三年級上冊科學實驗教案

生命離不開水

一、教學目的：

1、相識水的作用，理解常見物體的含水量。

2、提出問題，列舉事例，試驗探究。3、理解水資源狀況，珍惜水資源。

二、教學重、難點:1、相識水的作用，理解常見物體的含水量。2、試驗探究。教學打算：

西紅柿、其他蔬菜和水果等。

四、教學過程：

（一）導入新課

1、同學們，在上一個單元的教學中，我們相識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但全部的生命都必需有一樣東西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個單元我們就來探討一下生命之源——水。（板書課題）寫一首贊美水的小詩

因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；……因為有你，地球才這樣漂亮。

（二）理解水的作用

如今請同學們想一想，每人說幾個動物、植物和人離不開水的事例。

人要喝水，不喝水就會渴死；洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水；澆花、種莊稼都須要水；……（有生命的世界都離不開水）。

（三）探究常見物體的含水量。

1、動動手。

想多種方法，把西紅柿里面的水擠出來，看看它含有多少水?？梢栽鯓幼觯?/p>

2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做試驗。

3、小組探討：

怎樣比擬胡蘿卜和土豆哪個含水多？

（四）活動:

1、給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍色表示水所占的面積）。

A、人體65%是水；B、雞蛋76%是水；

C、魚85%是水；D、蔬菜90%是水。

2、試驗：

小草每天“喝”多少水？

試驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進展視察，并做好視察記錄。

五、小結(jié)：

生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，培育著地球上全部的生命。板書設計：生命離不開水人體65%是水雞蛋76%是水

魚85%是水蔬菜90%是水生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，培育著地球上全部的生命。教學反思：視察水教學目的：

1、會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來視察水是一種什么樣的東西。

2、通過比擬方法相識水是什么樣的。

二、教學重、難點：1、視察水是一種什么樣的東西。

2、通過比擬方法相識水是什么樣的。教學打算：

白醋、牛奶、礦泉水、糖水。

四、教學過程：

（一）導入新課。

1、出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？假如沒有水會怎樣？

假如沒有水我們能活多久？關于水的事情，你知道多少？2、水里面有很多隱私，想知道嗎你想怎樣來探討水的隱私？

板書各種感官的名稱。引入課題

板書：視察水。

（二）用感官視察水。

1、有這么多的方法，誰能支配一個合理的視察依次？為什么這樣支配？

2、如今，請兩個同學一起來視察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)覺的隱私最多？學生試驗，師巡察。匯報視察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關的學生用語。

（三）再用感官，應用比擬的方法視察水。

同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)覺了很多水的一些隱私，你想發(fā)覺更多的水的隱私嗎？

1、出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)覺水的更多隱私。想一想，說一說，你打算怎樣比？

水是怎樣的。學生進展比擬，師巡察指導。匯報溝通。出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你打算怎樣比？匯報溝通。

總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒有味道、沒有顏色、透亮的、沒有氣味的東西。）

（四）區(qū)分常見液體中的水。

今日我們探討了水，如今能把水找出來嗎？大家試試看。學生上講臺找一找，說說理由。是不是全部的液體都可以干脆聞或嘗？

五、總結(jié)。

今日我們探討了什么？

我們用到了哪些自身上的器官？怎樣探討水的？

板書設計：視察水用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)覺水是沒有味道、沒有顏色、透亮的、沒有氣味的東西。人身上的器官真奇異，我們應愛惜自己的身體。教學反思：奇妙的水教學目的：

1、通過視察與試驗，理解水的毛細現(xiàn)象和外表張力，獲得對水的初步相識。

2、通過動手試驗、細致視察來獲得學問與相關信息，并知道如何運用。

3、理解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活效勞。二、教學重、難點:1、理解水的毛細現(xiàn)象和外表張力。2、理解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活效勞。三、教學打算：

1、試驗用品細紙條、有顏色的水等。2、學生分組試驗用品。

四、教學過程：

第一課時

（一）會“爬”的水。

師：水會運動嗎？水怎樣運動？下面請大家看幾個小試驗。老師演示試驗：

（1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？

（2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)覺了什么？

探討：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？

小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。

（二）會“團結(jié)”的水。

師：我們是一個團結(jié)的集體，大家團結(jié)友愛，一起學習，一起勞動，生活過得很歡樂。則水和水之間會不會團結(jié)呢？

（1）猜一猜：一元的硬幣能包容多少滴水？先把揣測的結(jié)果記錄下來，再親自動手做一做。

學生分小組試驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣原委能裝幾滴水。

滴完后視察：如今的水是什么形態(tài)的？為什么水面鼓得像個小饅頭一樣？

（2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預料放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預料得對不對。

老師演示試驗，學生視察記錄。

為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？

師小結(jié)：水具有使其外表盡量縮小的力，這就叫做水的外表張力。

你見過生活中水的外表張力現(xiàn)象嗎？請你來給同學們說一說。

（三）課堂小結(jié)：

今日我們相識了水的奇妙，通過試驗和視察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細現(xiàn)象，此外水還有外表張力。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？第二課時

（一）導入

上節(jié)課我們相識了奇妙的水的兩個奇妙的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結(jié)在一起，今日我們接著來相識水的奇妙。

會噴射的水。

（二）試驗：

用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，視察水流有什么不同？

出示圖片：清潔工人用宏大的水龍頭來沖洗海岸。

通過試驗和圖片視察，你發(fā)覺了水的奇妙之處在哪里？

（加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。）

（三）會“托舉”的水。

試驗：

1、拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了？

2、出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物則重，大海里的水也可以托得動它？3、小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，假如小于自身的重力，則就會沉下去。

4、你知道水還有其他什么本事嗎？

（三）水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究

1、動動手：把方糖放入水中，視察方糖的改變。

把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水可以溶解很多物質(zhì)。

2、試驗：細致視察高錳酸鉀在水中的溶解過程。

3、探討：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？

（四）作業(yè)：

把你的探討并總結(jié)出的水的特點寫在活動記錄上。總結(jié):板書設計：奇妙的水水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。水具有使其外表盡量縮小的力，這就叫做水的外表張力。加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。水有浮力。......

教學反思：紙教學目的：

1、可以運用感官和工具，對紙進展深化的探究，體會到與人合作的重要性。2、知道紙的一般特性和常見用處，并能把紙的性質(zhì)和用處聯(lián)絡起來。

3、養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣，意識到愛護自然資源的重要性。二、教學重、難點：1、運用感官和工具，對紙進展深化的探究，知道紙的一般特性和常見用處。2、養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣，意識到愛護自然資源的重要性。教學打算：

各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。

四、教學過程：

（一）、談話導入：

講解并描繪：我們知道我們四周的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今日我們來重點相識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。

（二）、探究新知：

1、提問：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用處也越來越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你見過哪些紙？它們都有什么用處？

2、學生分組探討，說出自己的生活閱歷。

3、出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的紙來做這種物品？主要是運用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）

4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報紙、紙燈籠等。

5、探討紙的性質(zhì)：

（1）、講解并描繪：紙有很多好玩的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的牢固程度是不一樣的；紙的外表看上去非常光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強，有的吸水性弱……。

（2）、試驗探討：

A、不同方向紙的牢固程度試驗。

把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條；把裁下的紙條對折后互相勾住，兩個人拉一拉，你有什么發(fā)覺？換一張其他的紙重復上面的試驗。

B、用顯微鏡視察紙。

將學生用放大鏡分發(fā)給學生，讓學生用放大鏡視察紙的外表和撕開后紙的毛邊，并描繪出自己看到的樣子。

C、吸水性試驗。

學生動手當心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，視察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。

探討：滴水時要留意哪些問題，為什么要留意這些問題？

D、透亮度試驗。

把幾種紙分別對著光亮看一看。比擬哪種紙的透亮度好。

6、理解造紙的過程。

（1）、談話：大多數(shù)的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了愛護木材資源，我們要留意節(jié)約用紙。

（2）、造紙的過程：砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。

（3）、老師介紹其他紙的學問。

（三）、拓展應用：

課后搜集有關紙的學問、造紙術的獨創(chuàng)以及現(xiàn)代造紙法?？偨Y(jié)：

板書設計：紙光滑粗糙吸水性強......教學反思：塑料

一、教學目的：

1、理解塑料的優(yōu)缺點。

2、可以運用比擬方法相識塑料的優(yōu)點。

3、激發(fā)學生的環(huán)保意識、爭當愛惜環(huán)境小標兵。

二、教學重、難點：1、理解塑料的優(yōu)缺點。3、激發(fā)學生的環(huán)保意識、爭當愛惜環(huán)境小標兵。三、教學打算：書、衣服、剪刀、小尺，教學掛圖，錄像資料。

四、教學過程：

（一）導入新課：

1、分別出示書、衣服、剪刀提問：這些物品是什么材料制成的？

2、再出示小尺提問：它呢？又是什么材料制成的？

3、談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今日我們就來相識和探討塑料的一些性質(zhì)。（板書課題）

（二）探究新知：

Ａ、比擬塑料和其他材料，找出其優(yōu)點。

1、視察書中塑料和其他材料的物品，比擬一下，看看塑料有哪些優(yōu)點。

2、學生分組視察、比擬、溝通。

3、學生匯報本組的比擬結(jié)果。

4、老師總結(jié)塑料的優(yōu)點：

（1）、和木尺比，塑料尺具有透亮、輕巧、彈性好的優(yōu)點；

（2）、和紙袋比，塑料袋具有相對堅固，不怕水的優(yōu)點；

（3）、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點；

（4）、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕巧的優(yōu)點；

（5）、和木椅比，塑料椅具有輕巧，易疊放，不占地方的優(yōu)點。

Ｂ、探討總結(jié)塑料的優(yōu)點。

1、講解并描繪：通過以上比擬，我們知道塑料的很多優(yōu)點，同學們分組總結(jié)一下塑料的優(yōu)點有哪些？

2、學生分組探討、匯報

3、老師總結(jié)塑料的優(yōu)點：

輕巧、易塑形、不易碎、導熱實力差等

Ｃ、塑料的缺點及治理方案。

1、講解并描繪：剛剛我們理解了塑料的優(yōu)點，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優(yōu)點必定有缺點。那你們知道塑料有什么缺點嗎？

2、學生探討、答復。

3、講解并描繪：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會發(fā)生改變，這對環(huán)境是極為有害的。

4、提問：不易腐爛的塑料，對環(huán)境有什么不好的影響？