蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 - 副本

備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)多邊形教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意教學(xué)重點(diǎn)正確區(qū)分多邊形。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)圖形的邊來判斷多邊形的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記2、談話：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國(guó)”。(出示圖片)二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟1.認(rèn)識(shí)四邊形師：讓我們打開“圖形王國(guó)”的門，瞧瞧遇到了誰?(出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn))生分小組討論一下。(會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊)出示畫好的長(zhǎng)方形、正方形圖，指名上來指一指長(zhǎng)方形、正方形的四條邊各在哪里?師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。(引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù))學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。出示：它們各有四條邊，是四邊形。談話：讓我們?cè)俚健皥D形王國(guó)”看看，還能遇到哪些圖形。(出示書上“試一試”圖形)如果將這些圖形分類，你想怎樣分?學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩認(rèn)識(shí)的分一類，不認(rèn)識(shí)的分一類；四邊形分一類，三角形分一類。出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”,它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。2.認(rèn)識(shí)五邊形談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個(gè)什么圖形。學(xué)生動(dòng)手操作。如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢?小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。3、認(rèn)識(shí)六邊形想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢?動(dòng)手折一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說一說。三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。組織學(xué)生想一想，再圍一圍。3.“想想做做”第3題，學(xué)生照樣子在書上填一填，教師巡視檢查四、總結(jié)評(píng)價(jià)今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國(guó)”,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)平行四邊形教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。2、參與對(duì)圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記2、談話：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國(guó)”。(出示圖片)二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟1.認(rèn)識(shí)四邊形(1)知道長(zhǎng)方形、正方形也可稱為四邊形。師：讓我們打開“圖形王國(guó)”的門，瞧瞧遇到了誰?(出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn))生分小組討論一下。(會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊)出示畫好的長(zhǎng)方形、正方形圖，指名上來指一指長(zhǎng)方形、正方形的四條邊各在哪里?師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。(引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù))談話：讓我們?cè)俚健皥D形王國(guó)”看看，還能遇到哪些圖形。(出示書上“試一試”圖形)如果將這些圖形分類，你想怎樣分?學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。認(rèn)識(shí)的分一類，不認(rèn)識(shí)的分一類；四邊形分一類，三角形分一類。出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”,它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全2.認(rèn)識(shí)五邊形談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說3、認(rèn)識(shí)六邊形想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢?動(dòng)手折一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說一說。三、鞏固練習(xí)分小組討論，匯報(bào)。(指名上來指一指、說一說，其余學(xué)生補(bǔ)充)引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。組織學(xué)生想一想，再圍一圍。3.“想想做做”第3題，學(xué)生照樣子在書上填一填，教師巡視檢查四、總結(jié)評(píng)價(jià)今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國(guó)”,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)多邊形的形狀，了解多邊形的名稱與邊數(shù)的關(guān)系2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉平行四教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)札記一、問題情境同學(xué)們，第二單元《平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)》已經(jīng)學(xué)完了，相信每個(gè)人都有自己的收獲吧!你愿意與大家分享嗎?二、自主探窮今天，我們首先回憶所學(xué)知識(shí)，把自己的收獲、體會(huì)、快樂分享給其他人，好嗎?(我知道了多邊形的名稱和邊數(shù)的關(guān)系，有幾條邊就是幾邊形；我認(rèn)識(shí)了平行四邊形；我知道了兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形……)講解：多邊形的名稱和邊數(shù)有關(guān)，幾條邊圍成的就是幾邊形，那么多邊形的邊和角有關(guān)系嗎?有什么關(guān)系呢?出示教材16頁第2題，學(xué)生觀察，交流匯四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角，幾邊形就有幾三、鞏固練習(xí)1.練習(xí)三第1題，學(xué)生跟著書上的例子邊折邊填空，然后全班交2.練習(xí)三第2題，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視輔導(dǎo)。集體講4.練習(xí)三第4題，學(xué)生先判斷，再交流說說怎么樣將原來的圖形改成平行四邊形，并在釘子板上圍一圍。四、總結(jié)提高板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容有趣的七巧板教學(xué)目標(biāo)1、通過拼圖形，體會(huì)填寫的變換，發(fā)展空間觀2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過拼圖形，讓學(xué)生體會(huì)圖形有變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記一、認(rèn)識(shí)七巧板1、出示一副七巧板。提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形?你知道每塊圖形的名稱嗎?(同桌互說)提問：七巧板中有幾種不同的圖形?哪幾種?哪些三角形的大小完全一樣?你是怎樣知道的?2、請(qǐng)學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。(1)學(xué)生們拼，指名板演(3)動(dòng)手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)二、動(dòng)手操作1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些圖形?2、分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形(1)學(xué)生分小組活動(dòng)。(2)指名板演、講解。(3)指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)有多種結(jié)果的同3、分小組活動(dòng)：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形?4、出示第19頁的幾幅圖。5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形，還能拼出有意思的請(qǐng)形式分別說說這幾幅圖是什么?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力教學(xué)重點(diǎn)理解乘法的含義。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)，從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記1、教學(xué)例1。(1)出示例1圖(2)提問：圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個(gè)2只?求一共有多少只小白兔怎樣算?板書：2+2+2=6(只)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?板書：3+3+3+3+=12(只)(3)老師指著算式提問這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個(gè)幾相加?是多少?(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3個(gè)2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來算。2、教學(xué)“試一試”(1)出示試一試圖。提問：橫著一排一排地看，每排幾根?有這樣的幾排?求一共有多少根?怎樣算?求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加?(2)學(xué)生填書，完成“試一試”,集中交流。3、教學(xué)例2(1)出示例2圖2+2+2+2=8,表示幾個(gè)幾相加，得幾?(3)老師說明：4個(gè)2相加得8,還可以用乘法計(jì)算，寫成2×4=8,像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)(“指×”)叫乘號(hào)(板乘號(hào)),可以這樣寫(示范寫“×”)。(4)4個(gè)2相加得8,不僅可以寫成2×4=8,還可以寫成4×2=8,誰會(huì)讀這個(gè)算式?式各部分的名稱?學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)板書：4×2=8(乘數(shù))(乘數(shù))(積)誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱?(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅4、教學(xué)“試一試”(1)出示例圖，自己先說說圖意。(2)提問：圖中有幾組小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加?(3)學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。(4)討論；求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便?三、鞏固練習(xí)1、完成“想想做做”第1題2.完成“想想做做”第2題(1)用圓片擺一擺，每堆擺3個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾?學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺3堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾?(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?3.完成“想想做做”第3題讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名4.完成“想想做做”第4題四、全課總結(jié)今天我們學(xué)了什么?你有什么收獲?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法算式的讀、寫，理解乘法算式的含3.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，動(dòng)手操作能力以及良好教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具(小棒)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)札記1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。一共有()個(gè)3。二、課堂練習(xí)1、練習(xí)四第1題學(xué)生獨(dú)立操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)，展示學(xué)生擺法，集2、練習(xí)四第2題3、練習(xí)四第3題4、練習(xí)四第4題(1)出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加?三、全課總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第三課時(shí)：練習(xí)四(2)教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)2.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想像力、動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記一.復(fù)習(xí)N3、談話導(dǎo)入二、練習(xí)(1)出示第1小題圖，提問：每堆有幾根胡蘿卜?有幾堆?一共有多少根?用乘法計(jì)算?個(gè)幾的和?為什么用乘法算?4、練習(xí)四第8題(1)出示第8題圖，提問：圖中畫了些什么?三、全課小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有什么問題?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過教學(xué)重點(diǎn)熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒若干。課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，(課件顯示)1個(gè)翹翹板上坐了2人。問：有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個(gè)2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書：一二得二)2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。想想：2×1=□你用哪一句口訣?2.情景二、玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?板書(一三得三二三得六)3個(gè)3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)板書：三三得九想一想：3×1=3×2=□你用哪一句口訣?小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作，算一車廂的個(gè)數(shù)123441個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列?板書：1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4=16交流：你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四，二四得八，三四十4.教學(xué)試一試1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎?二、形成應(yīng)用2.課本第27頁“想想做做”。第1題，讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。3.游戲：找朋友。小朋友手中拿有1—4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友三、小結(jié)同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢?說說你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià))板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第五課時(shí)：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2.讓學(xué)生感受到乘法口訣在實(shí)際運(yùn)算中的應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)熟記1—4的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用1—4的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記小組背男、女生背獨(dú)立背背完后，交流你是怎樣記住的?2、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六三四十二四四十六3、算一算：(出示口算卡片)二、拓展2.第4題，這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。3.出示第5題圖片。(1)觀察圖片你看到了什么?(小朋友在游樂場(chǎng)玩)(2)玩碰碰車的一共有多少人?你會(huì)列乘法算式嗎?(2×3=6)(3)小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友?2架吊橋共有多少人等問(4)根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。三、自我評(píng)價(jià)你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第六課時(shí)：5的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)1.理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn)熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記一、問題情景課件顯示：小朋友劃船小組合作畫一張表，并算一算。船的只數(shù)12345人數(shù)5二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請(qǐng)的乘法口訣。1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的?2、生匯報(bào)教師板書；1個(gè)5是55×1=5一五得五2個(gè)5想加5×2=10二五得十3個(gè)5想加3×5=15三五十五4個(gè)5想加4×5=20四五二十5個(gè)5想加5×5=25五五二十五3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)?點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。三、形成應(yīng)用1、將5的乘法口訣讀一讀。3、師生對(duì)口令4、游戲：翻一個(gè)數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?秘密：積的個(gè)位是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5,乘數(shù)應(yīng)填單四、想想做做3、第5題，老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成五、總結(jié)評(píng)價(jià)今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會(huì)用5的乘法口訣算乘板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第七課時(shí)：乘加、乘減教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受到應(yīng)該用不同的方法解決實(shí)際問題。2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，想象能3.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)計(jì)算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)解決乘加、乘減的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記一、創(chuàng)設(shè)情景今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了(課件顯示：四物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎?問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚?二、探究討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚?你是怎么知道的?交流：(1)把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了(4+4+4+1)(2)先把3個(gè)4條相加再加1條。(4×3+1)板書4+4+4+1=13條4×3+1=13條三、拓展你還有其他方法列式嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式)根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4-3問：4×4表示什么?為什么要減3四、歸納像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4-3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說說先算什么?再算什么嗎?五、鞏固練習(xí)完成“想想做做”第1、3、4、5題六、課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第八課時(shí)：練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問題的能力3.進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記1、(1)背一背5的乘法口訣(2)你能背出1～5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨(dú)立背)2、口算卡片3、游戲二、練習(xí)1、第2題出示練習(xí)二第2題圖教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，同桌之間交流完成。2、第3題3、第4題學(xué)生以比賽形式完成，交流錯(cuò)誤較多的在哪里?集體訂4、第6題出示第6題主題圖，找一找：圖中都有些什么?根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題?四人小組討論。5、第7題引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂6、第8題出示題圖，觀察圖中講了什么?如何理解?7、第9題8、第10題出示題圖，觀察圖中講了什么?如何理解?9、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。三、全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?四、課堂作業(yè)：練習(xí)六第5題板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第九課時(shí)：6的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。2.使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的3.并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際教學(xué)重點(diǎn)6的乘法口訣，用口訣正確求積。教學(xué)難點(diǎn)6的乘法口訣，用口訣正確求積。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記23學(xué)習(xí)6讓學(xué)(1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么?次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢坐的次數(shù)123456人數(shù)6(3)一次可以坐6人，是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?1個(gè)61×6=6一六得六提問：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)(4)2次可以坐12人，是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請(qǐng)你們編出一2個(gè)62×6=12二六十二引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?(5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式?可(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì)多6?(8)請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。A、師生對(duì)口令，開火車說口訣。2、教學(xué)“想一想”。(1)出示“想一想”6×2=()6×5=()(2)口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣?今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。(2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?討論交流。2、完成“想想做做”2。(1)獨(dú)立完成，集體交流。(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?4、完成“想想做做”5。出示第5題，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算?想想做做第4題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第十課時(shí)：練習(xí)七(1)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記一、揭示課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(6的乘法口訣)今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。1、口訣練習(xí)。(1)背6的乘法口訣。(集體齊背，指名背，對(duì)口令。)(2)提問：“五六三十”是什么意思?用來算哪兩個(gè)乘法算式?“三六十八”呢?3、練習(xí)七第2題。(1)出示第2題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6,再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。(2)再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、6,讀算式說得齊答口訣。(2)集體交流時(shí)提問：6×4和4×6為什么相等?(都用口訣四六二十四)4×3和6×2為什么相等?(口訣不同，得數(shù)相同)在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的?5、練習(xí)七第4題。(1)要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫它們誰大?(如第一組中6×3是3個(gè)6相加，6×2是2個(gè)6相加，3個(gè)6大于2個(gè)6,所以6×3比6×2大)還有其它方法嗎?(比乘數(shù)，如5×6和6×6,它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù)6,另一個(gè)乘數(shù)6大于5,所以6×6大于5×6).6、練習(xí)七第5題。統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生練習(xí)七第6、7題板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第十一課時(shí)：練習(xí)七(2)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記一、揭示課題。上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要(1)出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算(2)出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。2、練習(xí)應(yīng)用題。學(xué)生獨(dú)立完成填空，集體交流訂正(2)練習(xí)七第9題(3)練習(xí)七第10題指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么,問題是什么?學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍)。左邊為什么只能用加法算?小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6,所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人(4)練習(xí)七第11題B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些?為什么?(多些。)C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第十二課時(shí)：復(fù)習(xí)(1)教學(xué)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義，了解乘法口訣排列的一些規(guī)2.使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，并且能運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)札記一、揭示課題。這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口1、復(fù)習(xí)1(1)出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎?(獨(dú)立填寫，集體訂正)(2)學(xué)生對(duì)照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行請(qǐng)小朋友一行一行背一遍。(3)豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小到大排列，也就1個(gè)幾1行、2個(gè)幾1行……這樣排列的。例如第一行一請(qǐng)小朋友豎著一行一行背一遍。(4)拐彎看(要說明先橫后豎地讀),每一組口訣間有什么聯(lián)系?都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，請(qǐng)小朋友齊著拐彎試背一遍(5)師生共同對(duì)口令。競(jìng)賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)在寫出得數(shù)的算式里填寫運(yùn)算符號(hào)，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后組織交流，講講是怎樣想的?填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填1～6個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣?(第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。)今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第十三課時(shí)：復(fù)習(xí)(2)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片。課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記一、基本訓(xùn)練。1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣?4個(gè)5是多少?A、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么?B、小組交流，說說該怎么算?注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方出示第12題，根據(jù)圖意，學(xué)生小組間自由提用乘法計(jì)算的問題，并進(jìn)今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個(gè)幾相加是四、課堂作業(yè)：第12題板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第四單元：表內(nèi)除法(一)第一課時(shí)：平均分(1)教學(xué)目標(biāo)1.歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。2.數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備小棒課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記今天，小猴子采了6個(gè)桃子，想把他們分給幾個(gè)好朋友，但是他們不知道可以怎樣分?聰明的你能幫幫小猴子嗎?二、動(dòng)手操作，探索新知1.動(dòng)手操作①教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上②談話：同學(xué)們，你們想到了嗎?趕快行動(dòng)，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多!2.匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”①談話：同學(xué)們，你們開動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃子可以分成3每份三個(gè)……那么,你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎?②小組或全班交流④師講述：(結(jié)合板貼)像這樣，每份都是2個(gè)或每份都3個(gè)，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”(板書：平均分)⑤學(xué)生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結(jié)：同學(xué)們通過自己動(dòng)手?jǐn)[，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么3.進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)談話：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢?請(qǐng)同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說一說你是怎樣分的?(老師把桃子圖片貼在黑板上)小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個(gè)桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個(gè)數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義4.探求平均分的方法①先在黑板上畫一棵樹，再把8個(gè)桃子圖片貼上去。②談話：同學(xué)們看黑板上的桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個(gè)桃子?如果老師想把它們分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，那么可以分給多少個(gè)小朋友呢?想一想!③找?guī)讉€(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個(gè)，看有多共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來分的也是“平均分”三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1、完成“想想做做”第1題2、書本第43頁的“試一試”3、“想想做做”第2題學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成.4、第3題四、課堂總結(jié)提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么?講述；今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個(gè)為一份的方法來分東西，下節(jié)棵我們繼板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第二課時(shí)：平均分(2)教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進(jìn)一步感受平均分2.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力，感受解決問教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生通過動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操教學(xué)準(zhǔn)備桃子圖片，小黑板等課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)札記①提問：昨天我們學(xué)習(xí)了什么?怎樣叫做平均分?②鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給()個(gè)學(xué)生；如果每人分4個(gè)，可以分給()個(gè)學(xué)生。談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢?(板貼8個(gè)桃子圖片)提問：你們認(rèn)為怎樣分最公平?提問：你想提出什么問題?引導(dǎo)學(xué)生說出：每只小猴分得幾個(gè)桃子呢?三、動(dòng)手操作，解決問題。1.想一想，分一分2.說一說，演一演1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴有4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每制小猴1個(gè)……引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)3.書上第44頁的“試一試”先按照題意，自己動(dòng)手一邊擺一邊寫答案1.完成第44頁的“想想做做1”學(xué)生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。2.教科書上第45頁的第2題3.教科書上第45頁的第3題五、全課小結(jié)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第三課時(shí)：平均分(3)教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。2.通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3.在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)較大數(shù)的平均分教學(xué)難點(diǎn)理解平均分教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分?1.創(chuàng)設(shè)情景談話：今天是兔子?jì)寢尩纳眨瑸榱俗ＹR媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵啊?(出示12朵花)小白兔拿來了一些花瓶，(出示一些花瓶)它想把這12朵花插該怎么插呢?(2)提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎?“平均插”是什么意思?三、鞏固練習(xí)1、“想想做做”第1題2、第2題3、第4題教師在黑板上畫8個(gè)蘋果A提出要求：①把它們平均分成4份，看看每份②把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份?B學(xué)生到黑板上動(dòng)手分別操作分一分。C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”4、第6題5、小結(jié)：把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個(gè)一份地分”,也可以是“平均分成幾份地分”,但無論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一四、全課總結(jié)，拓展延伸小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過程雖然有所不同，但結(jié)果每份都是相同的，這都是平均分。五、課堂作業(yè)：“想想做做”第3、5題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法1.經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含教學(xué)目標(biāo)2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式，讓學(xué)生理教學(xué)準(zhǔn)備課件、圓片、小棒等課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記(1)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題(指導(dǎo)看書上的插圖)講述：同學(xué)們，周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎?今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么?(學(xué)生回答后板書：6個(gè)人每輛車坐2個(gè)人要坐()人。)提問：你知道要坐幾輛纜車嗎?你是怎樣想到的?(3)教學(xué)除法算式①講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。怎樣寫算式呢?共有6個(gè)小朋友，先寫6,再寫÷(介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫法)每輛車坐2人，就在除號(hào)后面寫2,剛才你們已經(jīng)想出③提問：結(jié)合這道例題說一說在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么?教學(xué)第48頁的“試一試”讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個(gè)除法算式里，12、3、4各表示什么意思?小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算(1)讓學(xué)生觀察和閱讀例題提問：你從這道題中知道些什么?(2)小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問題的方法。最后把結(jié)果板書到括講述：6個(gè)小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計(jì)算。誰能寫出除法算式?(學(xué)生回答后板書：6÷3=2)結(jié)合這道題，說說2.教學(xué)第49頁的“試一試”練習(xí)題學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示2、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表四、全課總結(jié)提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法?你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計(jì)算?板書設(shè)計(jì)備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第五課時(shí)：練習(xí)八教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法，弄清除法算式中各部分的名稱；2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記活動(dòng)一：填一填談話：通過昨天的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友?(除法)(1)除數(shù)是5,被除數(shù)是15,商是3。提問：你能寫出除法算式嗎?活動(dòng)二：分一分，填一填。10根小棒，每5根一份，分成了()份。(1)分一分，寫算式。(2)比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方?(3)說出各部分的名稱?；顒?dòng)三：看圖想一想，填一填。出示：完成第51頁第2、4題；第52頁第6(2)學(xué)生交流自己的思考過程?；顒?dòng)六：拓展練習(xí)1.完成第52頁的第7題。2.完成第8題，教師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第六課時(shí)：用乘法口訣求商教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會(huì)用1-6的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片。課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記一、復(fù)習(xí)引入。2、從10里面連續(xù)減2,減去()次，正好全部減(1)出示插圖。提問：這里面有多少個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?說明：8個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組?(2)想一想：把8個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分?(平均分),根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢?(板書：8÷2=)提問：算式中的8表示什么?2呢?(3)小組討論：8÷2等于幾呢?每位同學(xué)想想辦法，小組討論看哪一組辦法多?提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡(jiǎn)便?小結(jié)：在計(jì)算8÷2時(shí)，可以先看除數(shù)是2,就想2幾得八，這樣利用2、教學(xué)“試一試”(1)出示12÷3、10÷5請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。(2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的?(4)學(xué)生們填寫課本。(1)讓學(xué)生們一組一組的完成。(2)觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系?(30小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來(2)提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯?(2)學(xué)生默算。(3)學(xué)生開火車比賽。4、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第5、6題。四、全課總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)?六、課堂作業(yè)?！跋胂胱鲎觥钡?題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第七課時(shí)：練習(xí)九(1)教學(xué)目標(biāo)1.鞏固表內(nèi)乘除法的計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記一、揭示課題。這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過的一些知識(shí)，看一看誰算得做好、最快。二、計(jì)算練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。(1)學(xué)生一組一組完成。(2)集體訂正，說說它們分別用了哪句乘法口訣?3.完成練習(xí)九第3題。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，注意對(duì)班級(jí)準(zhǔn)確率、速度的記錄。4.完成練習(xí)九第5題。學(xué)生根據(jù)圖意，寫出一道乘法算式和兩道除法算式。5.完成練習(xí)九第6題。完成后全班交流，說說這兩題的區(qū)別和聯(lián)三、解決問題練習(xí)。(1)出示掛圖，學(xué)生看圖。想一想：題中講了一件什么事。(2)學(xué)生獨(dú)立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式?(3)組織學(xué)生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理四、課堂作業(yè)練習(xí)九第4、8兩題板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第八課時(shí)練習(xí)九(2)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問題，學(xué)會(huì)正確計(jì)算乘、除教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記一、基本訓(xùn)練。1、口算。10÷5=6×2=4×3=4×6=學(xué)生口算，并說說其中幾題的計(jì)算過程。2、口答。(1)3個(gè)6是多少?(2)把30平均分成6份，每份是多少?(3)18里面有幾個(gè)3?(1)出示第9題插圖。請(qǐng)學(xué)生說一說題意。(2)獨(dú)立解決，指名口答。2.出示練習(xí)九第10題的表格，學(xué)生獨(dú)立思考填空，指名口答訂3.練習(xí)九第11題計(jì)算時(shí)用的是哪一句口訣。4.完成練習(xí)九第13題。讓學(xué)生說說是根據(jù)哪兩個(gè)條件求出一共有多少盆菊花的?三、課堂作業(yè)：練習(xí)九第12題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第九課時(shí)：復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)2.引導(dǎo)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的除法問題，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記1.完成復(fù)習(xí)第1題學(xué)生根據(jù)擺出的小棒圖，填寫乘法算式和除法算式，完成后說說乘法道除塵算式。集體交流時(shí)說說哪些口訣只能寫一道除法算式，并說說為什么只能寫一道?二、解決實(shí)際問題1.完成第5題(1)出示第5題插圖。請(qǐng)學(xué)生說一說題意。(3)集體訂正。你是用什么樣的算式解決的?為什么用除法?盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎?組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?2.完成第6題。讓學(xué)生先說說題意，然后獨(dú)立完成指名板演說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計(jì)算?說說算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思?比較，想一想：每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎?有什么樣的關(guān)系?(組織學(xué)生討論，再指名談一談各自的看法)小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個(gè)分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時(shí)，分的份數(shù)越多，每一份的個(gè)數(shù)就越少，每幾個(gè)分一份時(shí)，每份的個(gè)數(shù)越多，分的出示插圖。讓學(xué)生說說從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?然后根據(jù)圖中提供的信息完成書上的問題，全班三、課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)第3題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)線段教學(xué)目標(biāo)1.通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征，會(huì)用直尺2.通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作等能力，合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記提問：這根線是直的嗎?(不是，是彎的)找一找：這個(gè)線有幾頭?(兩頭)2、請(qǐng)學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時(shí)線怎么了?(直了)這時(shí)兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)線段。(板書課4、請(qǐng)學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同?(線段是直的，桌上的白線是彎曲的)提問：這叫不叫線段?為什么?提問：這叫不叫線段?為什么?提問：這是不是線段?為什么?6、小結(jié)：線段可長(zhǎng)、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所7、請(qǐng)學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的?兩個(gè)端點(diǎn)在哪里?再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段?8、請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段?讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是?1.說一說：線段有哪些特點(diǎn)?(說明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段)2.請(qǐng)學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的?3.師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時(shí)千萬不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。(師邊說邊示4.學(xué)生用直尺畫一條線段。1.完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。2.完成“想想做做”第4題。(1)請(qǐng)學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫定長(zhǎng)線教學(xué)準(zhǔn)備：直尺。4.培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的印象教學(xué)難點(diǎn)能用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記一、創(chuàng)設(shè)情境。提問：你們覺得這條邊有多長(zhǎng)?再說說你是用什么方法得知的?2.提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同?長(zhǎng)度單位“厘米”。(板書課題)二、新授。1.認(rèn)識(shí)厘米(1)觀察尺上的“厘米”刻度。開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個(gè)這么長(zhǎng)就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。(板書：1厘米)那么從0到3的長(zhǎng)度就是3厘米，從0到7的長(zhǎng)度就是7厘米。(2)看刻度回答：“0”在哪里?0到1的長(zhǎng)度是幾厘米?1到2是幾厘米?3到4呢?從刻度0到5是幾厘米?從0到10呢?(3)請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。(4)請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長(zhǎng)，再用手比劃出它們的長(zhǎng)度。3、教學(xué)量一量，(1)出示一支鉛筆，(2)教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊，鉛筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。請(qǐng)學(xué)生說一說鉛筆的長(zhǎng)度。(3)想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對(duì)準(zhǔn)0刻度?不對(duì)齊行嗎?(4)打開書第62頁，學(xué)生看書將例題中括號(hào)填完整。(1)提問：紅線長(zhǎng)幾厘米?是整厘米數(shù)嗎?那么它接近幾厘米?為什么?藍(lán)線呢?為什么接近8厘米?5、教學(xué)例4。(1)教師示范，學(xué)生觀察。分三步畫：先對(duì)著0刻度，點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。(2)學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。(3)提問：我們?cè)鯓赢嬕粭l線段?6、完成“想想做做”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成。三、鞏固練習(xí)。(2)再測(cè)量。(3)同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)米教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度量物體長(zhǎng)度的方法。2.通過實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)初步建立米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備米尺，1米和3米長(zhǎng)的繩子各一根。課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記一、復(fù)習(xí)口答。2、量一量，我們的課本大約長(zhǎng)()厘米，寬()厘量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場(chǎng)這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長(zhǎng)度單1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”。介紹：這就是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米，米可以用字母1米可以寫作1m。(2)請(qǐng)學(xué)生將1米長(zhǎng)的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)。再用1米長(zhǎng)的繩子量一量課桌的長(zhǎng)、自己的身高、以及鉛數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。提問：1米是多少厘米?(板書：1米=100厘米)說明：1米是100厘米，也就是100厘2、教學(xué)試一試。(1)出示第1題量一量。(2)請(qǐng)學(xué)生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端1.完成“想想做做”1。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說，教師再加以總結(jié)。2.完成“想想做做”2。學(xué)生實(shí)際進(jìn)行測(cè)量，老師給予適當(dāng)幫3.完成“想想做做”3。學(xué)生填寫，教師提醒看清單位名稱。4.完成“想想做做”4。5.完成“想想做做”5。口答，并說明原因。今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位?它有多長(zhǎng)?用手比劃一下，在通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用米做單位?五、課堂作業(yè)：“想想做做”第6題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第四課時(shí)：練習(xí)十教學(xué)目標(biāo)1.加深學(xué)生對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算，解決問題的能力2.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技能技巧。3.讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)解題的習(xí)慣，并感受到教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)札記一、創(chuàng)設(shè)情境。1.談話：同學(xué)們，我們學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位?(生：厘米和米)表示較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離。你能舉出例子嗎?(學(xué)生舉例)今天這節(jié)課，我們就一起來研究什么情況下用厘米作單位，什么情況下用米作單位?二、課堂練習(xí)填“米”或“厘米”(1)先估計(jì)紅習(xí)十第3題兩條線段的長(zhǎng)度，再實(shí)際量一量，集體交流(2)完成練習(xí)十第7題，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量后完成第6題，引導(dǎo)學(xué)生觀察第二排的圖，讓學(xué)生說說它表示是由哪兩個(gè)物體摞起來的，怎樣知道這個(gè)物體的高是多少厘米。然后學(xué)生填空，并說明三、全課總結(jié)，自主評(píng)價(jià)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第五課時(shí)：我們身體上的尺教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生更加鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技能技巧。3.引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良教學(xué)重點(diǎn)鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記1、請(qǐng)學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。2、著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。1、提問：如果要量一量一有非多長(zhǎng)，你覺得用什么尺量?一步呢?一廢呢?1、用學(xué)生尺量一量一張長(zhǎng)方形紙。(1)學(xué)生量一量，并填在書上。在量時(shí)先找到什么?(0刻度)(2)反饋測(cè)量的數(shù)據(jù)(3)組織討論：通過測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么?長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)?2、這張長(zhǎng)方形紙任意折一次，再打開，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折?折痕最長(zhǎng)?大約多少厘米?你用什么尺量的?3、想一想，這么一張長(zhǎng)方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎?為什么?說明：根據(jù)所要測(cè)量的物體的大小，選擇合適1、學(xué)校的籃球場(chǎng)很大，如果要測(cè)量出它的長(zhǎng)，你覺得用哪種尺量比較好?為什么?2、如果給你一根3米長(zhǎng)的繩子，你會(huì)用繩子量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)度嗎?想一想如何能在球架下面量出球架的高?運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)的測(cè)量工具，還可以量出球場(chǎng)上哪些線段的長(zhǎng)度?五、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)2.正確地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，回列豎式計(jì)算一位數(shù)乘法。教學(xué)重點(diǎn)編制7的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、卡片、小三角形課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記21AB、談話導(dǎo)入問：“四五二十”這句口訣可以表示什么?、師：老師拼的小魚好看嗎?你能用7個(gè)三角形也擺一個(gè)圖案嗎?學(xué)、自主探索是1個(gè)幾?、師：那么每次都加1個(gè)7,請(qǐng)你把得數(shù)填在空格里，么意思嗎?)7C、比一比哪些同學(xué)加得又對(duì)又快!再集體校對(duì)D、教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個(gè)7,為什么?2、擺一擺A、要求擺一條小船用了幾個(gè)三角形怎樣列式?板書：7×1=7師：這個(gè)算式表示什么意思?你會(huì)根據(jù)這個(gè)算式編一句乘法口訣嗎?B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個(gè)三角形?擺3條、4條……7條呢?你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎?要求：小組里商量一下應(yīng)該先做什么?再做什么?想想三角形不夠該怎么辦?4、集體交流師：2條小船是幾個(gè)7?要用多少個(gè)三角形?怎樣列式?怎樣編口訣?”要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎?1個(gè)77×1=7一七得七2個(gè)77×2=7二七十四3個(gè)77×3=21三七二十一4個(gè)77×4=28四七二十八5個(gè)77×5=35五七三十五6個(gè)77×6=42六七四十二7個(gè)77×7=49七七四十九5、揭題6、熟悉口訣7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)表示什么?第2個(gè)數(shù)呢?最后一個(gè)數(shù)呢?7的乘法口訣一共有幾句?相鄰的兩句口訣相差幾?為什么口訣第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,而得數(shù)卻一個(gè)比一個(gè)多7呢?C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢?給你時(shí)間，你能很快背出來嗎?試呢?7、用一句乘法口訣，你還會(huì)計(jì)算另一個(gè)乘法算式嗎，是哪個(gè)呢?生：三七二十一可以計(jì)算7×3=21,還能算出3×7=21……三、鞏固提高1.做教科書第70頁上面“想一想”獨(dú)立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)什么?想想理由是什么?2.做教科書第71頁上面“想想做做”第1題校對(duì)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣想的?上下有什么聯(lián)系?3.完成第2題4.讀口訣編乘法算式?！跋胂胱鲎觥钡?5.口算比賽(想想做做第4題)6.看圖寫算式?！跋胂胱鲎龅?題”,指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，正確表達(dá)思考四、全課總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?評(píng)評(píng)自己學(xué)得怎么樣?五、作業(yè)布置：教材第72頁“想想做做”第6、7題板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容用7的乘法口訣求商，教科書第72—73頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。教學(xué)重點(diǎn)熟記7的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用7的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅?.引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算過程。3.引入新課。教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)二、探究新知1、教學(xué)例題(1)教師設(shè)置情境，出示插圖.可以扎幾個(gè)花環(huán)?(3)引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：(4)教師：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用2～6的乘法口訣求商，你會(huì)用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說一說，你是怎么想的?”同桌交流、討論，并在教科書上例2的空格里填數(shù)。指名讓學(xué)生說用口訣計(jì)算28÷7=4、28÷4=7的過程。(因?yàn)?和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)(5)總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6,思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的?第1題的第一組，核對(duì)時(shí)指名學(xué)生說出想法，再集體講評(píng)。突出根據(jù)三、鞏固練習(xí)1、想想做做4,讓學(xué)生看圖說說意思，然后列式解答，集體校2、做想想做做5、6題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，同桌互相說題意。再獨(dú)立完成。四、全課總結(jié)今天的學(xué)習(xí)你有什么要總結(jié)的?還有什么問題嗎?五、作業(yè)布置：“想想做做”第3題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第三課時(shí)：練習(xí)十一(一)教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁練習(xí)十一第1—6題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記一、乘除法練習(xí)1、練習(xí)六十一的第1題學(xué)生集體背誦口訣。2、第2題。3、第3題4、第6題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。二、開放性思維的訓(xùn)練先讓學(xué)生填，反饋后：你有本領(lǐng)把他全部找出來嗎?通過討論，使學(xué)出示(1)÷(7)=7?讓學(xué)生辨析，糾正。三、全課總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?四、作業(yè)布置：練習(xí)十一第5題。課后反思：板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第四課時(shí)：練習(xí)十一(二)教材第75頁的練習(xí)十一第7-10題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣2、提高解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記一、基礎(chǔ)練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，理解三題所表達(dá)的不同含義，自觀察三題答案，有何關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生讀題理解題意，學(xué)生獨(dú)立解答，完成后對(duì)比兩道題在解答上著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解“買1支鋼筆的錢可以買7支圓珠筆”這一條件的含義。借助實(shí)物演示加以說明，學(xué)生獨(dú)立思考完成4、第10題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，重點(diǎn)搞清楚右邊的圖形是由幾個(gè)小正方體組成的?學(xué)生交流時(shí)教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生用正方體擺一擺，數(shù)一數(shù)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?還有什么問題?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第五課時(shí)：8的乘法口訣8的乘法口訣，教材第76—77頁。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實(shí)際問題的能2、在自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)熟記8的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用8的乘法口訣求積教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記談話：用8個(gè)小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀?談話：用8個(gè)小正方體可以拼成一個(gè)大正方體!每人再拼兩個(gè)這樣的二、小組合作，探索新知1、談話：你們小組的同學(xué)擺一個(gè)大正方體用了幾個(gè)小正方體?看看你們拼成的大正方體，數(shù)一數(shù)或算一算，擺這樣的2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體?擺3個(gè)呢?……擺8個(gè)呢?2、看課本上的表格，提問：誰能說一說這個(gè)表格的意思?請(qǐng)大家把表組長(zhǎng)檢查每個(gè)同學(xué)表格填得是否正確，指導(dǎo)填錯(cuò)3、提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎?如果有困難，可以根據(jù)表里的數(shù)先寫乘法算式，再編口訣。先在小組里討論一下，再填寫。5、練習(xí)記憶，再討論交流。你認(rèn)為哪幾句好記?你用什么什么方法來記住的?1、想想做做1提問：通過剛才的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么每組三道題的得數(shù)相同?把你的想法先說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。指名在班上交流。2、想想做做2訂正后提問：你是怎樣填寫的?你是怎樣想的?如果知道6個(gè)8相加的和是48,你能算出7個(gè)8相加的和是多少嗎?如果知道8個(gè)8相加的和是64,你能算出7個(gè)8相加的和是多少嗎?談話：看看題中的兩個(gè)小朋友，你能說出這道題的要求嗎?同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習(xí)?；顒?dòng)結(jié)束后提問：你們根據(jù)一句乘法口訣說了幾道乘法算式?有特殊情況嗎?5、想想做做6學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息?要我們解決什么問題?想想該怎樣列式計(jì)算，再填寫算式。6、學(xué)生獨(dú)立填寫想想做做第7題，指名說說是怎樣想的?四、全課總結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第六課時(shí)：用8的口訣求商教學(xué)目標(biāo)2、提高解決實(shí)際問題的能力，并在應(yīng)用口訣過程中熟記8教學(xué)重點(diǎn)熟記8的乘法口訣，并會(huì)用8的乘法口訣計(jì)算相教學(xué)難點(diǎn)熟記8的乘法口訣，并會(huì)用8的乘法口訣計(jì)算相教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記一、復(fù)習(xí)。師生進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)，復(fù)習(xí)8的乘法口訣。課件出示教材第77頁例4的圖，學(xué)生觀察圖，說說圖中有什么?師：這是一條漂亮的花邊，長(zhǎng)16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，第段長(zhǎng)多少厘米?平均剪成8段呢?學(xué)生小組交流后完成書上的填空，指名說說是怎么想的?小結(jié)：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計(jì)算。在計(jì)算除法的時(shí)候，我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣，幫助我三、鞏固練習(xí)2.學(xué)生兩人一組完成“想想做做”第2題。3.學(xué)生獨(dú)立完成第4題，完成后交流每組的兩道題有什么相同和不同之處?4.第5題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，理解題意，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)我們?cè)诳谒?的除法時(shí)，可以利用什么來計(jì)算?在口算時(shí)要注意些什么?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第七課時(shí)：練習(xí)十二教學(xué)目標(biāo)1、熟練掌握乘法口訣，學(xué)生進(jìn)一步鞏固乘、除法計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘法2、能正確地解決相關(guān)問題.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記一、完成第1題。二、完成第2題。引導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意，然后由學(xué)生獨(dú)立填寫，完成三、完成第3題四、完成第4題，學(xué)生觀察圖，獨(dú)立填空，完成后指名說說是怎么想的?五、完成第6題(2)7輛面包車收費(fèi)多少元?找已知條件，停車場(chǎng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：小汽車4元面包車6元貨車8元七、作業(yè)布置：練習(xí)十二第5題板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思備課教師學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容第八課時(shí)：9的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)3、培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)用口訣求商的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)流程教學(xué)札記小朋友們，你們想得獎(jiǎng)嗎?老師這里有很多智慧星，只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。二、教學(xué)新知1、出示例題。2、引導(dǎo)思考?？纯矗恳恍杏袔赘?一行中有幾顆智慧星，空幾格?每行智慧星的個(gè)數(shù)比10少幾?一行是幾個(gè)9,比10少幾?兩行是幾