初中八年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析

第第頁(yè)初中八年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析

本次考試試題內(nèi)容詳盡，選材科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，難易適中，留意題型的多樣性，力求對(duì)考生的素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是努力引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行文學(xué)鑒賞分析。試題分為三大部分：第一部分是積累，一共有6小題，內(nèi)容涉及書寫、拼音、字形、錯(cuò)字、句子連接、詩(shī)文默寫、名著導(dǎo)讀等方面；第二部分是閱讀理解，其中文言文閱讀涉及課內(nèi)文言文；現(xiàn)代文閱讀，內(nèi)容囊括課外散文；第三部分是寫作，要求以“總有一把鑰匙屬于自己”為題寫一篇話題作文。形式上以主觀題為主，淡化客觀題，突出對(duì)考生語(yǔ)言表達(dá)技能、分析概括技能的考查，著重培育考生想像與聯(lián)想、實(shí)踐與創(chuàng)新的思維。本次試題依標(biāo)靠本，接近考生的生活實(shí)際，讓考生始終處于一種較為平和、熟識(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，沒(méi)有偏題怪題，這樣有利于檢測(cè)考生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如積累中對(duì)字音、字詞的考查、默寫等題型都是考生耳熟能詳?shù)?，同時(shí)又加大了名著的考查力度，在考查名著的時(shí)候，轉(zhuǎn)變了以往徑直考查內(nèi)容的做法。

文言文閱讀中的《桃花源記》取材于課本，重點(diǎn)考查了同學(xué)對(duì)課文的理解技能以及對(duì)同學(xué)課外知識(shí)的掌控狀況。而現(xiàn)代文閱讀一篇取材于課外篇目，語(yǔ)言精美，對(duì)同學(xué)富有教育意義，生活氣息比較深厚。寫作在很大程度上能接近考生生活實(shí)際，考生會(huì)覺(jué)得真實(shí)、自然，有話可說(shuō)，有事可寫，有情可抒，有利于檢測(cè)考生寫作技能，并且有助于引導(dǎo)同學(xué)留意反思自己的各種習(xí)慣，從而樹立良好的習(xí)慣。

二、考生答題狀況

〔一〕積累

1、考查書寫技能，要求考生把“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”抄寫在給出的方格中。大部分考生書寫工整、字跡清晰，只有少部分考生字體潦草，敷衍了事。個(gè)別同學(xué)涌現(xiàn)錯(cuò)字。

2、考查漢語(yǔ)拼音及拼寫，主要是課內(nèi)涉及到的詞語(yǔ)，大部分同學(xué)能夠正確選擇出答案，只有部分同學(xué)對(duì)課文知識(shí)掌控不夠，造成失分。

3、考查同學(xué)對(duì)成語(yǔ)的識(shí)記技能，但是部分同學(xué)對(duì)于課外易錯(cuò)成語(yǔ)識(shí)記不夠精確造成失分。尤其是“鋒芒畢露”這個(gè)成語(yǔ)，同學(xué)往往不能改正。

4、考查了同學(xué)依據(jù)語(yǔ)境填補(bǔ)短語(yǔ)的技能，部分同學(xué)對(duì)于“面臨絕境的人”和“孤苦無(wú)依的人”不能正確理解其內(nèi)含的精確意思，造成混淆。

5、考查同學(xué)對(duì)于古詩(shī)文的記憶與積累狀況，個(gè)別同學(xué)不留意積累，或者不留意字詞的寫法，造成失誤，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有留意審題，沒(méi)有真正理解所考查的課文中的語(yǔ)句真正含義。

6、名著導(dǎo)讀考查，著重了對(duì)課后名著導(dǎo)讀的考查，表達(dá)了重點(diǎn)突出，發(fā)掘同學(xué)的課外閱讀理解技能，讓同學(xué)課外閱讀技能得到極大拓展。

〔二〕閱讀理解

《桃花源記》

1、考查對(duì)課文中字詞的說(shuō)明，特別是與現(xiàn)代話語(yǔ)不同的`字詞的考查。

2、考查對(duì)語(yǔ)句的翻譯技能和一些關(guān)鍵字詞的翻譯技能。

3、考查同學(xué)對(duì)于課文的整體理解技能以及同學(xué)對(duì)于文中簡(jiǎn)略寫法的理解。

4、考查了同學(xué)的拓展理解技能。

5、考查了同學(xué)對(duì)于課文總體把握。

《心靈是一棵會(huì)開(kāi)花的樹》《鄉(xiāng)村的泥土》

現(xiàn)代文閱讀中文段的題目設(shè)置，突出對(duì)同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能、分析概括技能的考查，著重培育考生想像與聯(lián)想、實(shí)踐與創(chuàng)新的思維。重點(diǎn)考查了同學(xué)對(duì)文段內(nèi)容的概括技能和理解技能、同學(xué)的發(fā)散思維，創(chuàng)新思維，并且從思想上對(duì)同學(xué)進(jìn)行了理想與堅(jiān)持的教育。

〔三〕要求同學(xué)以“總有一把鑰匙屬于自己”為題寫一篇600字以上的文章，綜合考查考生的寫作技能與寫作技巧，從中也能看出考生在生活、學(xué)習(xí)方面感受歡樂(lè)、與人溝通、探究神秘、克服困難、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)等立場(chǎng)，從而間接教育同學(xué)養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)立場(chǎng)。從考生的答題來(lái)看，大部分考生能精確把握題意，緊扣中心來(lái)選材，敘事完整，詳略得當(dāng)，能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，能寫出寫真情實(shí)感。但部分考生也存在不少問(wèn)題：

〔1〕審題不清，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到鑰匙的比方義，從而無(wú)法寫出具有真正內(nèi)涵的作文；

〔2〕選材較單一，很多同學(xué)把生活學(xué)習(xí)中習(xí)慣作為重點(diǎn)，選擇面比較狹窄；