小學(xué)信息技術(shù)在日常教學(xué)中應(yīng)用 論文

小學(xué)信息技術(shù)在日常教學(xué)中摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展和高度普及使得我們國(guó)家的教育教學(xué)變得更加的方便，信息技術(shù)教育在小學(xué)教學(xué)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和信息意識(shí)，也可以讓學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)操作，將當(dāng)然每一位老師也應(yīng)該掌握信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，今年暑假也開展教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)，本次培訓(xùn)是想讓每一位老師牢牢地掌握信息技術(shù)整校推進(jìn)，以校為本，讓信息技術(shù)在教學(xué)中得到最大的應(yīng)用，同時(shí)能熟練運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生更加容易接受知識(shí)，理解知識(shí)。本文主要是對(duì)術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)信息技術(shù)教育智慧課堂信息技術(shù)2.0隨著神州十二號(hào)載人飛船發(fā)射任務(wù)取得圓滿成功，會(huì)發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)不僅在高新技術(shù)領(lǐng)域中有使用，信息技術(shù)也和人類生活息息相關(guān)。信息技術(shù)讓生了巨大的變化，以前出門買東西需要付現(xiàn)金，現(xiàn)在出門買東西付錢只需要拿出手機(jī)進(jìn)行掃一掃或者出示付款碼，坐公交車、地鐵可以直接進(jìn)行手機(jī)沒有零錢的尷尬，在家庭生活中可以進(jìn)行使用人工智能進(jìn)行清潔，解放了雙手勞動(dòng)。信息技術(shù)不僅改善了人類的生活質(zhì)量，還提高了人類的生活水平假中教師培訓(xùn)中，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)2.0的培訓(xùn)。和之前信息技術(shù)1.0培訓(xùn)不一樣的是今年是進(jìn)行整校推進(jìn)，而且要求每一個(gè)老師都能掌握信息生活的應(yīng)用。老師是在社會(huì)中具有知識(shí)的人群，所以首先要從老師進(jìn)行普及，才能更好讓信息技術(shù)在社會(huì)中進(jìn)行高速發(fā)展。在人類生活中信息技術(shù)變要，不僅在實(shí)際應(yīng)用中還是娛樂方面，人類生活已經(jīng)越來(lái)越離不開信息技術(shù)了。所以我們國(guó)家從小學(xué)階段就開始進(jìn)行信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為學(xué)生以后信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們國(guó)家的信息技術(shù)普及教育起步有點(diǎn)晚，尤其是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是從九十年代中期才逐步形成一定的教學(xué)體系的，信息技術(shù)才逐漸成為課程修課。但是，在實(shí)際教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)大多數(shù)還停留在自身學(xué)科的教與學(xué)上，大部分學(xué)生掌握的是對(duì)電腦的操作，很少一部分同學(xué)會(huì)把在課堂上學(xué)回家在生活中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。而且由于電腦在中國(guó)大多數(shù)家長(zhǎng)眼里價(jià)格還是屬于比較昂貴的，所以一般學(xué)生在家庭也很少能接觸到電腦，當(dāng)然也是為沉迷在電腦游戲中，所以家長(zhǎng)不會(huì)讓學(xué)生在家使用電腦。那如何將信息技術(shù)和生活，教學(xué)緊密聯(lián)系，讓信息技術(shù)課堂上煥發(fā)出新的生機(jī)。一、信息技術(shù)在生活傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)是僅僅把課本中的知識(shí)教授給學(xué)生，但是卻忽略了信息知識(shí)與生活的結(jié)合。會(huì)造成學(xué)生在生活和信息技術(shù)操作產(chǎn)生一定的差信息技術(shù)的課堂上掌握電腦操作，但是僅僅在于課堂上掌握了，卻無(wú)法與實(shí)際生活中進(jìn)行聯(lián)系。在小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第七課中是通過畫圖軟件進(jìn)行畫出蘑菇房子，操作大多數(shù)同學(xué)都能很快掌握也繪畫出與課本中一模一樣的蘑菇房子。但是當(dāng)我要求學(xué)生把自己剛剛學(xué)會(huì)的計(jì)算機(jī)操作與自己現(xiàn)實(shí)生屋聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)生會(huì)說(shuō)老師我想象不出來(lái)自己現(xiàn)實(shí)中居住的房屋，說(shuō)自己畫不出來(lái)。其實(shí)一方面有可能是因?yàn)樗麑?duì)自己居住的房子平時(shí)不夠仔細(xì)觀察，另一方面有可能當(dāng)讓他畫現(xiàn)實(shí)中居住的房子他不能靈活將電腦畫圖操作和實(shí)際居住房子進(jìn)行聯(lián)系。當(dāng)然，也有一部分同學(xué)害怕未知的，也有一部分同學(xué)不想探索新的操作，覺得現(xiàn)實(shí)房子存在不確定性，無(wú)法掌控，會(huì)覺得很難繪以老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，大膽鼓勵(lì)他們的想象力，也鼓勵(lì)他們將計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用到實(shí)踐生活中，讓學(xué)生對(duì)自己充滿學(xué)生創(chuàng)造出更多的可能。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，并且學(xué)以致用不能只是停留在在信息技術(shù)課堂中操作，而是在實(shí)際生用。二、信息技術(shù)在課堂隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)不僅僅是老師在課堂上進(jìn)行調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍的工具，也可以是師生互動(dòng)的有效手段。在以前的廣告中會(huì)出現(xiàn)學(xué)使用平板進(jìn)行上課和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以不用再背著沉重的書包來(lái)進(jìn)行上學(xué)只需要帶著一臺(tái)平板就可以來(lái)上學(xué)，那是人類對(duì)未來(lái)課堂的一種期盼，但是隨快速發(fā)展這樣的課堂已經(jīng)來(lái)臨了，就是現(xiàn)在的智慧課堂。在智慧課堂中，實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)生和老師都擁有一臺(tái)平板，上課的過程中學(xué)生可以不用統(tǒng)一都白板，可以看著自己眼前的平板，避免學(xué)生在不同位置上由于字的大小，反光看不清白板，從而對(duì)上課的內(nèi)容沒有辦法及時(shí)掌握，降低對(duì)學(xué)習(xí)的興趣堂中，學(xué)生的平板不僅可以接受到老師講解的知識(shí)內(nèi)容，還可以及時(shí)與老師的平板進(jìn)行互動(dòng)的，學(xué)生可以對(duì)老師講解的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的反饋，老師也了解學(xué)生知識(shí)的掌握程度，從而在課堂上做出及時(shí)的調(diào)整，對(duì)學(xué)生不容易理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。在智慧課堂中，也擺脫了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生統(tǒng)問題老師看不清誰(shuí)最先舉手的困擾，在智慧課堂中提問時(shí)學(xué)生可以進(jìn)行“搶答”，當(dāng)“搶答成功”后會(huì)出現(xiàn)前三名點(diǎn)擊平板最快的學(xué)生，如果當(dāng)?shù)谝幻麑W(xué)答問題可以進(jìn)行順延第二名，第三名，樣可以最大程度避免老師在課堂中重復(fù)點(diǎn)名，可以對(duì)每位學(xué)生都能進(jìn)行提問，也可以讓學(xué)生在課堂上變得積極學(xué)生覺得上課發(fā)言是一種游戲，讓更多的學(xué)生參與課堂中的發(fā)言，可以最大限度提高學(xué)生上課的興趣，也會(huì)讓學(xué)生變得想在課堂中積極發(fā)言從而在課講。在智慧課堂中布置課堂作業(yè)可以及時(shí)反饋學(xué)生寫作業(yè)的情況，避免傳統(tǒng)教學(xué)中布置作業(yè)但只有當(dāng)老師收上來(lái)進(jìn)行批改時(shí)才知道學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情課堂上及時(shí)反饋對(duì)知識(shí)掌握程度，老師可以及時(shí)在課堂上查缺補(bǔ)漏。當(dāng)然，一項(xiàng)新興事物的發(fā)展不僅會(huì)給生活帶來(lái)巨大的便利，也會(huì)有它自身無(wú)法避免的缺點(diǎn)。在智慧課堂中，由于學(xué)生年級(jí)還比較小長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著平睛會(huì)容易用眼過度，產(chǎn)生疲勞感，會(huì)很容易造成近視。而且由于學(xué)生年級(jí)小無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注于老師知識(shí)講解，會(huì)對(duì)手中平板產(chǎn)生興趣，從而無(wú)法對(duì)課注意力，所以老師在課堂上要及時(shí)觀察學(xué)生避免學(xué)生對(duì)平板產(chǎn)生依賴感，要及時(shí)把握上課的尺度避免學(xué)生沉迷于平板。三、小學(xué)信息技術(shù)課堂小學(xué)信息技術(shù)課堂與其他傳統(tǒng)學(xué)科的特點(diǎn)不一樣，它更側(cè)重于對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)操作的培養(yǎng)，是將知識(shí)性知識(shí)和技能性知識(shí)進(jìn)行有機(jī)還需要與小學(xué)生性格特征和心理需要進(jìn)行結(jié)合。1．基礎(chǔ)性小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科是包括基礎(chǔ)性知識(shí)和基礎(chǔ)性技能操作兩方面。如：對(duì)作文的編輯，對(duì)表格簡(jiǎn)單修飾，進(jìn)行網(wǎng)上信息瀏覽，與朋友進(jìn)行網(wǎng)上聯(lián)系的郵件等，會(huì)發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在生活和工作中，所以掌握信息技術(shù)技能操作已經(jīng)是我們必備的一種基本素質(zhì)。從小學(xué)階段就需要培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力培養(yǎng)，為以后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。早在1984年，鄧小平同志就高瞻遠(yuǎn)矚的表示：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃做起?！币虼耍瑥呐囵B(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)技能操作出發(fā)，把信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)性知識(shí)和基礎(chǔ)性技能作為小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)出小學(xué)信息技術(shù)課程的“基礎(chǔ)性”。2．有趣性小學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課，會(huì)具有好奇心和新鮮感。因?yàn)楹推綍r(shí)上課不太一樣，不僅僅有書本還會(huì)有一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂上操作的，所以始的時(shí)候會(huì)感到很有新鮮感，但是時(shí)間一長(zhǎng)就逐漸失去新鮮感了，注意力就會(huì)變的不集中，對(duì)信息技術(shù)課興趣會(huì)逐漸降低下來(lái)。因此，教師要從學(xué)生規(guī)律來(lái)研究教學(xué)方法，讓學(xué)生變得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上自己主動(dòng)動(dòng)手進(jìn)行電腦操作，進(jìn)而使教學(xué)效果達(dá)到最佳，讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，在信熟練掌握使用操作。在小學(xué)階段中能否培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，對(duì)小學(xué)生一生關(guān)于信息技術(shù)的態(tài)度都有著很重要的影響。所以，教師要讓”貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。總之，信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)才能和當(dāng)今社會(huì)接軌，才能具有接收信息，儲(chǔ)存信息和處理信息的能力息社會(huì)中工作和生活中打下牢固的基礎(chǔ)。信息技