5《對(duì)韻歌》（說課稿）部編版語文一年級(jí)上冊

/《對(duì)韻歌》（說課稿）尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天，我將與大家一起分享部編版語文一年級(jí)上冊《對(duì)韻歌》的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受對(duì)韻的樂趣，激發(fā)他們對(duì)古詩的興趣；學(xué)會(huì)本課生字，并能流利地朗讀課文；通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自然界的景物特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。一、教材分析《對(duì)韻歌》是一首富有音韻美的詩歌，通過對(duì)自然景物的描繪，展現(xiàn)了大自然的美麗。本節(jié)課所選教材共有四個(gè)小節(jié)，分別描繪了山、水、花、鳥等自然景物。詩歌采用了對(duì)仗工整、韻律和諧的表現(xiàn)手法，讀來朗朗上口，富有音樂美。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既能感受到古詩的韻味，又能學(xué)到豐富的詞匯。二、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生剛接觸古詩，他們對(duì)古詩的韻律和意境還比較陌生。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。同時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，善于模仿，我們要充分利用這些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的語文素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能流利地朗讀課文；感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示一幅描繪自然景物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫面中的對(duì)仗關(guān)系，如：山對(duì)水，花對(duì)鳥。（3）教師總結(jié)：這種對(duì)仗工整、韻律和諧的語言現(xiàn)象，我們稱之為“對(duì)韻”。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌——《對(duì)韻歌》。2.學(xué)習(xí)課文（1）教師范讀課文，學(xué)生跟讀，感受古詩的韻律美。（2）學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并組內(nèi)交流記憶生字的方法。（4）教師講解生字，指導(dǎo)學(xué)生書寫。（5）學(xué)生齊讀課文，教師檢查讀準(zhǔn)字音、讀通句子的情況。3.理解詩意（1）教師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩意，如：第一句描繪了什么景物？第二句描繪了什么景物？（2）教師出示圖片，幫助學(xué)生理解詩意。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的話描述詩歌中的畫面。4.感悟詩境（1）教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受古詩的韻味。（2）教師播放背景音樂，學(xué)生配樂朗讀課文。（3）教師總結(jié)：這首詩通過對(duì)自然景物的描繪，讓我們感受到了大自然的美麗。我們要學(xué)會(huì)欣賞大自然，保護(hù)大自然。5.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如：我們學(xué)會(huì)了哪些生字？這首詩描繪了哪些景物？這首詩給我們留下了怎樣的印象？6.布置作業(yè)（1）熟讀課文，背誦課文。（2）用自己喜歡的方式，把詩歌中的畫面畫出來。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。同時(shí)，我充分利用一年級(jí)學(xué)生的好奇心和模仿能力，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的語文素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在語文課堂上取得更好的成績。以上就是我關(guān)于《對(duì)韻歌》的說課內(nèi)容，如有不足之處，敬請(qǐng)指正。謝謝大家！在以上的說課內(nèi)容中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“理解詩意”部分。這是因?yàn)樵诮虒W(xué)古詩時(shí)，理解詩意是學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)古詩的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的把握和審美情趣的培養(yǎng)。以下是對(duì)這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：###理解詩意####1.逐句解析在理解詩意的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐句解析詩意，幫助學(xué)生建立起對(duì)古詩的基本理解。例如，在《對(duì)韻歌》中，教師可以逐句提問：“‘山青青，水盈盈’描繪了怎樣的景象？‘花紅紅，鳥鳴鳴’又給我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？”通過這樣的提問，學(xué)生可以逐步領(lǐng)悟到每句詩的意象和作者的情感。####2.圖畫輔助由于一年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力尚未完全成熟，他們對(duì)直觀的圖像更為敏感。因此，教師可以出示與詩句內(nèi)容相匹配的圖畫，如山的圖片、水的圖片、花的圖片和鳥的圖片，以幫助學(xué)生將抽象的文字與具體的形象結(jié)合起來，從而更好地理解詩意。####3.想象力的培養(yǎng)在理解詩意的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語言描述詩歌中的畫面。例如，教師可以提問：“你能想象出山青青、水盈盈的景象嗎？試著用自己的話描述一下?！边@樣的練習(xí)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)詩意的理解，還能夠鍛煉他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。####4.詩歌的情感體驗(yàn)詩歌不僅是文字的堆砌，更是情感的載體。在理解詩意的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對(duì)大自然美景的贊美之情，讓學(xué)生在朗讀時(shí)嘗試表達(dá)出這種贊美和喜悅的情感。####5.詩歌的韻律美《對(duì)韻歌》作為一首對(duì)仗工整、韻律和諧的古詩，其韻律美是教學(xué)的重點(diǎn)之一。教師應(yīng)通過范讀、學(xué)生跟讀等方式，讓學(xué)生感受古詩的韻律。同時(shí)，教師可以簡單講解一些古詩的韻律知識(shí)，如押韻、平仄等，讓學(xué)生對(duì)古詩的韻律美有更深入的認(rèn)識(shí)。####6.詩歌的文化背景在理解詩意的過程中，教師還應(yīng)適當(dāng)介紹一些詩歌的文化背景。例如，教師可以簡單講解《對(duì)韻歌》所屬的文學(xué)流派、作者的時(shí)代背景等，讓學(xué)生對(duì)古詩有更全面的理解。通過以上六個(gè)方面的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看到，理解詩意是古詩教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它涉及到學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容、情感、韻律和文化的全面理解。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如逐句解析、圖畫輔助、想象力培養(yǎng)、情感體驗(yàn)、韻律感受和文化背景介紹等，幫助學(xué)生深入理解詩意，從而提高他們的語文素養(yǎng)和審美情趣。###教學(xué)策略的運(yùn)用####1.互動(dòng)式學(xué)習(xí)在理解詩意的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過問答、討論等形式，讓學(xué)生主動(dòng)思考和理解詩句的含義。例如，教師可以提出問題：“‘山青青，水盈盈’中的‘青青’和‘盈盈’給你什么樣的感覺？”學(xué)生通過思考和分享，可以更好地把握詩句的意境。####2.跨學(xué)科教學(xué)為了加深學(xué)生對(duì)詩意的理解，教師可以采用跨學(xué)科的教學(xué)方法。例如，結(jié)合美術(shù)課的內(nèi)容，讓學(xué)生畫出自己心中的“山青青，水盈盈”和“花紅紅，鳥鳴鳴”。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠幫助學(xué)生更深入地理解詩意。####3.朗讀與表演朗讀是理解詩意的重要手段。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌表演，讓學(xué)生在表演中體會(huì)詩人的情感，從而更好地理解詩意。####4.生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將詩歌內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生從自己的生活實(shí)際中找到與詩歌相關(guān)的情感體驗(yàn)。例如，教師可以讓學(xué)生分享自己在大自然中的美好經(jīng)歷，如登山、觀水、賞花、聽鳥鳴等，從而幫助學(xué)生更好地理解詩意。####5.創(chuàng)作與分享在理解詩意的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。例如，教師可以讓學(xué)生嘗試仿寫《對(duì)韻歌》，用自己的語言描繪自然景物。這樣的活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，還能夠加深學(xué)生對(duì)詩意理解。###教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)詩意的理解程度。評(píng)價(jià)方式可以包括課堂問答、朗讀表演、圖畫創(chuàng)作、仿寫詩歌等。通過這些評(píng)價(jià)方式，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。###教學(xué)拓展為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面和提升他們的語文素養(yǎng)，教師可以在課后推薦相關(guān)的閱讀材料，如其他對(duì)仗工整、韻律和諧的古詩，或者關(guān)于自然景物描寫的現(xiàn)代文。這樣的拓展閱讀不僅能夠豐富學(xué)生的語文知識(shí)，還能夠激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣。通過以上對(duì)“理解詩意”這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看到，在教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，教師需要運(yùn)用多種教學(xué)策略，如互動(dòng)式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科教學(xué)、朗讀與表演、生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系、創(chuàng)作