大班音樂欣賞活動(dòng)：茉莉花

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音樂作品的心情感染性是不分成人和兒童的，因此，我嘗試讓孩子接觸一些經(jīng)典的、適合其觀賞的民歌，于是就產(chǎn)生了“茉莉花”觀賞活動(dòng)。音樂觀賞是聽覺的藝術(shù)，但是單一的傾聽會(huì)讓幼兒感到枯燥，留意力不易集中。為了避開這一現(xiàn)象，我通過多種版本的《茉莉花》來引發(fā)孩子聽和唱的愛好，多通道感受其中的美，并產(chǎn)生喜歡之情。

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀賞民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律美和歌詞美。

2.嘗試用語言、動(dòng)作、歌頌等方式表達(dá)自己對唱曲的理解。

3.知道《茉莉花》是一首江蘇民歌，對其產(chǎn)生喜歡之情?；顒?dòng)預(yù)備幼兒簡約了解茉莉花；樂曲《楊柳青》，古箏版、童聲獨(dú)唱版、童聲合唱版、視頻版的《茉莉花》；一組茉莉花圖片?；顒?dòng)過程一、律動(dòng)“去花園”，進(jìn)入賞花情景播放《楊柳青》，幼兒律動(dòng)進(jìn)場。

二、觀賞古箏版《茉莉花》，感受其旋律美

1.第一遍觀賞，大膽說出對音樂的感受。師：我們邊休息邊來悄悄地觀賞一首曲子吧。

〔播放樂曲一遍〕師：音樂好聽嗎？那就說說你們的感受吧，為什么覺得好聽？小結(jié)：就像小伙伴說的，音樂是漸漸的、柔柔的、美美的、緩緩的，聽起來很舒暢。

2.邊觀賞圖片邊第二遍觀賞音樂，感受茉莉花的美。

〔1〕聽一聽《茉莉花》。

師：這首用古箏彈奏的曲子是一首江蘇民歌，名字叫《茉莉花》。〔出示茉莉花圖片〕接下來，我們邊聽音樂邊來觀賞漂亮的茉莉花吧?！怖蠋煾S樂句的改變出示相應(yīng)的圖片，一句一張圖〕

〔2〕贊一贊茉莉花。

師：茉莉花美嗎？誰能用好聽的話來贊一贊茉莉花？師：你喜愛哪張圖片上的茉莉花？告知大家這朵茉莉花是什么樣子的。師：盛開的茉莉花就像對我們張開了笑臉，真美。誰來做一朵盛開的茉莉花？〔幼兒坐在椅子上用動(dòng)作表現(xiàn)，老師哼唱曲調(diào)〕師：你們還喜愛哪一朵茉莉花？這是一朵怎樣的.花？〔這是一朵含苞待放的茉莉花，它正在漸漸地開放〕我們一起來做一朵正在漸漸開放的茉莉花吧。師：〔指著開滿茉莉花的圖片〕老師喜愛這張圖，由于枝椏上開滿了茉莉花，芳香又漂亮。3.第三遍觀賞音樂，幼兒隨樂動(dòng)作，繼續(xù)感受并熟識(shí)音樂。師：我們邊聽音樂邊做一朵自己喜愛的、漂亮的茉莉花吧。

三、觀賞歌曲《茉莉花》，嘗試用歌聲表達(dá)自己的理解

1.觀賞童聲獨(dú)唱版，理解歌曲內(nèi)容。師：茉莉花太美了，江蘇民歌《茉莉花》是怎么贊美它的呢？我們請一位小伙伴來告知大家吧。〔引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀賞童聲獨(dú)唱版《茉莉花》〕師：小伙伴唱了什么？是怎么贊美茉莉花的？〔如幼兒說“又香又白”，老師引出“又香又白人人夸”；幼兒說“芳香、漂亮”，老師引出“芳香漂亮滿枝椏”等〕

2.觀賞老師演唱，熟識(shí)歌詞內(nèi)容。師：歌曲里還唱了什么呢？認(rèn)真聽老師唱。

3.繼續(xù)熟識(shí)歌詞，并嘗試演唱歌曲。師：現(xiàn)在我們也來用好聽的聲音贊美茉莉花吧。老師帶著幼兒練習(xí)歌詞，假如在練習(xí)過程中幼兒有唱的感覺，配班老師跟進(jìn)旋律，幼兒跟著琴聲嘗試演唱。

四、觀賞合唱版《茉莉花》，嘗試用襯詞和歌詞合唱師：喜愛唱《茉莉花》的人許多，我們來聽聽由一個(gè)合唱團(tuán)演唱的《茉莉花》，聽聽他們是怎么唱的，一共唱了幾遍?！膊シ庞杀本┨焓购铣獔F(tuán)演唱的《茉莉花》〕師：唱了幾遍？每遍唱了什么？師：大家都說第三遍和第一遍是一樣的，究竟是不是一樣呢？告知大家，這里藏了一個(gè)奧秘，需要小伙伴認(rèn)真聽才能發(fā)覺。〔老師播放合唱部分，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽〕師：聽出來了嗎？原來有人唱歌詞，同時(shí)還有人唱襯詞“啊”的。唱歌詞的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的聲音要比主唱的聲音輕，所以我們剛才都沒有留意到。

師：想不想也來感受一下歌詞和襯詞合在一起的效果？老師唱歌詞，你們唱襯詞來為我伴唱。〔師幼嘗試合作演唱〕師：我們來和客人老師合作，我們唱歌詞，讓客人老師為我們伴唱。小結(jié)：我們用最美的聲音表現(xiàn)了漂亮的茉莉花，給自己一個(gè)大大的贊。

五、觀賞視頻版《茉莉花》，進(jìn)一步產(chǎn)生喜歡之情師：《茉莉花》不僅人喜愛唱，外國人也很喜愛唱。接下來我們一起觀賞由和外國的歌頌家合作演唱的《茉莉花》。小