小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)《唱山歌》教案

《唱山歌》教案

修改原因：音樂課堂中“聽”是主導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多聽多感受，深刻體會(huì)歌曲

的情緒。

教學(xué)目的：

1.通過學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

2.簡(jiǎn)單了解電影《劉三姐》的故事梗概。

3.了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌哥

4.教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特

點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。

教具準(zhǔn)備：光盤、歌片、錄音機(jī)、卡片（節(jié)奏火車、歌用）、視唱卡片。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，情境導(dǎo)課

1、視頻《桂林山水》風(fēng)光片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)了解故事，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

師：俗話說，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一

個(gè)山清水秀、風(fēng)景迷人的地方。廣西地杰人靈，那兒不但山美水美，也有許多

人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰嗎？

生：劉三姐。

師：劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙，她美麗、聰明、活潑、可愛，

用歌聲表達(dá)了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。那

么她到底有多聰明，老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。

教師播放劉三姐帶領(lǐng)姐妹與男青年對(duì)歌的場(chǎng)面。

2、師：播放《對(duì)歌》優(yōu)酷視頻

師：請(qǐng)同學(xué)們注意片中主要采用的演唱形式。

什么水面翻筋斗？鴨子水面翻筋斗，

什么水面起高樓？大船水面起高樓，

什么水面撐陽傘？荷葉水面撐陽傘，

什么水面共白頭？鴛鴦水面共白頭。

什么結(jié)果抱娘頸？木瓜結(jié)果抱娘頸，

什么結(jié)果一條心？香蕉結(jié)果一條心，

什么結(jié)果包梳子？柚子結(jié)果包梳子，

什么結(jié)果披魚鱗？菠蘿結(jié)果披魚鱗。

什么有嘴不講話？菩薩有嘴不講話，

什么無嘴鬧喳喳？銅鑼無嘴鬧喳喳，

什么有腳不走路？財(cái)主有腳不走路，

什么無腳走天下？銅錢無腳走天下。

師：從影片中我們可以看出劉三姐……

生：聰明、有智慧。

師：是的，所有的問題劉三姐都是對(duì)答如流。那么，剛才我們看到的影片

片段中，采用什么演唱形式？

生：對(duì)唱。

師：很好，什么是對(duì)唱？

生：對(duì)唱就是一問一答的演唱形式。

師：廣西壯族被稱為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活

中身邊的事情，他們用山歌作為感情交流的工具，愛唱歌就像愛自己的生命一

樣。但是，當(dāng)時(shí)有個(gè)惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對(duì)歌比賽，帶

領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財(cái)主進(jìn)行了斗爭(zhēng)。

生：財(cái)主為什么不讓老百姓唱歌？

師：這要從故事的開頭說起。廣西壯族歌手劉三姐被惡霸地主陷害落水，

沿江漂流，幸被一老漁夫救起收留。三姐的哥哥劉二沿江尋找，好不容易才找

到她。于是劉二兄妹與老漁夫一家住在一起，靠采茶、打獵為生。惡霸地主莫

懷仁企圖霸占茶山，他禁止姑娘們上山采茶，還妄想禁歌。三姐提出和莫懷仁

對(duì)歌，如他能取勝，就可以禁歌。莫懷仁為贏得勝利，以重金請(qǐng)來三名秀才來

對(duì)歌。結(jié)果大家也看到了，聰明的劉三姐憑自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狽

不堪。同學(xué)們，莫懷仁能善罷甘休嗎？

生：不能。

師：是的，莫懷仁不甘心失敗，又令爪牙把三姐搶到家里進(jìn)行威逼利誘，

三姐毫不屈服。老漁夫之子阿牛夜闖莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌

生了真摯的感情，他們用山歌表達(dá)了內(nèi)心的情感，遷居到新的地方，開始了新

的生活。

師：故事講完了，老師要問你們，劉三姐是哪個(gè)民族的？

生：廣西壯族的。

二、學(xué)唱歌曲

1.導(dǎo)入

師：在這部影片中，還有一首動(dòng)聽的歌曲，你們想不想唱一唱？

生：想。

2.聽錄音范唱（出示歌片，放錄音范唱《唱山歌》）。

師：我們一起聽錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒。

師：誰來說說歌曲的速度和情緒？

生：中速、優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)地。

生：委婉動(dòng)聽地。

生：甜美柔和地。

師：你們說得都非常正確。這首歌曲由我國(guó)著名作曲家雷振邦根據(jù)廣西壯

族民間音樂素材創(chuàng)作。《劉三姐》影片一上映，這首歌像插上了翅膀，立即傳遍

祖國(guó)的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。

3.再聽，輕聲隨錄音唱。

師：我們?cè)賮砺犚槐檫@首歌曲，輕聲隨著唱一唱，注意觀察：與我們以往

學(xué)的歌曲記譜有什么不同？感覺哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？

生：（聽后回答）以前一首歌中只有一個(gè)拍號(hào)，而這首歌中有兩種拍號(hào)。

師：你觀察得非常仔細(xì)，（結(jié)合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍

交替出現(xiàn)，叫作“變換拍子”。再次聽賞，進(jìn)一步感受變換拍子對(duì)歌曲情緒的影響

師：感覺哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？

生：老師，這首歌中的“哎”特別長(zhǎng)。

師：很好，這首歌最大的特點(diǎn)就是一字多音，旋律起伏，這也是難點(diǎn)之處。

4.難點(diǎn)解決（1、2、3、4依次出示）。如何解決？

5.隨錄音完整演唱歌曲（放錄音）。

師：現(xiàn)在我們隨錄音來演唱這首歌曲，注意氣息的控制。學(xué)生隨錄音演唱

歌曲。

6.視唱曲譜（詳細(xì)過程略）。

1）劃拍視唱。注意變換拍子略突出強(qiáng)拍。

2）隨教師的伴奏視唱（一人指譜）。

7.唱歌詞，歌曲處理。

教師彈琴，學(xué)生演唱。

8.有感情地演唱歌曲。

師：現(xiàn)在你們把自己當(dāng)成民間傳說中的歌仙，再來演唱一遍歌曲。

學(xué)生隨老師優(yōu)美的鋼琴伴奏演唱歌曲。

9.設(shè)計(jì)演唱形式。

師：同學(xué)們唱得非常好，但老師聽了，感覺還不解渴，我們剛才的演唱形

式是一

生：齊唱。

師：我們能否變換一下演唱方法？小組討論一下，設(shè)計(jì)成什么形式。

學(xué)生討論并演唱。

1）男女生接力唱，最后一個(gè)“羅灣又多”齊唱。

2）領(lǐng)唱與齊唱。

3）創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)唱在“江面”，齊唱在“岸邊”。

師（鼓掌）：你們的演唱，仿佛把老師帶到了山清水秀的廣西桂林一劉三姐

的故鄉(xiāng)。

三、知識(shí)拓展一壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌母”簡(jiǎn)介

師：在廣西壯族自治區(qū)，有許多民族音樂活動(dòng)（出示卡片），最著名的是傳

統(tǒng)的風(fēng)俗歌會(huì)“歌玨”?！岸笔恰凹瘯?huì)”的意思；“歌哥”就是賽歌、唱歌的集會(huì)。你

們想不想了解有關(guān)方面的知識(shí)？

生：想。

師：下面老師請(qǐng)同學(xué)們觀看老師給大家搜集的圖片一壯鄉(xiāng)風(fēng)情（大屏幕）。

1.壯族主要分布在廣西壯族自治區(qū)和云南文山壯族自治州等地。壯族地區(qū)

有“歌?！敝Q，男女老幼都用唱山歌來表達(dá)情意?！案瓒笔菈炎鍤v史悠久的風(fēng)俗

歌會(huì)。

2.“歌好”活動(dòng)，有著許多動(dòng)人的傳說。其中比較流行的是“賽歌選婿”的故

事。傳說在以前有位壯族老歌手的閨女長(zhǎng)得十分美麗，又很會(huì)唱山歌，老人希

望挑選一位歌才出眾的青年為婿。各地青年歌手紛紛趕來，賽歌求婚，從此就

形成了定期的賽歌集會(huì)。

3.歌坪，是壯族民間傳統(tǒng)文化活動(dòng)，也是男女青年進(jìn)行社交的場(chǎng)所。在壯

語中被稱作“窩墩”“窩巖”，意為“出野外玩耍”。由于這種活動(dòng)互相酬唱，彼此對(duì)

歌，所以古代人稱之為“墩坪”。

4.在歌坪上，各村屯的男女青年，各自三五成群，尋找別村的青年，集體

對(duì)唱山歌。通常由男青年主動(dòng)先唱“游覽歌”，觀察物色對(duì)手；遇有比較合適的對(duì)

象，便唱“見面歌”和“邀請(qǐng)歌”；得到女方答應(yīng)，就唱“詢問歌”；彼此互相了解，

便唱“愛慕歌”；分別時(shí)則唱“送別歌”。歌詞隨編隨唱，比喻貼切，親切感人，

青年男女經(jīng)過對(duì)歌后接觸，建立一定感情，相約下次歌用再會(huì)。

5.歌用上，除對(duì)歌外，還舉行豐富多彩的游戲活動(dòng)。有精彩的拋繡球、有

趣的碰紅蛋、熱鬧的放花炮，以及演出群眾喜聞樂見的壯戲等。

師：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們就介紹到這里，同學(xué)們可回去搜集相關(guān)資料，

下課再交流。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學(xué)唱了優(yōu)美的歌曲一

生：《唱山歌》。

師：還簡(jiǎn)單了解了壯族風(fēng)俗歌會(huì)一

生：“歌坪

師：大家都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，五十六個(gè)民族，民歌很多。

我們今天只是學(xué)習(xí)了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后更多地了解我

們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！最后，我們以優(yōu)美的歌聲演

唱《唱山歌》結(jié)束本課。

學(xué)生隨教師鋼琴伴奏有感情地演唱（領(lǐng)唱與齊唱）。

磨課環(huán)節(jié)之制定量表

學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)行為觀察量表

學(xué)授課

年級(jí)人數(shù)

校教師

學(xué)

課型

科課題

觀課教

師時(shí)間

環(huán)等級(jí)

觀察項(xiàng)目自主活動(dòng)形式記錄

AB

課課前通過

刖各種途徑搜集

信息

了解老師

的任務(wù)要求

主動(dòng)參與

教學(xué)活動(dòng)

主動(dòng)提出

自己的觀點(diǎn)，大

膽質(zhì)疑

有體驗(yàn)學(xué)

習(xí)

課

有合作和

中

探究的活動(dòng)

學(xué)習(xí)策略

促進(jìn)和發(fā)展自

主學(xué)習(xí)能力

能對(duì)所學(xué)

內(nèi)容主動(dòng)復(fù)習(xí)

和歸納

有繼續(xù)完

課

成任務(wù)的興趣

后

和態(tài)度

教師促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為觀察量表

學(xué)年授

人數(shù)

校級(jí)課教師

學(xué)課課

科題型

觀課教師時(shí)間

環(huán)引導(dǎo)自主活動(dòng)等級(jí)

觀察項(xiàng)目

形式記錄AB

是否給學(xué)生提

課

供學(xué)習(xí)資源（網(wǎng)站

刖

等）

是否尊重學(xué)生

課

的體驗(yàn)需求，并且給

中

學(xué)生提供體驗(yàn)學(xué)習(xí)

的機(jī)會(huì)

是否給學(xué)生提

供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)

教師評(píng)價(jià)能否

促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)

是否關(guān)注學(xué)生

的學(xué)習(xí)策略

作業(yè)是否體現(xiàn)

課自主性

后能否給學(xué)生的

課外探究提供空間

備注：在課前、課中、課后記錄學(xué)生是否達(dá)到了教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

的預(yù)設(shè)。

等級(jí)一欄中，A表示效果很好；B表示效果一般；C表示效果不好。

鞏固訓(xùn)練活動(dòng)的有效性觀察量表

學(xué)

年級(jí)

校數(shù)

學(xué)

課題課型

科

觀

課

時(shí)間

教

師

教品鞏固訓(xùn)練

鞏固訓(xùn)練活動(dòng)形

學(xué)活動(dòng)層次性動(dòng)的

的知識(shí)式

環(huán)月效果

時(shí)ABC

磨課總結(jié)反思

通過暑假和11月份兩個(gè)階段的研修，收獲頗豐，感觸很深，現(xiàn)總結(jié)如

下：

一、總體感覺：按照三次備課，兩次打磨的要求，研修教研組長(zhǎng)王金艷

老師制定完善了磨課計(jì)劃。組織開展了教學(xué)研討專題活動(dòng)，集中解決教學(xué)問題,

有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。王芳老師認(rèn)真完成了三次備課（基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、

基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；針對(duì)兩次打磨情況，老師們整理出個(gè)

人反思；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，并上傳教學(xué)實(shí)錄。全組教師認(rèn)真參與研課

打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng)；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評(píng)課，合作完成觀課報(bào)告，并已上

傳；磨課即將結(jié)束，教師們已經(jīng)感受到成長(zhǎng)的快樂。通過這次課例打磨，提高

了研修組全體成員的教研水平。其中具體的磨課過程最為重要，需要密切合作,

集思廣益。

二、關(guān)于備課

基于第一次備課，王芳老師在研修小組成員的幫助下執(zhí)教了這節(jié)課。課

后，我們召開了備課小組會(huì)議，用心聆聽了大家的評(píng)課意見和建議：課堂上容

易受教案的束縛，教師的評(píng)價(jià)不及時(shí)，面對(duì)學(xué)生的生成，不能也不敢及時(shí)巧妙

地點(diǎn)撥和引導(dǎo)，總怕節(jié)外生枝，影響整個(gè)教學(xué)的過程。于是，根據(jù)課堂上的生

成，我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)作了修改，重新確立了教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)整了部分教

學(xué)環(huán)節(jié)，隨后進(jìn)行了第二次備課并在同組成員的分工觀課中執(zhí)教了第二次

課……

三、關(guān)于上課

上課的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”的時(shí)間安排合理。在

大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點(diǎn)操作流程。使“重、難”點(diǎn)能充分被消

化、理解和吸收。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，符合文本及文本