語文課堂教學(xué)+線上教學(xué)混合模式的可行性- 論文

語文課堂教學(xué)+線上教學(xué)混合模式的可行性摘要：2020年疫情爆發(fā)，全國各類學(xué)校開通了線上教學(xué)，這段時間的遠(yuǎn)程線上教學(xué)對教師遠(yuǎn)程教學(xué)的運用提供了經(jīng)驗積累。在語文教學(xué)中，教師把課堂教學(xué)和線上教學(xué)有機結(jié)合，可以更好地進行教學(xué)改革，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情。本文首先闡述語文課堂教學(xué)和線上教學(xué)的結(jié)合對比傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢，并對于實施這種混合教學(xué)模式提出建議，由此提出語文課堂和線上遠(yuǎn)程教學(xué)混合教學(xué)模式有巨大的可行性。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)，課堂教學(xué)，線上遠(yuǎn)程教學(xué)引言：2020年初全國疫情的爆發(fā)改變了人們的生活方式，也導(dǎo)致了教育方式的轉(zhuǎn)變，在這種情況下，國家教育部門制定出了“停課不停學(xué)”等一系列措施來保證國民的受教育權(quán)利，各個學(xué)科都從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為依托網(wǎng)絡(luò)平臺進行的遠(yuǎn)程線上教學(xué)，這一舉措有效的限制了人員流動，控制了疫情的傳播。雖然對于各科而言，大部分教師在之前的教學(xué)中沒有運用過遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，但在各方面的努力下，遠(yuǎn)程教學(xué)平臺迅速成為保證學(xué)生受教育權(quán)的一大利器，特別是在語文教學(xué)中有著不可替代的優(yōu)勢，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢在于它的便捷性和靈活性，通過網(wǎng)上查閱的資料可以及時的展現(xiàn)在學(xué)生面前，彌補教師知識上的短板，在講解課本知識的同時大大擴展了知識的寬度，還能通過查閱作者寫作背景的史實資料，讓學(xué)生更加清晰直觀的感受到作者的寫作意境與寫作背景，拓展知識的深度，使學(xué)生對課本的理解更加深入。但在課堂教育中，不單單是考驗教師對書本知識把握，還要求對課堂氛圍有一定的把握，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但由于現(xiàn)有技術(shù)及硬件設(shè)施的限制，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺在對全部學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的把握上有一定的難度。隨著疫情得到控制，各個地區(qū)的學(xué)校也都在組織師生返校，盡可能的保證學(xué)生能夠回歸以前的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證教學(xué)質(zhì)量，回歸以前的教學(xué)模式并不等于就要把遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺束之高閣，通過這段時間的應(yīng)用我們可以切身感受到，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)對語文教學(xué)的幫助是不可忽視的，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)可以成為我們?nèi)粘＝虒W(xué)手段的一種，為孩子接受更好的教育服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)中，無論距離的遠(yuǎn)近都能進行教學(xué)和對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行督促。這段時間的遠(yuǎn)程線上教學(xué)經(jīng)驗的積累使教師遠(yuǎn)程教學(xué)的運用越來越熟悉，線上遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)勢也使我們可以嘗試著將遠(yuǎn)程教學(xué)與課堂教學(xué)共同運用在日常的教學(xué)中，在語文教學(xué)中將線上遠(yuǎn)程教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，可以在語文教學(xué)中為我們帶來很多教學(xué)方式的改變，兩種教學(xué)模式的結(jié)合不僅為語文教學(xué)注入新的活力，還能更輕易的實現(xiàn)以前的教學(xué)理念，比如微課，翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)理念。并且能增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，有效利用碎片化的時間，隨時都能接受語文知識的熏陶，對提高學(xué)生的語文成績和文學(xué)素養(yǎng)有極大的作用。一、混合教學(xué)模式對比傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢1．線下課堂教學(xué)模式的被動性和混合教學(xué)模式的創(chuàng)新性主動性對于語文的教學(xué)來說，首要任務(wù)是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，其次才是考試成績，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，線下課堂一般都是通過教師講解，學(xué)生被動記憶為主，雖然現(xiàn)在大部分學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)軟件，但只不過是更先進的“黑板”而已，學(xué)生仍然是被動的去接受知識，識記知識，看似創(chuàng)新，實際上仍然是填鴨式教學(xué)，學(xué)生對知識的理解還是通過教師的講授被動動腦，缺乏主動吸收知識的興趣與動力，學(xué)習(xí)效率地下，課后仍然是通過死記硬背完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣缺失，被動參與學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效率。而在進行混合教學(xué)模式時，教師可以主動選擇和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣資料展現(xiàn)在學(xué)生面前，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計豐富有趣的知識點，并可以通過線上資料隨時補充相關(guān)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生沉浸在要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，主動的吸收知識并在課下主動查閱相關(guān)知識拓展知識面。2．線下課堂教學(xué)內(nèi)容的局限性和混合教學(xué)模式中知識面的寬廣性在進行課堂教學(xué)時，雖然要求教師在課前預(yù)習(xí)，但由于教師知識寬度及深度的限制，容易造成照本宣科，或者延伸度較低，造成課內(nèi)容較呆板乏味，難以引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，被動吸收知識，對課文的內(nèi)容理解不充分，無法從深層次上將知識化自己用，再加上語文知識都有一定的背景性，對背景理解不清晰或理解錯誤，同樣的一句話可能有幾種解釋。而在線課堂卻可以通過網(wǎng)上的資料對課本內(nèi)容進行補充，還可以通過多方面對課文內(nèi)容進行直觀的解讀，而不是靠學(xué)生的想象力，避免出現(xiàn)理解偏差問題。這方面的應(yīng)用對于學(xué)生對古詩，詩歌和散文的理解幫助是巨大的，通過展現(xiàn)作者當(dāng)時完整的背景資料可以幫助學(xué)生更好的理解作者的寫作目的和作品背后的意境，刺激學(xué)生自主了解所學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。3．單一的線下課堂教學(xué)評價的完整度、課堂學(xué)習(xí)效應(yīng)延伸性較低在以往的教學(xué)中，課堂上教師還能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但在放學(xué)后完全靠著作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的自覺性及家長的督促，對于課堂上知識的掌握程度僅僅靠下次課的檢查和考試成績，在強調(diào)素質(zhì)全面發(fā)展的今天，如何全面的評價學(xué)生是教育學(xué)生中非常重要的一個環(huán)節(jié)。合理的教學(xué)評價系統(tǒng)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從評價中找出提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。而且以往線下教學(xué)所布置的課后任務(wù)都是以書本知識為主，局限性較強，長此以往，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響學(xué)習(xí)效果和知識的吸收。在對于學(xué)生的評價上，除了考試這一方面，教師應(yīng)該制定出適合學(xué)生健全發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)，在評價學(xué)生時可以加入線上學(xué)習(xí)量化分，提高學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容得互動性和聯(lián)系性，全面考核學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐能力。在以往的教學(xué)中，在課堂結(jié)束后，教師就無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，課堂上學(xué)習(xí)效應(yīng)得延伸性較低，而遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)完美的彌補了這一不足，可以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，但在進行課后督促時要注意度的把握，不能給孩子太大的壓力，保證學(xué)生的全面發(fā)展。二、對于語文教學(xué)采用混合教學(xué)模式的建議1．激發(fā)學(xué)生主動吸收知識在采用混合教學(xué)模式時，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)的時候可以通過各種圖片，視頻等激發(fā)學(xué)生的探索心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動查閱將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)知識，對學(xué)習(xí)內(nèi)容那個有全面的了解，這樣在進行正式課堂內(nèi)容時學(xué)生就會主動吸收知識，事半功倍。2．活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在進行正式教學(xué)過程中，運用多媒體和線上技術(shù)相結(jié)合的方式對課堂意境進行優(yōu)化，運用多種方式活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的刺激下發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出想象與現(xiàn)實結(jié)合的書中情景，讓學(xué)生融入課本，自覺探索書本內(nèi)容。3．配合考試制度共建完整教學(xué)評價系統(tǒng)在評價學(xué)生的時候，除了傳統(tǒng)的以卷面為主的考試方式，還要增加對實踐以及主動學(xué)習(xí)能力的評價，在課堂教學(xué)中，教師以教授知識為主，課后以作業(yè)跟考試為主，很難考核到學(xué)生的實踐和主動學(xué)習(xí)的能力，但如果融入遠(yuǎn)程的線上的考核方式，就可以督促和及時檢閱學(xué)生學(xué)習(xí)知識后的應(yīng)用實踐和主動學(xué)習(xí)的能力，網(wǎng)絡(luò)上豐富的知識信息可以幫助想要主動學(xué)習(xí)但又無人及時指導(dǎo)的學(xué)生，教師還可以在遠(yuǎn)程系統(tǒng)上開展各種各樣的文學(xué)活動，再將優(yōu)勝的學(xué)生發(fā)布到公開的平臺上增進學(xué)生的自信心和競爭心，促進學(xué)生健康快速的發(fā)展。三、總結(jié)線上遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的普及，對教學(xué)工作者來說是機遇也是挑戰(zhàn)，它為老舊的課堂教學(xué)模式注入了新的東西，給各個教育工作者提供了改變教學(xué)模式的可能，也彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。網(wǎng)絡(luò)平臺的快速發(fā)展也促進了線上遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合，為實現(xiàn)線下與線上模式相結(jié)合打下了一定的基礎(chǔ)。兩者的結(jié)合是必要的趨勢，探索兩者結(jié)合的發(fā)展方式不光是為老舊的教學(xué)注入新活力更是為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，真正的