方法Chapter

故事情節(jié)梳理故事背景介紹小烏龜開(kāi)店的故事發(fā)生在一個(gè)充滿(mǎn)童話(huà)色彩的小鎮(zhèn)上，小烏龜憑借自己的努力和創(chuàng)意，成功經(jīng)營(yíng)了一家特色小店。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)從小烏龜產(chǎn)生開(kāi)店的想法，到選址、裝修、進(jìn)貨、開(kāi)業(yè)等一系列過(guò)程，以及小烏龜如何應(yīng)對(duì)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)。故事高潮與結(jié)局小烏龜通過(guò)不斷創(chuàng)新和努力，吸引了越來(lái)越多的顧客，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為了一個(gè)成功的小店主。小烏龜角色分析01小烏龜是本故事的主人公，具有勇敢、堅(jiān)持、創(chuàng)新等品質(zhì)。在表演時(shí)，要注意表現(xiàn)出小烏龜?shù)暮┖窨蓯?ài)和堅(jiān)韌不拔的精神。其他角色分析02故事中還有其他動(dòng)物角色，如兔子、松鼠等。這些角色各具特點(diǎn)，與小烏龜形成了有趣的互動(dòng)。在表演時(shí)，要根據(jù)不同角色的性格特點(diǎn)進(jìn)行塑造，使故事更加生動(dòng)有趣。表演技巧指導(dǎo)03在表演過(guò)程中，要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，通過(guò)不同的聲音表現(xiàn)不同角色的性格特點(diǎn)。同時(shí)，要運(yùn)用肢體語(yǔ)言和面部表情來(lái)豐富表演內(nèi)容，讓觀眾更加投入到故事中。角色分析與表演技巧鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，為故事續(xù)編新的情節(jié)和結(jié)局，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作小烏龜?shù)牡赇伜蜕唐?，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。組織幼兒進(jìn)行情景劇表演，讓幼兒扮演故事中的角色，通過(guò)親身參與加深對(duì)故事的理解和記憶。開(kāi)展角色游戲，讓幼兒在模擬的商店環(huán)境中體驗(yàn)購(gòu)物的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的社交技巧和貨幣概念。手工制作情景劇表演角色游戲故事續(xù)編創(chuàng)意拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)03教學(xué)過(guò)程實(shí)施Chapter播放動(dòng)畫(huà)播放一段有關(guān)小烏龜?shù)膭?dòng)畫(huà)，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們對(duì)小烏龜?shù)呐d趣。提問(wèn)導(dǎo)入向幼兒提出問(wèn)題，例如“你們知道小烏龜有什么特點(diǎn)嗎？”、“小烏龜是怎么走路的？”，引導(dǎo)幼兒思考并回答問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)幼兒興趣邀請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)，分別扮演小烏龜、顧客等角色，表演小烏龜開(kāi)店的情景。通過(guò)表演，讓幼兒更加深入地理解故事內(nèi)容。情景表演將幼兒分成若干小組，讓他們圍繞“小烏龜開(kāi)店”的主題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法和想法，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。分組討論老師向幼兒提出問(wèn)題，例如“小烏龜為什么要開(kāi)店？”、“小烏龜?shù)牡隇槭裁瓷馀d?。俊?，引導(dǎo)幼兒思考并回答問(wèn)題，鞏固他們對(duì)故事內(nèi)容的理解。互動(dòng)問(wèn)答展開(kāi)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒參與表演和討論延伸思考引導(dǎo)幼兒思考“如果你有一只小烏龜，你會(huì)讓它開(kāi)什么店？”等問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。總結(jié)回顧老師對(duì)本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)回顧，幫助幼兒梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深他們的記憶和理解。家園共育鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起在家中復(fù)述故事、表演情景等，促進(jìn)親子互動(dòng)，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。結(jié)束環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，延伸思考04教學(xué)效果評(píng)估與反思Chapter在活動(dòng)過(guò)程中，大部分幼兒能夠積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。幼兒在角色扮演環(huán)節(jié)中，能夠主動(dòng)選擇角色并進(jìn)行表演，表現(xiàn)出較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和自信心。同時(shí)，他們也能夠與同伴合作，共同完成表演任務(wù)。在討論環(huán)節(jié)中，幼兒能夠圍繞主題展開(kāi)討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。他們也能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并嘗試?yán)斫夂徒邮懿煌挠^點(diǎn)。觀察記錄幼兒表現(xiàn)通過(guò)家長(zhǎng)反饋表了解到，大部分家長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)表示滿(mǎn)意。他們認(rèn)為活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。0102家長(zhǎng)也提到了一些建議，如希望教師能夠更多地關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)和需求，以及加強(qiáng)家園合作，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家長(zhǎng)反饋收集與分析在活動(dòng)過(guò)程中，教師能夠關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。但在某些環(huán)節(jié)上，如角色扮演和討論環(huán)節(jié)，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，使幼兒更好地參與和表現(xiàn)。針對(duì)家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，制定更加個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和方案。同時(shí)，也可以通過(guò)家園共育的方式，促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展。教師自我反思及改進(jìn)方向05家園共育策略探討Chapter03家長(zhǎng)的角色轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)需要從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥囊龑?dǎo)者和支持者，鼓勵(lì)孩子自主探索和嘗試，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。01家長(zhǎng)是孩子的第一任教師在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，積極參與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。02家長(zhǎng)參與方式家長(zhǎng)可以通過(guò)參加家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等方式，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和成長(zhǎng)情況，與教師共同探討教育問(wèn)題。家長(zhǎng)角色定位及參與方式家庭氛圍的影響家庭氛圍對(duì)孩子的性格、情感和行為習(xí)慣等方面有著深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)溫馨、和諧的家庭氛圍有利于孩子形成積極向上的個(gè)性品質(zhì)。家庭教育的影響家庭教育是孩子成長(zhǎng)的重要組成部分。家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的品德、習(xí)慣和能力等方面，為孩子的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家庭環(huán)境與幼兒園教育的銜接家庭環(huán)境和幼兒園教育應(yīng)該相互配合，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。家長(zhǎng)可以在家庭中營(yíng)造與幼兒園相似的環(huán)境和氛圍，幫助孩子更好地適應(yīng)幼兒園生活。家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)影響分析家園溝通渠道的現(xiàn)狀目前，家園溝通渠道主要包括家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話(huà)聯(lián)系等。這些渠道在一定程度上促進(jìn)了家園之間的溝通和合作，但仍存在一些問(wèn)題和不足。優(yōu)化建議一建立多元化的溝通渠道。除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)等渠道外，可以利用微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為家長(zhǎng)和教師提供更加便捷、高效的溝通方式。優(yōu)化建議二加強(qiáng)溝通內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性。教師和家長(zhǎng)在溝通時(shí)應(yīng)該明確溝通目的和內(nèi)容，避免泛泛而談或流于形式。同時(shí)，應(yīng)該及時(shí)反饋和跟進(jìn)溝通結(jié)果，確保溝通效果落到實(shí)處。家園溝通渠道建設(shè)及優(yōu)化建議06總結(jié)與展望Chapter123通過(guò)本次說(shuō)課，成功引導(dǎo)幼兒理解《小烏龜開(kāi)店》故事內(nèi)容，激發(fā)其閱讀興趣，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力。教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)運(yùn)用生動(dòng)形象的課件、故事講述、角色扮演等多樣化教學(xué)方法，使幼兒積極參與課堂活動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)方法運(yùn)用通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，有效促進(jìn)了師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)。課堂氛圍營(yíng)造本次說(shuō)課成果回顧隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)幼兒園教育將更加注重信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，以提高教學(xué)效果和效率。信息化教學(xué)針對(duì)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)和需求，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。個(gè)性化教學(xué)加強(qiáng)家園合作，共同為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)