1天地人（教案）一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版

/天地人（教案）一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“天、地、人”等3個(gè)生字，會(huì)寫“天、地”等2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.結(jié)合插圖，初步感知天地的特點(diǎn)，知道自己是天地間的人。4.感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡閱讀，感受自然的美。二、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“天、地、人”等3個(gè)生字，會(huì)寫“天、地”等2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。三、教學(xué)難點(diǎn)1.結(jié)合插圖，初步感知天地的特點(diǎn)，知道自己是天地間的人。2.感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡閱讀，感受自然的美。四、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們生活在美麗的大自然中，那么你們知道大自然都有哪些景象呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大自然的課文《天地人》。（板書：天地人）2.自主學(xué)習(xí)（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）指名讀，檢查自讀情況，相機(jī)正音。（3）再讀課文，邊讀邊圈出生字，并大聲說(shuō)出它們的名字。3.學(xué)習(xí)生字（1）學(xué)生自學(xué)生字，交流記憶生字的方法。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“人”字的書寫，注意撇捺要舒展。（3）學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫“天、地”兩個(gè)字，教師巡視指導(dǎo)。4.理解課文（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。（2）學(xué)生交流自己對(duì)課文中“天、地、人”的理解。（3）教師總結(jié)：天是我們頭頂上的廣闊空間，地是我們腳下的堅(jiān)實(shí)大地，我們?nèi)祟惿钤谔斓刂g。5.朗讀感悟（1）學(xué)生齊讀課文，感受課文的韻律美。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出對(duì)天地的熱愛(ài)之情。6.總結(jié)拓展這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《天地人》這篇課文，知道了天地的廣闊和人類的渺小。那么，作為生活在天地間的人類，我們應(yīng)該如何與大自然和諧共處呢？請(qǐng)同學(xué)們課下思考，下節(jié)課分享你的想法。六、作業(yè)布置1.抄寫生字“天、地、人”各3遍。2.家長(zhǎng)協(xié)助，搜集有關(guān)天地的詩(shī)句，下節(jié)課分享。七、板書設(shè)計(jì)天地人天：廣闊地：堅(jiān)實(shí)人：生活在天地之間需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“理解課文”部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將通過(guò)觀察插圖和交流討論，對(duì)“天、地、人”這三個(gè)概念形成初步的理解。這一部分是教學(xué)的核心，因?yàn)樗婕暗綄W(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：在“理解課文”部分，教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，這是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助他們通過(guò)視覺(jué)信息對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。插圖通常會(huì)選擇與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的畫面，如展示天空的遼闊、大地的廣袤，以及人類在這廣闊天地中的位置。通過(guò)觀察插圖，學(xué)生可以在心中形成一個(gè)基本的畫面，為后續(xù)的語(yǔ)言表達(dá)和理解打下基礎(chǔ)。接下來(lái)，教師鼓勵(lì)學(xué)生交流自己對(duì)課文中“天、地、人”的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樗粌H要求學(xué)生能夠表達(dá)自己的看法，還要求他們能夠傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助他們用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想法。例如，教師可以提問(wèn)：“你認(rèn)為天是什么樣的？”、“地給我們什么感覺(jué)？”、“人為什么能夠生活在天地之間？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在學(xué)生交流之后，教師需要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)“天、地、人”的概念進(jìn)行明確的解釋。例如，教師可以說(shuō)：“天是我們頭頂上的廣闊空間，它無(wú)邊無(wú)際，充滿了神秘和未知；地是我們腳下的堅(jiān)實(shí)大地，它承載著我們的生命，提供了生存的基礎(chǔ)；而我們?nèi)祟?，作為有思想、有感情的生物，生活在天地之間，與大自然相互依存。”這樣的總結(jié)不僅幫助學(xué)生明確了概念，還提升了他們對(duì)自然界的敬畏之情。在理解課文的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟。通過(guò)有感情的朗讀，學(xué)生可以更深刻地體會(huì)課文的意境，感受語(yǔ)言的美。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧，如語(yǔ)調(diào)、停頓、重音等，幫助他們更好地表達(dá)情感。最后，教師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)或作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。例如，讓學(xué)生搜集有關(guān)天地的詩(shī)句，這樣不僅能夠增加學(xué)生的知識(shí)積累，還能夠讓他們更加深入地感受到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系。總之，“理解課文”部分是教學(xué)過(guò)程中的重中之重，它要求教師通過(guò)多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)文的魅力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)的成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解和感悟，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中需要給予足夠的重視。在“理解課文”部分，教師還需要注意以下幾點(diǎn)：1.多元化教學(xué)手段的運(yùn)用：由于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和注意力集中時(shí)間有限，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如使用多媒體展示天空、大地和人類的圖片或視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都有所體驗(yàn)，從而更好地理解課文內(nèi)容。2.語(yǔ)言表達(dá)的引導(dǎo)：一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力尚在發(fā)展中，教師在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)“天、地、人”的理解時(shí)，應(yīng)提供一些表達(dá)框架或句型，幫助學(xué)生組織語(yǔ)言。例如，教師可以給出“我覺(jué)得天是……，因?yàn)樗晃矣X(jué)得地是……，因?yàn)樗?；我覺(jué)得人是……，因?yàn)槲覀儭钡木湫?，讓學(xué)生填充自己的觀點(diǎn)。3.思維能力的培養(yǎng)：在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和想象，如讓學(xué)生描述自己在天空中看到的景象，在大地上感受到的事物，以及人類如何與天地互動(dòng)。這樣的活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。4.情感教育的融入：在理解“天、地、人”的過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)融入情感教育，讓學(xué)生感受到大自然的偉大和人類的責(zé)任。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)天空、大地和人類共同的家園，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。5.互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)：在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。例如，可以讓學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)主題（如天空、大地、人），然后共同創(chuàng)作一幅畫或一個(gè)小故事，展示他們對(duì)主題的理解。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能