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第頁2024年《嘀哩嘀哩》教學反思篇《嘀哩嘀哩》教學反思1

你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春季)

3.出示課件:[春來了]

過渡語:

看,春天都發(fā)生了哪些改變?

出示課件:[春景vcd]

學生活動:

觀看片段,能說出春天的改變,并能運用動作表現(xiàn)出來。

(為后面的律動做好打算。)

二.寓教于樂

《嘀哩嘀哩》教學反思2

新課程以學生的心理發(fā)展為前提,強調學生的學習內容和學生的生活閱歷、情感體驗、文化背景、科學相識的緊密聯(lián)系。在節(jié)奏(難點)教學中,我采納了學生們寵愛的小動物的叫聲進行有節(jié)奏的仿照,既有新意又不枯燥,稍加指導,學生們駕馭的狀況會更好而且記憶更深刻。

教學中我努力讓學生自己去探究,自己去實踐,充分的發(fā)揮學生的主體地位,讓學生感受到自己的重要性。學習歌曲時,我沒有一句一句地教,而是老師彈琴,學生自己用“啦”模唱旋律,然后自己帶詞試唱,對于難點處再單獨教一教。為了促進特性發(fā)展,我采納了男女生分唱,以達到相互學習,進而鞏固以學學問。

音樂與活動是溝通的,賜予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性,說明的自由度是最大的。所以,音樂可以讓每一位學生用自己獨特的.方式想象、說明,來宣泄自己的情感,它最能體現(xiàn)人的特性。在教學中我盡量為學生供應這樣的自由。畫畫、舞蹈、創(chuàng)編歌詞、朗誦等是小學生最喜愛的活動方式。因而我在音樂教學過程中非常注意這種音樂活動過程的綻開,本課通過小組合作以多種形式來呈現(xiàn)自己心中的春天,激發(fā)了學生創(chuàng)新的潛能,給他們探究學問的空間,讓他們大膽想象,自由創(chuàng)建,在這里課堂活躍氣氛達到了最高點。

記得德國教化家第斯多惠有這樣一句名言:"教化的藝術不在于傳授本事而在于激勵、喚醒、鼓舞。"在新課改的今日,培育學生的創(chuàng)新實力是實施素養(yǎng)教化的有郊途徑。在如何利用音樂教學培育學生創(chuàng)建力的教化領域中,我還只是剛起步,也正在探究、實踐。但我深信一份耕耘定有一份收獲的喜悅!

《嘀哩嘀哩》教學反思3

今日上完三年級的音樂課,上的內容是《嘀哩嘀哩》,是一堂音樂活動課,上完之后,竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的,在以前的課堂中,我始終以為學生是要手把手地讓學生自行的去學習學問,

在活動中培育對音樂的愛好。

一起先,學生們在聽音樂的時候,因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同,學生們唱的一塌糊涂,后來跟孩子們講講之后,講清晰了,他們唱的還不錯,在比較熟識了這首歌曲之后,我把他們排成了4支隊伍,圍成一個圈,讓他們依據(jù)自己對音樂的理解來編排動作來表演。

在非常鐘之后,起先檢查他們的'成果,他們表演到的是我意想不到的好,孩子們豐富的想象力,使他們在活動中玩的很快樂,有的同學圍成一個圈,手拉手地做跳舞起來,有的同學歡樂、整齊地拍著手唱著歌,有舞蹈基礎的同學還把平常的積累運用了上來,還有的同學像小鳥一樣快樂地“展翅翱翔”。

看到這幅景象,使我對音樂課的教學產(chǎn)生了根本上的轉變,在以后的音樂教學中應當充分地利用孩子們的特長,老師在教學中只是起到引導的作用,其余的就是讓孩子們自己去發(fā)覺音樂中的規(guī)律,學問,這樣他們自己學的也更快,也會更加寵愛音樂。

在以后的音樂教學中,要做到:

1、能吸引學生愛好的東西要把它發(fā)揚大,吸引力少的東西要盡量把它做得讓學生簡單接受。

2、能盡量地整堂課保持自己的主動性,不讓學生覺得老師沒有打算。

3、備好每一堂課,做到打算充分、游刃有余。

4、發(fā)揮學生的特長,以及個別學生的領導力,發(fā)動全班學生一起學習。

《嘀哩嘀哩》教學反思4

今日上完三年級的音樂課,上的內容是《嘀哩嘀哩》,是一堂音樂活動課,上完之后,竟然得到了我意想不到的效果。小小摯友的想象力真的是我們無法想象到的,在以前的課堂中,我始終以為同學是要手把手地讓同學自行的去學習學問,

在活動中培育對音樂的愛好。

一起先,同學們在聽音樂的時候,因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同,同學們唱的一塌糊涂,后來跟小摯友們講講之后,講清晰了,他們唱的還不錯,在比較熟識了這首歌曲之后,我把他們排成了4支隊伍,圍成一個圈,讓他們依據(jù)自身對音樂的理解來編排動作來扮演。

在非常鐘之后,起先檢查他們的效果,他們扮演到的是我意想不到的好,小摯友們豐富的想象力,使他們在活動中玩的很快樂,有的`同學圍成一個圈,手拉手地做跳舞起來,有的同學歡樂、整齊地拍著手唱著歌,有舞蹈基礎的同學還把平常的積累運用了上來,還有的同學像小鳥一樣快樂地“展翅翱翔”。

看到這幅景象,使我對音樂課的教學發(fā)生了根本上的轉變,在以后的音樂教學中應當充足地利用小摯友們的特長,老師在教學中只是起到引導的作用,其余的就是讓小摯友們自身去發(fā)覺音樂中的規(guī)律,學問,這樣他們自身學的也更快,也會更加寵愛音樂。

在以后的音樂教學中,要做到:

1、能吸引同學愛好的東西要把它發(fā)揚大,吸引力少的東西要盡量把它做得讓同學簡單接受。

2、能盡量地整堂課堅持自身的主動性,不讓同學覺得老師沒有打算。

3、備好每一堂課,做到打算充足、游刃有余。

4、發(fā)揮同學的特長,以和個別同學的領導力,發(fā)動全班同學一起學習。

《嘀哩嘀哩》教學反思5

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們寵愛的歌曲,它反映的是少年兒童通過視察大自然的改變,找尋春天的蹤跡、迎接春天的到來。它以兒童天真、活潑的語氣歌頌漂亮的春天,抒發(fā)心中無限快樂的感情。《嘀哩嘀哩》又是學生特別熟識的一首歌曲,有的學生已經(jīng)會唱,他們對音樂的理解與把握也有肯定的實力。針對這首歌曲,最主要的就是運用孩子們感愛好的方式幫助學生精確的演唱歌曲“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”有難度的樂句。

整個教學過程面對全體學生,以學生為主體更多關注學生行為狀態(tài),老師與學生、學生與學生互動溝通合作,激發(fā)學生真情投入和創(chuàng)新參加。教學一起先和學生一起觀賞一些關于春天的圖片,讓學生一起先就接觸到春天的氣息,然后再進行歌曲教學等教學活動,最終,老師供應多種參加情景、條件使學生都有參加體驗的機會,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力,依據(jù)不同的藝術表現(xiàn)方式來創(chuàng)作表現(xiàn)春天。使學生對唱曲、對春天有新的相識,真正體會春天的音樂,春天的歡樂。

教學中我努力讓學生自己去探究,自己去實踐,充分的發(fā)揮學生的主體地位,讓學生感受到自己的重要性。音樂與活動是溝通的,賜予自由的`音樂想象空間。音樂最具不確定性,說明的自由度是最大的。所以,音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式想象、說明,來宣泄自己的情感,它最能體現(xiàn)人的特性。在教學中我盡量為學生供應這樣的自由。畫畫、舞蹈、創(chuàng)編歌詞等是小學生最喜愛的活動方式。因而我在音樂教學過程中非常注意這種音樂活動過程的綻開,以激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能,給他們探究學問的空間,讓他們大膽想象,自由創(chuàng)建.當然,這節(jié)課中還有不足之處,是否能在教學的難點部分再做深化的講解,或是能讓學生自己去發(fā)覺問題,進而解決問題,這樣學生就不會簡單忘掉,而學習的主動性也將更高。

《嘀哩嘀哩》教學反思6

出示課件:[《嘀哩嘀哩》vcd]

學生活動:

觀看vcd,并隨著音樂的節(jié)奏輕輕晃動身體和頭。

2.節(jié)奏訓練:

XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖

①老師拍擊節(jié)奏

②學生活動:

用小貓、小狗……的叫聲來仿照出來。

③指導與練習

④出示[節(jié)奏與詞]

⑤學生活動:

用小雨的聲音“嘀哩嘀哩”仿照,打精確,嫻熟駕馭。

出示[嘀哩嘀哩—磁帶錄音][曲譜]

⑥學生活動:

結合“課件”上出示的歌詞,仔細聽范唱,感受春天漂亮的景色。

3.演唱歌曲

①老師范唱歌曲第一段,學生分段演唱,逐段指導,訂正易錯的地方。

學生活動:

②全體演唱一遍

③男女分段唱,拍手并依據(jù)節(jié)奏、強弱即興伴奏。

④全體演唱,自創(chuàng)動作,邊唱邊跳

三.創(chuàng)建表現(xiàn)

1.導入:

一年有四個季節(jié),咱們光找了“春天”其他的季節(jié)該說咱偏心眼兒,那咱們幫其它三個季節(jié)“夏、秋、冬”也找找好嗎?

2.依據(jù)第一段歌詞進行創(chuàng)編

出示課件:[嘀哩嘀哩—一第一段歌詞]

3.學生活動:

小組探討,創(chuàng)編出有關“夏、秋、冬”隨意一季相關的歌詞,并能形象的反映出該季的特點。

4.展示小組創(chuàng)編結果,貼在黑板上。

5.小組演唱自己創(chuàng)編的歌曲,起名為《找四季歌》

6.提出表揚,頒發(fā)“小小創(chuàng)作獎”

1.導入:

我打算了好多有關春天的頭飾,誰情愿來表演?

2.發(fā)給學生頭飾,仿照出頭飾上各種動植物的動作,老師指導。

3.學生活動

隨著音樂自由表演上。

5.小組演唱自己創(chuàng)編的歌曲,起名為《找四季歌》

6.提出表揚,頒發(fā)“小小創(chuàng)作獎”

四、完備結課:

小結,師生再見。小結,師生再見。

教學反思:

《嘀哩嘀哩》,是一堂音樂活動課,上完之后,竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的,在以前的課堂中,我始終以為學生是要手把手地讓學生自行的去學習學問,在活動中培育對音樂的愛好。

一起先,學生們在聽音樂的時候,因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同,學生們唱的一塌糊涂,后來跟孩子們講講之后,講清晰了,他們唱的'還不錯,在比較熟識了這首歌曲之后,我把他們排成了4支隊伍,圍成一個圈,讓他們依據(jù)自己對音樂的理解來編排動作來表演。

在非常鐘之后,起先檢查他們的成果,他們表演到的是我意想不到的好,孩子們豐富的想象力,使他們在活動中玩的很快樂,有的同學圍成一個圈,手拉手地做跳舞起來,有的同學歡樂、整齊地拍著手唱著歌,有舞蹈基礎的同學還把平常的積累運用了上來,還有的同學像小鳥一樣快樂地“展翅翱翔”。

《嘀哩嘀哩》教學反思7

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首久唱不衰的老歌,孩子們耳熟能詳?shù)母枨T趥湔n時,為了充分體現(xiàn)以學生為主體,以老師為主導的理念,我始終以春景為主線,層層深化,按部就班,力求為學生創(chuàng)設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和音樂環(huán)境。在實際的課堂教學中,首先讓學生觀賞視頻柳琴演奏的《春到沂河》,精彩的柳琴表演的畫面和好聽的樂曲。深深地感染著每一個學生,樂曲快結束的時候,我問學生:你覺得這段MTV美不美,美在哪兒?”學生有感而發(fā),自然回答得特別好,就連平常不喜愛講話的同學也能答上來,聽柳琴彈奏的效果好不好聽。接著我便導入本課演唱部分《嘀哩嘀哩》,我覺的本課導入特別勝利,學生通過欣賞柳琴演奏和傾聽樂曲,有了真實感受,說起來也就簡潔了。由此,我意識到,學生平?;卮饐栴}是有困難,說明他們沒有真正弄懂其中的緣由,缺乏真實的感受,回答起來就難了,或只見樹木不見森林,或不著邊際,或離題萬里。

經(jīng)過實踐證明,學生很自然的進入角色,歌曲唱的異樣好聽感人,這是他們自己找到的春天的聲音。當學生能夠美麗的歌聲演唱《嘀哩嘀哩》后,我又讓他們自己去發(fā)掘春天的.美,編唱春天的歌曲,這是本課教學的關鍵也是亮點。但在實際教學中,學生的創(chuàng)新實力沒有充分發(fā)揮,主要緣由是小組之間溝通的時間不夠,讓一些膽子小的孩子沒有表現(xiàn)的志氣,這是我以后教學中應當留意的問題。

《嘀哩嘀哩》教學反思8

教學通過看圖片、聽歌曲、走出課堂觀賞大自然的漂亮等活動,感受自然界的改變,使學生盡情享受春天帶來的喜悅。在活動中找尋春天,抓住春天的聲音、色調、節(jié)奏、動作,提煉藝術素材。并能在感性上區(qū)分歌曲的樂段?!按禾靵砹耍禾靵砹?,春天在哪里呢?······”歌曲《嘀哩嘀哩》一起先就向我們提出了這個問題,圍繞這個問題,我組織了學生開展的“我眼中的春天”為主題的一系列探究活動。學生們在小組探討的過程中已經(jīng)初步找到了春天的特征,感受到了春天的漂亮。但我在進行歌曲教學的時候,學生們都踴躍地爭著要將小組探究的結果告知大家。通過范唱指導學生進一步用跳動的聲音,歡快的心情來演唱。最終的歌舞表演讓學生自編、自導、自演。學生形象生動的'歌舞表演將本節(jié)課推向了高潮。

學生的學習由被動轉為主動,真正體現(xiàn)“學生為主體,老師是主導”的新教化理念,使素養(yǎng)教化真正落實到音樂課堂上。在音樂課中進行探究活動,大大激發(fā)了學生的愛好,調動了每位學生的學習主動性。學生為了搜集有關春天的資料采納了多種方法,有的上網(wǎng),有的實地考察,還有的翻閱書籍。這樣,使那些不喜愛音樂的學生也在音樂課中找到發(fā)揮自己才能的機會。

使音樂課不再是單純的音樂教學,把學習的課堂延長向了社會。事實也證明學生們唱得特殊投入,教學效果也特殊好。情感的體驗真是一種妙不行言的東西,探究活動與音樂課的結合點也正在這兒。

《嘀哩嘀哩》教學反思9

《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們寵愛的歌曲,課前通過談話的方式引入春天這一主題,讓孩子們找尋春天的身影,激發(fā)孩子們對春天美景的想象,從而自然地導入歌曲《嘀哩嘀哩》,并從歌曲中找尋春天的使者。學生通過傾聽,老師指導學生用跳動、歡快的聲音來演唱歌曲。其實孩子們之前通過各種途徑幾乎都已經(jīng)觀賞到這首歌曲了,也有好多一部分同學基本會唱了,這減輕了曲調教學的難度,同時孩子們原本的演唱當中錯誤的部分也變的很難訂正,特殊是嘀哩嘀哩樂句,從中引入十六分音符的學問,有效訂正了樂句咬字模糊不清的'毛病,節(jié)奏把握的好多了,并且概括總結了之前所學的二分音符、四分音符、八分音符的學問點。之后的師生互動也開展的不錯,課堂氛圍歡快。最終的編創(chuàng)節(jié)奏活動,學生的主動性較高,小部分同學可以順當完成,大部分同學的音樂基礎學問不扎實,還須要更好地普及音樂基礎學問。

《嘀哩嘀哩》教學反思

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