部編版四年級語文下冊第24課《“諾曼底號”遇難記》教學課件

24“諾曼底號”遇難記第1課時第2課時激情導入，揭示課題諾曼底號（S.S.Norman-die）郵船是劃時代的有史以來最豪華的巨型郵船，被譽為“震驚世界的最豪華最漂亮的游船”“在世界客船史上享有不滅的名望”。第1課時《“諾曼底號”遇難記》的作者是____國作家______________，他被譽為“法蘭西的莎士比亞”，其一生寫過多部詩歌、小說、劇本等，代表作品有《__________》《__________》《______》等。法維克多·雨果巴黎圣母院悲慘九三年選自“課前預習單”第4題世界初讀課文，整體感知自讀要求：自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，并把不理解的詞語做上記號。思考：課文按照事情的發(fā)展順序描寫了一個怎樣的故事呢？你能用小標題的形式梳理出課文的脈絡嗎？這場災難給你留下了怎樣的印象？讀一讀下列詞語，注意讀準字音。行駛凌晨窟窿混亂維持踐行幽靈鐵鑄秩序崗位主宰調(diào)遣彌漫嘈雜穿梭履行驚慌失措井然有序葬身魚腹相提并論洶涌湍急你推我搡選自“課前預習單”第4題línɡlónɡɡǎnɡxiōnɡqiǎn后鼻音前鼻音選自“課前預習單”第4題下列帶點字的讀音全對的一項是（

）A.秩序（zì）

崗位（ɡǎnɡ）

窟窿（lónɡ）B.解剖（pō）

主宰（zhǎi）

凌晨（línɡ）C.領導（dǎo）

行駛（shǐ）

混亂（hǔn）D.英雄（xiónɡ）

裸露（luǒ）

機械（xiè）D············易錯字，我會寫。宰宰宰秩秩秩上窄下寬，寶蓋要蓋住下面的“辛”，“辛”的三橫間距大致相等，中間橫最長。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“禾”最后一筆捺變點，右邊是“失”，不要寫成了“夫”。選自“課中導學單”活動一選自“課中導學單”活動二提煉小標題，理清文章脈絡。開端發(fā)展高潮結(jié)局大霧夜航（）海難發(fā)生（）組織救援（）贊揚英雄“諾曼底號”造于1863年，是一艘大輪船，在英倫海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一，像這類郵船，晚上出航是沒有什么可怕的。然而危險就這樣沒有任何預兆地降臨到了這艘船上，這是為什么呢？請同學們默讀課文，找出相關語句。緊扣語句，探究原因因為當時海面上霧很大，可見度低?！按蠛Ｉ弦股凉猓瑹熿F彌漫?！薄办F越來越濃了。”“周圍一片漆黑，船桅的梢尖隱約可辨?！币驗楫敃r的霧太濃了，所以船長小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底號”。乘客們都進入了夢鄉(xiāng)。突然一聲巨響……發(fā)生了什么事情？全速前進的“瑪麗號”向“諾曼底號”的側(cè)舷撞過去，在它的船身上剖開一個大窟窿。想象畫面，遷移運用一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。人們十分害怕讀句子，說說你從中感受到了什么。人們四散開來，準備逃難。選自“課中導學單”活動三讀下面的句子，展開想象，運用語言描寫或者動作描寫描繪出具體的場景。

一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。年輕力壯的小伙子________________________，年幼的孩子們______________________________________，無助的婦女_______________________________________________。翻越護欄，搶奪著救生圈害怕得大聲痛哭，嘴里不停地喊著爸爸媽媽高聲尖叫，跌跌撞撞地往甲板上跑，尋找逃生的機會談話導入，想象畫面第2課時一片漆黑煙霧彌漫陰森森陰慘慘驚恐萬狀失魂落魄你推我搡瘋了似的忠于職守鎮(zhèn)定自若一尊雕像巍然屹立這些詞語分別是描寫的是什么？環(huán)境乘客船長回顧課文，說一說：課文寫了一件什么事？課文主要講述了哈爾威船長在“諾曼底號”客輪遭到猛烈撞擊即將沉沒之際，鎮(zhèn)定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻隨著客輪一起沉入大海的感人故事。品析關鍵語句，走近英雄請你再次默讀課文，一邊讀一邊思考：“諾曼底號”遇難時，哈爾威船長是怎么做的？你覺得他是一個怎樣的人？請你圈畫出關鍵語句，并把自己的閱讀感受批注在旁邊。選自“課中導學單”活動一導讀小貼士：我找到的句子是____________________________________________________________我圈出的關鍵詞是_________。我想到的畫面是______________________________________________________________________________________我的感受是________________________________________________________________________________________選自“課中導學單”活動一哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領導著大家。巍然屹立哈爾威船長面無懼色，鎮(zhèn)定自若地指揮大家逃生，在蒼茫的夜色中，他看起來是那樣高大威武。在生死關頭，只有沉著冷靜地分析形勢，果敢堅毅地做出判斷，才能挽救船上乘客的寶貴生命。哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”臨危不亂、忠于職守語言描寫“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他！”語言描寫指揮有方他喊道：“把克萊芒救出去！”時刻想著他人。你感受到這是一個怎樣的船長？臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、處事果斷、指揮有方哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的霧氣，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？理解句義，深化主題哈爾威船長為什么要隨著輪船沉入大海？因為他把該做的都做了，能做的都做了。六十人全部獲救，船長職責已盡，他早做好了與“諾曼底號”共存亡的準備?！澳慷谩惫柾L徐徐沉進大海，你想對他說些什么呢？選自“課末固學單”“實話實說”，從下列選項中任選一種身份，想象表達。你就是生還者之一，你想對船長說……你就是船長，當你隨著輪船慢慢下沉時，你想說……你就是這艘在英倫海峽上堪稱最漂亮的輪船“諾曼底號”，當你身受創(chuàng)傷，目睹船長遇難的一幕時，你想說……選自“課末固學單”敬愛的哈爾威船長：我是船上生還的一名乘客，是您的鎮(zhèn)定自若，有序指揮，才讓我戰(zhàn)勝了死亡的威脅，獲得了生的希望，非常感謝您！我將永遠銘記您！作者雨果是怎樣評價哈爾威船長的？請用文中的語句作答。在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。選自“課中導學單”活動一從下面三幅圖中選一幅，寫一寫“誰是最可愛的人”，寫出你心目中的英雄和你對生命意義的感悟。示例：我心目中的英雄是那些面對來勢洶洶的疫情，毅然沖鋒在前，奔赴一線的醫(yī)生和護士們！他們不懼危險，義無反顧地守護著人們的健康，他們是最美的逆行者。從他們身上，我更明白了生命的意義，每一個生命都是可貴的。我們應該珍愛生命。板書設計“諾曼底號”遇難記開端發(fā)展高潮結(jié)局大霧夜航（）海難發(fā)生（）組織救援（）贊揚英雄驚慌失措井然有序哈爾威船長等待救援英雄的壯舉24“諾曼底號”遇難記第1課時第2課時平靜的大海第1課時新課導入波濤洶涌的大海新課導入郵輪地中海郵輪歌詩達郵輪新課導入作者簡介

維克多·雨果（1802—1885），法國詩人、小說家、劇作家。法國浪漫主義文學的重要代表。法國文學史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。

主要作品：《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。借助拼音認讀生字詞，自讀課文，讀通讀順，讀準字音。邊讀邊思考：課文講了一個什么故事？初讀課文彌漫英倫山脈魚腹剖開

窟窿裸著哭泣混亂洶涌

嘶嘶維持

秩序酣睡機械可卑崗位主宰

調(diào)遣踐行驚慌失措彌漫

英倫山脈

魚腹

剖開

窟窿

裸著

哭泣

混亂

洶涌

嘶嘶維持

秩序

酣睡

機械

可卑

崗位

主宰

調(diào)遣

踐行驚慌失措我會讀mímàipōuluǒqìxiōnɡwéihānxièbēiɡǎnɡzǎiqiǎn初讀課文“酣”和“遣”都是前鼻音“洶”和“崗”都是后鼻音初讀課文xiōnɡ指水向上翻騰脈彌宰泣裸卑崗遣酣械捕魚能手維洶剖倫腹剖窟窿維混嘶秩卑崗宰措踐遣初讀課文我會寫不要少寫一橫第六筆是“撇”，不是“撇折”嘶sī結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導：“口”要小，偏左上；“其”的下橫左伸托住“口”，右下點要收，讓位豎撇。左右口初讀課文宰zǎi結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導：第一筆的點、第四筆的點、豎畫寫在豎中線上；“辛”的三橫間空白相等，中間橫最長。上下初讀課文宀遣結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導：最后一筆“平捺”要寫得舒展：起筆要輕，捺腳要平，平捺略長，托住被包部分。半包圍初讀課文辶qiǎn【井然有序】井然：整齊的樣子。形容整齊而有秩序。【紋絲不動】一點兒也不動。【猝然而至】突然到來。【不可開交】無法擺脫或結(jié)束?！倔@恐萬狀】萬狀：很多種情態(tài)。形容驚慌恐

懼到了極點。初讀課文詞語解釋課文講了一個怎樣的故事？

課文講述了哈爾威船長在“諾曼底號”客船遭到猛烈撞擊即將沉沒之際，鎮(zhèn)定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻隨著客輪一起沉入大海的感人故事。初讀課文初讀課文這篇課文是外國文學作品，你能分別找出文中的外國人名、地名和船名嗎？人名：哈爾威船長、奧克勒福大副、洛克機械師、克萊芒見習水手；地名：船名：南安普敦、根西島、英倫海峽、埃居伊山脈、敖德薩；“瑪麗號”“諾曼底號”?！坝鲭y”這件事，作者先寫了什么？接著寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？123456789101112131415161718192021222324252627==開端：交代“諾曼底號”夜航的基本情況，哈爾威船長出場。發(fā)展：寫“諾曼底號”遇險。初讀課文282930313233343536373839404142434445==高潮：寫哈爾威船長在危急時刻鎮(zhèn)定自若地指揮人們自救。結(jié)局：寫哈爾威船長與“諾曼底號”一起葬身大海。初讀課文品讀課文提煉小標題是把握長文章主要內(nèi)容的好方法，你能按照故事的發(fā)展情況給這個故事擬四個小標題嗎？開端：大霧夜航發(fā)展：海難發(fā)生高潮：組織救援結(jié)局：贊揚英雄讀課文第10～13自然段，“諾曼底號”剛剛遇難時，乘客和船長各有什么表現(xiàn)？畫出文中相關的詞語和句子。品讀課文第2課時描寫乘客表現(xiàn)的句子：

一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。品讀課文場面的混亂、人們的驚恐萬狀描寫乘客表現(xiàn)的句子：

一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。描寫船長表現(xiàn)的句子：哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”品讀課文沉著鎮(zhèn)定、臨危不亂品讀課文“吼喝”是怎樣的喊叫？生活中你見過什么人在什么情況下“吼喝”過？你從“吼喝”的內(nèi)容中感受到了什么？

“吼喝”的意思是人發(fā)怒或情緒激動時大聲叫喊。品讀課文

在醫(yī)院，我看到醫(yī)生一邊推著急救病人往手術室里趕，一邊吼喝走道上的人，讓他們讓開。從哈爾威船長“吼喝”的內(nèi)容中，我感受到了他的威嚴、臨危不亂、忠于職守。品讀課文再次朗讀，體會作者運用語言描寫和對比手法的巧妙之處。極度恐慌沉著鎮(zhèn)定對比品讀課文再讀課文第10～13自然段，并結(jié)合哈爾威船長說的“必須把六十人救出去”，從中你體會到了什么？

我從中體會到船長心系他人，忠于職守，卻把自身的安危置之度外的高大形象。品讀課文讀課文第14～31自然段，思考：救生艇放下后，船長共說了幾次話，目的是什么？1—6次：為了了解當時的處境。7—8次：安排人們下到小艇上去，授予大副開槍的權力，是為了維持秩序，組織乘客和船員有序撤離逃生。品讀課文第16～30自然段的對話描寫有什么作用？

簡潔有力的對話描寫，一方面體現(xiàn)了時間緊迫，容不得仔細商量、動員；另一方面表現(xiàn)了船長的鎮(zhèn)定、果斷。品讀課文這樣的命令讓你體會到了什么？“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！?/p>

我體會到：一方面，船長有他自己堅守的行為規(guī)范和準則；另一方面，船長處理事情有智慧、有方法，下達死命令是為了控制混亂的場面，保證人們都能逃生。品讀課文

對話前有提示語的，可以借助提示語中的關鍵詞來體會人物情感，讀好對話；沒有提示語的，可以根據(jù)人物說話的內(nèi)容，設身處地地想象一下他們對話時的心情、神態(tài)或動作，在心中把提示語補充完整，再根據(jù)補充的提示語來讀好人物對話。如何讀好人物的對話？品讀課文你從文中哪些地方能感受到這個“偉大的靈魂”？我們可以從課文中描寫船長冷靜地指揮救援、果斷地發(fā)布指令的句子中，從他視死如歸，伴隨“諾曼底號”沉入大海的描寫中，感受到這個“偉大的靈魂”。品讀課文（34）哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領導著大家。（42）哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。鎮(zhèn)定自若、視死如歸品讀課文課文是怎樣突出哈爾威船長的崇高品質(zhì)的？

①運用語言和動作描寫。如黑暗中那一段簡短有力的對話，語言雖短，但十分有力，突出了哈爾威船長的果斷、鎮(zhèn)定。文章結(jié)尾的特寫鏡頭，也展現(xiàn)了哈爾威船長忠于職守、視死如歸的偉大品格。品讀課文②運用對比手法。如客輪遇險以后，乘客的“驚恐萬狀”與船長的冷靜指揮形成鮮明對比，突出了船長的鎮(zhèn)定自若、舍己為人。

③運用環(huán)境描寫。如，“霧越來越濃了”“陰慘慘的霧氣”等環(huán)境，也烘托了哈爾威船長的高大形象。品讀課文聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的情感體驗，簡單說說你對“生命”有怎樣的認識。“諾曼底號”遇難記開端：大霧夜航（1～5）臨危不亂忠于職守舍己為人視死如歸結(jié)構(gòu)梳理發(fā)展：海難發(fā)生（6～9）高潮：組織救援（10～40）結(jié)局：贊揚英雄（41～45）

《“諾曼底號”遇難記》是雨果創(chuàng)作的短篇小說，講述了哈爾威船長在“諾曼底號”客輪遭到猛烈撞擊即將沉沒之際，鎮(zhèn)定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻隨著客輪一起沉入大海的感人故事，歌頌了他忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。課堂小結(jié)有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬?！队械娜恕?/p>

——紀念魯迅有感拓展延伸有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。拓展延伸騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠記住他！把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方到處是青青的野草。拓展延伸他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。拓展延伸窟窿

一、看拼音，寫詞語。kūlonɡzhìxù（）mímànɡǎnɡwèi（）（）（）秩序彌漫崗位隨堂練習二、品讀句子，回答問題。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。

“一剎那間”寫出________，“________”寫人多而亂，“____”字寫出了人們的慌亂。這里寫混亂的場面是為了襯托哈爾威船長的__________。時間短所有奔鎮(zhèn)定自若的人隨堂練習三、課外閱讀。位卑未敢忘憂國?！懹巍恫∑饡鴳选诽幤湮欢宦钠涫拢瑒t亂也?！抖Y記·表記》隨堂練習鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮《出師表》士不可以不弘毅，