2024年《嘀哩嘀哩》教學反思篇

第頁2024年《嘀哩嘀哩》教學反思篇《嘀哩嘀哩》教學反思1

你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春季）

3．出示課件：[春來了]

過渡語：

看，春天都發(fā)生了哪些改變？

出示課件：[春景vcd]

學生活動：

觀看片段，能說出春天的改變，并能運用動作表現(xiàn)出來。

（為后面的律動做好打算。）

二．寓教于樂

《嘀哩嘀哩》教學反思2

新課程以學生的心理發(fā)展為前提，強調學生的學習內容和學生的生活閱歷、情感體驗、文化背景、科學相識的緊密聯(lián)系。在節(jié)奏（難點）教學中，我采納了學生們寵愛的小動物的叫聲進行有節(jié)奏的仿照，既有新意又不枯燥，稍加指導，學生們駕馭的狀況會更好而且記憶更深刻。

教學中我努力讓學生自己去探究，自己去實踐，充分的發(fā)揮學生的主體地位，讓學生感受到自己的重要性。學習歌曲時，我沒有一句一句地教，而是老師彈琴，學生自己用“啦”模唱旋律，然后自己帶詞試唱，對于難點處再單獨教一教。為了促進特性發(fā)展，我采納了男女生分唱，以達到相互學習，進而鞏固以學學問。

音樂與活動是溝通的，賜予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，說明的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學生用自己獨特的.方式想象、說明，來宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的特性。在教學中我盡量為學生供應這樣的自由。畫畫、舞蹈、創(chuàng)編歌詞、朗誦等是小學生最喜愛的活動方式。因而我在音樂教學過程中非常注意這種音樂活動過程的綻開，本課通過小組合作以多種形式來呈現(xiàn)自己心中的春天，激發(fā)了學生創(chuàng)新的潛能，給他們探究學問的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)建，在這里課堂活躍氣氛達到了最高點。

記得德國教化家第斯多惠有這樣一句名言："教化的藝術不在于傳授本事而在于激勵、喚醒、鼓舞。"在新課改的今日，培育學生的創(chuàng)新實力是實施素養(yǎng)教化的有郊途徑。在如何利用音樂教學培育學生創(chuàng)建力的教化領域中，我還只是剛起步，也正在探究、實踐。但我深信一份耕耘定有一份收獲的喜悅！

《嘀哩嘀哩》教學反思3

今日上完三年級的音樂課，上的內容是《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂活動課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，在以前的課堂中，我始終以為學生是要手把手地讓學生自行的去學習學問，

在活動中培育對音樂的愛好。

一起先，學生們在聽音樂的時候，因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同，學生們唱的一塌糊涂，后來跟孩子們講講之后，講清晰了，他們唱的還不錯，在比較熟識了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊伍，圍成一個圈，讓他們依據(jù)自己對音樂的理解來編排動作來表演。

在非常鐘之后，起先檢查他們的'成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很快樂，有的同學圍成一個圈，手拉手地做跳舞起來，有的同學歡樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把平常的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣快樂地“展翅翱翔”。

看到這幅景象，使我對音樂課的教學產(chǎn)生了根本上的轉變，在以后的音樂教學中應當充分地利用孩子們的特長，老師在教學中只是起到引導的作用，其余的就是讓孩子們自己去發(fā)覺音樂中的規(guī)律，學問，這樣他們自己學的也更快，也會更加寵愛音樂。

在以后的音樂教學中，要做到：

1、能吸引學生愛好的東西要把它發(fā)揚大，吸引力少的東西要盡量把它做得讓學生簡單接受。

2、能盡量地整堂課保持自己的主動性，不讓學生覺得老師沒有打算。

3、備好每一堂課，做到打算充分、游刃有余。

4、發(fā)揮學生的特長，以及個別學生的領導力，發(fā)動全班學生一起學習。

《嘀哩嘀哩》教學反思4

今日上完三年級的音樂課，上的內容是《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂活動課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小小摯友的想象力真的是我們無法想象到的，在以前的課堂中，我始終以為同學是要手把手地讓同學自行的去學習學問，

在活動中培育對音樂的愛好。

一起先，同學們在聽音樂的時候，因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同，同學們唱的一塌糊涂，后來跟小摯友們講講之后，講清晰了，他們唱的還不錯，在比較熟識了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊伍，圍成一個圈，讓他們依據(jù)自身對音樂的理解來編排動作來扮演。

在非常鐘之后，起先檢查他們的效果，他們扮演到的是我意想不到的好，小摯友們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很快樂，有的`同學圍成一個圈，手拉手地做跳舞起來，有的同學歡樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把平常的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣快樂地“展翅翱翔”。

看到這幅景象，使我對音樂課的教學發(fā)生了根本上的轉變，在以后的音樂教學中應當充足地利用小摯友們的特長，老師在教學中只是起到引導的作用，其余的就是讓小摯友們自身去發(fā)覺音樂中的規(guī)律，學問，這樣他們自身學的也更快，也會更加寵愛音樂。

在以后的音樂教學中，要做到：

1、能吸引同學愛好的東西要把它發(fā)揚大，吸引力少的東西要盡量把它做得讓同學簡單接受。

2、能盡量地整堂課堅持自身的主動性，不讓同學覺得老師沒有打算。

3、備好每一堂課，做到打算充足、游刃有余。

4、發(fā)揮同學的特長，以和個別同學的領導力，發(fā)動全班同學一起學習。

《嘀哩嘀哩》教學反思5

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們寵愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過視察大自然的改變，找尋春天的蹤跡、迎接春天的到來。它以兒童天真、活潑的語氣歌頌漂亮的春天，抒發(fā)心中無限快樂的感情。《嘀哩嘀哩》又是學生特別熟識的一首歌曲，有的學生已經(jīng)會唱，他們對音樂的理解與把握也有肯定的實力。針對這首歌曲，最主要的就是運用孩子們感愛好的方式幫助學生精確的演唱歌曲“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”有難度的樂句。

整個教學過程面對全體學生，以學生為主體更多關注學生行為狀態(tài)，老師與學生、學生與學生互動溝通合作，激發(fā)學生真情投入和創(chuàng)新參加。教學一起先和學生一起觀賞一些關于春天的圖片,讓學生一起先就接觸到春天的氣息,然后再進行歌曲教學等教學活動，最終，老師供應多種參加情景、條件使學生都有參加體驗的機會，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力，依據(jù)不同的藝術表現(xiàn)方式來創(chuàng)作表現(xiàn)春天。使學生對唱曲、對春天有新的相識，真正體會春天的音樂，春天的歡樂。

教學中我努力讓學生自己去探究，自己去實踐，充分的發(fā)揮學生的主體地位，讓學生感受到自己的重要性。音樂與活動是溝通的，賜予自由的`音樂想象空間。音樂最具不確定性，說明的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式想象、說明，來宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的特性。在教學中我盡量為學生供應這樣的自由。畫畫、舞蹈、創(chuàng)編歌詞等是小學生最喜愛的活動方式。因而我在音樂教學過程中非常注意這種音樂活動過程的綻開，以激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能，給他們探究學問的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)建.當然，這節(jié)課中還有不足之處，是否能在教學的難點部分再做深化的講解，或是能讓學生自己去發(fā)覺問題，進而解決問題，這樣學生就不會簡單忘掉，而學習的主動性也將更高。

《嘀哩嘀哩》教學反思6

出示課件：[《嘀哩嘀哩》vcd]

學生活動：

觀看vcd，并隨著音樂的節(jié)奏輕輕晃動身體和頭。

2.節(jié)奏訓練：

XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖

①老師拍擊節(jié)奏

②學生活動：

用小貓、小狗……的叫聲來仿照出來。

③指導與練習

④出示[節(jié)奏與詞]

⑤學生活動：

用小雨的聲音“嘀哩嘀哩”仿照，打精確，嫻熟駕馭。

出示[嘀哩嘀哩—磁帶錄音][曲譜]

⑥學生活動：

結合“課件”上出示的歌詞，仔細聽范唱，感受春天漂亮的景色。

3.演唱歌曲

①老師范唱歌曲第一段，學生分段演唱，逐段指導，訂正易錯的地方。

學生活動：

②全體演唱一遍

③男女分段唱，拍手并依據(jù)節(jié)奏、強弱即興伴奏。

④全體演唱，自創(chuàng)動作，邊唱邊跳

三．創(chuàng)建表現(xiàn)

1.導入：

一年有四個季節(jié)，咱們光找了“春天”其他的季節(jié)該說咱偏心眼兒，那咱們幫其它三個季節(jié)“夏、秋、冬”也找找好嗎？

2.依據(jù)第一段歌詞進行創(chuàng)編

出示課件：[嘀哩嘀哩—一第一段歌詞]

3.學生活動：

小組探討，創(chuàng)編出有關“夏、秋、冬”隨意一季相關的歌詞，并能形象的反映出該季的特點。

4.展示小組創(chuàng)編結果，貼在黑板上。

5.小組演唱自己創(chuàng)編的歌曲，起名為《找四季歌》

6.提出表揚，頒發(fā)“小小創(chuàng)作獎”

1.導入：

我打算了好多有關春天的頭飾，誰情愿來表演？

2.發(fā)給學生頭飾，仿照出頭飾上各種動植物的動作,老師指導。

3.學生活動

隨著音樂自由表演上。

5.小組演唱自己創(chuàng)編的歌曲，起名為《找四季歌》

6.提出表揚，頒發(fā)“小小創(chuàng)作獎”

四、完備結課：

小結，師生再見。小結，師生再見。

教學反思：

《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂活動課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，在以前的課堂中，我始終以為學生是要手把手地讓學生自行的去學習學問，在活動中培育對音樂的愛好。

一起先，學生們在聽音樂的時候，因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同，學生們唱的一塌糊涂，后來跟孩子們講講之后，講清晰了，他們唱的'還不錯，在比較熟識了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊伍，圍成一個圈，讓他們依據(jù)自己對音樂的理解來編排動作來表演。

在非常鐘之后，起先檢查他們的成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很快樂，有的同學圍成一個圈，手拉手地做跳舞起來，有的同學歡樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把平常的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣快樂地“展翅翱翔”。

《嘀哩嘀哩》教學反思7

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌，孩子們耳熟能詳?shù)母枨Ｔ趥湔n時，為了充分體現(xiàn)以學生為主體，以老師為主導的理念，我始終以春景為主線，層層深化，按部就班，力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環(huán)境。在實際的課堂教學中，首先讓學生觀賞視頻柳琴演奏的《春到沂河》，精彩的柳琴表演的畫面和好聽的樂曲。深深地感染著每一個學生，樂曲快結束的時候，我問學生：你覺得這段MTV美不美，美在哪兒？”學生有感而發(fā)，自然回答得特別好，就連平常不喜愛講話的同學也能答上來，聽柳琴彈奏的效果好不好聽。接著我便導入本課演唱部分《嘀哩嘀哩》，我覺的本課導入特別勝利，學生通過欣賞柳琴演奏和傾聽樂曲，有了真實感受，說起來也就簡潔了。由此，我意識到，學生平?；卮饐栴}是有困難，說明他們沒有真正弄懂其中的緣由，缺乏真實的感受，回答起來就難了，或只見樹木不見森林，或不著邊際，或離題萬里。

經(jīng)過實踐證明，學生很自然的進入角色，歌曲唱的異樣好聽感人，這是他們自己找到的春天的聲音。當學生能夠美麗的歌聲演唱《嘀哩嘀哩》后，我又讓他們自己去發(fā)掘春天的.美，編唱春天的歌曲，這是本課教學的關鍵也是亮點。但在實際教學中，學生的創(chuàng)新實力沒有充分發(fā)揮，主要緣由是小組之間溝通的時間不夠，讓一些膽子小的孩子沒有表現(xiàn)的志氣，這是我以后教學中應當留意的問題。

《嘀哩嘀哩》教學反思8

教學通過看圖片、聽歌曲、走出課堂觀賞大自然的漂亮等活動，感受自然界的改變，使學生盡情享受春天帶來的喜悅。在活動中找尋春天，抓住春天的聲音、色調、節(jié)奏、動作，提煉藝術素材。并能在感性上區(qū)分歌曲的樂段?！按禾靵砹耍禾靵砹?，春天在哪里呢？······”歌曲《嘀哩嘀哩》一起先就向我們提出了這個問題，圍繞這個問題，我組織了學生開展的“我眼中的春天”為主題的一系列探究活動。學生們在小組探討的過程中已經(jīng)初步找到了春天的特征，感受到了春天的漂亮。但我在進行歌曲教學的時候，學生們都踴躍地爭著要將小組探究的結果告知大家。通過范唱指導學生進一步用跳動的聲音，歡快的心情來演唱。最終的歌舞表演讓學生自編、自導、自演。學生形象生動的'歌舞表演將本節(jié)課推向了高潮。

學生的學習由被動轉為主動，真正體現(xiàn)“學生為主體，老師是主導”的新教化理念，使素養(yǎng)教化真正落實到音樂課堂上。在音樂課中進行探究活動，大大激發(fā)了學生的愛好，調動了每位學生的學習主動性。學生為了搜集有關春天的資料采納了多種方法，有的上網(wǎng)，有的實地考察，還有的翻閱書籍。這樣，使那些不喜愛音樂的學生也在音樂課中找到發(fā)揮自己才能的機會。

使音樂課不再是單純的音樂教學，把學習的課堂延長向了社會。事實也證明學生們唱得特殊投入，教學效果也特殊好。情感的體驗真是一種妙不行言的東西，探究活動與音樂課的結合點也正在這兒。

《嘀哩嘀哩》教學反思9

《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們寵愛的歌曲，課前通過談話的方式引入春天這一主題，讓孩子們找尋春天的身影，激發(fā)孩子們對春天美景的想象，從而自然地導入歌曲《嘀哩嘀哩》，并從歌曲中找尋春天的使者。學生通過傾聽，老師指導學生用跳動、歡快的聲音來演唱歌曲。其實孩子們之前通過各種途徑幾乎都已經(jīng)觀賞到這首歌曲了，也有好多一部分同學基本會唱了，這減輕了曲調教學的難度，同時孩子們原本的演唱當中錯誤的部分也變的很難訂正，特殊是嘀哩嘀哩樂句，從中引入十六分音符的學問，有效訂正了樂句咬字模糊不清的'毛病，節(jié)奏把握的好多了，并且概括總結了之前所學的二分音符、四分音符、八分音符的學問點。之后的師生互動也開展的不錯，課堂氛圍歡快。最終的編創(chuàng)節(jié)奏活動，學生的主動性較高，小部分同學可以順當完成，大部分同學的音樂基礎學問不扎實，還須要更好地普及音樂基礎學問。

《嘀哩嘀哩》教學反思